1、古诗三首阅读指导教学设计教学目标:1、诵读:正确、流利、感情充沛地朗读并背诵古诗。2、理解作者诗中所描绘的景象,能够初步感受诗的意境,并体会诗人的情感。3、由本诗加以拓展,积累同类题材的古诗,加深对国学的积淀,提高学生的文学素养。教学重点:古诗中的字词读准,理解古文的意思。教学难点:体会诗中的意境之美,进而联想珍惜春光,珍惜时间。教学过程:一、歌曲引入,激发情感。1、课前欣赏春天在哪里。2、刚才那首歌唱的是什么季节?大家喜欢春天吗?跟大家一样,古往今来,很多诗人也喜爱春天,他们用自己的才华把春天写进了诗里,用优美的诗句来表达自己的感情。今天,我们就一起走近他们,看看他们是如何描写春天,表达对春
2、天的喜爱的。二、欣赏古诗,总结学法。(一)教师指导学生欣赏春日。1、多媒体出示春日,教师范读。2、指名读。3、指导学生读资料,了解古诗作者。春 日(宋)朱熹胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。朱熹(11301200),汉族,字元晦, 祖籍徽州府婺源县(今江西省婺源),南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人,世人尊称为朱子。有四书章句集注太极图说解通书解说周易读本楚辞集注等著作。作品注释:1、春日:春天。2、胜日:天气晴朗的好日子。3、寻芳:游春,踏青。4、泗水:河名,在山东省。5、滨:水边,河边。6、光景:风光风景。7、等闲:平常、轻易。“等闲识得”是容易识
3、别的意思。8、东风:春风。4、指导学生小组合作再读古诗,联系注释,理解诗意。读后讨论交流。5、指导学生体会诗歌感情。这首诗表达了作者什么样的思想感情?从哪儿可以看出来?6、指导学生诵读。自由读、指名配乐朗读、齐读。学生试背。(二)教师指导学生欣赏城东早春晚春。1、总结学法,指导学诗。(1)通过刚才的学习,你知道从哪些方面进行阅读古诗吗?(2)学生交流。(3)教师小结。课件出示: 1、大体了解作者及时代背景。2、抓住重点词句,结合注释,理解诗歌。3、体会诗歌中作者表达的思想感情。4、有感情地吟诵、背诵诗歌。2、学生小组合作学习,读后汇报交流(说作者、诗意、表达的情感和表达的方式),教师点拨。3、 配乐诵读两首诗。三、佳句欣赏,深化感情。1、 同学们平时还积累了哪些描写春天的古诗佳句?学生汇报交流。2、 教师出示描写春景的佳句:1、两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。绝句2、碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。咏柳3、好雨知时节,当春乃发生。春夜喜雨4、天街小雨润如酥,草色遥看近却无。早春呈水部张十八员外5、留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。江畔独步寻花6、日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。忆江南7、人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。大林寺桃花8、新年都未有芳华,二月初惊见草芽。春雪学生配乐朗诵。三、布置作业,拓展延伸继续搜集描写春天的诗词,或者其它季节的古诗。