1、人教版九年级美术下册中国民间美术教案人教版九年级美术下册中国民间美术教案一、教材分析 这是一堂欣赏评述课。脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术。以 写实与象征相结合的艺术夸张手法。京剧脸谱分为生、旦、净、丑四 个行当，它的各种色彩显示不同的作用与象征。 本课选用了学生较为 熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象， 使学生能够很快的掌握本 课学习内容，能在理解教师意图的基础上完成学习任务。课时为 1 课时。二、学情分析本课教学的对象是九年级的学生。 学生的感知力、 理解力较强， 通过几年的学习积累， 已经有了很好的构图基础， 但我上课的是农村 中学的学生，他们大部分性格淳朴、单纯，喜欢上美术课。三、教学
2、目标 知识与技能：认识脸谱，了解脸谱的四个行当及其基本特征。 过程与方法：通过脸谱图片的欣赏，初步掌握脸谱的各种色彩 显示不同的作用与象征。情感态度价值观： 通过脸谱的学习和绘画， 培养学生 * 民间美 术的热爱。四、重点难点重点：掌握脸谱的基本特征以及基本画法。 难点：培养学生对脸谱的热爱，激发学生创作思维。五、教法学法在教学中，为了更好的突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对中学生的心理特点和认知规律，在教学中我采用演示法、 谈话法、范例教学法进行教学，通过范例的欣赏，感受中国民间美术 的悠久和深厚的内涵。在学法上，主要通过欣赏、比较、谈话、动手画画等方法相结 合。通过评价激励，引导
3、学生积极发现并归纳，体会创作的快乐，发 展学生的想象力、提高学生的创造力。六、教具、学具准备教具：多媒体课件 脸谱 ;水彩笔、油性笔、彩色铅笔等各 种绘画工具。学具：水彩笔、油性笔、彩色铅笔等各种绘画工具。七、教学过程1.感受情境 揭示主题在唱脸谱的音乐中，通过欣赏造型各异、风格独特的各种 脸谱，在教师的引导下畅谈感受，为后面创作做好铺垫。师问：刚刚展示的是哪种民间美术 ?它有些什么特点 ?从而归纳 出脸谱的基本特征。2.归纳知识 化解难点展示生、旦、净、丑图片，了解戏剧中的四个行当，并及时反 馈。生：男性演员 旦：女性演员 净：大花脸 丑：喜剧演员师问：诸葛亮属于生、旦、净、丑四个行当里面的
4、哪个行当 ?教师现场演唱说唱脸谱片段，让学生听出各种色彩显示不 同的作用与象征。师问：脸谱中的各种色彩在脸谱中代表什么含义 ? 引导学生分析各种色彩在脸谱中所表示的含义，激发学生的创 作热情。红：忠贞 英勇的人物形象黑：正直 无私 刚正不阿的人物形象白：阴险 疑诈的人物形象 师问：它采用了哪些工具材料 ? 了解工具材料，用笔用色。3.教师示范 板演步骤显示重点 教师现场示范画脸谱步骤，并及时提醒同学们在作画过程中的 注意事项。通过教师的示范，学生更加直接地了解到如何去画脸谱，同时 在作画过程中感受中国民间美术的魅力。4.大胆创作 尽情发挥创造美丽为了给学生自由发挥、 创造的空间，调动同学的大胆
5、创作热情， 邀请学生上台进行添画。播放音乐粉墨人生，限时完成添画，并 及时简评。培养学生的自信心，体验造型活动带来的乐趣。课件展示作业要求，学生作业，教师巡视辅导。5.展示欣赏 互相评价感受美丽在学生绘画基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师 简评为辅的方法进行评价。从构图、线条、色彩等各个方面尽情感受 学生创造的美。让学生参与到教学中，培养学生的自信心，体验成功的喜悦。6.课堂小结 教师根据同学们在作业过程中出现的问题加以总结，展示、分 析、表扬画的扎实的同学， 最后设计一小段结束语： 本课主要是 * 民 间美术（脸谱）的学习，通过老师的查看， 同学们运用不同的色彩表现 了不同的人物，
