1、高中地理高二区域地理中亚教学设计学情分析教材分析课后反思区域农业的可持续发展 以武夷山区为例一、本节教材的地位及作用：中亚是学生在区域地理中接触到的一个重要的地理区域。介绍了中亚地理中具有突出特点的一些内容,重要的是使学生认识到学习区域地理的方法,即通过阅读和思考培养分析原因、总结规律等地理思维能力,以及培养学生利用地图获取地理知识的能力。因此本区不但涉及到知识的掌握,更关系到学习方法的养成,因此在教材中的位置比较重要。二、教学目标：（一）区域认知目标1、能利用局部区域图对中亚进行空间定位2、能利用整体性原理，结合图表资料分析中亚以“干旱”为主要特征的自然地理特征。（二）综合思维目标1、以农业
2、为例，通过案例分析，探究中亚干旱的自然地理特征对人类活动的影响2、尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。（三）人地协调目标1、通过问题探究，探寻中亚发展的方向和如何实现可持续发展2、增强对资源环境、环境保护意识，形成可持续发展观念，养成良好的行为习惯。三、教材整合：长期一来，我们的教学都是以教材为蓝本来组织教学，自由度较小，限制了老师教与学生思维拓展的空间，学生学习主观能动性的空间较小，现在我从区域地理的整体性出发，整合区域地理和必修自然地理的课程资源，以学生喜闻乐见的、贴进学生实际的内容，组织学生探究中亚地区，为学生学习此类地区提供了普遍适应的
3、模板，极大地调动了学生自主学习的热情，提高了学习的针对性和学习效果。四、学情分析：本节课综合性比较强，但高二的学生已经初步具备了应有的地理知识和技能，能通过一些地理信息对地理事物进行分析和比较，本节课突出学生的分析讨论过程，让学生在分析问题的过程中不断的提高学习能力和知识迁移能力。五、教学重难点及突破1、重点:区域自然地理特征分析；区域农业发展模式和发展问题2、难点：区域可持续发展的途径和意义3、重难点突破:区域的发展与自然地理条件密切联系，还受社会经济条件等因素的影响。本节注重学生获取、分析地理信息能力的培养，因此对于本节的教学重难点，除了由教师引导学生从这些方面进行分析外，关键是让学生根据
4、提供的相关资料，充分调用原有地理知识，让学生自己归纳总结得出结论。六、教学设计：【自主学习】参考教材144页1.用曲线画出中亚地区的大致范围,找出中亚五国。2.在图中分别标出经纬线的经纬度。3.指出该地区的河流湖泊。4.在图中标注出以下地形区：哈萨克丘陵、图兰平原、里海沿岸平原、卡拉库姆沙漠、天山、帕米尔高原等。5.中亚的主要能源类型及分布。6.中哈输油管道。【课堂探究】一、寻找中亚在哪里 位置和范围:二、走进中亚有什么1、整体性小组合作讨论：用地理环境整体性原理，分析该地区的自然地理特征？【归纳总结】运用整体性规律总结高寒的自然环境2、差异性思考：中亚地区植被水平分异的原因？三、探究中亚为什
5、么1、农业类型： 、 2、农业分布思考：分析灌溉农业的自然区位因素【区间对比】 右图为我国某区域耕地分布图。 分别归纳图中甲、乙两地形区种植业地域分布特点，并指出其主导因素。【案例分析】 材料一：中亚是世界上重要的产棉区之一，其中乌兹别克斯坦每年出口棉花70万吨。乌兹别克斯坦属于典型的大陆性气候，夏季长而炎热，冬季寒冷，终年干燥少雨。全国1月平均气温-63，七月份2632，南部白天气温经常高达40；昼夜温差大，秋季降温快，无霜期200天左右。全国各地年平均降水量差异很大，年均降水量平原低地为80毫米200毫米，山区为1000毫米，大部分集中在冬春两季。材料二中亚棉花分布图(图甲) 思考(1)：
6、 从气候角度说出棉花的生长习性。材料三：据乌官方数据显示，2015年乌耕地面积为369.51万公顷，其中棉花播种面积129.8万公顷，占比35.1%。该国是世界世界五大产棉国之一也是世界第2大棉花出口国，尤其以长绒棉为主，这也是为什么乌兹别克斯坦被称为“白金之国”（1）从气候角度说出野生黑枸杞的生长习性。(2)：分析乌兹别克斯坦棉花品质优良的原因。(3)针对该地区棉花市场广阔的特点，有人建议进一步扩大棉花种植面积。你是否赞同？请从可持续发展的角度说明理由。【拓展延伸】 材料一：咸海面积变化思考（1）、请从人类活动和气候变化角度分析咸海缩小的原因。 材料二：图示平原在20世纪60年 代频发沙尘暴
7、。因沙尘中含有较多的 盐尘，该地区的沙尘暴被称为“白风暴”。（2）、试分析“白风暴”中盐尘的主要来源。【归纳总结】干旱区的农业类型与发展条件四、发展中亚怎么办主要方式：【问题探究】 材料一：中哈石油管道：西起哈萨克斯坦西部的里海港口城市阿特劳，横穿哈全境，再从阿拉山口至中国新疆的独山子，总长3088公里（中国境内270公里），设计年输油量5000万吨。思考（1）：中国从中亚进口石油比从中东进口有哪些优势？ 材料二：中国经济快速增长的同时，对石油资源的需求也日益增长，为中亚丰富的油气资源提供了广大的市场；再加上优越的邻国地理位置，哈萨克斯坦与中国在能源上的合作日益加深。 思考（2）：中哈石油管道
