1、鱼游到了纸上教学设计第一课时设计思路：鱼游到了纸上是人教版九义务教育课程标准实验教科书第八册第七组的课文。是一篇精读课文。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。教学本文的重点是引导学生从语言文字中体会青年人画技高超的原因，成功的背后需要做事勤奋、精神专著的品质的道理；教学的难点是理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。在学生课前语系的初读课文、认识生字、词语的基础上，本节课力求体现以读为主、
2、自读自悟的教学理念，通过作者对聋哑青年看鱼、画鱼的描写，感悟青年勤于观察、刻苦练习的优秀品质。让学生在自主阅读、自悟表达、想象说话中提高语文素养。学习主线以对课题的质疑、理解导入，以青年人的话“先游到了我的心里”为线索， 由线及面，层层扣击文本。锁定青年人爱鱼、画鱼的画面细细品读文字的内涵，铺设“青年忘我的境界 ”的情感主线，立体多维地推进教学。四年级的学生想象能力比较丰富，但概括能力还在不断形成之中，对比较抽象的词汇还不能很好地理解，如何能让他们感受到青年人的话“先游到了我的心里”，从而感受到青年的爱鱼到“忘我”的境界，并进一步感受到他做事勤奋、专注的品质，除了读、划、找句子外，我设计了几个
3、句式，意图通过想象说话和小练笔的形式让学生能够比较形象地理解青年的“忘我”，更好地感受到青年的品质；同时拓展周围人对青年的赞美与议论，从而理解青年的画技的精湛。另外，四年级学生有一定朗读课文的基础，语感较为丰富。结合课文内容的特点，教者运用多种手段，创设情境，调动学生的多元感官潜心会文，以读促思，以读悟情，感受聋哑青年画鱼的“专注”，进而体会作者由衷的赞美之情。学习目标：1、能联系课文抓重点词、句理解含义较深的句子，提高品析语言文字的能力。2、通过小练笔的形式理解青年的“忘我”，通过想象体验与说话，拓展周围人对青年的赞美与议论，从而理解青年的画技的精湛。3、.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我
4、的心里”的关系，体会并学习聋哑青年热爱生活、做事勤奋、专注的品质。 4、培养学生有感情地朗读课文。一、引入揭题，回顾内容1.同学们，春假里陈老师到了一个地方，拍了不少鱼儿，你们想看看这些形态多样、活泼可爱的鱼儿吗？2、出示一组照片（玉泉）。这里就是泉白如玉的玉泉。你们看，照片中的鱼儿在水里自由自在地游来游去，是多么的悠闲啊！可是我们今天却要学习一篇课文-3、（示题读题），这是怎么回事？预习过课文后，你想得起来吗？二、整体感知青年的画技高超。1.呈现一组词语。自己读读这组词语，你能选择几个说说“鱼游到了纸上” 是怎么回事吗？2、学生交流，说说理由。3、师据生回答 板书：（栩栩如生、惟妙惟肖、活灵
5、活现 ） 2、是啊，正因为这个青年的画技高超，能把鱼画得栩栩如生，怪不得：3、师引生读：围观人群中的那位女孩会惊奇地叫起来-“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！怪不得作者看到青年画出的鱼的动态，不由得想到-仿佛金鱼在纸上游动。怪不得作者在和青年交流的时候迫不及待地写道-鱼游到你的纸上来啦！ 4、这几句话是对画画的人怎样的一种评价？（赞扬、肯定）用赞扬的语气再读这三句话。5、小结：正因为青年的画是那样的逼真、那样的出色、那样的让人们肯定，所以课题中人们赞扬青年的画是“鱼游到了纸上”。三、设疑探究，重点研读。1、人们都赞叹青年的画是“鱼游到了纸上”，可是青年自己却说是（还记得青年说的那句话吗？）2、出示
6、“先游到了我的心里”， 划下这个句子。思考：这个聋哑青年为什么这么说呢？3、说说对“先游到了我的心里”的体会。4、小结：是啊，正因为青年太喜欢鱼了，对鱼太熟悉了，才能画出栩栩如生的鱼儿，正如郑板桥画竹一样“胸有成竹”，他是“胸有成鱼”啊！5、青年说：“先游到了我的心里”，课文中哪些句子让你感受到了青年爱鱼？让你感受到鱼游到青年的心里？找一找，用横线划下来。（1）你找到了哪些句子？还有要补充的吗？-读一读（2）选择一句说说自己的感受。6、句式训练：我们找到的这些句子让我们体会到这是个为了把鱼画好坚持不懈、勤奋的青年，是个爱鱼爱到了忘我的青年，而正因为他爱鱼到了忘我的境界，所以：在 围观的人越来越
7、多的情况下 ，他还是一个人呆呆地站在金鱼缸边；在 大家的赞叹和议论中，他还是一个人静静地看着金鱼在水里游动；我们能不能试一试？写一写？把青年的这种忘我、勤奋通过句式表现出来？（暗示：金鱼缸是在玉泉的茶室后面，而茶室往往是人们休闲、娱乐的好地方）在 ，他还是一个人呆呆地站在金鱼缸边；在 ，他还是一个人静静地看着金鱼在水里游动；在 ，还是一个人从来不说一句话。7、学生练写、交流。8、小结：从你们写的句子中，我们体会到：这个青年画鱼画到忘我，爱鱼爱到忘我。（这种爱饱含了青年人对鱼的爱，对事业的热爱，更是对生活的热爱。）五、欣赏画面，激发情趣1、 这样一位画鱼画到忘我的聋哑青年，他会画出什么样的画来呢
8、？一起来欣赏一下。2、 看到这样的画，你有什么感受？3、 围观的老人、孩子、青年越来越多，大家赞叹着、议论着，他们会赞叹些什么？议论些什么呢？选择一句或几句说一说。老人 地赞叹： ！青年 地议论着： 。”小孩 地说：“ 。”4、交流、评议。5、小结：能画出这样的画来，这个青年真不简单！怪不得人们都要赞叹他的画是“鱼游到了纸上”。六、前后联系，畅谈启发1、我们再来读一读这句话-“先游到了我的心里”。现在你明白了吗。说说你对这两句话的感受。2小结：对！“先游到了心里”是“游到了纸上”的基础和原因，“游到了纸上”是结果。这位聋哑青年能把鱼画得栩栩如生、活灵活现，是他勤于观察、专注观察、刻苦练习的结果。3、这个聋哑青年这样的表现，给你什么启发？4、是啊，这个青年给我们带来了不少启示，其实，向他这样的人还有很多，我们一起来看看-5、呈现一组名言（残疾人）。让我们一起来读读，感受一下他们对生活的热爱、对工作的认真，对事业的执着。 第二课时学习目标：1、学习作者观察事物、积累材料的方法。2、课外拓展阅读材料，通过找关键语句提高学生读文自悟的能力，发展学生的阅读能力。
