1、高新区阅读指导教学设计附表3：高新区“三个一”读书活动之“优秀阅读指导教学设计”申报表排名顺序学 校姓 名教学内容分 数 1襄阳市27中方一帆小猪唏哩呼噜阅读设计 2襄阳高新区米庄小学罗蕾南飞的苜蓿 3襄阳市27中汪建林安徒生童话阅读设计优秀阅读指导课教学设计让阅读呵护孩子心灵，滋养孩子灵魂 小猪唏哩呼噜课外阅读指导教学设计 襄阳市第二十七中学 方一帆设计理念：当今，越来越多的教师和家长意识到阅读的重要性，在语文学习中，倾听力、表达力、理解力的培养和语文素养的获得都离不开它。阅读是一切学习的主要基础，阅读除吸取知识、促进学习与成长外，有助于脑力的开发、语言的发展，并可启发个人的想象力和创造力的
2、发展。尝试着给学生们介绍好书，培养他们的读书兴趣，和他们一起看书，书本中纯美的世界和孩子们无邪的童趣，能让我们的心变得更纯真。小猪唏哩呼噜这本书的魅力首先是它字里行间洋溢着的童真、童趣。唏哩呼噜是中国儿童文学史上一只著名的小猪。因为他吃东西的时候，总是头也不抬地“唏哩呼噜、唏哩呼噜”一片响，所以就叫了这个名字。本节课我主要以课堂为展示平台，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，采用多种形式的教学手段，使学生能热爱读书，在阅读中培养健康的审美情趣。我希望能通过这节课的阅读引导，让孩子们会爱上这本书。因为它的简洁、天真、快乐、深刻，必将伴随孩子快乐一生，感动一生。教学目标：1、通过引导学生阅读
3、并讨论小猪唏哩呼噜，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。2、通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。教学重点、难点：体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。教学流程:一、欣赏导入，引出新书1、课件欣赏小猪唏哩呼噜中的经典有趣的画面。2、导入：看着诙谐有趣的画面，大家知道这是什么书吗？今天，老师就把这本好玩的故事书带来了，书名叫小猪唏哩呼噜。【设计意图：让学生喜欢小猪唏哩呼噜，喜欢阅读，培养学生对课外阅读的兴趣，提高阅读能力。】二、欣赏封面，走近作者1、你
4、知道谁是小猪唏哩呼噜吗？”（展示手中小猪唏哩呼噜的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意）2、出示小猪图片。“你知道小猪为什么叫唏哩呼噜吗？”（孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测，孩子的想象力实在丰富。）3、故事在一片欢呼声后开始了 “要讲唏哩呼噜，就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。唏哩呼噜的爸爸是一头猪。他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪。有一天，这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。猪先生快活极了”【设计意图：“猪”的形象在孩子的心目中原本就是憨厚可爱的，我就刻意地强调“猪”，让孩子们满脑子都是“猪”，结果都开始乐起来】下面的故事不断地逗得孩子哈哈大笑，我用声情并茂的朗读带给孩子听故事
5、的快乐。一部经典的儿童文学就在教师的朗读声中传递给了学生，孩子在短暂的时间里，形成了浓厚的阅读兴趣。【设计意图：阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。当我们看到，当孩子沉浸在阅读名著的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，我们会感受到：名著对于孩子心灵的呵护，精神的滋养已如春雨点点入土。其实，我们并不期待经典名著能教会孩子学会语文，但它能温暖他们的心灵，激发他们心中善良的、温柔的一面。】4、介绍作者：小猪唏哩呼噜是中国童话作家孙幼军的著名童话，我们在前面曾与他的“小布头”奇遇。听说这位怪老头儿以前在“五七”干校劳动时照看过猪，为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠，他还扛着
