1、外国风景画赏析教学设计优秀教案年级七九教科书版本及章节苏教版美术八年级上第五单元单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称外国风景画赏析1.单元（或主题）教学设计说明本课内容为外国风景画，大致可以分为写实主义和印象主义、抽象主义的风景画三大种类。传统艺术和现代艺术转型期的几大画派的代表作，分别以“自然的镜子重新认识世界”“用色彩唤起情感”“创造于心用风格定义自然”三个小标题，介绍了写实主义、印象主义、现代派的绘画风格。要利用多方面的资源，引导学生多欣赏，多感受，多分析和讨论，提高鉴赏能力。2.单元（或主题）学习目标与重点难点认知目标：通过欣赏教学，引导学生感悟大自然的魅力，了解印象派，新印象派，
2、后印象派的不同绘画风格，了解立体派和抽象派的艺术特点。技能目标：通过欣赏、评述、讨论等多种教学活动，引导学生正确理解现代派作品的内涵，提高学生分析风景画的能力，并让学生用自己的语言对作品发表见解。情感目标：培养正确的审美情趣，从欣赏活动中感受艺术家敏锐的观察力和高超的表现力。创新目标：通过教师的引导，学生初步学会欣赏评述现代派美术作品的能力，并学会一两种现代派画家的艺术语言，尝试创作美术作品。教学重点：1. 19世纪写实主义风景画的艺术特点。2. 印象主义、新印象主义、后印象主义风景画的艺术特点。3. 抽象主义风景画的艺术特点。教学难点：1. 理解日常生活中自然风光的美与艺术的关系。2. 理解
3、现代派绘画的“表现性”，感悟作品所蕴含的作者的思想、情感、性格等精神特质。3. 自主整合本课所学知识，开拓创造性思维进行美术鉴赏和美术创作。3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）可以用三课时完成。第一课时重点欣赏19世纪传统风景画和莫奈的风景画。以比较鉴赏法，引导学生掌握印象派的艺术特点：舍弃严谨的“形”，追 求光、影、色，成为现代艺术的起点。根据本课所学知识，运用自己的语言评述印象派的绘画。第二课时重点探讨新印象主义、后印象主义与印象主义绘画的异同。掌握立体派和抽象主义的绘画语言。丰富学生的美术知识，锻炼学生学习的能力。根据本课所学知识，运用现代派绘画语言，表现身边的风景，并与全班同学
4、分享。第三课时继续完成课时2布置的画第1课时教学设计（其他课时同）课题自然的镜子重新认识世界课型新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他1.教学内容分析本课内容为写实的风景画，主要引导学生从技法和色彩上去欣赏，分析构图。要利用多方面的资源，引导学生多欣赏，多感受，多分析和讨论，提高鉴赏能力。2.学习者分析学生具备一定的风景相关知识储备，并能利用网络进行相关资料的查找。3.学习目标确定了解风景画的欣赏方法，从基本信息、画面内容、表现技法、审美情趣等方面进行赏析。4.学习重点难点重点：理解日常生活中自然风光的美与艺术的关系。难点：理解风景画欣赏的视角和画家在画中倾
5、注的情感。5.学习评价设计一、学生能否利用网络主动进行相关作品的预习了解。二、学生能否结合自己已有的美术知识，对作品提出自己独特的理解。三、学生在课堂上能和同学们讨论合作。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动1一、新课导入展示照片实景和绘画作品。引出课题。学生活动1学生讨论，风景画和照片区别。活动意图：激发学生学习兴趣教师活动2（一）欣赏感悟示例作品风暴后的埃特雷塔峭壁1. 基本信息库尔贝（18191877），是19世纪中叶法国写实主义美术的杰出代表。风暴后的埃特雷塔峭壁，作于1870年，油画，133厘米162厘米，描绘的是风暴后的埃特雷塔峭壁的自然景色
6、，是库尔贝宏伟风格的风景画代表之作。2. 观察画面内容晴空万里的海岸边，小舟零散地泊在沙滩上，谁能想到这里不久前才经历过狂风暴雨。3. 表现技法师小结：从艺术上看，这幅画有两个特色：第一，色彩丰富，对比强烈，画家有意提高画面的明亮度，造成鲜明夺目的视觉冲击力。第二，画家大刀阔斧地运用刮刀作画，形成粗犷的“库尔贝式”笔触，使造型更为简洁概括，更富有力度感，从而增加了形式意味。4. 审美情趣库尔贝天生喜好体积庞大和气派庄严的事物，这使他对无尽的大海有了一种莫名的喜爱之情。为了表现海，库尔贝感到必须使用更亮一些的颜色，但是，在使光线不失去作为色调统一手段的意义这一前提下，他加强了个别的颜色。他越是不
7、受题材的约束，就越是集中注意于海和天的光线，而效果也就越成功。这幅画给人以大气磅礴的阳刚之美。学生活动2观察听讲师生互动，学生描述所见小组讨论，通过看书、探讨，谈谈表现技法再谈谈这幅带给你的感受，结合所学，可以从色彩、构图、用笔等方面进行阐述。活动意图说明：以库尔贝的这幅画为主，教会学生如何欣赏、分析作品，为后面的学习铺垫。环节三：分小组赏析不同的画，各小组交流所得。组1、示例作品威斯敏斯大桥1. 基本信息德朗（18801954）出生于法国沙东，是法国野兽派先驱者。1906年3月，德朗来到伦敦，并在透纳的海景画激励下，创作了一批风景画，威斯敏斯特大桥是其中之一。思考：画家为什么这样表现？它有什
