1、温着酒，然后喝着酒，身子暖烘烘的。对，他把酒一温，靠着火炉慢慢地喝着，越来越暖和。还有吗？外面下着雪，我坐在屋子内，然后火在烤着火炉，我边喝着酒，我还不时地看着外面的雪景。噢，他还看着雪景。（手指比划先后发言的两个男生）这两个男同学都是自己倒酒自己喝，自斟自饮，对吧？还有别的吗？外面下着鹅毛大雪，我和朋友在屋里边烤着火炉边喝酒，谈谈往事。恩，他是叫朋友喝的，对吧？你看，我听出来了，雪、火炉、酒，你们就想到围着火炉，或者自斟自饮，或者叫一个朋友一起喝酒。是这样吧？好，我这里有一首诗，你们没读过，但是这首诗不难。（屏显全诗）来，自己练习把这首诗读一遍，来读。学生自由朗读全诗。好，我叫一个人读。他读
2、得很好，声音响亮，尤其有一个字，我把拼音标上去，你们不太认识，我在这儿有拼音，他读得很准，你读。一生口齿清楚地朗读完全诗后准备坐下。张忙扶住学生：哎，你先别坐下，你老师姓什么？印。是“印”，哪个“印”？印章的印。印章的印，你回去好好感谢感谢你老师，第一个同学站起来读，我这诗能读成这样，对吧？很有味道，谁再来读？你读。又一名学生大声朗读全诗，张老师搭着学生的肩膀仔细地听着。这个同学有一句读得很好，尤其那一句，他说“红泥小火炉”，我就感觉到炉火在烧，你再读一遍。生更加投入地朗读“红泥小火炉”这句。张夸奖道：你看，小火炉烧得多好！来，谁再来读？另一名男生站起来，用自己特有的方式朗读全诗。张老师时而微
3、笑，时而点头：你这样，你上来。（此名学生被老师邀请到讲台前）我为什么请他上来？你们看不到他的表情，看看他眉飞色舞，眉眼的动作，我们来看看，他是怎么又表情地读的？来，再来一遍。该生当着全体师生的面，又一遍眉飞色舞地朗读全诗。好吧？来，鼓掌！全班响起如雷般的掌声。、一起读一遍，好吧？全班齐读。再来读最后一句，“晚来天欲雪”，后面是问的，来，读生再次齐读最后两行。简单吧？这首诗不难吧？（伸出食指摇晃）一点都不难，对吧？哎，你们平常学诗，第一步都是干什么的？不要紧，你说。读诗。这首诗刚才读过了，然后呢？品味。噢，然后是品味。应该是理解里面一个词一个词的意思。对，理解它的意思。我们学这个文章，跟学其他文
4、章一样，我送你们一个字，这个字叫什么？（板书：猜）生齐读：猜。猜猜它写什么内容。聪明的同学如果一联系我刚才写的这几个词（分别是“雪”“火炉”“酒”这三个词），他就大概知道了这首诗在写什么。猜一猜，你猜！这首诗是写了诗人在夜晚，在火炉旁喝着新酿出来的酒，在雪夜里，一边喝酒一边欣赏着雪景。他说这一首诗是一位诗人坐在火炉旁，一边喝酒一边看雪景。这是他的理解啊，他猜的。谁再来猜？你猜。应该是一天晚上，诗人坐在火炉旁喝着新酿的醅酒。他看着天色，以为应该要下雪了。好，还有吗？还有人要猜吗？你来。我猜是：一天晚上，诗人和一个朋友在喝酒，他一开始是在温酒，酒好了就问朋友，能不能喝杯酒？她认为是两个人在一起，他
5、在温酒，温好了酒，哎，哪一句话是在说“能不能喝杯酒”？是“能饮一杯无”。“能饮一杯无”的意思是说能不能喝一杯呢？是这意思吧？对不对？对。刚才我们说了，假如你没听过这面的词序（指板书的“雪、火炉、酒”），再读这些词（指屏幕上的词），你就会发现，你发现什么？我发现您写的那三个词语都是在诗的前面三个字的后面。哎，你讲讲！第一句是“酒”，第二句是“火炉”，第三句是“雪”。你们发现没有？发现了。第一句“绿蚁新醅酒”，假如我用一个字来说它，那就是什么？酒。第二个“红泥小火炉”，我用一个词来说就是什么？火炉。“晚来天欲雪”我用一个字来说它，就是什么？最后“能饮一杯无”，我用一个字来说就是饮。对了。实际这首诗
