1、湘教版五年级上册教案五年级上册音乐教案第一课 新东北风课时安排一课时学生素质发展目标 1、能用轻快活泼的声音演唱歌曲新东北风，体验东北风民歌韵味，感受东北人过上好日子那热闹、洒脱、喜悦的情景。 2、乐意听赏钢琴独奏喜丰年，感知东北农村丰收时的喜悦心情和载歌载舞的热闹场面。教学重点难点 教学重点：唱好新东北风这首歌曲，体验新东北风的旋律、节奏的特点。教学难点：半拍休止起唱与歌曲中的波音是难点。主要教学方法 聆听法、情境教学法、讨论法、艺术实践法、比较法教具准备 课件、道具教学过程设计（含作业安排） （一）走进东北课件呈现赵本山、小沈阳上春晚的图片。师：大家认识他们吗？他们是哪旮旯儿的人呢？生：赵
2、本山、小沈阳，他们都是东北人。师：如今东北人、东北小品、东北电视剧可火了。今天，我们也随一段短片到东北那旮旯儿去瞅瞅。设计意图：从大家熟悉的演员开始，将学生的注意力吸引过来。课件播放东北风情短片。师：东北有茫茫的大草原、莽莽大森林（大、小兴安岭，长白山）、肥沃的黑土地，那里经常刮大风、下大雪，那里的人们喜欢吃大块肉，喝大碗酒，他们说话大声大气，待客是大盘子大碗的，无大不过瘾。师：从这段短片中，可以看出东北人都有怎样的性格特点？生：豪放、爽朗、热情师：好。其实，一个地区的民族性格对这个地区的民族音乐风格是有着深刻影响的。设计意图：介绍东北的风土人情，了解它与当地的音乐之间千丝万缕的联系，为更好地
3、学习东北歌曲打下基础。（二）东北采风1、学唱新东北风。 （1）聆听。师：下面，我们就来学习一首东北民歌新东北风。仔细聆听歌曲，看看歌曲带给你怎样的感觉。生：欢快、热闹、喜庆师：你们的音乐感觉很好。正是由于东北人那豪放、爽朗、热情的性格，所以东北民歌多以喜庆欢快为主。师：我们再来听这首歌曲。歌词中都唱到了些什么？教师可帮助学生了解“剜”“江河开化了”的意思。“剜”就是挖的意思，“江河开化了”是江河、大地都解冻了。（2）跟唱。师：其实，这首歌曲的歌词还有一个与众不同的特点，我们随着音乐来跟唱，你就会发现。生：歌词用了很多衬词。师：你们观察得真仔细，大量使用“衬词”“衬句”是东北民歌的特点之一。师：
4、那这些衬词在歌曲中究竟起到什么作用呢？我们先来唱唱衬词少一点的乐句，大胆想象这些衬词的作用。生：我觉得加上这些衬词，旋律更好唱了。师：说得好极了，这些衬词加强了歌曲的连接和流动，使得旋律更流畅、上口，所以要唱得连贯。师：我们看到歌曲结尾部分的这句衬句又起到什么作用呢？师：我们还是在演唱中寻找答案吧！我请大家唱两遍，第一遍从头唱到尾，第二遍去掉衬句唱其他部分。生：如果要去掉衬句，我感觉歌曲还没有唱完。师：我很赞同你的意见，这句衬句就是将音乐补充完整。其实，衬句的加入还能渲染气氛，加强歌曲的演唱效果。我们再来。师生随乐演唱歌曲。设计意图：用分析歌曲衬词的方法，使学生很快捕捉到歌曲欢快、热烈、爽朗的
