1、基础心理学教学大纲doc普通心理学教学大纲学分：5学分实验或讨论学时：大纲审定人：心理学系集体审定学 时：85学时理论学时：85学时适用专业：心理学、教育学、初等教育、学前教育大纲执笔人：桑青松一、 说明1.普通心理学是心理学、教育学、初等教育、学前教育等专业的专业课、基础课。它 是学习实验心理学、教育心理学、儿童心理学、管理心理学、社会心理学等课程以及教育学、 学科教学法的基础。基础心理学教学大纲从教学方法、教学内容到教学组织形式都是结 合各专业的教学计划而拟定的。2.课程的教学目的是使学生树立辩证唯物主义的心理观，初步掌握心理学研究的基本 原则与方法，系统地理解、掌握心理学的基本概念、基本
2、理论与基本规律，使学生初步具有 运用心理学知识分析问题，并能结合实际进行研究的能力。3.基础心理学课程是专业基础课，在内容的安排方而，注意到本学科的知识经验，同 时又尽量避免与后面课程的重复。大纲包括了本课程的主要内容，共包括13章，其中的重 点是心理的实质、想象与思维、记忆、需要与情感、意志与动机、人格（气质与性格）、智 能（智力与能力）等。并且在授课中补充了一些国内外有关学科领域的最新理论研究成果、 发展趋向等内容。4.本课程的学时分配情况：总学时较为85学时，其中讲课为76学时，看教学录像为 3学时，参观课为3学时，读书报告课为3学时，并要求学生运用所学的知识观察和分析日 常生活中所接触
3、到的各种心理现象，以培养其分析问题，解决问题的能力，验证和巩固课堂 讲授的知识。课时较紧，再加上为了培养学生分析问题的能力、独立思考与自学的能力，因 此，对本课程中容易看懂的部分章节，如心理的生理基础、记忆、保持与遗忘，再认和回忆 及意志品质等采取以学生自学为重，以读书报告会的形式来归纳教材内容。授课的重点是教 材中的关键内容和难点。二、 本文第一章绪论课程内容第一节心理学的对象一、 什么是心理学二、 心理现象及其结构三、 心理活动的整体性 第二节心理学的任务一、 心理学的基本理论任务二、 心理学的应用任务三、 心理学与学校教育第三节心理学的方法一、 心理学研究的方法论基础二、 心理学研究的基
4、本步骤三、 心理学研究的具体方法四、 当代心理学的研究取向 本章重点与难点（一）本章重点1.心理学的概念及性质2.心理现象及其结构3.心理学的研兖方法4.学习心理学的意义（二）本章难点1.心理学的概念2.当代心理学的研究取向建议教学方法讲授法思考题1.什么是心理学？2.科学心理学何时诞生？它以什么事件为标志?3.简述心理学各种方法的主要特点。4.心理学在生活、学习和工作上有什么意义？5.为什么说人的心理活动具有高度整合性？第二章心理的实质课程内容1第一节心理的发生与发展一、 心理现象的发生二、 动物心理的发展三、 人类心理的发生第二节人的心理实质一、 人的心理是人脑的机能二、 人的心理是客观现
5、实的主观反映第三节意识与无意识一、 意识二、 自我意识三、 无意识本章重点与难点（一） 本章重点1.反映与感应性概念2.动物心理发展的三个阶段3.影响人类心理发展的因素4 .人的心理实质5.人的意识的基本特点6.自我意识的含义、成分及发展（二） 本章难点1.人的心理实质2.人的意识的基本特点3.自我意识的含义及发展建议教学方法1讲授法复习思考题1.什么是反映？什么是感应性？2.简述动物心理发展的三个阶段。3.劳动和语言在人类心理发展中的作用是什么？4.人的心理实质是什么？5.何谓自我意识？简述其主要成分及其发展。第三章心理的生理基础课程内容第一节神经元一、 神经元和神经胶质细胞二、 神经冲动及
6、其传导三、 神经冲动的化学传导四、 种源回路第二节神经系统一、 周围神经系统二、 中枢神经系统三、 大脑的结构与机能四、 神经系统的发育第三节脑功能的各种学说、定位说二、 整体说三、 机能系统学说四、 模块说第四节 内分泌腺和神经一一体液调节一、 内分泌腺的概念二、 内分泌腺的分类及机能三、 神经一体液调节本章的重点与难点（一）本章重点1.周围神经系统与中枢神经系统2.大脑皮层的机能分区3.脑功能的各种学说（二）本章难点1.脑功能的各种学说2.大脑皮层的机能分区建议教学方法自学为主，讲授为辅复习思考题1.简述大脑皮层几个机能区域。2.脑功能的各种学说的基本观点。第四章注意课程内容第一节注意的概
