1、万以内加减法二说课稿万以内加减法(二)说课稿万以内的加减法（二）?说课稿尊敬的各位老师，大家好，今天我说课的题目是万以内的加减法（二）。下面我将从以下几个方面对本节课内容来进行阐述。一、教材分析p ：1、教材的地位和作用：万以内的加减法（二）是义务教育教科书青岛版数学二年级下册第六单元的内容。本单元有四个信息窗，这节我要阐述的是信息窗?1，信息窗?1?呈现的是七星瓢虫在菜园里捕捉虫子的场景，以对话和信息牌的方式呈现了关于白菜、茄子和七星瓢虫的信息，本节内容是连续进位的三位数加法和连续退位的三位数减法，这节是以万以内数的认识和万以内数的加减法（一）为知识基础，它既是万以内数的加减法（一）的延续和
2、发展，又是今后学习因数是两位数的乘法和大数加减计算的基础。2?、说教学目标：依据新课标要求和本节课内容，我确定如下的教学目标：知识目标：?结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法；能力目标：?在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力；情感目标：?在提出问题、解决问题的过程中，感受数学于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心；3?、说教学重点、难点：根据教材内容，结合教学大纲的要求，我确定：1教学重点：掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。教学难点：理解连续进
3、位与退位的算理。二、说教学方法：（一）教法设计：数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验之上，对于二年级学生来说，他们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动爱说。因此在本节课教学中，我运用启发式教学，采用情景教学法，活动探究法来组织学生开展探索性的学习，让他们在自主探索中学习新知。（二）学法分析p ：根据二年级学生的认知结构和心理特征，充分发挥学生的主动性，本节课采用小组合作交流的方式，通过学生的探究活动，让学生掌握连续进位的三位数加法和连续退位的三位数减法的算理。因此我给学生的学法主要有：主动探究、小组合作交流、启示法等。三、说教学过程：根据教材内容和本学科的教学特点，我确定如下教学
4、过程：（一）创设情境，导入新课1?、课件出示情境图，教师采用讲故事的方法引入新课。教师讲述：经过农民伯伯的精心管理，菜地里的白菜嫩绿嫩绿的，十分旺盛，茄子也挂满了枝头，一片丰收的景象。可不知什么时候，有一股蚜虫偷偷潜入了菜地，他们蚕食着蔬菜，过着不劳而获的日子。田园小卫士七星瓢虫听说了这件事之后，赶紧调集了大批的同伴前来捕捉蚜虫，他们?158?只检查白菜，?247?只检查茄子，分工之后，便各自忙碌着。他们可真神速啊，不一会， 4352棵茄子已检查了?276?棵；白菜也检查了?189?棵，还有?394?棵没有检查。为了尽快把菜地里的害虫消灭掉，他们又调集了一批七星瓢虫前来帮忙，经过辛勤的劳动，蚜
5、虫被消灭掉了，茄子和白菜终于露出了喜悦的笑脸。?2、请学生仔细观察情境图，收集图中的数学信息：关于茄子：一共有?435?棵，已检查了?276?棵；关于白菜：已检查了?189?棵，还有?394?棵没有检查；关于七星瓢虫：白菜地里有?158?只，茄子地里有?247?只；3、请学生根据图中的数学信息提出问题：（?1）一共有多少棵白菜？（?2）地里一共有多少只七星瓢虫？（?3）还有多少棵茄子没检查（?4）已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？（?5）已检查的茄子和已检查的白菜一共多少棵？设计意图?：用多媒体课件展示情境图并用教师讲故事的方式来导入新课，这样能吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣，（二）活
