1、人教部编版口语交际讲民间故事教案五年级上册语文教案-口语交际：讲民间故事-人教部编版口语交际 讲民间故事【教学目标】 1.能讲清楚故事的细节。2.可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话、细致描绘人物形象。3.讲故事的时候，能配上相应的动作和表情。4.认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。【教学重点】能讲清楚故事的细节，丰富故事细节。 【教学难点】根据自己的理解，能配上相应的动作和表演。 【教学课时】1课时第一课时【教具准备】 课件 【教学过程】 内 容荣德基课件页码一、导入新课 1.课件出示：讲民间故事2.教师导言：前几天老师曾经收集过民间故事，老师整理之后，给每个民间故事都配了一张封面，还做成
2、了精美的影集。现在我们一起来欣赏一下老师精心选择的几副照片。请同学们看一看，这里面有哪些民间故事，你听到过或看到过？（课件出示多幅照片）学生观察，小组交流。3.小组代表发言，教师评议并小结，导入话题：大家阅读过或听过的民间故事，真多啊！这节口语交际课我们就来举行一次“讲民间事故”的分享会，说一说你们的喜欢的民间故事。（课件出示）讲民间故事【设计意图：通过引导学生对讨论感兴趣的话题，培养了学生倾听别人的发言、收集有关的资料等多方面的能力和口语交际的能力。】二、明确交际要求。1.读教材41页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（选择41页文字中的要求，选择一个民间故事，讲清楚故事情节，并可以配
3、上动作和表情。）2.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（这次口语交际要求我们开一个民间故事会。内容是民间故事。大家可以将你所听到或读到过的中国民间故事内容说给老师和同学们听一听。）3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？（1.可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话、细致描绘人物形象，把细节说清楚。2.讲故事时可以模仿，配上人物相应的动作表情。） 三、互动交流，汇报交际。1练习寻方法。 （1）课件出示图片（一）。 先出示牛郎织女第一次见面的图片，分别请2名学生看图片讲故事。其他同学评哪些地方讲得生动、有吸引力？学生自由准备，请2位学生看图将故事。 听后，就怎么样讲故事才
4、讲得生动、又吸引力，进行交流。（引导学生与他人互动时，要在注意他人感受的情况下，既表达自己的观点，又让对方听着舒服；让学生结合实例明白：讲的人丰富了故事的细节，像织女和牛郎第一次见面时说了什么，织女穿的纱衣是什么样的等细节都讲清楚了等）（2）课件出示图片（二）。 出示王母带走织女时的图片，请学生在四人小组内交流。讲后其它同学评议怎样讲得生动、有吸引力，并推选一位学生进行交流。小组交际，代表作汇报发言。学生评议讲得好的地方。教师小结讲好民间故事的方法：2.讲清楚故事的细节，如添加人物对话，描绘人物形象；2.讲故事的时候，可以配上相应的动作和表情。3.选定故事想一想你知道哪些民间故事中，选择一个你
5、喜欢的，印象深的民间故事。4.交际分享。 交流要求：先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，讲清楚细节，配上相应的动作和表情。（1）在小组内讲述自己的民间故事。 （2）小组交流，相互间提出意见或建议。（3）组内推选代表，参加全班的口语交际活动。汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平；其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。 各小组推举代表轮流讲民间故事（教师适当指导点拨，重点从细节是否讲清楚，有没有配上相应的动作和表情等进行指导）。5.评议谁最棒。（1）全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、细节是否清