8、么意义？通过交流探究，更深层次地理解野兽派作品。组2：示例作品雪中猎人1. 基本信息彼得勃鲁盖尔是尼德兰文艺复兴时期最伟大的画家之一，他不仅发展了凡埃克和博斯的艺术成就，而且成为了17世纪荷兰和佛兰德斯艺术的先导。2. 师根据情况补充表现技法和审美情趣山坡和地平线都以对角线形式交叉组合画面，从而构成伸向低谷的变化多端的斜坡。由于恰当的远近透视处理，使画面具有深远的空间感和空气感。画面动静处理十分巧妙。浓重的树木类似剪影般屹立于前景，白雪覆盖着沉睡的大地，肃穆宁静，而穿越于林间的猎人和机灵的猎狗、远处冰河上的溜冰者身影以及空中飞翔的小鸟，使沉静的山野充满生机。此画显示出作者注重景物的抒情性与宁静
9、纯朴的乡野风格。画家基本上采用了黑白灰色调的对比塑造自然、人物、空气和光，给人寒冷且透明的感觉。凡熟悉欧洲地理环境的人都认为，画家所描绘的正是尼德兰地形的特殊风貌及其美丽的容姿。勃鲁盖尔对大自然的深情描绘，使他成为尼德兰民族现实主义风景画的创始人。组3：示例作品海港日出1. 基本信息海港日出作者洛朗，生于1600年，逝世于1682年。2.师补充表现技法和审美情趣洛朗革新古典风景画，把自然景观与人文思想相结合，开创了以表现大自然的诗情画意为主的新风格。他的作品充分显示了画家对光线的高度敏感，加之对人物细腻的描绘，使他中年时期的画风达到了澄净和谐的境界；晚年则更有个性，物体造型刻意拉长，色彩带有银
10、色光芒，流露出神秘且严肃的气氛。他曾被誉为“出色描绘日出日落的杰出风景画家”。19世纪画家康斯太勃尔也感叹道：“迄今洛朗仍被认为是目前最完美的风景画家，他当之无愧！”组4：示例作品林间小道1. 基本信息霍贝玛（16381709），荷兰画家。早年从师雷斯达尔学画风景画。作品多描绘乡村道路、农舍、池畔等，代表作林间小道磨坊等。他的作品真实地表现了自然界多变的景象，其精确的透视为人称道。2.师补充：严格的透视消失点，把观众的心情也带向远处。 由于这幅画成功地表现了焦点透视的技法，所以在美术技法教学上一直被用来作为古典风景画的示范作品。三、巩固拓展欣赏本小组安排的作品探讨绘画技巧，感悟画家情感可以从画
11、面内容、表现技法、审美情趣赏析活动意图说明：层层深入，自主学习，让学生掌握风景画的欣赏方法。7.板书设计自然的镜子重新认识世界1.画面内容 2.表现技法 3.审美情趣8.作业与拓展学习设计：选择一张风景名作进行赏析，写字左右的短文，与大家交流分析。9.教学反思与改进课前预习很重要。学生分组活动应该考虑多层次搭配。10.特色学习资源分析、技术手段应用说明第二课时课题用色彩唤起情感课型新授课 6.教学内容分析本课内容为印象派为主的风景画，主要引导学生从情感和色彩上去欣赏，分析构图。要利用多方面的资源，引导学生多欣赏，多感受，多分析和讨论，提高鉴赏能力。7.学习者分析学生具备一定的印象派相关知识储备
12、，并能利用网络进行相关资料的查找。8.学习目标确定了解印象派风景画的欣赏方法，从基本信息、画面内容、表现技法、审美情趣等方面进行赏析。9.学习重点难点重点：理解光、影、色彩在画面上的运用。难点：理解画家在画中倾注的情感。学习评价设计四、学生能否利用网络主动进行相关作品的预习了解。五、学生能否结合自己已有的文学历史宗教等知识，对作品提出自己独特的理解。六、学生在课堂上能和同学们讨论合作。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动1一、对比导入对比上节课海港日出和日出印象引出印象派学生活动1学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对
13、应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。下同）活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）环节二：教师活动2（一）欣赏感悟多媒体放映草垛系列，学生讨论1. 观察（画面内容）2. 分析（艺术特色）4. 思考交流 分析印象主义画派。草垛系列在色彩的运用上有什么特点？学生活动讨论创作时间、天气等。总结用色巩固历史画赏析的步骤和方法。活动意图说明进一步理解印象派。环节三：教的活动3（二）发展探究多媒体放映睡莲
14、系列1. 观察（画面内容、笔触）2.思考交流请结合画面分析用笔用色。分析这幅作品的艺术特色。（三）深入研究1.体验莫奈的用笔用色2.欣赏后印象派和新印象派的代表作，并简析3.欣赏现代：抽象派（四）课堂拓展1. 你认为人们从一开始的不喜欢印象派到后来的广为流传是什么原因呢？说出来与同学们讨论。（五）课堂评价：学生小组推选代表发言，教师小结。学的活动3了解睡莲系列故事。探讨绘画技巧感悟画家情感。理解其欣赏的特殊视角画一画、临一临莫奈的睡莲 活动意图说明理解并学会欣赏不同的艺术形式10.板书设计代表人物印象派 莫奈后印象派 高更、梵高、塞尚新印象派 修拉、西涅克9.作业与拓展学习设计选择一幅莫奈的画，用综合工具临摹11.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）12.教学反思与改进课前预习很重要。学生分组活动应该考虑多层次搭配。