6、你看四句话，就讲了“酒”“火炉”“雪”“喝”。“饮”就是“喝”，是这个意思吧？我们再来读一读，“绿蚁新醅酒”一二生齐声朗读全诗。刚才有同学猜，他猜说是自己在那儿喝酒，还有同学猜是两人在那儿喝酒，温好了问他你喝吧？我告诉你，你猜得对不对还是你自己判断，我只要告诉你这首诗的名字，你就知道了。（屏幕出现题目问刘十九）这首诗的名字一起读，叫问刘十九。什么意思啊？就是问一个名叫刘十九的人。刘十九是个人，对吧？他姓刘，名字叫什么？十九。十九的名字还蛮怪的，怎么起个数字的名字？我查了一下资料，说刘十九啊，他是排行十九。他家排下来，兄弟姐妹排下来的，他排第十九。我估计他们不是一个妈。（全班哄笑）一个妈怎么可能
7、生十九个呢，对吧？咱们的家里边儿，我讲一个笑话，一个老师在课堂上讲说，日本人取名字很有意思，生的第一个儿子叫“大郎”，第二个儿子叫“次郎”，第三个叫“三郎”，第四个叫“四郎”，就是以这样的名字，然后叫一个同学猜猜，你举个例子？一个同学举手说“山本五十六”。（全班同学大笑）就是说他妈妈生了五十六的孩子。我们知道，刘十九是个人，对吧？“问刘十九”什么意思啊？就是问刘十九的意见。问刘十九什么意见？生补充：能否喝一杯酒？好。来，你站起来。（扶一女生站起来）就是你啊，你问刘十九，你一句一句告诉我，问刘十九什么？来！问刘十九，这不行就编！不要紧的。你先看看这个地方说。（指屏幕第一行诗句）我这里有张肯定地说
8、：对，她讲得很好。我这里有一样我这里有一样新酿的酒。我这里有新酿的酒，还有什么？还有小火炉。还有红色的小火炉，对吧？还有生继续补充：窗外还下着雪。恩。我能不能和你一起喝杯酒？你看，给她鼓掌！（掌声雷动）你们同意她的说法吗？同意。来，你再说一遍。再次指名一个学生说。你说这两个同学猜得对不对？恭喜你，答对了！全部说对了。我这里有酒，还有火炉，天上下着雪，你过来喝一杯吧。是这个意思吧？为什么不敢肯定，是因为中间有一句，我们好像有点犹豫，吃不准，是吧？哪一句？“绿蚁新醅酒”。这里面有一个字我们吃得不太准，对不对？是哪个字？“醅”。好，猜！这是什么意思？酿的意思。他说“醅”是酿。温的意思。她说“醅”是温
9、。才喝酒的意思。她说是才喝酒的意思。我觉得“醅”是一种酒的名字。就像茅台、五粮液。（生大笑）哦，他认为是一种酒的名字，不要紧，还可以猜。还是什么意思？没有人猜，我就公布答案了。我觉得“醅”是买的意思。哦，新买的酒。（逐一指刚刚发过言的学生）他说是新买的酒，他说是酒的名字，她说是在温酒，他说是刚酿的酒。（扫视一圈，没人发表意见）没有，我就公布答案了。这个不能乱讲，我猜，猜过得给你们看。（屏显：醅：没有过滤的酒。）“醅”就是刚酿出来的，还没有过滤的酒。因为那个时候酿米酒，古时候酿米酒，酿完就要用个器具来过滤一下，把这些泡沫啊，酒糟啊过滤掉，然后才喝。“绿蚁新醅酒”就是说刚酿出来的酒还没过滤，上面有
10、很多小泡沫，还有很多酒渣，就像蚂蚁一样爬在上面，所以叫“绿蚁新醅酒”。说明这是最新鲜的酒，告诉他我刚酿出来的好酒，是这个意思吧？（生点头同意）你不会以为酒上面爬着蚂蚁吧？（生哄笑）“绿蚁新醅酒”懂了吧？懂了。【张老师给学生营造一种特殊的氛围，学生在描绘“雪 火炉 酒”的意境中开始了学习。之后根据自己已有的知识与经验去“猜”诗句的意思。明确了古诗教学的落脚点，不仅仅是为了了解诗的意思去开展教学，更多的是结合学生的已有知识，去引导学生走进古诗的世界，自己去理解诗文的内涵。】好，刚才我们猜得挺好。刚才老师上课的时候先写的几个字，我们来想，你们想得跟作者一样吗？后来你们又读，读完了猜，猜每一句的意思，
