1、列入精品课程建设计划的课程，须在教师梯队、课程内容、教学设备建设等方面具有可持续性。五、建设内容精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，包括以下六个方面内容：1、教师队伍建设精品课程应由具有丰富实践经验，又有较高理论水平的教授、副教授主讲。要逐步形成一支以主讲教师负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，并按一定比例配备辅导教师和实践教学指导教师。2、教学内容建设教学内容建设是精品课程建设的核心。精品课程的内容要有科学性、先进性、趣味性，要反映本专业本领域的最新科技成果，广泛吸收先进的教学经验，并能和本领域国民经济发
2、展需要相结合。精品课程内容建设要和本专业的教学改革与课程体系改革相结合，正确处理好单门课程建设与系列课程建设的关系。注重人才培养目标的实现中课程所起的作用，突出高职特色。3、教学方法和手段建设教学方法是教学改革的关键和切入点。要积极引导教师开展教学方法研究与探索，充分利用网络和多媒体技术，使教学内容生动直观，教学过程充满趣味和想象，并方便师生实时交流，方便学生在不同时间、地点根据自己需要进行自主化、个性化学习。4、教材建设教材建设是精品课程建设的重要组成部分。精品课程需要精品教材。而且，这些优秀教材应该是立体化、系列化的。主讲教师及其梯队应积极编写、更新有关教材，积极使用国内外优秀教材。5、实
3、验实习基地建设实验与实践是精品课程建设的重要内容，也是培养学生创新能力和动手能力的重要手段。精品课程建设中要加强实践教学的创新，强化校内外实践实习基地的建设，要大力改革实验、实践教学的形式和内容，加大综合性、创新性实验和研究性课程的比重，鼓励学生参与技术创新和科研活动。6、机制建设学院将逐步建立、完善相应机制，拿出专门经费投入精品课程建设，对参与学院、省、国家级精品课程建设的教师进行奖励和表彰，逐步建立主讲教师负责制，进一步完善评教、评学、评管等检查评估机制。六、组织分工 1.教务处负责对学校精品课程建设进行总体规划，组织精品课程建设项目评审、检查、验收，以及省级和国家级精品课程的选拔推荐。督
4、导办负责对精品课程教学过程的督导。 2.电教实验中心负责课程建设与管理的网络教学平台建设，提供精品课程申报与网上运行维护、升级的技术支持以及精品课程主讲教师的课堂教学录像工作。录像按照“国家级精品课程教学录像上网技术标准”制作。3.各系部负责本单位重点课程的规划建设，组织推荐院级精品和优秀课程，审核奖励经费支出情况等。4.精品课程的建设要落实到以课程负责人为主体的教师梯队上。课程负责人全面负责建设工作，其职责是充分发挥建设小组的集体智慧和力量，组织建设队伍有效地开展工作，并组织建设项目的日常管理。七、基本程序（一）立项申报学院每学年进行一次院级精品课程建设的立项申报工作，各系根据实际情况组织本
5、系教师以课程组（至少应包括 3 名以上教师）为单位，认真填写平顶山教育学院精品课程立项申报表，报教务处审核，经专家评审确定院级精品课程名单。（二）过程管理精品课程建设采取主持人负责制。主持人制定和实施该课程的规划、建设、自评等工作，并根据2010年国家精品课程建设评审指标（高职）中各项评审标准和指标体系的要求制定实施方案,并认真组织实施。每学期末进行自查，主持人写出书面材料，报科研处。学院每学年结合教学实际对精品课程建设情况进行检查，召开精品课程建设会议，总结交流精品课程建设经验。（三）检查验收教务处组织有关专家每学年对学院精品课程建设检查验收一次。程序如下：1、时间。课程负责人于每年的4月1
6、日之前向所在系提出验收申请，合格后，于4月30日之前向学院教务处提出验收申请。2、材料。课程负责人必须提交的验收材料包括该门课程：教学大纲；全部教案；全部训练习题；实验指导、参考文献目录；必要的课件；主讲教师 50 分钟的现场教学录像等。3、步骤。学院精品课程的评定分为各系初评、专家评定、学院终评三个步骤，采取将网上评审与会议评审相结合的方式进行：各系初评。各系精品课程建设领导小组要根据2009年国家精品课程评审指标（见附：2010年国家精品课程评审指标）如实进行初评，撰写初评报告，报教务处；专家评定。在各系初评的基础上，教务处组织专家对课程初评结果和报告进行再审，参照2010年国家精品课程评
7、审指标对各项指标进行考核，逐项打分，并写出评定结论；学院终评。学院精品课程建设领导小组对专家评定的结论与等级进行终评，终评分为优秀、合格、不合格三个等级。验收不合格的团队，给予一年宽限期，必须参加下一年度考核，合格者继续享有精品课程团队荣誉和奖励，不合格者撤销院级精品课程荣誉，不予奖励；4、经学院精品课程建设领导小组评定的优秀精品课程，其全部或部分授课的课件与录像将在平顶山教育学院网站上公布。八、工作要求（一）对系主任的要求系主任作为本系精品课程建设领导小组的组长，负责本系精品课程的团队建设、组织协调、检查验收等项工作。各系主任、副主任对申报精品课程的本系教师给予必要的业务指导。（二）课程负责