5、特点。师：我们再来看看歌曲，看还要注意哪些细节，才能更好地表现歌曲。师对细节部分进行指导练习，学生再次完整演唱歌曲。师：我们今天学的这首新东北风已经成为具有东北代表性的民歌，当然，像这种有东北代表性的民歌也很多。如摇篮曲月牙五更小拜年等，这些东北民歌也促进了东北其他民间音乐文化的发展，如：东北大秧歌、东北二人转。播放两小段东北大秧歌、二人转的视频。师：它们从来都是相互影响和吸收的。下面，我们就借用秧歌、二人转中常用的手绢花，一起来表现新东北风。学生随老师边唱边表演。设计意图：进一步感受东北民间音乐的风格特点、韵味及其内含的情感和精神。2、听赏喜丰年。师：你们学得有模有样。其实，东北民歌的影响还
6、远远不止这些，很多经典器乐曲也源于东北民歌。师：器乐作品喜丰年是当代作曲家尚德义在1960年创作的，旋律是以东北民歌为基调变奏而成。师：下面，我们来仔细聆听，听听乐曲采用了几首东北民歌作为素材。生1：好像是两首，第一首速度快些，第二首要慢些。生2：应该是两首，第一首感觉很欢快，第二首觉得优美些。师：喜丰年这首钢琴独奏曲就是根据东北民歌上茨山和丢戒指改编的。师：我们分别来听听这两乐段。第一乐段的节奏有什么特点？第二乐段的旋律有什么特点？生：第一乐段的节奏很欢快，像在敲锣打鼓；第二乐段的旋律很优美，像人们在翩翩起舞。师：真好。喜丰年这首乐曲正是表现东北农村丰收时人们的喜悦心情和载歌载舞的热闹场面。
7、师：那我们再一次地感受那热闹的场景吧！设计意图：在聆听中再一次感受东北民歌的魅力。生再次聆听乐曲。（三）采风归来师：东北真是个神奇的地方。这节课你们有哪些收获？生相互交流。师：的确，东北民歌有魅力，它豪放、爽朗、热情，是中华民族艺术中的一朵奇葩，希望大家能大胆地走近她、摘取她。 教 学 反思：新东北风是辽宁、吉林等地的一首民间小调，也是一首旧曲填新词的小调，它采用的是“东北风调”。其唱词结构很有特点，开始一句是七言的变体，有点散文味道：“东北风，刮呀，刮呀，刮晴了天!”之后基本上是五言体：“江河开化了，小伙去摇船，开江的鱼儿鲜。”总的是七五五五体，这在汉族民歌中不是一种常用的句格。要唱好这首歌
8、曲，学生不了解其文化背景是不可能唱好的，因此这节课的开始我就从文化背景这个元素入手，让学生听赏与观看比较熟悉的家住东北以及二人转拜新年，学生兴趣很高，为后面的歌曲教学做了良好的铺垫。学生的演唱唯妙唯象！第二课唱支最美的歌课时安排一课时学生素质发展目标1、能边聆听歌曲唱支最美的歌，边做声势动作，表现歌曲不同的情绪。2、能按三拍子的规律划拍，并能用明朗、优美的歌声演唱二声部歌曲唱支最美的歌。3、能通过小组讨论设计歌曲的前奏和演唱形式。教学重点难点 教学重点：歌曲二声部的学习。教学难点：歌曲两个声部的协调、统一。主要教学方法 聆听法、情境教学法、讨论法、艺术实践法、比较法教具准备 课件、道具教学过程
9、设计（含作业安排） （一）导入1、师生交流。师：同学们，在你们心中解放军叔叔的形象是什么样子的？生：高大、威猛，拿着枪，戴着军帽，穿着军装，踢着正步（注：引导学生说出与解放军叔叔有关的形象特质，为后面跟音乐律动感受其形象提供经验。）师：什么音乐响起的时候，你们能马上想到可爱的解放军叔叔？（找相关音乐是上一节课同学们的作业。）2、跟音乐律动感受军人叔叔的形象。（中国人民解放军进行曲解放区的天游击队歌等等。）师：这几首曲子都能让大家马上联想到解放军叔叔的形象，那我们跟着音乐动起来，随着音乐的感觉模仿你心中的解放军叔叔的神态吧！（因为上一个环节交流了很多，同学们脑海中还原了他们的记忆，所以这里让学生