7、述一、 什么是注意二、 注意的生理机制和外部表现三、 注意的功能和作用第二节注意的种类一、 无意注意二、 有意注意三、 有意后注意第三节注意的特征和类型一、 注意的特征二、 注意的类型第四节注意的规律一、 注意纵向发展的规律二、 无意注意受主客观因素制约的规律三、 有意注意受人目的性支配的规律四、 无意注意与有意注意相互转化的规律五、 注意的稳定与起伏相互协调的规律六、 注意的集中与分配对立统一的规律第五节注意的理论、过滤说二、 衰减说三、 完全加工说四、 智源限制说与资料限制说本章重点与难点()本章重点1.注意的概念、特征、功能2.注意的种类3.注意的特征(二)本章难点1.注意的特征2.注意
8、的理论建议教学方法讲授法复习思考题1.什么是注意？注意具有哪些特征？2.简述注意的功能和作用。3.什么是无意注意？引起无意注意的原因是什么？4.什么是有意注意？维持有意注意的条件是什么？5.简述注意的特征？第五章感觉课程内容第_节感觉的概述一、 感觉及其意义二、 感觉的神经过程三、 感觉器官的专门化现象四、 感觉的分类第二节感觉性及测量一、 感觉性与感觉阔限二、 韦伯费希纳定律三、 心理物理法和信号检测法第三节视觉一、 视觉的概述二、 明度视觉现象三、 颜色视觉现象第四节听觉一、 听觉的概述二、 听觉现象三、 听觉的理论第五节感觉的基本规律一、 感觉适应规律二、 感觉的相互作用规律三、 感觉能
9、力发展的规律本章重点与难点1()本章重点1.感觉的概念2.视觉、听觉的机制3.感受性与感觉阈限、韦伯一一费希纳定律4.感觉的基本规律(二)本章难点1.感受性及其测量2.感觉的基本规律建议教学方法讲授法、演示法、实验法复习思考题1.请解释下述概念：感觉、感受性、感觉阈限、明适应、暗适应2.视觉是如何产生的？3.简述主要的色觉理论。4.基本听觉现象包括哪些内容？听觉又是如何产生的？5.简述感觉的相互作用规律。第六章知觉课程内容第一节知觉的概述一、 什么是知觉二、 知觉的相关理论三、 知觉活动过程四、 知觉过程的信息加工第二节知觉的种类一、 知觉类型学说二、 空间知觉三、 时间知觉四、 运动知觉五、
10、 社会知觉六、 错觉第三节知觉的基本特征一、 知觉的整体性二、 知觉的选择性三、 知觉的理解必四、 知觉的恒常性第四节观察一、 什么是观察二、 观察的个别差异三、 良好观察的条件本章的重点与难点()本章重点1.知觉的概念2.知觉的基本特征3.空间知觉、时间知觉与运动知觉4 .社会知觉5.观察与观察能力(二)本章难点1.知觉过程的信息加工2.社会知觉3.空间知觉与运动知觉4.度好观察能力的培养建议教学方法讲授法I复习思考题1.请解释下述概念：知觉、社会知觉、错觉、观察。2.知觉具有哪些特征？3.深度知觉、运动知觉、时间知觉的产生多受到哪些因素影响?4.什么是观察？良好观察的条件是什么？第七章表象
11、与想象课程内容第一节表象一、 表象的概述二、 表象的种类三、 表象的作用第二节想象一、 想象概述二、 想象的作用三、想象的种类第三节再选想象、创造想象与幻想一、 再造想象二、 创造想象三、 幻想第四节睡眠与梦一、 睡眠二、 梦本章重点与难点（一） 本章重点1.表象、想象的概念2.表象的种类、想象的种类3.再选想象的条件4.发展创造想象的条件（二） 本章难点1.表象的特征2.想象的特点与方法3.再造想象与创造想象的关系建议教学方法讲授法I复习思考题1.什么是表象？简述表象的特征与种类？2.为什么说表象是感知向思维过渡的桥梁？3.什么是想象？它有哪些特点？4.想象中新形象的形成有哪些方式？5.简述
12、再造想象形成的条件？6.什么是创造想象？发展创造想象的条件及意义。第八章思维课程内容第一节思维的概述一、 思维的概念二、 思维和语言三、 思维的种类四、 思维的过程五、 思维的品质第二节概念一、 概念的性质二、 概念的形成三、 概念的掌握和运用 第三节问题解决一、 问题与问题类型二、 问题解决的思维过程三、 问题解决的一般策略四、 影响问题解决的因素第四节创造思维一、 创造思维及其特征二、 创造思维的过程本章的重点与难点（一） 本章重点1.思维的基本概念、过程2.概念的形成、掌握和运用3.问题解决的过程、理论模式和方法步骤4.影响问题解决的因素5.创造性思维的概念、特征及过程（二） 本章难点1
13、.问题解决能力的培养2.创造性的培养建议教学方法讲授法复习思考题1.什么是思维？思维有哪些种类？2.什么是问题解决？问题解决的途径和方法有哪些?3.简述影响问题解决的心理因素4.什么是创造性思维？它有哪些特征？5.结合实际，试析创造性思维的过程。第九章记忆课程内容第一节记忆的概述一、 记忆的概念二、 记忆的作用三、 记忆的种类第二节记忆的理论和生理机制一、 关于记忆的理论二、 记忆的生理机制第三节记忆过程及规律一、 识记一一信息的编码二、 保持一一信息的贮存三、 再认和回忆一一信息的提取第四节提高记忆力的有效策略一、 记忆力二、 提高记忆力的有效策略章重点与难点（一） 本章重点1.记忆的过程2