6、楚，是否配上相应的动作和表情。（2）从说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”、“最佳口才奖”，并宣布评选结果。（3）教师小结。【设计意图：采取小组交流，当堂展示的方法，使小组同学在交际中享受了无穷的乐趣。在交流中本组成员进行补充，培养了小组同学的合作意识，锻炼了口语交际能力。】四、欣赏范例。牛郎织女第一次见面牛郎听到姑娘找衣服，急忙红着脸双手托着纱衣从树林里走了出来，说：“姑娘，别着急，你的衣裳在这儿呢。”织女急忙接过衣服手忙脚乱地穿在身上。织女穿好衣服，坐在湖边对着清清的湖水梳理她长长的黑头发，牛郎静静地看着织女，心想，这就是老牛说的仙女了。于
7、是整了整衣服和发髻，走到织女身边坐下来，说：“你好，仙女！我叫牛郎。”织女抬起头奇怪地看着牛郎问：“你怎么知道我是仙女？”牛郎镇定地说：“是我家老牛告诉我的。”织女更加奇怪了，“你家老牛告诉你的？怎么可能。牛怎么告诉你的？”牛郎低着头小声说：“我很小爹妈就死了，哥嫂把我赶出家门，我一直和牛相依为命。昨天晚上，它突然开口说话，告诉我说，让我今天黄昏到这儿来，有很多仙女在洗澡，从草地上拿走粉红色的纱衣跑到树林里等着，跟我要衣服的仙女就是我的妻子”织女一边听着一边打量着牛郎，眼前这个年轻人脸色黑红，身体强壮，虽然身上的衣服很破旧，但是却很整洁，脚上的草鞋编制的很结实，看来是个受苦的人。牛郎说着话，也
8、被织女的美貌惊呆了：高高的发髻，一对弯弯的柳叶眉，小巧的鼻子，樱桃小口，再配上那如蝉翼般粉红色的纱衣，多么漂亮呀，难道这就是我的妻子吗？织女看牛郎打量自己羞红了脸，牛郎看到织女这样也低下了头，说：“我很奇怪，你是仙女怎么到人间来了？”织女说：“我是天上王母娘娘的外孙女，我叫织女，我会织彩锦，每天早晚天边的云霞就是我织的彩锦装饰的，因为每天都要装饰，需要的彩锦很多，王母娘娘让我成天成夜地织，一会都不许休息，我就像呆在监狱里，很累还没有自由，大家都说天上好，其实天上一点都不好，还是人间好。今天我们几个趁王母娘娘喝点酒打瞌睡到人间玩，看到湖水清得可爱就下去洗澡，真痛快呀！”牛郎看着织女说：“既然天上
9、没有自由，你就做我的妻子，我们一块在人间过自由的日子吧。”织女看着满脸诚实的牛郎，抬头看看远处等待自己的仙女，下定决心站了起来，对牛郎说：“好的！你等一会儿，我去给她们说一声，让她们返回天上吧。”说完织女袅袅娜娜去向远处的仙女告别。五、总结收获，课外作业。1.这节课我们开了一个民间故事会，进一步感受了民间故事的魅力。学会了怎样把民间故事讲清楚、讲生动的方法。2.课外作业：利用课余时间，多阅读民间故事，多和同学、家人分享这些经久不衰的中华民间故事。（1）（2-3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10-11）（12）（13）（14）（15）口语交际：讲民间故事教学方案教学目标1.能讲清楚故事
10、的来龙去脉。2.能丰富故事里的细节，适当添加人物对话、细致描绘人物形象。3.讲故事的时候，能配上相应的动作和表情。 4.认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。教学重点能讲清楚故事的细节，丰富故事细节。教学难点根据自己的理解，能配上相应的动作和表演。课前准备多媒体课件；民间故事素材。 课时安排1课时教学过程一、新课导入（展示课件）中国的民间故事精彩纷呈，在这一单元中，我们已经学习了海力布舍己为人的精神和牛郎织女的动人爱情，图上的这些故事你可曾听过？（学生交流分享）看来，同学们对中国的民间故事十分了解，相信，大家还有很多值得分享的有趣的民间故事吧！今天，就让我们来举行一场民间故事会，一起分享欢乐。二