6、猎枪去捕杀过老鼠。说起来怪老头儿与猪也是有些交情的。小猪唏哩呼噜的系列故事于90年代初开始创作，1994年曾以唏哩呼噜历险记为名整理成书，这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童话类的提名奖。同学们读一读，读出自己的理解。5、发给学生们新书。让我们翻开这本充童心的书吧！相信在这本书中大家一定能找到与自己童年一样的趣事，看谁笑得最开心。（这个故事从一开始就把孩子们逗得哈哈大笑了！怎不叫他们喜欢。不过小猪唏哩呼噜并不是为了逗笑而诞生的，他有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的机智，更可贵的是，他善良、勇敢、富有同情心和正义感，傻得执着，傻得可爱。孙幼军先生在唏哩呼噜身上寄寓了完美的儿童形象，虽然完美
7、，但很真实、质朴。）【设计理念：通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。】三、浏览目录，了解小猪唏哩呼噜1、刚才同学们拿到新书就迫不及待地翻看起来，说明大家很喜欢小猪唏哩呼噜这本书，不过，要真正地读好这本书就一定得有好的读书方法，让我们先从目录看起。2、大家认真看看目录里有多少个小故事，读一读，然后和同桌说说你最喜欢哪一个故事，为什么？（学生之间自由交流讨论）四、利用插图，感知大意1、出示部分插图。（1）这是一只怎样的小猪？你从哪里看出来？（2）它有哪些朋友？哪个朋友给你留下的印象最深？为什么？（3）除了它的朋友，还
8、有哪些角色让你觉得很有趣，很好玩，或者印象深刻？为什么？（4）书中哪个部分让你觉得最好玩？哪部分的描绘给你留下最深的印象？为什么？2、让学生自由展开联想，叙述故事。（大家能展开丰富的想像力，老师从你们的想像中看到了可爱的小猪。大家到底猜得对不对呢？我们先来读读封底的简单介绍，看封底.）3、指名读后面的主要内容介绍。4、过渡：老师只是简单介绍，要想真正了解故事内容还得品读具体章节呢。【设计理念：利用插图引领小朋友认识小猪唏哩呼噜，充满了诱惑力图片，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生阅读的向往心态。】五、选取故事，品读内容1、我们一起读一读唏哩呼噜历险记这个章节，看看这个小可爱都遭遇了什么事
9、情？2、学生自由阅读。要求：遇到不认识的字可以问同学也可以问老师。3、全班交流：（1） 出示书中插图，感受小猪吓跑大狼的场景。（2）“唏哩呼噜历险记”把你觉得有趣的地方说给大家听听。（3） 猜猜小猪最后结果怎么了?你觉得有趣吗？（4）想像一下，最后会发生什么事？他们心里会想些什么？（指导学生可边读边想象。）（5）读了这个小故事你想到什么，你是否也曾经有过类似有趣的故事？（学生讲述自己的童年故事）（6）读完后，你最想说什么呢？【设计理念：通过读小猪唏哩呼噜一书，让学生学到了很多做人的知识，让他们知道在生活中要像小猪那样关心他人。】六、推而广之1、这本书这么有趣，好东西就要和大家一起分享，你怎样把
10、这本书推荐给你的爸爸妈妈？小组合作，交流回报。师总结出示：（1）可以向爸爸妈妈简单介绍书的作者。（2）可以向爸爸妈妈介绍书的主要内容。（3）可以向爸爸妈妈吗介绍书中精彩的部分。（4）可以向爸爸妈妈说一说看本书的好处。2、总结小朋友们，每一本书都像小猪唏哩呼噜一样是有温度、有感情的。让我们与书相伴，多读书，读好书，成为一位有智慧、有修养的人。【设计理念：让学生和父母交流自己读过的好书，努力用语言打动他们，引起他们的阅读兴趣，通过介绍好书、交流体会等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。】阅读书目南飞的苜蓿米庄小学 罗蕾作品简介：南飞的苜蓿是儿童文学杂志金牌作家书系中的一本，入围201