10、完成律动。）3、再交流。师：军人的工作生活都是非常艰辛、枯燥，却意义重大。在我国边境上有一种解放军边防军部队，大家知道他们的任务是什么吗？（二）聆听1、初听。师：下面，老师要给大家欣赏一首歌曲，你们找一找解放军叔叔驻扎在有什么风景的地方，描写解放军叔叔的是哪一句。2、复听。师：这一遍聆听的过程中，唱到这些美丽景色的时候，请大家用你们的上半身跟着音乐有韵律地左右摇晃，听听音乐带给你什么样的感觉，音乐是什么情绪。3、再听。师：刚才同学们都是用你们的肢体表达出你们的感觉的，老师听到前面部分的音乐时，我的身体会这样摇摆。（师示范：三拍往左，三拍往右）师：我们再来一遍，这一次请大家保持好刚才的感觉，注意
11、摇摆的节奏。在听到“解放军叔叔走过来，向我们招手去站岗”这一句的时候，请大家模仿军人的坐姿和眼神，可以跟着音乐的节奏点点头、打个手势来和老师以及旁边的同学打招呼。但是请注意，在这个过程中，我希望大家不要发出声音，仅仅用你的身体动作、眼神来完成。（三）学唱1、划分结构。师：刚刚大家反复聆听了唱支最美的歌，如果将歌曲分成A和B两个乐段的话，应该怎么分段？应该分别用什么样的声音来表现？师：综合一下大家的说法，A段的旋律跟歌词唱到的景色一样美丽，所以我们的声音也要非常优美、非常连贯；B段的歌声应该是精神饱满，很神气的，力度稍稍加强一些；最后的结束句，书上有力度和速度的标记，结尾可以渐弱渐慢，形成声音越
12、来越远的感觉。2、视唱旋律。师：唱支最美的歌是一首拍子的曲子，还记得三拍子的打法吗？师：下面我们来学习演唱这首歌。第一遍：用“噜”轻声跟琴演唱，划三拍子，慢速。第二遍：划拍唱歌曲的旋律，中速。第三遍：加词演唱。中速。第四遍：尝试背唱。（在节奏音准基本正确的情况下，每一遍的练习过程教师都要引导学生用自己的声音表达所需要的情绪。）3、简化的二声部学习。师：请大家背唱一遍B段，老师将要和大家一起唱，听听老师唱的和你们有什么不同，谁的音调高。（师生合作：生演唱高声部，师用“噜”演唱简化的低声部，即师只唱书本上二声部每个小节的第一拍，第二、三拍为休止。）师：老师唱的音不仅比你们的声部要低，而且有很多休止
13、符，唱一拍，休止两拍。（出示歌曲唱支最美的歌简化的二声部，然后生视唱，完成生生合作。强调学生演唱时注意倾听其他的声部。）4、完整的二声部学习。师：刚才我们合作完成了一个简单的二声部，现在大家还是唱高声部，老师唱低声部，请大家听听老师这次唱的有什么变化。（师生合作，教师演唱的为书本上完整的二声部。）（出示歌曲唱支最美的歌完整的二声部，然后生视唱，完成生生合作。强调学生演唱时注意倾听其他的声部。）（四）表现1、设计前奏。师：在学习演唱歌曲旋律的时候，我们是用“噜”演唱的。老师觉得我们用哼唱的方式来表现，不唱歌词的时候也特别美。同学们能不能选出歌曲中的一句旋律作为前奏？你们觉得可以选择用哪个字来哼唱