11、、明确任务在开始之前，请同学们思考，想要说清楚一个故事，我们要注意哪些方面?（学生分享交流）师展示：（1）讲故事的时候，可以适当丰富细节； （2）讲故事的时候，可以配上相应的动作和表情；三、活动过程1.我来说片段（1）展示课件图片一请同学们欣赏课件上的图片，试着根据图片讲述故事。学生自由准备，交流讨论后请两到三个学生展示； 组织其他学生听讲故事，并在听后进行点评（注意引导学生就上述两个方面进行点评）组织学生就怎么样讲故事才讲得生动有吸引力，进行交流。（2）展示课件图片二请学生以小组为单位进行交流讨论，讲述图片故事，每组推选其中一位进行汇报展示。小组交流，代表作汇报发言。小组代表和其他组成员进行
12、评论。教师点评。2.我来讲故事以小组为单位，选择自己喜欢的故事进行讲述，注意老师列出的注意事项。每组交流后，选择一名代表进行汇报演出。（1）师明确汇报表演要求：注意叙述的顺序；态度自然大方；讲清楚细节，重点细节需丰富；听汇报的同学要认真倾听，发现其优点和待进步的地方，在汇报后进行交流点评。（2）各小组推举代表轮流进行汇报；（3）同学互评；（4）教师点评（教师点评要从汇报同学和点评同学两个角度入手，注意引导学生关注故事讲述是否符合要求；点评是否合理等）。3.评比表扬（1）全班评议汇报内容，关注内容是否符合要求、语言是否流畅、细节是否清楚，是否配上相应的动作和表情，选出“最佳小组”、“最佳说书人”
13、、 “最自然大方奖”、“最佳口才奖”，并宣布评选结果。（2）获奖同学上台接受表彰。（3）教师进行活动小结。四、课堂小结这节课我们开了一个民间故事会，进一步感受了民间故事的魅力。学会了怎样把民间故事讲清楚、讲生动的方法。希望同学们利用课余时间，多阅读民间故事，多和同学、家人分享这些经久不衰的中华民间故事。五、作业布置搜集更多的民间故事，用本节课所说的方法，课下说给同学和家人听。口语交际 讲民间故事教学目标1能把故事的细节讲清楚，并通过恰当的动作和表情把故事讲生动。2能专注倾听，并根据标准恰当评价。教学重难点讲故事时能适当丰富故事里的细节。课前准备1提前几周布置搜集我国有名的民间故事的作业。2选择
14、一两个喜欢的故事，把故事的大概情节记下来。课时安排1课时教学过程板块一阅读链接，聚焦经典片段1同学们，这段时间我们在课内学习了猎人海力布牛郎织女，在课外还读了中国民间故事。这节课，每个人都准备了一个自己最喜欢的民间故事，要和大家分享。你准备的故事题目是什么？2根据学生分享的民间故事，来连一连经典情节。梁祝十八相送 , 双双化蝶八仙过海 ,鹊桥相会牛郎织女 ,同游蓬莱3.根据课文里的插图，说说是哪个民间故事中的经典情节。4民间故事里还有许多耳熟能详的经典情节，今天我们就来讲讲民间故事里的经典情节。板块二“添油加醋”，展开故事细节1牛郎织女的故事我们已经在课本中读到过了。如果我们再来讲这个故事，要
15、让听故事的人有一点新鲜感，可以来一点儿小创作。(出示文中的提示，请学生读第一个提示，引出两个细节：“初次相遇”“织女纱衣”。)2找到课文中相对应的片段，读一读。“初次相遇”：姑娘穿上衣裳，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。“织女纱衣”：里头果然有一件粉红色的纱衣，他就拿起来，转身走进树林。3引导学生选择一个细节，用上“小锦囊”。(1)“初次相遇”：牛郎织女说了什么？(2)“织女纱衣”：出示普通纱衣图片，引导想象仙女的纱衣有何特别。4请生交流。教师引导，其他学生补充，并形成“添油加醋”的标准。好的故
16、事我来评(一)“添油加醋”了吗？,1.添加人物对话,2.添加事物描述,符合人物特点，一颗符合故事发展，一颗故事说得有创意，一颗板块三“手舞足蹈”，演绎故事画面1讲民间故事的时候，有的时候需要“添油加醋”，有的时候还可以“手舞足蹈”。请生读第二条提示：配上相应的动作和表情，让听众有身临其境的感觉，如，表演织女被王母娘娘带走时的情形。2找到课文里相对应的语段，读一读。哪些地方可以加上恰当的表情和动作？3请生边讲边演。教师引导，师生合作形成“手舞足蹈”的标准。好的故事我来评(二)“手舞足蹈”了吗？,1.配上合适动作,2.配上合适表情,符合人物特点，一颗符合故事发展，一颗故事说得有创意，一颗板块四对照