11、7年度中国好书。这是一部精彩生动的成长小说，极具现实意义，北方女孩叶苜蓿，南方男孩曾南飞，在油菜花盛开的春天相遇，他们的故事就此展开曾南飞转学到叶苜蓿所在学校后，两个少年和班里其他同学之间发生了一系列生动有趣的故事。他们一起爬树，养小狗，开网上糕饼店，经历着快乐和沮丧，最终从迷茫走向振奋和坚强。教学目标： 1.通过介绍新时代孩子们的成长故事南飞的苜蓿，激发学生阅读课外书的兴趣。2.通过阅读作者简介、引言导读、故事简介、目录部分，引导学生学会读整本书的基本方法，并能运用在今后的整本书阅读中，为整本书的阅读打开一扇窗。 3.引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好的阅读习惯。
12、教学重点：通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。教学难点：引导学生掌握课外阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。教学过程： 一、谈话交流，走进好书1.咱们班的同学都很喜欢看书，是吗？那大家平时都喜欢读些什么课外书呢？2.喜欢读书是好事，不过读书我们也得掌握一定的方法，不能盲目地去读。作为五年级的学生，相信大家一定积累了不少读书的方法。谁先来说说你的读书方法？（学生各抒己见）3.从刚才的谈话中，老师知道了同学们平时阅读了不少课外书，并且掌握了一些读书的方法，而这些都将为同学们的成长提供营养。这节课我就给大家带来了一本有关成长小说南飞的苜蓿，这本书入围了2017年中国好书。【设计意图】：了解学生阅
13、读课外书的情况和已有的读书方法。二、共同研读，总结方法1.学会了解作者，感受写作背景。（1）出示书名：南飞的苜蓿，苜蓿是一种植物，俗称“三叶草”。书中的“我”叫叶苜蓿，生活在北方。那么，现在再来看看看“南飞的苜蓿”这五个字，你想到了什么？（从书名上了解故事的主要人物，猜测故事内容）（2）你知道这本书的作者是谁？你对她了解多少，我们一起来了解本书作者：赵菱(出示：课件展示南飞的苜蓿的作者简介)（板书：知作者）2.学会看故事简介，初步感知文本。（1）请学生简单地说一说，小说主要写了什么故事？你是怎么概括出来的？小组内找找书本上的故事简介。（课件出示：故事简介）（2）从“故事简介”中，我们可以了解本
14、书的主要人物和主要内容。（板书：读简介）3.学会看书目录，详细了解故事基本情节。（1）我们还可以通过看什么也能很快的了解故事主要内容？除了故事简介，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。全班一起读一读目录，看看目录中都有哪些内容？（2）这是这本书上的目录，我节选了其中的五章，考考大家，如果我要了解苜蓿的心事秘密，怎么办？（板书：看目录）4.小结阅读方法：知作者读简介看目录，了解故事梗概。这是读书的第一步，是学会读整本书的基本方法。以后同学们去书店选购新书的时候不妨用这种方法选择自己喜欢的新书。【设计意图】有步骤地
15、教会学生看作者简介、引言导读、故事简介、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。三、分析人物，了解形象1.突如其来的转校生（1）通过读简介、看目录，相信这本书引起了不少同学的兴趣和共鸣。为什么这么说呢？因为我们每个人的学生时代都会遇到或者成为一名转校生。请大家说一说你是怎样对待转校生的？或者说说，作为转校生的你，面对新的学校、新的同学，是如何适应的？（2）小说中突如其来的转校生是谁？他从哪来？面对新同学，大家的反应如何？下面，老师就把时间留给同学们，请你们自由阅读南飞的苜蓿第五章“突如其来的转校生”。2.讨论交流无声的阅读是一种积累，有声的交流也是一种学习，下面大家就来交流刚才读书的收获吧！（
