1、按物体大小分类教案按物体大小分类精选教案 教学是一种制造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、阅历、个性和教学艺术性的综合体现,那么具体应当如何写呢?下面是给大家整理的按物体大小分类精选教案5篇，期望大家能有所收获! 按物体大小分类精选教案1 设计背景 1因本班很多孩子对数还没有更深的概念，为激发孩子的喜欢，学习用标记、表格、数字等记录自己的分类、计数结果，培育幼儿归纳、计数、记录的能力而设计的活动。 活动目标 1.主动探究物体的多种分类方法，能按物体的两种特征，适当拓展为三种特征进行分类计数，能用语言表达自己分类的标准; 2.学习用标记、表格、数字等记录自己的分类、计数结果，培
2、育幼儿分析、归纳，计数、记录的能力和操作喜欢; 3.愿意参与操作活动，能用语言表达操作状况，促进语言与思维同步进展; 活动重点： 能按物体的两种(三种)特征进行分类计数，用语言大胆表述自己的分类标准(为什么这样分)。 活动难点： 正确计数分类结果，并用自己的标记方法记录分类计数结果。 活动预备 小猫，颜色、大小各不相同的鱼(图片)若干; 水果、蔬菜的食物图; 纽扣图的操作卡(人手一份)。 活动过程 一、创设情境，初步渗透分类方法，激发幼儿活动喜欢。 1、师：小手拍拍，小手拍拍，小好友们好!(再问老师好)。小好友，欢迎你们来到快乐数学大本营，我是快乐数学栏目主持人小问号。我们栏目的口号是：快乐数
3、学，快乐无限!我们现在大声的把口号喊出来：快乐数学，快乐无限!耶!今日，老师想把我们快乐方队分成两组，可以怎样分? (孩子们各自表述自己的想法：按头发的长短分;按个子的高矮分;按男、女孩子来分) 2、那么，什么方法能最快将我们快乐方队分成两组呢?(男孩子、女孩子)那我们就动起来吧。小好友们分得真快速，那男孩儿、女孩各有多少? 二、引导幼儿探究分类方法，练习用语言表达自己的分类标准。 1、学习了分类的方法，在生活中又有什么用呢?今日就让我们一起来分类计数吧(出示课题)下面就让我们进入今日的 快乐第一关：贝贝猫分鱼(两个特征) (出示教具：贝贝猫，池子里颜色、大小不同但形状相同的鱼若干) 师：贝贝
4、猫在池塘里养了很多鱼，现在我们来看看这些鱼有什么不一样?(幼儿观看后发觉鱼的颜色、大小不一样)2、师：贝贝猫觉得这么多鱼住在一个池子里太挤了，想把它们放到不同的池子里，让相同的鱼住在一起，小好友觉得贝贝猫可以把这些鱼放到几个池子里呢?现在小好友们分组探讨一下按什么标准分呢?小好友面前都有和贝贝猫一模一样的鱼，我们就动手试一试，帮贝贝猫分一分吧! 3、(幼儿操作“小猫分鱼”：此时老师为幼儿提供了2格、4格不等的分类卡作为“池塘”，幼儿可依据自己的想法、需要选择适合的分类卡进行分类)展示分类结果： 4、请你告知我们，你把小鱼放到了几个池子里?你是怎样放的?(依据幼儿的回答，老师做好标记按颜色分，可
5、用不同的颜色作标记) 谁和他的分法不一样?再来尝试一下。(依据幼儿的回答，做好按大小分的大小汉字形状标记) 谁还有更好的方法?(按大小、颜色都分开了标记及引导语突出：X色的大鱼;X色的小鱼) 5、师：你们觉得哪一位小好友的分法?为什么?(幼儿自由畅谈自己的理由) 6、师小结：我也觉得第三位小好友的分法，因为第一位小好友虽然把同一种颜色的鱼放在了一起，可是池子里的鱼却有大有小;第二位小好友虽然把大鱼小鱼分开了，可是颜色却混在了一起;而第三位小好友既分清了颜色，也把大小不同的鱼分开了，他分得更仔细、更彻底，让贝贝猫和我们看得更清楚，所以我也觉得他分得。(那就让我们鼓舞一下他吧。) 三、学习用标记、
6、表格、数字等记录自己的分类、计数结果，培育幼儿归纳、计数、记录的能力 1、师：小好友刚刚帮贝贝猫把鱼分得很好，可是贝贝猫还是不太兴奋，因为它还想知道每一种鱼各有几条，我们一起来帮它数一数好吗? 师边操作边讲解：一共分了几个池子(4)，好，我们画上4个格子;红色的大鱼我们可以怎么表示呢?红色的大鱼有几条呢?(设计标记，并于下方对应记录计数结果);红色的小鱼呢?黑色的小鱼呢?黑色的大鱼呢?、2、小结：好了，老师已经记录下了刚才小好友分鱼的方法和数出的结果了，信任贝贝猫看见这个表格后就能清楚地知道自己池子里有几种鱼，每种鱼各有几条了，它肯定会很兴奋的。 (为了嘉奖我们的成果，小鱼们想和大家一起动起来