11、猜这个字的意思，猜得真好。除了猜，还要干什么呢？品）刚才那个同学说得好，还要什么？品。这首诗里面有两个人，对不对？第一个是生答：作者（诗人）自己。对！第二个是刘十九。现在我们请你再来读一读，这首诗是作者写给刘十九的，他想请刘十九在这个将要下雪的晚上到他家里面喝酒，是这个意思吧？问他来不来喝酒，对不对？好，我来问问你啊。你再来读这二十个字，一个字一个字读，一句一句读，读完了你告诉我，从这二十个字，一首小诗中间，你看出来这个作者怎么样？这个作者是个什么样的人？好，我给你一点时间，你自己看，默默地读，想：他是什么人呢？什么样子的人呢？（生自由读诗思考）有了。好，说出个道理来。我认为这个作者应该是一个
12、非常喜欢喝酒的作者。我从“绿蚁新醅酒”“醅”是没有过滤的酒，说明他家里有没有过滤的酒，说明他很喜欢喝口酒，既然他喜欢喝口酒，就是很喜欢喝酒。这个“醅”字就说明他是个喜欢喝酒的人。还有人知道。你们说他喜欢喝酒吗？喜欢。刚酿出来的酒，还没过滤，就拿起笔给朋友写信了，写这个小诗赶紧送去，意思是你赶快来吧，是这个意思吧？（生纷纷点头）你说。作者是一个好客的人。你怎么知道？因为他把新酿的酒，没有过滤的酒就要请朋友来喝。恩，好。我帮他补充一点。他刚新酿出来的酒，他自己还没来得及喝。这是新酒，是这个意思吧？对，你说。我觉得他是个有好东西就可以跟别人分享的人。生继续说道：他刚新酿出来的酒，自己都没有喝就跟别人
13、一起分享，这样子才能感到喝酒的快乐。就是很好客，你们感觉到，是吧？第一个，他很爱酒；第二个，他很好客，还从哪儿看出来他很好客？“晚来天欲雪”可以看出天色已经很晚了，他却还要邀请朋友来到他家喝酒。张频频点头说：天气不好，对吧？除了准备了酒。他还准备了小火炉，准备和朋友一起取暖。是吧？准备了酒，准备了小火炉。天又要下雪了，你过来喝一杯吧！生答曰：你说这个作者好客不好客？好客。我请个同学啊，我就是这个刘十九，（手指一学生）你站起来，你跟我讲，你很好客，很热情地想让我去。你跟我说。你不要叫我名字，你就直接说。我这里有新醅的不用说，用他的话说。（指屏幕上的小诗）你能来跟我饮一杯吗？“绿蚁新醅酒”跟我说。
14、生平淡地读完这首小诗。张转身问身后的同学：这个是作者的好客吗？不是。你先坐下，你来。看着我。一生看着老师，时不时地看着屏幕，语气平淡地读完全诗。我都感受不到小火炉。一生大声读完全诗。好，这个同学很有语气。但是我想听到跟我说话，像平常说话一样的口气。来，你。一生用像跟老友说话的语气读完全诗。大家一起很热情地说：“绿蚁新醅酒，红泥小火炉。”说全班热情齐读全诗前两行。看着我说：“晚来天雨雪”，说全班齐读全诗后两行。你们说作者他怎么？热情。好客吧？生再次齐答：还有，你还发现作者怎么样？我还发现作者很为别人着想。我从“晚来天欲雪”中看出，当时快要下雪了，作者想请朋友到自己家来坐一坐，这样的话他们两个一边
15、烤火，一遍喝着小酒，觉得很快乐。好的，还有吗？（一脸神秘地）我发现作者不光热情，也不光喜欢酒，还比较狡猾。（学生中立刻有不同反响。）他很会留客。很会请客，请客人的意思。他很会请客人。天很晚了，他还请客人来喝一杯酒，他知道这样的天马上就要下大雪了，他就请刘十九来。我说他很狡猾，你说。我从“晚来天欲雪”中看出，我知道这句话的意思，如果刘十九晚来的话，就会被雪淋到了，如果早来的话，就不会淋到雪了，所以从这儿看出来刘十九很会请客。不是刘十九请客，是作者请客。如果是我来写这个请柬，我就写一句“能饮一杯无”，行吗？你不就问人家能来吃饭吗，能来喝酒吗？只要这一句就行了，干嘛前面啰嗦这么多干什么？是为了吸引。