14、.记忆系统3.遗忘的规律及克服遗忘的方法4.提高记忆力的有效策略（二） 本章难点1.记忆过程及其规律2.提高记忆力的有效策略建议教学方法讲授法、观看教学录像复习思考题1.请解释下述概念：记忆、感觉记忆、短时记忆、长时记忆、遗忘。2.记忆包括哪些基本过程？3.如何对记忆进行分类？4.简述艾宾浩斯的遗忘曲线规律。5.联系实际，谈谈提高记忆力的有效策略。第十章需要与情感课程内容第一节需要一、 需要的内涵及特征二、 需要的种类第二节情绪情感的概述一、 情绪、情感的内涵二、 情绪、情感的结构三、 情绪、情感的关系第三节情绪情感的类别一、 情绪的维度与两极性二、 情绪状态的分类三、 情感的分类四、 情绪与
15、情感的功能第四节情绪理论与情绪调节一、 情绪的理论二、 情绪的调节本章的重点与难点（一） 本章重点1.需要的概念、特征及种类2.马斯洛的需要层次理论3.情绪、情感的概念、两极性及其种类4.情绪的理论（二） 本章难点1.马斯洛需要理论述评2.情绪情感的关系3.情绪理论建议教学方法讲授法I复习思考题1.什么是需要？需要可以分为哪些种类？2.什么是情绪、情感？它们有哪些区别与联系？3.举例说明情绪状态和情感种类。4.简述情绪、情感的功能。5.试述儿种情绪理论的基本观点。第章意志与动机课程内容第一节意志的概述一、 什么是意志二、 意志行动的特征三、 意志与认识情感的关系第二节动机和意志行动一、 动机的
16、概述二、 意志行动与动机第三节意志过程及其结构一、 意志过程二、 意志的心理结构第四节意志的品质一、 意志的自觉性二、 意志的果断性三、 意志的坚韧必四、 意志的自制力本章的重点和难点（一） 本章的重点1.动机的概念、动能及其种类2.意志的概念及其意志行动的特征3.意志过程及其结构4.意志行动与动机的关系（二） 本章的难点1 .意志行动的特征分析2.意志过程及其结构3.动机与意志行动的关系建议教学方法讲授法复习思考题1.请解释下述概念：动机、意志、双趋冲突、双避冲突、趋避冲突。2.简述动机的主要功能。3.简述意志行动与动机之间的相互关系。4.联系实际，分析说明意志过程及其结构。5.意志的品质包
17、括哪些方面？学校教育如何培养学生良好的意志品质？第十二章人格课程内容第一节人格的概述一、 什么是人格二、 人格因素及其结构三、 人格结构的动力特征第二节气质与性格一、 气质二、 性格第三节人格的理论一、 人格特质理论二、 人格类型理论三、 认知风格第四节人格的测量一、 人格测量方法二、 人格特征测量三、 人格类型测量本章的重点与难点()本章重点1.人格的概念与特征2.人格的结构3.人格理论(二)本章难点1.气质与性格的关系2.人格理论3.认知风格建议教学方法讲授法复习思考题1.请解释下列概念：人格、人格特质、气质、性格、投射测验。2.人格结构包括哪些成分？各个成分之间具有什么样的关系？其中重要
18、的成分是什 么？3.简述性格形成的一般理论。4.筒述气质与性格的相互关系。联系教育教学实际，谈谈学校教育如何开展因材施教？第十三章智能课程内容第一节智能的概述一、 什么是智能二、 西方心理学的智力理论三、 智力因素及其结构第二节智能的测量一、 智力测量二、 创造能力测量三、 能力倾向测量第三节智能发展与个别差异一、 智能发展的一般趋势二、 智能发展的个别差异三、 影响智能发展的因素第四节智能与知识和人格一、 智能与知识、学业成绩二、 智能与人格三、知识、智能和人格的协同发展 本章的重点与难点()本章重点1.智能的概念2.智能发展的个别差异3.智力因素及其结构4.智能与人格的关系(二)本章难点1.西方心理学的智力理论2.智能与人格的关系3.智能的测量4.智能与知识和人格的协同发展建议教学方法讲授法现场观察法复习思考题1 .什么是智力与能力？2.简述西方心理学中不同智力理论的基本观点。3.试析智力因素及其结构。4.智能与知识、技能的相互关系是什么？5.学校教育如何促进学生知识、智能和人格的协同发展？三、参考书目1.张履祥，葛明贵.普通心理学，安徽大学出版社，2000年。2.李铮，姚本先.心理学新论，高等教育出版社，2000年。3.曹日昌.普通心理学，人民教育出版社，1999年。