6、 我相信只要你们做个有心人， 就会发现周围更多的你 更喜欢的中国民间美术。 脸谱艺术是前人留给我们的宝贵遗产， 与戏 曲艺术一样，是我们中华民族文化的瑰宝，也是人类的精品，我们应 该好好的继承和发扬。戏曲欣赏八、教学评价 这节课通过欣赏中国民间美术脸谱，认识脸谱独特的美感和表 现特点，了解脸谱中生、旦、净、丑四个行当并且能够辨别，通过对 脸谱图片的欣赏， 知道脸谱中各种色彩显示不同的作用与象征。 课堂 上营造了非常浓厚的艺术氛围， 在一定程度上激发了学生的共鸣。 脸 谱只是中国民间美术的一种，希望在课后能够了解更多的民间美术。教学目标：1教学目标：了解民间艺术常运用丰富的寓意、夸张的手法来 抒
7、发人们心中美好的祝愿。2、能力目标：学会初步欣赏民间艺术的能力3、情感目标：理解民间艺术的文化内涵，增强爱国主义和民族 自豪感。教材分析：民间艺术是劳动者为满足自己的生活和审美需求而创造的艺术。 民间艺术是中华文化的一个重要组成部分， 主要劳动人民之手， 以其 视觉上的优势，运用最自发、最乡俗的艺术语言，完美地体现了民间 * 中最美好的理想和愿望，包含着丰富的历史、文化、民俗和审美心 理的积淀。本章节的内容，内涵较深，相对于当代学生来说，距离较远， 学生往往觉得民间美术土、粗、俗，要使学生对其认可并喜欢，必须 先使学生对其深度有一定了解，所以，教师绝不能照本宣科，应从民 间美术的内涵入手，加深
8、对民间美术的了解，增强兴趣，进而感受民 间美术的形式美感， 。是否能把学生从肤浅的认识带入到对民间美术 理解的氛围中，是本课成功与否的关键。教学重点：了解民间美术的概念、种类及主要的表现形式、象 征寓意。教学难点：理解民间美术与民俗活动、民俗文化的关系，认识 到民间美术所具有的价值。教学过程：一、导入新课回顾：今年的春节已经离我们远去了， 但是大家还记得过年时， 过年除了贴窗花之外，还会给家里做哪些装饰 ?（ 贴对联，贴年画，风 筝等）如果天气好的话，我么还可以和家人结伴一起踏青放风筝去。 它们属于美术里面的哪个门类 ?民间艺术。引出课题：美在民间 中国民间艺术。二、讲授新课 民间艺术的概念
9、民间艺术是劳动者为满足自己的生活和审美需求而创造的艺术。（民间艺术是中华文化的一个重要组成部分， 主要劳动人民之手， （ 创 造者是劳动人民， 并非是达官贵人 ） 以其视觉上的优势， 运用最自发、 最乡俗的艺术语言，完美地体现了民间 * 中最美好的理想和愿望， 包含着丰富的历史、文化、民俗和审美心理的积淀。 ） 民间艺术的分类 大家都知道哪几种民间艺术的分类呢 ? 首先介绍一下我们身边 最常见到的年画。（1） 年画 年画又称喜画，是中国画的一种。大都用于新年时张贴，装饰 环境，含有祝福新年吉祥喜庆之意。 （看图，朱仙镇木板年画 ） 朱仙镇 在河南省开封市城南 10 公里，虽然他只是一个小镇，但
10、是这里的木 版年画历史悠久，堪称中国民间艺术宝库中的一颗明珠。 朱仙镇木 版年画有四大特点：一是构图饱满，左右对称二是形象夸张，头大身小 （ 绘画领域有立七坐五蹲三的说法 ）三是线条流畅，粗细相间四是色彩艳丽，对比强烈（2） 剪纸： 又称刻纸，窗花或剪画。这是一种传统的装饰艺术。（ 引导：剪纸大家都见过， 而且我们上小学的时候大家一定都上 过剪纸手工课，但是大家对剪纸的了解又有多少呢 ?今天我们就来简 单的聊一聊。 ） 剪纸是陕西民间最广泛、最普及的民间艺术活动。剪 纸，又叫刻纸，窗花或剪画。 （ 为什么会有这么多的名字呢，又有什 么区别的呢 ?） 区别在于创作时，有的用剪刀，有的用刻刀，虽然
11、工具 不同，但创作出来的艺术作品基本相同，所以人们统称为剪纸。这种传统的装饰艺术，早在汉代，民间农夫女子就使用金银箔 和彩帛剪成一种图案，贴在鬓角以作美丽的装饰，后来逐步发展，发 展到近现代，陕西各地农村，上至老年妇女，下至青少年女子，几乎 家家都有剪贴窗花的习俗，多数人都会剪出个“花鸟虫鱼”来，许多 家户，均保存有“窗花底样”，逢年过节，前后窗格、墙头，都贴有 各种人物、戏曲、山水、花鸟虫鱼、家禽、兽物等剪纸和窗花。每逢 红（喜庆）白（丧葬） 事、喜庆、节日，都要剪贴各种剪纸等，把房间、 堂屋布置得有条有理，美观鲜沽。这种习俗，代代相传，有增无减， 日渐兴盛。甚至在许多农户，窗花剪纸成为择婚