16、1）小说中突如其来的转校生是谁？他从哪来？（2）这一章主要讲了什么内容，谁来概括一下？（3）当秦树怪腔怪调的喊出“应该添加三条母猪线”时，大家是什么样的反应？被嘲笑的曾南飞，他的内心是怎样的，你是从哪些地方感受到的？整个教室为什么一下子就安静下来了呢？（生交流） （4）这一章中还有哪些情节给你留下了深刻的印象，小组内互相交流。（5）聊到这儿，南方少年曾南飞给你们留下了怎样的印象？（讨论、交流）的确，我们和主人公叶苜蓿的感觉一样，在这个纯真、自尊而又少言寡语的孤傲的南方少年身上，“有一种很强的韧性，像一根竹子一样，不易压弯、折断，遇到压力时，会突然高高地弹起，把压制着他的重物反弹出去”。 【设计
17、意图】：联系自身，寻找共鸣。同时引导学生在读小说时不能光注意故事情节，还要把握人物形象，品味人物特点。四、片段赏析，畅谈感受1.这本书不仅故事情节扣人心弦，人物鲜活立体，而且语言特别生动，值得我们细细品读，积累运用。（板书：品故事）下面我们来仔细阅读一个片段，你一定会学到很多。2.出示片段1：我坐在车窗旁，出神地望着窗外无边无际的油菜花田。每一株油菜花都灿烂地绽放出无数朵金色的花，葱绿挺拔的枝叶，鹅黄明亮的小花，自由自在的在天地之间肆意生长着，像是给深褐色的大地编织了一片片生动摇曳着的花毯。请同学们美美地读一读。这样优美的语言想不想积累下来？请用你喜欢的方式或圈或画，做上标记。（板书：做标记）
18、3.出示片段2：“我们帮他掰吧！”曾南飞轻声说，“这样他会有更多的时间照顾父母。”曾南飞轻轻的一句话，却像从天空中打了个炸雷一样，震得我们的耳朵轰轰作响。红豹曾经那么凶狠地向他挑衅，他竟然还想着要帮自己的“仇人”？曾南飞第一个走到红豹家的玉米地，认真地掰起玉米来。请大家写下你读后的感受。并和同学们一起分享。（指名回答）不动笔墨不读书。我们在读书时，边读边把自己的感受写在文字的旁边，这叫批注，是一种很好的读书方法和读书习惯。（板书：写批注）【设计意图】：通过品读赏析优秀片段，积累词语，习得方法，品味佳作。五、拓展延伸，好书推荐小说中除了曾南飞，还有许许多多栩栩如生的少年，他们每一个，都面临着成长
19、道路上的艰难磨砺：成绩优秀、人缘颇好的苜蓿，一直不想让别的同学知道自己有一个卖卤菜的母亲，担心影响同学对她的看法；“五花”谭真旭，用嬉笑的外表掩盖自己内心伤痛的优等生，当他的身世故事揭开时，不能不令人动容；“贪吃鬼”皮皮，重新找回自我后，拼命地改变自己，让自己变得更好；看似 “坏学生”代表的秦树，实则心中保留着一份纯真善良，让人有一种深沉的感动；别人眼里有些怪异的“猫头鹰女孩”，则坚定地选择自己的人生道路，无畏地向前走下去你们喜欢书中的这些少年吗？记得和大家一起分享这本好书哦！板书设计：阅读指导课 南飞的苜蓿知作者 看目录 读简介 品故事做标记写批注走进经典， 感悟童话 -安徒生童话故事课外阅
20、读指导课教学设计 襄阳市第二十七中学 汪建林一、设计理念： 低年级学生年龄小,对事物充满了好奇,对生活充满了幻想。童话故事情节生动、感人,充满了奇思妙想,贴近儿童生活,安徒生童话中著名形象卖火柴的小女孩、丑小鸭、上当受骗想穿新衣服的皇帝等人物刻化得栩栩如生，故事生动有趣，想象奇特丰富。阅读这些作品，不仅可以品味到真、善、美的巨大魅力，还可从中受到启迪和感染。二、教学目标： 1、 让学生在阅读目录和简介中大概了解童话书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。 2、在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、