16、你听啊，“吸引”，怎么吸引的？他有新醅的酒，谁都爱喝酒，还有火炉。张（显出一脸向往之色）：而且我这个酒是好酒，刚刚酿出来的酒。还有火炉可以取暖。然后又讲了什么啊？然后又讲了要下雪了，你来这里躲雪。天要下雪，天气冷。对吧？好，谁再说？我觉得他前面说的是为了吸引，“绿蚁新醅酒”说的是自己有一坛好酒，刚酿出来的新酒。“红泥小火炉”“晚来天欲雪”这两句话说明马上就要下雪了，下雪的时候天气很冷，我这里正好有一个小火炉，可以驱赶风雪带来的寒意。你听，刚才这两位同学都讲得很好。他们讲到了一个词语，叫什么？吸引。吸引）我觉得有一个词语比它更准确。不叫吸引，叫什么？我跟你们说啊，我们有酒啊，好酒。我们有火炉，很
17、暖的火炉。你看，又要下雪了，我这儿有个词比它更厉害，你说。诱惑。（同学们哈哈一笑）你说。什么？引诱。勾引。张（满意地笑了）：（在师生们的大笑声中板书：勾引）哪里是吸引啊，简直就用酒和火炉，还有这个天儿在吸引。他不讲，不直接讲你来喝酒吧。他说，我这儿有好酒，我这里有火炉，你看这天儿，怎么办呢？有意思吧？你说的。（来到刚刚说“勾引”的学生的学生面前，指着他）站起来。我就是刘十九，你勾引一下。（学生笑得前俯后仰）学生大声“勾引”起来：绿蚁新醅酒。张（指着自己和这个学生的面前）：就在这儿。（学生看着要“勾引”的人，仿佛有酒和火炉等实物似的，充满诱惑力地读完全诗。好，有点意思。谁再来？（做出一酒坛的圆形
18、）“绿蚁新醅酒”。生受到启发似的，绘声绘色地读完全诗。朗读时，一生不由自主加上了动作。你说她多好，看着我。来，大家一起来一遍。“绿蚁新醅酒”，开始。全班充满诱惑力地朗读全诗。【张老师成功地点拨学生在了解怎样的作者、怎样的刘十九的基础上，探究诗文背后所蕴含的情感。而张老师始终在倾听、在探底、在鼓励、在引导。学生则拥有充分的话语权，表现出异常的活跃和兴奋。在一张一弛、井然有序的教学中，学生不断地缩小与老师的距离，不断地缩小与古诗的距离。来，我问你，（指刚才加动作的女生）你是刘十九。“晚来天欲雪，能饮一杯无？”生（肯定地说）：张（再另外一名学生）：能饮一杯无？生大声说：我问你们，晚来天欲雪，能饮一杯
19、无？学生们有人说“能”，有人说“不能”。张假装吃惊地说：不能？全班大笑后肯定地说：能！我们再来想想，假如外面下着雪，里面有温暖的火炉，这时候两个人在这里，喝着小酒。知心的朋友，喝着小酒。刚才有个同学讲得真好，一边喝酒还可以看外面的（作仰望状）雪景。天黑了，看不到，我们就用耳朵（指自己耳朵）听。听外面下雪，（指一名学生）你听到了什么？我听到呼啸的一系列风。对，风声。（指另外一名学生）你听到了什么？我听到了雪落到地上悉索的声音。悉索的声音。我听到了雪扑打树，飘来飘去发出的沙沙声。你听到什么？我听到了有的时候人踩过来，发出的咔嚓咔嚓的声音。发出咯吱咯吱的声音。还可以听到，雪把树枝压断咔嚓的声音。（学
20、生连连点头）而且这个环境，那么雅致，你们俩个在一起，这样的环境最适合讲点什么？最适合讲点心里话。没人打扰，喝着小酒。刚才有同学讲得真好，这个小酒一喝，身上越来越暖和。张（任意指一学生）：站起来。仅仅是你的身上暖和吗？我的心里也很暖和。对，心里暖不暖？暖。美不美啊？美。这个场景多美啊！（生纷纷点头）好，你看，这首诗其实是作者写给刘十九的一封邀请他来喝酒吃饭的请柬，对不对？但是写得非常有趣。你们说作者是谁啊？（生或一脸茫然，或微微摇头。不知道吧。这位作者你肯定很熟悉，他的名字叫（板书：白居易）白居易。有。白居易这个人请人喝酒都这么有意思。白居易当时是在江州做司马，刘十九只是一个老百姓。但是，白居易