7、，那就让我们一起变成小鱼吧律动三条小鱼，之后请小好友收好鱼池。 四、深化训练，强化熟识。 1、小好友，刚刚我们在活动的时候，现场的客人们都夸我们聪慧能干，还偷偷地为我们预备了礼物呢，想知道是什么吗?下面，我们就一起来进入今日的快乐第二关分礼物。请小好友们闭上眼睛，当、当、当、当、(出示食物图)咦，怎么是12个空格子呀?别着急，每个格子里都有一份礼物，就让我们一一打开吧(边打开边请小好友依次说出每一号各是什么颜色的什么)好了，礼物盒都打开了，但是客人们想让小好友们把礼物分成两类，可以怎样分呢?(按红、绿两种颜色来分;按水果和蔬菜来分)各有几种呢?(计数)小好友们表现得真的很不错，信任活动结束后，
8、就会收到这些礼物了。 2、看到小好友们这么棒，我们衣服上的扣宝宝们也来凑热闹了。最终，就让我闪一起来走进今日的快乐第三关分纽扣(边说边发给每人一份操作卡，图朝下，随口令3、2、1打开。) 请小好友们依据卡上的分类标记提示，(按颜色、形状、扣眼)以最快的速度进行分类，并把各自的数量记在下面。开头(操作后，依据幼儿的成果，在屏幕上展示出来) 五、延长活动 好了，小好友们分得太快了，转瞬间我们快乐冲关也要结束了，回家之后，请小好友们用我们所学的分类方法，整理一下自己的房间、书本和玩具，做个快乐的分类小状元。今日的活动就到这里，请小好友们依据你们的分类小组站好，男、女司机各一名，送大家回家好吗? 呜出
9、发了. 按物体大小分类精选教案2 活动目标： 1、学习依据物体的不同特征进行三次分类。 2、尝试独立探究新游戏的玩法。 3、连续巩固良好的游戏常规。 活动预备： 1、三次分类游戏的学具：小动物图片8张、题板、小筐1份)，示范学具一套。 2、循环游戏材料：二次分类，找影子，数立方体，10以内组成作业单，填算式，藏宝，看钟面填数字。 活动过程： 1、复习游戏。 (1)拍手数数：一个一个数到50、两个两个数到50、五个数到100。 (2)打电话(顺数倒数)：老师：“叮铃铃，12345”，幼儿：“叮铃铃321”(可请幼儿出题) (3)碰球游戏(10以内)：集体一小组一个别。 2、新授游戏三次分类： (
10、1)提问引起幼儿喜欢：我们班来了很多小动物，你们知道是(出示范例，小猴子。) (2)介绍游戏情景，幼儿动脑筋初步解决问题。老师：有些小是得很难过，因为找不着家了，我们来帮帮它们，好吗?幼儿反复探讨如何送小猴子回到自己家。(学会看标记) (3)讲解游戏的步骤：每只小猴子都有自己的家，但它应当各自回家呢?就要仔细看标记，进行三次分类，最终才能送它们回自己的家。 (4)幼儿尝试一次分类：先看哭脸、笑脸猴子标记，请幼儿上前分类。 (5)二次分类：看长尾巴、短尾巴标记，请幼儿针对哭脸猴子进行分类。 (6)三次分类：看大、小标记，请幼儿只为哭脸长尾巴猴子分，有两只猴子顺当到家) (7)介绍新游戏。老师：还
11、有猴子没回到家呢，别着急，这就是今日的新游戏三次分类。循环游戏时，每个小好友都要玩，把每只猴子都送回家。 (8)介绍其他组游戏。老师：另外还有6组游戏，都是我们玩。放在第八组的游戏是从末玩过的，假如你七组游戏都玩好可以去第八组，动脑筋想想怎么玩，然后试一试。 (钟面有1数字，把缺少的数字填上。) 3、循环游戏，老师重点指导新游戏。 第一组：二次分类;第二组：找影子;第三组：数立方体; 第四组：数的组成;第五组：填算式;第六组：三次分类; 第七组：藏宝;第八组：看钟面填数字。 4、小结评价。 (1)针对游戏中幼儿的表现，准时订正和鼓舞幼儿。 (2)小结第八组状况。举手表决有多少人玩过，请个别幼儿
12、说玩法。(如有对的，表扬幼儿;如没有，则下次公布正确玩法。) 效果分析： 把这个新授活动设计游戏的形式，请幼儿选择正确的路送葫子回家，形象生动、情节好玩，深得幼儿的喜爱。示范讲解时，并且把全部猴子都送回家，那样幼儿对后面的活动就没多大喜欢了恰恰相反，只送了两只猴子回家，但全部的标记都会看了，后面之间活动，幼儿会认为自己的使命未完成，照旧兴致很高。实践证明幼儿快速接受了新游戏，玩的正确率很高，达到教学目标。 专家点评： 本活动设计是让幼儿进行分类活动，但奇妙的是老师把分类的要求呈现为动物的某些特点，每次分类以不同的特点为标记，上把标记和分类活动寓于游戏中，幼儿很感喜欢。在幼儿熟识了以上分类活动的