14、？（用实践的方式完成同学们的选择和设想，最后确定一种。）2、分组演唱（自行设计演唱形式）。师：在音乐学习过程中，我们听过很多演唱形式的歌曲，谁来说一说都有哪些?生：独唱、对唱、齐唱、合唱。师：歌曲唱支最美的歌已经学会了，现在我们分成四小组，表现军民一家亲的深情。请各组的“军民”们分别讨论，你们想用什么样的演唱形式来表现歌曲。待会我们一组一组来表现，看看哪一组军民设计得最精彩，哪一组呈现得最动听，让其他组的观众感受到他们的军民鱼水情。（五）小结教 学 反 思：1、演唱环节中还应该在多引导学生感受一些解放军的先进事迹，使音乐形象更加接近学生生活，有利于帮助学生更好地理解解放军这个高大威武的音乐形象
15、，更好地演唱表现歌曲；2、演唱方法上我偏注重了歌曲的优美性而忽视了这些班都是男生比较多的班级，歌曲的调是G调，对于接近变声期的孩子来说是比较高的，应该在演唱方法上再给予指导，可以用高位轻声的方法进行指导，要让学生体会到歌曲的韵味，来表现歌曲的美，效果就会大不一样了。 3、语言功底确实有待继续向其他学科教师学习，毕竟是小学教师，即便是专业的知识也需要我们化解为最浅显的道理使学生明白，易于接受。结合教学设计就是要精练自学提示，提出问题要有趣味性和针对性，体现出学生合作的必要性，解决歌曲突出重点，难点点拨能恰倒好处。教学不只是一节课这么简单，平时的积累，课后的反思，听评课的总结都是课堂的有效展示，教
16、学中的深研教材，教学思路的指引，研究学生的学习方法，依然是我和大家继续努力的方向，我们种下希望的种子，一定会收获满载的果实！第三课 凉山之最课时安排一课时学生素质发展目标1、能感受到歌曲凉山之最欢快热烈的情绪，初步了解凉山彝族的相关风俗文化与歌曲的关系。2、能用明亮的声音自信地演唱凉山之最。3.能尝试编创简单的舞蹈动作表演凉山之最，能与同伴愉快合作，进行歌表演。 教学重点难点教学重点：学唱歌曲并进行歌表演。教学难点：用歌声和动作投入地表现凉山之最的音乐风格。 主要教学方法 聆听法、情境教学法、讨论法、艺术实践法、比较法教具准备 课件、道具教学过程设计（含作业安排）（一）赏图介绍大凉山 师：同学
17、们，我国是一个多民族的国家，各个民族都有其独特的特色和风土人情。今天老师就带领同学们走进四川，去大凉山的彝家看一看。请大家欣赏一段视频和图画，看完后说说彝族是个什么样的民族，有什么特点;比较一下，那里的景色、建筑、服饰与我们汉族有什么不同。（播放课件“大凉山彝族风光”，引导学生从大凉山彝族的地理位置、气候特点、服饰、节日风俗、特产等方面积极发言并及时补充。）设计意图：该环节通过欣赏图片和视频，让学生感受大凉山的优美风景和人文风情，直观形象地了解大凉山，领略彝族的景色美、建筑美、人物美，这样一下子就能拉近学生与凉山彝族的距离，让学生从心底喜欢上这个别具风情的民族，为后面的歌曲学唱进行铺垫。（二）
18、跳舞感受大凉山音乐1、听一听。聆听歌曲凉山之最，让学生说感受，教师进行及时的补充。歌曲欢快而热情，具有非常浓郁的民族舞蹈风味，一听音乐身体就想跟着律动起来。2、动一动。师：大凉山的彝家人非常好客，每年的七八月间，凉山州彝族都会举行一个盛大的节日“火把节”。彝族人民都会点着火把，围着篝火跳起“达体舞”和“阿诗玛”的舞蹈。你能够模仿老师一起来跳一跳吗？（1）教师示范舞蹈。（播放歌曲凉山之最伴奏，教师随音乐展示“达体舞”基本舞步。）彝语“达体”为“跺地”之意。“达体舞”就是从彝族传统歌舞艺术百花园中提炼、规范、编创而成的一种集体舞或广场舞。（2）学生学习基本舞步。“达体舞”基本舞步：双脚分左右走恒拍