8、的战略意义 【归纳总结】中亚的发展方向【知识构建】以以干旱为特征的中亚知识体系中亚学情分析在学习了湘教版必修3区域国土整治之后，学生对区域的分析应该有一定的基础，但是缺乏系统的整体性分钟和知识的整合。初中虽然已经学习了区域地理，但是仅仅限于认识区域事物，没有从更高的层面进行分析和探究其原因和方向，因此在进行设计时，紧扣课标的要求，整合了自然和人文两方面的内容设计了本节课。本节课综合性比较强，但高二的学生已经初步具备了应有的地理知识和技能，能通过一些地理信息对地理事物进行分析和比较，但对个别基础较弱的学生来说有一定难度。中亚效果分析通过本节课的学习学生对区域地理的学习形成了一个整体的认识，学会了
9、如何描述区域自然地理环境特征，分析在区域发展过程中出现的问题，根据自然和人文特征选择适当的发展模式和方向，并且能够用可持续发展的理念和整体性原理分析具体发展模式产生的综合效益。通过当堂检测反映出学生对本节课掌握效果较好，并且提高了学生的获取信息和分析判断能力，从而增强了其区域分析能力。中亚教材分析：一、本节教材的地位及作用：中亚是学生在区域地理中接触到的一个重要的地理区域。介绍了中亚地理中具有突出特点的一些内容,重要的是使学生认识到学习区域地理的方法,即通过阅读和思考培养分析原因、总结规律等地理思维能力,以及培养学生利用地图获取地理知识的能力。因此本区不但涉及到知识的掌握,更关系到学习方法的养
10、成,因此在教材中的位置比较重要。二、教学目标：（一）区域认知目标1、能利用局部区域图对中亚进行空间定位2、能利用整体性原理，结合图表资料分析中亚以“干旱”为主要特征的自然地理特征。（二）综合思维目标1、以农业为例，通过案例分析，探究中亚干旱的自然地理特征对人类活动的影响2、尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。（三）人地协调目标1、通过问题探究，探寻中亚发展的方向和如何实现可持续发展2、增强对资源环境、环境保护意识，形成可持续发展观念，养成良好的行为习惯。三、教材整合：长期一来，我们的教学都是以教材为蓝本来组织教学，自由度较小，限制了老师教与学生
11、思维拓展的空间，学生学习主观能动性的空间较小，现在我从区域地理的整体性出发，整合区域地理和必修自然地理的课程资源，以学生喜闻乐见的、贴进学生实际的内容，组织学生探究中亚地区，为学生学习此类地区提供了普遍适应的模板，极大地调动了学生自主学习的热情，提高了学习的针对性和学习效果。四、学情分析：本节课综合性比较强，但高二的学生已经初步具备了应有的地理知识和技能，能通过一些地理信息对地理事物进行分析和比较，本节课突出学生的分析讨论过程，让学生在分析问题的过程中不断的提高学习能力和知识迁移能力。五、教学重难点及突破1、重点:区域自然地理特征分析；区域农业发展模式和发展问题2、难点：区域可持续发展的途径和
12、意义3、重难点突破:区域的发展与自然地理条件密切联系，还受社会经济条件等因素的影响。本节注重学生获取、分析地理信息能力的培养，因此对于本节的教学重难点，除了由教师引导学生从这些方面进行分析外，关键是让学生根据提供的相关资料，充分调用原有地理知识，让学生自己归纳总结得出结论。六、课时：1课时 中亚 编写人：刘晓芳 审核人：高二地理组 1.有关中亚自然环境的叙述，正确的叙述是A.地形以山地丘陵为主，地势西高东低 B.地处西风带，深受湿润的西风影响，气候温湿C.植被以温带落叶阔叶林为主 D.境内多内流河、内陆湖2.中亚五国的共同特点是( )A都与我国相邻 B都是内陆国 C地形均以山地为主 D河流全属
13、于内流河3.中亚干旱的温带大陆性气候形成的根本原因是( ) A降水稀少 B高原沙漠广布 C植被以草原、荒漠为主 D深居亚欧大陆内部读“中哈输油管线(哈萨克斯坦阿塔苏中国新疆阿拉山口输油管线)示意图”，回答46题。4.中哈输油管线经过地区主要的生态问题是A.水土流失B.土壤次生盐碱化C.土地荒漠化D.气候变暖5.目前，我国进口的石油基本来自中东，为了建立多元化的石油进口渠道，从位置方面考虑除了中东外，较为理想的进口石油的地区是加勒比海地区北非东南亚中亚俄罗斯A. B. C. D.6.哈萨克斯坦石油最丰富的地区在 ()A.里海沿岸 B.巴尔喀什湖附近 C.额尔齐斯河沿岸 D.北部丘陵7.读图，分析回答下列问题。(1)填出图中代码代表的国家或湖泊名称：A ，B ，C ，D(湖泊)。(2)图中之国的农业类型以 农业为主，主要的粮食作物是 ，经济作物是 。(3)据报道，1960年以来，图中湖泊的面积、水量、水面高度均在减少，而湖水盐度开始接近海水盐度，原始有机体几近死亡。试说明其原因。
