1、槐乡五月第二课时教学设计(吴雪晴)本课获省第三届“蓝天杯”教学竞赛一等奖书 声 朗 朗 情 韵 融 融 槐乡五月第二课时教学设计南屏小学 吴雪晴 教材解读：本文是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言，细腻生动地描绘了“槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。文章写花又写人，花与人交融在一起，“花美人美生活美 ”，表达了作者对槐乡五月深深的喜爱之情。 本文的语言如诗入画，美妙动听，描写与抒情水乳交融，对称的句式错落有致，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，是丰富学生语言积淀，培养语感的好材料。 目标预设： 知识和能力：学会生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，
2、背诵课文。过程和方法：在品味语言文字、朗诵优美词句中积累词语，培养语感。学习作者观察和描写槐花的方法。情感、态度和价值观：感受槐乡五月的美好景色，感受槐乡孩子的热情好客、快乐幸福，获得审美享受。 重点、难点：1、赏、读文章优美词句，并内化为自己的语言朗读、积累。2、感受槐乡的“花美人美生活美”，获得美的体验。 设计理念：阅读是学生发展思维、获得审美体验的重要途径。本课的教学应引导学生在主动积极的思维和情感活动中，在品味、朗读和积累文章优美词句中，充分领略槐乡的迷人和语言的魅力，受到情感熏陶，享受审美乐趣，培养语感。阅读也是学生个性化的行为，教学中要以学生为主体，尊重他们独特的感受和体验。 设计
3、思路：全文分两课时完成。第一课时安排学生初读课文，掌握生字新词，初步了解课文内容，并正确、流利读通课文。第二课时精读课文，以多媒体课件为载体，从创设情境入手，围绕“走近槐乡感受美景体验生活抒发真情现实寻美”这一主线，多角度解读文本，引导学生在品味、欣赏、朗读、练说中，感受槐乡五月“花美人美生活美”的主题，感受文章语言较强的节奏感和浓浓的意境美。同时在品析文章第一自然段中对槐花的具体描写时，引导学生领会作者观察事物的方法，为课后描写一种自己喜爱的花草作好铺垫。 教学过程：一、介绍槐乡，激发向往之情五月，一个好消息传遍了槐乡：（课件出示：“五月，洋槐开花了。” ）来，一起把这个好消息告诉同学们（生
4、齐读：五月，洋槐开花了。）五月的槐乡，景美花香，让人如痴如醉！这节课，就让我们一起走进槐乡五月（生齐读课题）去参加这场初夏的盛会，饱览槐乡迷人的风采。（用贴近孩子生活实际的活动来放松孩子的身心，活跃课堂气氛，激发学生学习的热情。）二、走进槐乡，感受景色之美1、放眼赏花（多媒体展示槐花美景，画面以课文第一自然段内容为原形，引导学生观察。）放眼观赏这槐花，印入你眼帘的是一幅怎样的美景？用自己的话来说一说。课文中又是怎么描写的呢？谁来读读你喜欢的句子？教师相机评价或出示句子。（出示顺序根据学生回答情况而定）a、“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”你从“白茫茫”中读懂了什么？（点击：
5、多、白）你能用它来说说其他的事物吗？经过这样的联想之后，再读读这个词语，相信你对它会有更深的体会。（学生在用“白茫茫”来描述自己熟悉的景物时，自然加深对槐花“多又白”的直接感受，触类旁通。）课文中这样的叠词可不少呢！同学们在朗读的时候可以试着体会体会！槐花的多、白还体现在哪些词语上？（山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降）是啊，槐乡的每一片山坡，每一座山头都开满了槐花，漫山遍野，白茫茫一片。谁来读读这句话，读出槐花的“又多又白”？（一人读）咱们这两组齐读，让槐花再白点，再多点！这么美的景色，老师可没看够，来大家一起读一定会更多更白！（这样的朗读指导，是将往日生硬的技巧指导化为无形的情感渗透，让语言随着
6、感情流淌。）b、出示句子“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”在作者眼里，槐花仿佛变成了什么？（玉雕的圆球、姑娘的小辫儿）让我们来看看这“玉雕的圆球”！（点击槐花像圆球的画面）谁来指出你看到的圆球？这是我们远看槐花的感受，近看呢，槐花就像维吾尔族姑娘的小辫儿（点击槐花像小辫的画面）孩子们，这才只是一根枝头上的小辫呢！整棵槐树，整个槐乡该有多少条小辫啊！谁来读读这句话？在你眼中，这些槐花还像什么？（出示一组槐花的图片）仔细欣赏，用“有的槐花 ，像 。”这样的句子写一写你最喜爱的槐花！在学生交流写话内容的基础上，教师接着上句出示
7、：“有的槐花 ，像 ，真是 ！”（可以请两人合作完成这个句子） （句子的练说，既鼓励了学生从不同的角度来观察事物，同时又丰富了学生的想象，训练了学生的语言表达能力。）左看、右看、上看、下看，近看、远看，人人会看到自己心中的槐花模样，但不管怎样看，都能感受到槐花的（美）（板书：美）2、侧耳倾听一番用心观赏之后，我们侧耳倾听，你们听到什么了？ 出示句子：“嗡嗡嗡-”，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜；“啪啪啪-”，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。“嗡嗡嗡”这是（小蜜蜂）忙着（采蜜呢！） “啪啪啪”呢？你从这脚步声里感觉到孩子们的心情怎么样？谁来开心地给同学们读读这