8、人的要求课程负责人作为该课程建设的主持人，负责完成的任务有：教案：独立完成该课程的教案编写；课件：独立完成该课程的课件制作；录相：独立完成该课程至少一节课的录相工作；论文：每学年在CN刊物上独立发表一篇以上与该课程建设有关的专业性学术论文；课题：每学年至少主持一项与该课程建设有关的课题研究；教材：主编或参编该课程的教材；竞赛：参加与该课程建设有关的科研竞赛活动；其他：参加与该课程建设有关的教育教学活动。（三）主讲教师的要求主讲教师作为该课程建设的参加者，负责完成的任务有：独立或参与完成该课程的教案编写；独立或参与完成该课程的课件制作；参与或独立完成该课程至少一节课的录相工作；九、奖励办法学院对
9、被评为院级优秀精品课程的建设团队奖励2000元，以示鼓励；对优秀精品课程的主持人、主讲教师颁发荣誉证书，并通报全院予以表彰，在晋级评定中优先推荐；对被评为院级优秀精品课程的，学院将优先推荐参加省级精品课程的评选。十、其它校级精品课程的非商业使用权归学院，课程负责人要确保上网内容不侵犯他人的知识产权。未尽事宜将另行规定。本方案由教务处负责解释。附件1：2010年国家精品课程评审指标（高职）附件2：国家精品课程教学录像上网技术标准（2010）附件3：2010年度高职高专国家精品课程申报表平顶山教育学院二一一年三月六日2010年（高职）国家级精品课程评审指标1评审说明（1）本评审指标根据教育部关于全
10、面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号）和教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知（教高20031号）精神制定。（2）精品课程评审的依据是2010年度高职国家精品课程申报表、课程整体设计介绍录像、课程教学录像和网络课程教学资源。（3）本评审指标采用百分制记分。其中，一级指标一至六项占总分的90%，“特色及政策支持”项占总分的10%。评价等级分为五档，系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2。2评审指标及内涵一级指标二级指标主观测点评审标准分值评价等级ABCDE1.00.80.60.40.2一课程设置10分1-1课程定位性质与作用专业课程体系符
11、合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程衔接得当。4 1-2课程设计理念与思路以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。6二教学内容25分2-1内容选取针对性和适用性根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的础。102-2内容组织组织与安排遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学
12、、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。2-3表现形式教材及相关资料选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材，课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，满足网络课程教学需要。5三教学方法与手段25分3-1教学设计教学模式重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。83-2教学方法教学方法的运用根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。3-3教学手段信息技术的应用运用现
13、代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。3-4网络环境网络教学资源和硬件环境网络教学资源丰富，架构合理，硬件环境能够支撑网络课程的正常运行，并能有效共享。四教学队伍20分4-1主讲教师师德、能力与水平师德高尚、治学严谨；执教能力强，教学效果好，参与和承担教育研究或教学改革项目，成果显著；与企业联系密切，参与校企合作或相关专业技术服务项目，成效明显，并在行业企业有一定影响。4-2队伍结构“双师”结构、专兼职比例专任教师中“双师”素质教师和有企业经历的教师比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师比例符合课程性质和