19、，双手划圈，在乐句结束处撩脚，多人舞蹈可以手牵手。（3）师生一起随乐走基本舞步。（播放歌曲凉山之最伴奏，师生共同随乐舞蹈。）（三）唱歌表达大凉山的三“最”1、说一说。（1）师：凉山真美，彝族人民真热情，还有三个最令他们骄傲的珍宝呢。请听听歌词，到底是哪三“最”呢？（播放歌曲凉山之最。）（2）学生说一说。解说凉山的三个之“最”最美丽的“加师瓦拉”（披毡）、最好看的“日麻杏儿布”（帽子）、最好听的“土什火合”（口弦），结合实际分别进行简单的介绍和补充。2、画一画。（1）师：跳完大凉山热情洋溢的达体舞，接下来让我们随着音乐跟老师一起来画一画音乐旋律线，看一看这首歌曲的旋律有什么特点，听一听这首歌曲由
20、几个乐句组成。（2）学生随乐哼唱画旋律线（感受旋律特点和歌曲结构）。（播放歌曲凉山之最伴奏，教师边演唱，并在黑板上跟随音乐画旋律线，引导学生关注歌曲中多次出现的纯四度、纯五度音程。）(3)模唱。师：听过大凉山这么具有浓郁民族风情的音乐，你们能用“lu”随着钢琴轻轻地模唱出来吗？（教师边弹钢琴，一边引导用“lu”模唱。认真聆听，及时纠正错误，尤其是四度和五度，强调声音的流动性，唱出彝族民间音乐的风味。）3、唱一唱。(1)师：大凉山的彝家人真了不起，有这么多民族稀世珍宝，接下来我们就用歌声来赞一赞能歌善舞、热情善良的彝族人。(2)教师弹钢琴，学生分段跟琴演唱。(3)教师及时指导学生演唱方法和歌曲的
21、表现，唱出强弱和舞蹈的感觉。设计意图：该环节首先听歌词、了解歌词内涵和凉山的三个之“最”，这样逐步渗透彝族的相关文化，让学生了解民族音乐文化魅力。然后师生合作随音乐画旋律线和模唱歌曲，了解歌曲的结构和旋律走向。有了这样的铺垫，学生对歌曲旋律和歌词都已经很熟悉，跟琴演唱歌曲就水到渠成了。本环节以音乐文化为主干进行歌曲学唱，让学生在情境体验、情感共鸣中学习知识，掌握歌唱技能并学会歌曲。（四）歌表演喜爱大凉山1、想一想。师：能歌善舞的彝族人邀请我们去参加他们的篝火晚会呢，你们能够根据歌曲编创一个节目吗？可以从演唱人数、演唱形式以及歌词等方面想一想各段的表演动作设计。(师生合作、生生合作。)2、议一议
22、。引导学生分组讨论，并确定表演设计方案，从演唱人数、演唱形式以及歌词等方面进行各段的表演动作的创编。第一段（第一最）：最美丽的“加师瓦拉”（披毡）。动作设想：披毡舞、走基本舞步、双手划圈。第二段（第二最）：最好看的“日麻杏儿布”（帽子）。动作设想：达体舞基本舞步加摘帽等动作。第三段（第三最）：最好听的“土什火合”（口弦）。动作设想：走基本舞步、模仿吹奏。3、排一排。学生根据本组讨论的方案，分组进行简单的排练。教师注重引导学生合理安排表演人数和角色扮演及若干道具的准备。4、演一演。（1）师：彝族的少先队员们现在邀请同学们来参加他们的盛会了，并且带来了三个小金蛋要送给同学们呢！只要能完成小金蛋中的