21、跟他很投缘，就在一个下雪的晚上，想邀请他来喝酒，写了这么一个小请柬。哎，你们发现没有，古代最喜欢喝酒的一个诗人是谁啊？李白。但是，虽然都是喝酒，他们喝酒时的心情情况都会有所不同。我们来看李白有一首诗，大家很熟悉。（出示月下独酌）生一齐说：月下独酌。“酌”什么意思啊？喝。“酌”就是倒酒喝。来，我们来读读。月下独酌读。全班整齐朗读月下独酌。李白跟谁喝酒啊？月亮。对，跟月亮喝酒。李白、月亮和谁成了三个人？影子。其实是只有（竖起食指）一个人。孤独吧？生应声附和：孤独。跟白居易比比，白居易这个晚上跟朋友喝酒，幸福不幸福？幸福。白居易有一次也是请人喝酒，看好。（出示白居易的另外一首小诗）这个字（榼）念“k
22、”，古代盛酒的器具。你可以把它理解成酒杯或者一个小酒壶。这个字念“din”，“簟”的意思很好理解，就是现在的凉席，知道吧？我们来读一读这首诗。（全班齐读这首诗。好，你猜猜，这首诗写了什么？我猜是白居易在酒杯里倒了二升酒。不是，酒杯里倒不了二升酒，就是今天准备了二升酒。然后还有盛酒的器具，对吧？生继续说：他在床上垫了新的凉席。朋友们能来喝喝酒，谈谈心。已经是秋天了，池畔很凉爽。不是“是秋天了”，而是“马上是秋天了”。是不是请人喝酒啊？你告诉我，跟刚才的诗有什么不同？刚才的诗，他是，恩，这首诗它是写秋天的时候，快要秋天的时候。就是在夏末的意思。而上一首诗，他是写冬天下雪的时候。季节上什么啊？不同。
23、而且这里有个什么啊？（红外线点出“新簟”两字）生齐说：新簟。“新簟”就是什么？新的凉席。要是大冬天，谁家铺着凉席，在池子旁边纳凉呢？（同学们笑着摇头）没有吧？“小榼二升酒”也把它归纳为一个字。“新簟六尺床”。簟。这里写出了床，行吗？“能来夜话否”。话。话就是谈，对吧？“池畔欲秋凉”。凉。你看，美酒、凉床，一个六尺大的床。“能来夜话否”，谈心，纳凉。好玩吗？好玩。我们看白居易厉害吧，喜欢喝酒纳凉，而且写个请柬还蛮有意思的。哎，你们再来看看啊，这一首诗和上一首诗有一个地方，有一句话，上一首诗说“能饮一杯无？对，这一首诗说“能来夜话否？都是问的，对不对？这中间有一个字叫什么？（红外线点出“能”）“能
24、”。可以改成“可来夜话否”“可饮一杯无”，一样吗？不一样。怎么不一样？你说行吗？行。行，为什么要“能来夜话否”、“能饮一杯无”？更加委婉妥帖。更加委婉妥帖吗？是“可饮一杯无”，还是“能饮一杯无”，哪个更妥帖？“能”更委婉，是吧？都是这个意见吧？谁不同意的？我觉得“可”更好些。“可”就是有这个可能，可以这样，也可以那样。“能”带有命令的意思。就没有那么客气。生点头同意：假如我来问你啊，我要请你吃饭的，我说：“你可以来吧？”是问你的，对吧？我说：“你能来吗？”哪个委婉？可以。我告诉你，在北方话里，一般跟好的人才说“你来能吗？”就是你大概就能来。懂我的意思吧？说明白居易跟这两个人关系好不好？要不要那么客气？不要。你一看题目就知道了。（出示题目：招东邻）学生自由读出题目。【由白居易的问刘十九到李白的月下独酌，再到白居易的招东邻，张老师可谓用心良苦。由一首诗的教学，带动其余两首与喝酒有关的古诗，以点带面，由课内向课外延伸，使课堂满贮文化的精华，让学生在课堂上领略了更多“文化”应有的魅力。招东邻中有一个字是“招”，没说“邀东邻”。“招东邻”什么意思？意思是，好像我一招手，你就来了。好，双方关系非常好。刚才我们这样说，我们读了读诗后，我们来干什么？“猜”下面画波浪线）后来