14、教学实施的要求；行业企业兼职教师承担有适当比例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任务。五实践条件10分5-1校内实训条件设备与实训基地由行业企业与学校共同参与建设，能够满足课程生产性实训或仿真实训的需要，设备、设施利用率高。5-2校外实习环境建设与利用与校内实训基地统筹规划，布点合理，功能明确，为课程的实践教学提供真实的工程环境，能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。4六教学效果10分6-1评价专家、督导及学生评价校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价结果优良。6-2社会认可度学生实际动手能力强，实训、实习产品能够体现应用价值；课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率
15、高，相应技能竞赛获奖率高。特色及政策支持特色与创新50学校对精品课程建设的政策支持与措施参照相应要求进行打分。根据国家精品课程建设工作实施办法关于国家精品课程“需在网上提供不少于45分钟的现场教学录像”的规定，参考教育部现代远程教育技术标准体系和11项试用标准（简介）V1.0版，制定本技术标准。本标准包括音、视频素材采集和录像上网共享的基本技术要求。它从资源开发的角度，定义了各类资源应符合的技术要求，所有国家精品课程上网教学录像的开发、制作均应以此为标准执行。 1.录像环境（即讲课教室）光线充足、安静，教师衣着整洁，讲话清晰，板书清楚。 2.音频素材采集的技术要求要求属性数字化音频的采样频率不
16、低于KHZ。M量化位数大于为8位。声道数为双声道。O存储格式为WAV、MP3、MIDI或流式音频格式。数字化音频采用WAV格式为主。用于欣赏的音乐为MP3格式。MIDI设备录制音乐使用MIDI式。音频数据都要制作成REAL流式媒体格式（rm或m3u）格式。语音采用标准的普通话（英语及民族语言版本除外）配音。英语使用标准的美式或英式英语配音，特殊语言学习和材料除外。音频播放流畅。（其中，属性一栏中为“M”，表示必须符合的技术要求，“O”表示建议符合的技术要求。）3.视频素材采集的技术标准存储格式为AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式或流式媒体格式之一。在PC平台使用的原始视频素材要使
17、用AVI格式。Apple系列使用QuickTime格式，即MOV文件。单独欣赏较大视频素材使用MPEG格式。所有视频数据都需要制作成流式媒体格式（rmvb、rm、wmv 、asf或flv格式）。彩色视频素材每帧图像颜色数不低于256色。黑白视频素材每帧图像灰度级不低于128级。视频类素材中的音频与视频图像有良好的同步。视频集样使用、U、V分量采样模式，采样基准频率为13.5MHz。4.视频上网发布标准 发布系统符合国际标准，如流媒体采用RTP、RTCP、UDP、MMS、RTSP及HTTP 等流媒体协议。视频服务器为各高校负责架设的服务器，要求系统运行稳定、可靠，具有较强的冗余能力，支持每天24
18、小时不间断服务，保证评审、公示和发布后的正常浏览。 服务器端视频文件建议使用rmvb、rm、wmv、asf、flv或avi格式，编码方式采用Mpeg-4标准，使用流媒体服务器对外发布。建议视频格式采用至少总比特率为300kbps、帧速度为30fps、大小为320240。 客户端能够支持Windows Media Player或者 RealPlayer等常见媒体播放器，用户可交互地选择播放音视频课件，并可对音视频课件实现播放、暂停、停止、跳跃等功能。精品课程教学录像应按照本要求制作，连同课程其他教学资源一道存储在本校服务器上，对外实现共享。课程名称 所属专业大类名称 所属专业类名称 所属专业名称
19、（专业课程填写） 课程负责人 所属学校 推荐单位 申报日期 中华人民共和国教育部制二一年三月填 写 要 求一、以word文档格式如实填写各项。二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在“其他说明”栏中注明。四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信息。五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他说明”栏中注明。1课程负责人情况基本信息姓 名性别出生年月最终学历专业技术职务电话学 位职业资格证书传真所在院系E-mail通信地址（邮编）教学与技术专长工作简历（含在行业、企业的工作
20、经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）1-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）2. 主讲教师情况2-1性 别专业技术职务职业资格证 书单位2-22-32. 主讲教师情况2-12-22-32. 主讲教师情况2-12-22-32. 主讲教师情况2-1