23、任务，就有神秘的彝族小礼品赠送哦。首先邀请三组同学上台，每组任选其中一个小金蛋。（2）教师在课件中出示三个金蛋，一个金蛋代表一段，挑选任意三个组，并各派一个代表砸蛋选题，然后引导全组同学合作来完成金蛋中的任务，表演完后将获得老师从彝族带来的神秘小礼物。（3）评价。学生分组进行表演展示，教师根据各组的表演情况从声音、表演人数、舞蹈动作、表演方式和表情等方面进行客观评价，以此提高学生的表演兴趣。设计意图：创作和表现是音乐教学中至关重要的环节，所以要将时间和空间大胆地交给学生，让他们积极参与到音乐活动中来。因此本环节主要通过同伴合作，采用想、议、排、演分层的方式引导学生逐步进行简单舞蹈动作的编创。最
24、后通过“砸金蛋”的游戏方式分组比赛，让学生在“玩中学，学中玩”的过程中激发兴趣，并认识到艺术来源于生活。值得注意的是，我们不需要学生动作的整齐划一，只需引导他们和着节拍，表现节日的欢乐气氛即可。教师要大方地将自己赞赏的目光和话语送给学生，激励他们积极参与到活动中来，让他们真正体会到参与和成功的快乐。（五）拓展1、聆听留客歌。师：大凉山的彝家音乐真是民族音乐的一大珍宝，在这片音乐的土壤上孕育了许多现代彝族明星，其中，我们大家所熟知的就有超级女声何洁、快乐男声吉杰，还有超人气组合“彝人制造”“山鹰组合”“沙玛阿果”等。他们演唱了很多根据彝族的民间音乐改编创作的歌曲。接下来让我们听一听“彝人制造”的
25、一首歌曲留客歌。教师播放歌曲留客歌，简单介绍“彝人制造”。“彝人制造”开国内流行音乐先河的无伴奏和声被美国MTV音乐台的国际总裁誉为他在中国听到的“最美的声音”。因其浓郁的民族音乐风格，“彝人制造”现已成为中国流行乐坛公认的最成功的演唱组合之一，也是中国少数民族有史以来最成功的演唱组合之一。2、学生随乐跟唱。设计意图：该环节通过介绍流行民族音乐，拉近学生与彝族民间音乐的距离，激发学生的学习兴趣，拓宽学生思路并提高学生对少数民族音乐的感受能力、鉴赏能力。（六）课堂小结师：今天老师和同学们共同走进凉山彝族，领略了彝族独特的风情，感受了彝族火热的音乐、舞蹈，希望同学们喜欢上彝族，并在课后多了解彝族及
26、其他少数民族的风土人情和音乐。（播放凉山之最，边跳边唱，离开教室。） 教 学 反 思：凉山之最是一首具有浓郁彝族风情的歌曲，五声商调式，典型的四个乐句使得该歌曲很规整，非常适合进行歌表演教学。因此，本节课教学的重点是：结合五年级学生的身心特点和已有音乐素养水平，了解歌曲结构、鼓励创造、学会编创简单的舞蹈动作并表演。本教学设计层层递进，从赏图介绍凉山彝族的风土人情入手，到听曲感受大凉山音乐，秉承“以审美为核心”的重要教学设计理念，通过律动、画旋律线等多种方式，充分地调动学生的音乐学习积极性。唱曲了解大凉山的三“最”，更深层次地走进大凉山，并通过模唱、听歌词、解析歌词含义，让学生从多方面了解凉山彝
27、族的音乐文化。学生通过合作表演，从而爱上大凉山的音乐。教学活动结合彝族凉山地区的民俗风情和节日氛围来帮助学生感受音乐，与作品产生共鸣。采用分组合作讨论的方式进行简单舞蹈动作的编创，提高学生的创造力和相互合作学习的能力。同时加强师生的互动,强调“教”与“学”的双向活动,使学生能够主动地学习。最后的拓展和小结，也拓宽学生思路，结合实际加深了学生对彝族民族音乐的理解。第四课祖国印象课时安排一课时学生素质发展目标1、能用柔美流畅的声音演唱祖国印象这首歌曲，表达对祖国的热爱。2、能边唱边进行律动。教学重点难点教学重点：学唱歌曲，了解歌曲的旋律特点，并能很好地表现歌曲。教学难点：第三乐句及结束句的演唱（包