17、修改，评比故事大王1借助评价表，先自我评价课前准备讲的民间故事。修改后，尝试再讲。好的故事我来评(一)“添油加醋”了吗？“手舞足蹈”了吗？,1.添加人物对话,2.添加事物描述,1添加人物对话,2.添加事物描述,符合人物特点，一颗符合故事发展，一颗故事说得有创意，一颗2.小组内轮讲民间故事中最精彩的片段，并相互评价打星。推选出得星最多的同学，参加班级的讲民间故事比赛。3各组代表讲故事，继续借助评价表评选“民间故事大王”。4好听的民间故事还有很多，可以回家讲给家人听，请家人也来评一评。教学资料梁祝化蝶东晋时期，祝英台女扮男装求学，路遇梁山伯，因志同道合而结为兄弟，并同窗三载。后来，梁山伯知道祝英台
18、女扮男装后，往祝家求婚。但是，祝英台的父亲已答应将女儿许婚给马太守之子马文才。梁山伯十分伤心，抱病归家，没多久便病故了。新婚之日，祝英台的花轿绕道至梁山伯的坟前。祭奠之时，惊雷裂墓，英台翩然跃入坟中。而后梁山伯和祝英台双双化蝶，蹁跹飞舞。五年级上册语文教案-口语交际：讲民间故事-人教部编版口语交际 讲民间故事【教学目标】 1.能讲清楚故事的细节。2.可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话、细致描绘人物形象。3.讲故事的时候，能配上相应的动作和表情。4.认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。【教学重点】能讲清楚故事的细节，丰富故事细节。 【教学难点】根据自己的理解，能配上相应的动作和表演。 【教学
19、课时】1课时第一课时【教具准备】 课件 【教学过程】 内 容荣德基课件页码一、导入新课 1.课件出示：讲民间故事2.教师导言：前几天老师曾经收集过民间故事，老师整理之后，给每个民间故事都配了一张封面，还做成了精美的影集。现在我们一起来欣赏一下老师精心选择的几副照片。请同学们看一看，这里面有哪些民间故事，你听到过或看到过？（课件出示多幅照片）学生观察，小组交流。3.小组代表发言，教师评议并小结，导入话题：大家阅读过或听过的民间故事，真多啊！这节口语交际课我们就来举行一次“讲民间事故”的分享会，说一说你们的喜欢的民间故事。（课件出示）讲民间故事【设计意图：通过引导学生对讨论感兴趣的话题，培养了学生
20、倾听别人的发言、收集有关的资料等多方面的能力和口语交际的能力。】二、明确交际要求。1.读教材41页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（选择41页文字中的要求，选择一个民间故事，讲清楚故事情节，并可以配上动作和表情。）2.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（这次口语交际要求我们开一个民间故事会。内容是民间故事。大家可以将你所听到或读到过的中国民间故事内容说给老师和同学们听一听。）3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？（1.可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话、细致描绘人物形象，把细节说清楚。2.讲故事时可以模仿，配上人物相应的动作表情。） 三、互动交流，汇报交
21、际。1练习寻方法。 （1）课件出示图片（一）。 先出示牛郎织女第一次见面的图片，分别请2名学生看图片讲故事。其他同学评哪些地方讲得生动、有吸引力？学生自由准备，请2位学生看图将故事。 听后，就怎么样讲故事才讲得生动、又吸引力，进行交流。（引导学生与他人互动时，要在注意他人感受的情况下，既表达自己的观点，又让对方听着舒服；让学生结合实例明白：讲的人丰富了故事的细节，像织女和牛郎第一次见面时说了什么，织女穿的纱衣是什么样的等细节都讲清楚了等）（2）课件出示图片（二）。 出示王母带走织女时的图片，请学生在四人小组内交流。讲后其它同学评议怎样讲得生动、有吸引力，并推选一位学生进行交流。小组交际，代表作
