1、拔河比赛教学设计西安华清园实验小学 王俊石【习作分析】这是义务教育课程标准实验教科书人教版五年级上册第八单元的习作。比赛场景描写是一篇写事记叙文，学生对于记叙文非常熟悉，把握记叙文六要素是本次习作的关键，运用点面结合的方法将场景写生动、具体。【设计意图】 通过对话交流调动学生交流的兴趣，让学生自然而然地走进“拔河比赛”亲身经历的生活场景中，点燃激发学生观察与交流的欲望。在此基础上，根据记叙文六要素理清文章写作思路。再通过播放视频，引导学生仔细观察，对细节有了直观的认识，然后试着用具体生动的语言描写细节。拔河比赛学生亲自参加过，感受过，又进行了整体回顾和聚焦观察。此时，让学生动笔对比赛时的场景进
2、行片段练习，已是水到渠成，完成习作由说到写的过程，尽情表达自己的真情实感。，【学情分析】本次习作是要求学生将自己亲身参与的一次拔河比赛写清楚、写具体。教学中中，让学生先说后写，教师发挥主导作用，组织学生互评、互帮，说具体、说清楚，说后即写。习作中，对有困难的学生给予重点指导。评改时充分发挥学生的主动性，给予学生实践的机会，在评改中得到提升。评改后，选用适当的方式充分展示学生的习作，使学生获得成功的愉悦。【教学目标】1、把握记叙文六要素将比赛场面写具体、写清楚，注意点面结合，突出重点，层次清楚，表达真情实感。2、抓住人物的动作、神态、语言、心理活动描写，写好细节。【教学重难点】1、学习场面描写的
3、方法，把场景写具体、写清楚。2、通过场面描写，点面结合的写作方法，抒发真实的情感。【课前准备】拔河比赛的录像，多媒体课件课时安排：二课时本课课时：第一课时教学过程：一、走进生活，心随境入1、导语：同学们，为了丰富大家的课余生活，增强同学们团结合作的能力。上周三我们刚刚举行了班级拔河比赛。我想那样激烈的场面、精彩的瞬间，一定还停留在你的脑海中。那你们想不想把这份难忘的记忆用文字的形式保存下来呢？这节课我们就一起将它写下来。2、板题：拔河比赛【设计意图：开头和学生谈话，让他们知道写什么？为什么写？目的性明确，强化学生的“读者意识”，让学生自然而然地走进“拔河比赛”亲身经历的生活场景中，点燃激发学生
4、观察与交流的欲望。】二、阅读习作要求1、自主阅读习作要求。2、指名反馈，明确习作要求。【设计意图：阅读习作要求，明确习作要求。教会学生审题，能够按照习作要求进行写作。】三、视频回忆，理清线索1、现在请你们仔细地观看视频，你能用一个词语来形容这次比赛吗？【学生反馈】2、我们要记录下这次比赛，所以这就是一篇写事的记叙文。记述一件事情往往要抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果六个要素来写（板书“时间、地点、人物、起因、经过、结果”）请按照记叙文的六要素你说一说这次拔河比赛。3、指名反馈。ppt课件出示：时间：上周三（2017年11月29日）地点：学校篮球场人物：五年级三班全体师生起因：丰富同学们课
5、余生活，增强同学们间团结协作的能力。经过：通过三轮紧张的比赛。结果：三、四组以三局两胜的比分获得了比赛的胜利。3、请学生根据课件，用一句话把活动说清楚。过渡：这是不是就写成了一篇作文呀？不，这只是一个框架，下面我们还要下功夫让它变得更详细更具体。【设计意图：回顾比赛过程，明确写作思路。】三、精彩再现，言出笔随1、再看视频，你听到了什么，看到了什么，想到了什么？2、谁留给你下的印象最深刻，为什么？3、比赛可分为比赛前、比赛中和比赛后，哪部分应该详写？（比赛中要详细写，比赛前和比赛后要略写。）比赛部分是重点，要写详细。4、那么现在请你拿上手中的笔，把你看到的、听到的、想到的写下来。请以“在同学们的
6、急切盼望下，我们班的拔河比赛开始了。”为开头，写一段话，描述比赛的场面，并给你写的这段话，加一个小标题。5、学生写作，教师巡视指导。【设计意图：学生掌握了基本的写作方法后再引导学生仔细观察，对细节有了直观的认识，然后试着用具体生动的语言描写细节。拔河比赛学生亲自参加过，感受过，又进行了整体回顾和聚焦观察。此时，让学生动笔对比赛时的场景进行片段练习，已是水到渠成，完成习作由说到写的过程，尽情表达自己的真情实感。】四、共赏互评，相互学习1、展示学生作品。2、集体交流，互相评改。【设计意图：相互赏析评价，如何确立小标题；如何描写比赛场景。取长补短共同进步。】五、总结提升小结：今天我们学会了把一次活动记下来，在构思的时候要注意按（一定的顺序），写的时候要交代事情的（六要素），经过要（有详有略），可以还可以采用（点面结合）的方法对（场面）进行描写。通过大家的共同交流，取长补短，相信大家一定能写好这篇文章，下节课就来加上赛前、赛后的部分，充实完善你的文章，完成作品。【设计意图：师生共同总结学习写作方法，增强了学生的写作能力，为以后的习作打下坚实的基础。】六、作业布置修改完善自己的习作，并试着加上比赛前、比赛后的部分。七、板书设计拔河比赛具体 清楚比赛前（略） 动作 语言 比赛中（详） 场面描写 神态 心理比赛后（略） 点面结合八、教学反思：4