8、句话？这里又有一个ABB格式的叠词“白生生” ，它和“白茫茫”都表示槐花很白，那可不可以将它换成“白茫茫”呢？（生思考并说理由）（置换的方法理解这两个词语的异同，简洁而有效。）这句话不但词语用得准确，而且可有诗意了！（将这句话如下分行显示）嗡嗡嗡 啪啪啪小蜜蜂飞来了 孩子们跑来了采走了香的粉 篮儿挎走白生生的槐花酿出了甜的蜜 心里装着喜盈盈的满足瞧，它就是一首很美的诗呢！大家都来当小诗人，读读这段话，比比哪个小诗人最出色！（学生读）3、闻香沉醉当我们尽情观赏槐花美丽的身姿之时，还会忍不住（教师用体态语演示“闻”）出示句子：“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香这时候，连风打的旋都
9、香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”谁来朗读这句话，让大家也美美地“闻一闻”？ 大家闻出什么了？这段话中一连用了六个带“香”的词呢，大家找出来，用笔画一画。（出示：清香、醇香、浓香）谁先来读读这三个词语？ 清香，醇香、浓香，越来越香，这就是文中的省略号要告诉我们的，谁再来把这种感觉读出来？ 身处这样的香海，你有什么感觉？课文中用哪个词把这种感觉表达出来了？（浸）此刻，这香气萦绕在我们周围。我们的身泡在这（“香海中”），我们的心更是醉在这（“香海中”），整个槐乡都浸在这（香海中）。让我们一起也在朗读中“浸”到这香海中去吧！真是一个“飘香”的季节啊！，这同样也是一个飘香的课堂！（板书：飘香的季节）
10、孩子们，这么美的句子，让我们美美地记住它，香香地背出来吧！ （引导学生由身到心强化一种感受“香”。）小结：走进槐乡的五月，我们看、听、闻，感受着槐花无限的“美”，那接天的槐树，那满眼的白花，那浮动的香气，真是：“接天白花迷人眼，扑面香气醉心怀！”怪不得，一到五月，槐乡的孩子会高兴地喊起来（课件出示“五月，洋槐开花了！”生齐读。）洋槐开花了，又多又白，那样的美，那样的香，呼喊出这份欣喜和赞美！（再读：五月，洋槐开花了！）（“五月，洋槐开花了！”在课堂伊始和这里两次出现，不同的是标点符号由“。”变为了“！”。这样的转变蕴涵着情感的递进，形成了一个完整的教学环节。）三、融入槐乡，体验孩子之乐。槐乡的
11、五月，花美人更乐。现在，让我们跟随槐乡的孩子一起去尽情享受、尽情玩乐吧！自由读课文的二、三自然段，想一想和槐乡的孩子们相处，你觉得最有趣是什么？读完后可以和同桌交流交流. （尊重学生阅读文本的独特体验，同时培养学生“乐于与他人交流阅读后的感受”的习惯。）乐趣一：吃槐花饭，送槐花蜜能把你感受到的乐趣读出来么？其他同学边听介绍边思考：怎样把下面这段话填得具体完整。“槐乡的孩子真 啊，你一走进槐乡，他们准会；你离开槐乡，他们还会 。”（学生朗读第二小节后，指名填空。）这样的美事还真是个“乐”啊！（教师板书“乐” ）乐趣二：槐花装扮小姑娘出示句子：“槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫
12、上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。”人怎么会“飘”呢？是不是作者写错了？谁来帮帮老师揭开这个谜团？（学生自由表达）这个飘写出了小姑娘动作的（轻盈）心情的（快乐）。这就是小姑娘的（乐）！（指板书：乐）小姑娘们，让我们也来用槐花打扮自己！齐读这句话！ （抓住“飘”字，丰满学生的感悟，把语感的训练落到实处。）乐趣三：小小子饱槐花的口福出示句子：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢！小小子们多快乐啊！哪位小小子来给这幅画面配配音？告诉老师，槐花吃在嘴里什么滋味？（甜丝丝、香喷喷）这样的叠词读起来多亲切啊！甜
13、丝丝还可以怎么说？（生说）这么美味的槐花，许多的孩子一起吃该是一个多么有趣的画面啊！来，咱们班的小小子，一起“甜丝丝，香喷喷”地饱口福吧！齐读！生活在这样的槐乡，那真叫（乐）！（指板书：乐）这样的乐是属于孩子的，槐乡的五月是孩子的季节！（板书：孩子的季节） （围绕一个“乐”字，做足文章，突出主题。）四、赞美槐乡，倾吐心中之爱1、（结合板书小结）五月的槐乡，处处飘香；五月的槐乡，孩子的天堂。难怪课文最后情不自禁地赞叹（教师引读最后一个自然段。）这句话也是我们发自内心的赞叹！（集体再读最后一个自然段。）（学生情感与文本情感同生共长，对槐乡五月的赞美水到渠成。）2、一趟槐乡之旅，槐花的美丽芳香，孩子的快乐热情，让我们沉醉，更让我们流连忘返。课后选择文中你最喜爱的优美句子，读读背背，把这样一份美好永远珍藏！五、寻“花”觅“香”，提升综合素养现在正是初夏时节，我们家乡开放的花儿可多了！你有一双发现美的眼睛吗？课后让我们也到生活中去找寻自己最喜爱的一种花草，看一看、听一听、闻一闻，当然还可以加上你自己的观察方式好好欣赏欣赏，以“五月，家乡的（ ）开了”为题，记下你最深的感受，展现我们身边的美！（课内内容向课外延伸，让课堂习得在课外的活动中实践运用，促进学生知识的掌握，能力的发展、习惯的养成和语文素养的全面提升。） 板书设计： 飘香的季节 美槐 乡 五 月 孩子的季节 乐