21、想象能力，形成初步鉴赏真、善、美的能力。 三、教学重难点： 1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 2、教学难点：指导学生阅读的方法。四、教学准备： 1、学生阅读安徒生童话。 2、要求学生准备向推荐安徒生童话中自己喜爱的一篇故事。五、教学过程： 一、谈话激趣，揭示课题 1、 孩子们，书是人类进步的阶梯，读一本好书就是和许多高尚的人对话。读书会让我们变得更美丽、更聪慧。同学们，你们最喜欢阅读什么课外书呢？二、图书交流推介会 1、交小组流，汇报读书成果。 2、全班交流。（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他孩子） 3、老师很喜欢读童话故事，因为童话故事不仅故事通俗
22、易懂，而且有很多精美的插图，情节也特别生动感人，能让我们明白很多道理。今天让我们一起走进童话故事王国好吗？ 4、板书课题：走进童话王国三、游戏：看图猜故事名字 课件出示图片丑小鸭、白雪公主、小红帽拇指姑娘学生猜故事题目并说说故事的大概内容。四：赏读故事卖火柴的小女孩 1、今天老师在安徒生童话故事书上找来了一篇特别经典、好听的童话故事，想听吗？出示配乐朗读卖火柴的小女孩。 2、听完故事心情如何？有什么想说的吗？ 3、有个小女孩听完故事后心情和你们一样沉重，还写了一首诗，现在有人编成了一首歌，我们一起来听听好吗？出示歌曲你别问这是为什么 4、假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会怎么做呢？（学生交流
23、） 5、小结：同学们不仅听懂了故事，还能说出自己的感受，真是一群善良有爱心的孩子。五、走近作者，推荐阅读安徒生童话选 1、大家知道这个经典的故事是谁写的吗？他就是安徒生爷爷。师介绍出示安徒生资料：（1805.4.21875.8.4）迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出生于丹麦中部的小城奥登赛。他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话。 2、后来人们为了纪念安徒生爷爷，将他写的童话故事编成了书，书的名字叫安徒生童话选。这本书不仅封面漂亮，里面还有许多和卖火柴的小女孩一样经典、神奇
24、的童话故事呢。你们看，出示目录，刚才那几篇都在里面呢，同学们想不想读？六、指导阅读方法： 1、这本书现在就在你的手中，你准备怎么阅读呢？学生自由说，教师相机引导板书：查找目录、选定喜欢的故事、浏览大概内容 2、遇到不认识的字和不理解的词句又会怎么解决呢？ （借助拼音、图文对照、查工具书、请教别人） 3、其实，这就是我们常用的方法: 精读法板书：精读故事情节 4、精读时品评人物，理解道理。（板书：读懂内容、说（写）出感受）七、小组阅读，填写阅读卡： 1、下面就是我们小组自由阅读的时间了。请同学们拿出课外书安徒生童话。 2、对照提出的阅读要求： （1）首先采用查找目录，找到自己最喜欢的一个故事。
25、（2）然后采用浏览法，了解大概内容。 （3）最后采用精读法读懂其中的一个故事。 （4）出示阅读卡进行填写： 1、我阅读的是 书，我选的故事名字叫 。 2、这个故事主要写了（ ）的事，使我明白了（ ）。八、评选阅读小能手： 课件出示评选要求： 1、读懂了故事内容，。 2、说（写）出了感受 3、发言声音响亮。 4、复述故事要有感情。 5、表情自然大方，不紧张。九、总结： 今天，我们穿越百年的历史，一起沉静在“安徒生童话王国”纯真美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后，我们还要经常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯！十、作业：布置故事会 每人准备一个童话故事，班级组织开展讲故事比赛。板书设计：安徒生童话故事阅读方法：1、查看封面，了解作者 2、查找目录，浏大概内容 3、精读故事情节，读懂内容。 4、品评人物，明白道理。