22、汇报发言。学生评议讲得好的地方。教师小结讲好民间故事的方法：2.讲清楚故事的细节，如添加人物对话，描绘人物形象；2.讲故事的时候，可以配上相应的动作和表情。3.选定故事想一想你知道哪些民间故事中，选择一个你喜欢的，印象深的民间故事。4.交际分享。 交流要求：先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，讲清楚细节，配上相应的动作和表情。（1）在小组内讲述自己的民间故事。 （2）小组交流，相互间提出意见或建议。（3）组内推选代表，参加全班的口语交际活动。汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平；其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意
23、礼貌用语。 各小组推举代表轮流讲民间故事（教师适当指导点拨，重点从细节是否讲清楚，有没有配上相应的动作和表情等进行指导）。5.评议谁最棒。（1）全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、细节是否清楚，是否配上相应的动作和表情。（2）从说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”、“最佳口才奖”，并宣布评选结果。（3）教师小结。【设计意图：采取小组交流，当堂展示的方法，使小组同学在交际中享受了无穷的乐趣。在交流中本组成员进行补充，培养了小组同学的合作意识，锻炼了口语交际能力。】四、欣赏范例。牛郎织女第一次见面牛郎听到姑娘找衣服，急忙红着脸双手托
24、着纱衣从树林里走了出来，说：“姑娘，别着急，你的衣裳在这儿呢。”织女急忙接过衣服手忙脚乱地穿在身上。织女穿好衣服，坐在湖边对着清清的湖水梳理她长长的黑头发，牛郎静静地看着织女，心想，这就是老牛说的仙女了。于是整了整衣服和发髻，走到织女身边坐下来，说：“你好，仙女！我叫牛郎。”织女抬起头奇怪地看着牛郎问：“你怎么知道我是仙女？”牛郎镇定地说：“是我家老牛告诉我的。”织女更加奇怪了，“你家老牛告诉你的？怎么可能。牛怎么告诉你的？”牛郎低着头小声说：“我很小爹妈就死了，哥嫂把我赶出家门，我一直和牛相依为命。昨天晚上，它突然开口说话，告诉我说，让我今天黄昏到这儿来，有很多仙女在洗澡，从草地上拿走粉红色
25、的纱衣跑到树林里等着，跟我要衣服的仙女就是我的妻子”织女一边听着一边打量着牛郎，眼前这个年轻人脸色黑红，身体强壮，虽然身上的衣服很破旧，但是却很整洁，脚上的草鞋编制的很结实，看来是个受苦的人。牛郎说着话，也被织女的美貌惊呆了：高高的发髻，一对弯弯的柳叶眉，小巧的鼻子，樱桃小口，再配上那如蝉翼般粉红色的纱衣，多么漂亮呀，难道这就是我的妻子吗？织女看牛郎打量自己羞红了脸，牛郎看到织女这样也低下了头，说：“我很奇怪，你是仙女怎么到人间来了？”织女说：“我是天上王母娘娘的外孙女，我叫织女，我会织彩锦，每天早晚天边的云霞就是我织的彩锦装饰的，因为每天都要装饰，需要的彩锦很多，王母娘娘让我成天成夜地织，一
26、会都不许休息，我就像呆在监狱里，很累还没有自由，大家都说天上好，其实天上一点都不好，还是人间好。今天我们几个趁王母娘娘喝点酒打瞌睡到人间玩，看到湖水清得可爱就下去洗澡，真痛快呀！”牛郎看着织女说：“既然天上没有自由，你就做我的妻子，我们一块在人间过自由的日子吧。”织女看着满脸诚实的牛郎，抬头看看远处等待自己的仙女，下定决心站了起来，对牛郎说：“好的！你等一会儿，我去给她们说一声，让她们返回天上吧。”说完织女袅袅娜娜去向远处的仙女告别。五、总结收获，课外作业。1.这节课我们开了一个民间故事会，进一步感受了民间故事的魅力。学会了怎样把民间故事讲清楚、讲生动的方法。2.课外作业：利用课余时间，多阅读民间故事，多和同学、家人分享这些经久不衰的中华民间故事。（1）（2-3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10-11）（12）（13）（14）（15）