12、的条件之一，比如谁 家的姑娘“能描 （绘） 、能剪（ 窗花、衣服样式、款式）、能扎（ 绣工）”， 就被农家竞相择婚。 这些都充分反映了陕西民间各族人民的共同心理。(3)刺绣刺绣是针线在织物上绣制的各种装饰图案的总称。 刺绣是中国民间传统手工艺之一， 在中国至少有二三千年历史。 中国刺绣主要有苏绣、湘绣、蜀绣和粤绣四大门类。 ) 刺绣的工艺要 求很高，他有五点， 分别是：顺，齐，平，匀，洁。顺是指直线挺直， 曲线圆顺;齐是指针迹整齐，边缘无参差现象 ;平是指手势准确，绣面 平服，丝缕不歪斜 ; 匀是指针距一致，不露底，不重叠 ; 洁是指绣面光 洁，无墨迹等污渍。(4)泥塑 泥塑是用粘土塑制成各种
13、形象的一种民间手工艺。在民间俗称“彩塑”、“泥玩”。 造型独特，比例夸张。 (如图： )泥塑的泥土 要求比较高，一般选用带些粘性又细腻的土，经过捶打、摔、揉，有 时还要在泥土里加些棉絮、纸、蜂蜜等。泥塑的模制一般分为四步： 制出原型、翻模、脱胎、着色。制出原型首先要找一块和好的泥，运 用雕、塑、捏等手法，塑造好一个形象，经过修改、磨光、晾干后即 可，有些地方还要用火烧一下，加强强度。翻模就是把泥土压在原形 上印成模子。 脱胎就是用模子印压泥人坯胎， 通常是先把和好的泥擀 成片状，然后压进模子，再把两片压好泥的模子合拢压紧，再安一个 “底”，即在泥人下部粘上一片泥，使泥人中空外严，在胎体上留一
14、个孔，使胎体内外空气流通，以免胎内空气压力变化破坏泥胎。最后 一道工序是着色，一般着色之前先上一层底色，以保持表面光洁，便 于吸收彩绘颜色，彩绘的颜料多用品色，用水胶调匀，为了使颜色有 更强的附着力。除了年画，剪纸，刺绣，泥塑，还有皮影，编织，狮子舞，秧歌等等，这些呢， 由于时间关系，希望大家课下可以对你感兴趣艺术 形式进行了解 )总结：民间美术的特点 1.造型夸张、 2.色彩艳丽， 3.并富有象征三、互动探究提出问题，引导学生进行探讨： 目前，很多民间艺术由于民俗活动的消退而逐渐消失，有人认 为传统的民间美术已经逐渐脱离了我们现代生活的需要。你如何看待这个问题 ?四、作业： 我们这些古老的民
15、间艺术，现在面临一个很严峻的现象，有许 多已经不能够很好的传承下来了， 面对民间艺术的逐渐消失的这样的 现状我们应该怎么做，为什么 ?下节课，我们一起讨论。五、总结：通过今天的学习，我们 * 民间艺术有了一定的了解， 民族的 就是世界的，关注传统，传承发展。六、课后反思1、引导学生体验、思考、判断，提高他们的审美素养。课件的 展示，使学生在师生互动中体验到成功的喜悦，并形成一种探究问题、 解决问题的良好习惯，促使学生自主发现并思考解决问题的方法， 培 养了学生的创新思维能力。2、学校作为文化传承的重要一环，美术教育能够为民族民间艺 术培养新的土壤和新的支持者，使全社会共同关注民间艺术的生存环
16、境，以促进民族民间艺术的可持续发展，感受民族民间艺术的文化内 涵。小结通过这节课的学习，我们感受到了民间艺术的魅力，如果大家 还想了解更多的民间艺术，可以登录“非物质文化遗产”的官方网站， 那里有更多值得我们骄傲的民间艺术，我们常说， “只有民族的，才是世界的”，作为中华民族未来的主人，对民间艺术的了解及传承， 我们有义不容辞的责任，在你们手中，让中国民间艺术的色彩，辉映 这个世界吧！七、课后反思：本章节的内容，内涵较深，相对于当代学生来说，距离较远， 学生往往觉得民间美术土、粗、俗，要使学生对其认可并喜欢，必须 先使学生对其深度有一定了解，所以，教师绝不能照本宣科，只就色 彩谈色彩，应从感受民间美术的形式入手，进而感受民间美术的内涵， 加深对民间美术的了解，增强兴趣，再探讨民间色彩搭配的规律。是 否能把学生从肤浅的认识带入到对民间美术理解的氛围中， 是本课成加深理解民间美术的与功与否的关键。学生回顾今天所学的知识点, 民俗的依存关系。内容仅供参考