6、动探究，获取新知：1?、合作探究三位数连续进位加法的算法：（1）、出示红点?1?问题：一共有多少棵白菜？请学生收集相关信息：已检查了?189?棵，还有?394?棵没有检查，一共有多少棵白菜？列式：?189+394=（?2）、请学生估算一下，?189+394?大约是多少？说说你的理由3（?3）、尝试精确计算?189+394?是多少？让学生尝试计算，?在自己至少找到一种算法后再在小组内进行交流。（?4）算法汇报：方法?1：用计数器拨珠：请一个拨珠比较好的同学到讲台上，用教室的大计数器演示给全班同学看，边演示边讲解，然后让同学在计数器上拨一拨，特别注意体会个位相加满十向十位进一，十位相加满十向百位进
7、一，帮助学生理解算理。方法?2：用竖式计算：请几位同学展示自己所列算式，参与展示的竖式应选择几个犯错误的和一个完全正确的。先让有错误的学生对自己的算法作简要讲解，然后让学生进行评论，让学生在辩论中澄清模糊认识，完成观点的修正和互补，最后帮大家梳理思路。（?5）、将用计数器算法和列竖式笔算的每一步进行对比，并对刚才算出的答案进行验算。（?6）、出示问题二，巩固连续进位加法的笔算方法：出示问题：两块菜地一共有多少只七星瓢虫？（让学生列竖式笔算，对笔算过程进行交流，并讨论计算加法时应注意什么？）学生相互补充发言，最后归纳出结论：相同数位对齐，从个位加起；不论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进 1；
8、如果进位了，?在前一位的数相加时，?一定要加进上来的?1；43、合作?探究三位数连续退位减法的算法：（1）、出示红点?2?问题：？请学生收集相关信息：一共有 435棵茄子，已检查了?276?棵，还有多少棵茄子没检查？列式：?435-276=（2）、请学生估算一下，?435-276?大约是多少？说说你的理由（3）、尝试精确计算?435-276?是多少？让学生尝试计算，在自己至少找到一种算法后再在小组内进行交流。（4）算法汇报：方法?1：用计数器拨珠：请一个拨珠比较好的同学到讲台上，用教室的大计数器演示给全班同学看，边演示边讲解，然后让同学在计数器上拨一拨，特别注意体会个位不够减时要从十位退?1?
9、当?10，十位不够减时要从百位退?1?当?10，帮助学生理解算理。方法?2：用竖式计算：请几位同学展示自己所列算式，参与展示的竖式应选择几个犯错误的和一个完全正确的。先让有错误的学生对自己的算法作简要讲解，然后让学生进行评论，让学生在辩论中澄清模糊认识，完成观点的修正和互补，最后帮大家梳理思路。（?5）、将用计数器算法和列竖式笔算的每一步进行对比，并对刚才算出的答案进行验算。（?6）、出示问题四，巩固连续退位减法的笔算方法：出示问题：已检查的茄子比已检查的白菜多多少课？（让学生列竖式笔算，对笔算过程进行交流，并讨论计算减法时应注意什么？）5学生相互补充发言，最后归纳出结论：相同数位对齐，从个位
10、减起；哪一位不够减，就从前一位退?1；当第一次出现某一位不够减时，向前借 1?后，在本位上加10?继续减；在连续退位的第二次以?1?当?10?退位后，除了加上本位的数，还要减去上次退的?1，再继续与减数相减；设计意图：?本环节主要采用自主探究和小组合作的学习方法，能调动学生学习的积极性，培养学生主动思考的意识和能力，从而对于?三位数连续进位、连续退位的加减法的算理?等知识有了初步感知。（三）巩固练习，应用拓展：（?1）自主练习?1、3 （让学生进一步熟悉连续进位和连续退位的笔算方法，提高计算的正确率和熟练程度，?掌握验算的方法。）（?2）自主练习?2、?4、5（通过练习，拓展学生思维，使学生的
11、思维不再局限于课本，从而能更深层次的理解本节课的教学内容。）（四）归纳总结：这节课很快就要结束了，小朋友能说说这节课你有什么收获？（给学生充分的时间说）相同数位对齐，从个位算起；在加法中，不论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1，算前一位的数相加时，一定要加进上来的 1；6在减法中，当第一次出现某一位不够减时，向前借 1?后，在本位上加?10?继续减；在连续退位的第二次以?1?当?10?退位后，除了加上本位的数，还要减去上次退的?1，再继续与减数相减；要养成自觉验算的好习惯；设计意图：本环节让学生对本节学习的内容进行分析p ，教师加以鼓励性指导，让学生更全面掌握进位加法和退位减法的算理，四、板书设计：连续进位、退位的加减法（?本课板书设计简洁、一目了然，便于学生全面、系统的掌握本节内容。）五、实践作业：回家后选一个自己喜欢的玩具，从前面、后面、侧面进行观察，这个玩具有两个侧面，从这两个侧面观察到的物体的形状一样吗？我的说课完毕，谢谢大家！7