28、括时值和声音的处理）。主要教学方法 聆听法、情境教学法、讨论法、艺术实践法、比较法教具准备 课件、道具教学过程设计（含作业安排） 教学过程（一）跺脚拍手律动1、师示范“ ”，请学生模击。2、师弹奏祖国印象第一乐段旋律，学生随乐进行声势律动。3、师示范“ ”，请学生模击。4、师弹奏祖国印象第二乐段第一乐句，学生随乐进行声势律动。（二）导入新歌教学1、多媒体展示中国地图，请学生谈谈对祖国的印象。2.师：我们在国旗和黑板上认识了祖国，在歌声里了解了祖国，在课本里熟悉了祖国，这就是祖国在我们心中的印象。2、多媒体出示祖国印象的歌词，师生齐声吟诵诗歌祖国印象。（三）学唱新歌祖国印象1、教师弹奏旋律，学生
29、观察歌谱，判断旋律的走向是平行、波浪还是拱形。2、教师继续弹奏旋律，学生随琴用手势划一划旋律的走向。3、教师在黑板上画出歌曲的旋律线条，让学生说说旋律有什么特点，哪几个乐句比较相同，然后教师总结：第一、二、四乐句为相似乐句，第三乐句为对比乐句，也是歌曲的高潮句。4、学生跟琴用“l”模唱旋律。5、跟琴唱一唱旋律，然后针对学生视唱过程中出现的问题，教师带唱突破。6、教师反复弹唱歌词，学生在会唱的时候跟进来。7、跟琴演唱两遍，然后让学生说说第一、二、四乐句用怎样的声音演唱能表达出歌曲的情感。教师小结。8、教师用手势指挥学生演唱第三乐句和结束句，提醒学生唱稳节拍，唱足时值。在高音区的“啊”字声音不能散
30、，要集中，要通透，且不能弱下来，情绪饱满。结束句速度可以放慢，最后的“里”字停留在高音区，力度为渐弱，感觉要把祖国印在我们心里的这种歌声送到祖国的每一个角落，传到每一个人的耳朵里。9、学生有感情地演唱歌曲，个别不到位的地方，教师再进行指导。10、请个别学生上台演唱。（四）唱一唱动一动1、学生复习教材上的跺脚、拍手节奏。2、观察歌谱，说说哪些乐句用第一种节奏型，哪些乐句用第二种节奏型比较合适（第一、二、四乐句用第一种节奏型，第三乐句用第二种节奏型），并自己练一练。3、教师边唱边用两种力度为歌曲律动，让学生比较哪种方式更能表现歌曲的韵律感。方式一：跺脚和拍手都用强力度。方式二：跺脚强，拍手弱。4、
31、教师弹琴，学生边唱歌边律动，教师提醒学生跺脚时力度强一点，拍手时力度弱一点。5、教师弹琴，请学生即兴用自己的方式为歌曲律动，比比谁的方式能表现出歌曲的韵律特点。（五）课堂小结 教 学 反 思：这是一堂常规的唱歌综合课，教学设计着眼于“稳”“实”。为了不让课堂过于沉闷，首先就把教材中的跺脚、拍手律动安排在新歌学唱前，这样也使学生在律动中对旋律形成初步印象。在歌曲教学中，我针对高年级已有一定音乐知识的特点，安排了让学生诵读歌词、判断旋律走向、说旋律特点、跟唱歌词等活动，充分发挥了学生学习的自主性，也能让学生对歌曲的结构有整体认识。而对教学中的难点突破，我主要放在第三乐句和结束句的演唱处理上，其他难点的处