13、基础上，可以尝试让幼儿自己提出分类的标记并进行分类活动，信任幼儿会有喜欢。 按物体大小分类精选教案3 设计背景 通过分类这节课，力图体现分类在现实生活中的意义，让儿童体会到我们生活中处处有数学，养成有条有理的生活习惯。在教学中，通过分一分，看一看，留意培育儿童的操作能力，观看，推断能力。 活动目标 1，通过分类让学生感知不同标准分类的意义。2，培育儿童的动手操作能力，合作沟通能力。 重点难点 1按标准进行分类，并能说说什么是分类，2对不同物品分类，培育儿童动手能力，观看能力。 活动预备 衣服，鞋子，书及作业本，瓶子，篮子，玩具狗。 活动过程 评价等级: 小好友每6人一组，围成半圆形坐好，并在中
14、间污七八糟地堆放着各种杂物衣服，鞋子、瓶子、小狗、书等 师;小好友们，在我们这间教室堆放了好多东西，你们瞧都有哪些东西? 生;有小狗、书、衣服、还有鞋子、瓶子，篮子。 师;这些东西这样放在教室里，好不好?为什么? 生;不好，鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不卫生。 师;你能给老师好的建议吗? 生;应当把东西整理好。把同类放在一起。 师;今日我们一起来把这些东西整理、整理、分类摆放好。 老师引导幼儿每组选择整理一种物品，每组把东西一样一样地分类放好。 师:老师想看那位小好友最能干，生喜欢很高，乐于参与。有序的上来捡本组物品。 让幼儿感受到分类的好处，养成良好的生活习惯。 老师觉得每组分得都好，很整齐
15、、很漂亮。 教学反思 在上节课分类学习中，孩子们对分类的内容已经掌握，我也做了一些提示，所以在每组捡物品当中，进行得格外顺畅。 开头老师就把东西污七八糟地丢在教室中间，让孩子们亲自体验杂乱无章的生活，即不美观、又不卫生，这样孩子们就产生了整理的欲望。在整理当中要按秩序有条有理，物品要按分类的摆放整理。 这节课较好的体现了理念。同样的东西，不同的孩子有不同的分类、整理方法体现了动手能力、沟通合作的良好行为习惯，孩子们有了这样的体念，达到了我们的教育目的。 按物体大小分类精选教案4 活动目标： 学习依据物体的某一特征(颜色或形状)进行分类，并会选择相应的标记。活动预备： 1、教具：红色的圆片片、方
16、片片各5个;红、绿、方、圆标记各一个。 2、小组操作材料：红、绿、方、圆标记和分类盒人手一份。 第一组：红、绿瓶盖各3个(共5份);第二组：红、绿棋子各3个(共5份);第三组：方、圆同色小积木各3个(共5份);第四组：方、圆同色卡片各3个(共5份);第五组：方、圆同色棋子各3个(共5份)。 3、活动场地布置：红色、绿色的方圈、圆圈若干个。 活动过程： 1、集体活动：创设为小猫整理玩具的情景，激发孩子分玩具的喜欢 请一幼儿将一样的片片放在一起。 请幼儿选择相应的标记，边送边说：“x标记送给x片片。 2、小组活动：鼓舞幼儿关心小猫仔细、仔细地分玩具，并做好标记 第一组：分红、绿瓶盖;第二组：分红、
17、绿棋子;第三组：分方、圆同色小积木;第四组：分方、圆同色卡片;第五组：分方、圆同色棋子。 操作要求：分好玩具再送标记，一边送一边说：“x标记送给_。” 玩好一组，可以请老师检查后，整理好学具再到另一组活动。 3、游戏：找圈圈 按标记听琴声滑音快速站到相应的圈圈里。(巩固分类，提高幼儿排解颜色、形状的干扰，按标记选择相应圈圈的能力。) 4、活动评价：小猫感谢小好友关心他整理玩具，按要求整理好操作材料，并邀请大家跳一个庆祝舞。 活动反思：在本次操作活动过程中，我发觉了两个问题： 一是不管按颜色分还是按形状分，平面图形(如花片、卡片)的正确率大大高于立体实物(如棋子、瓶盖等)。 试分析原因： (1)
18、老师以前在提供材料时，平面材料较多，忽视了生活中可运用的实物。 (2)就幼儿空间知觉的进展来看，平面思维优于立体思维。 (3)小班幼儿的排异性思维进展水平低，在实物分类时格外简洁受颜色、形状的干扰。 改进建议： (1)努力挖掘生活中的教育因素，体现“数学教育生活化”，有机地将数学活动渗透在一日活动中。 (2)平经常常性地组织孩子多观看、多触摸，比较平面(图片)与立体(实物)的异同点，感受同一标记可选择事物的多样性。 二是本次活动的要求是为实物分类后选择相应的标记，可是大多数的孩子在实际操作中是先插好标记，然后选实物入。 试分析原因： 从幼儿的角度来看，按标记分类比为实物分类选标记来得简洁。因为
19、按标记分类，标记首先为幼儿提供了一个目标和显性的支持材料，而为实物分类选择标记，首先要求幼儿思索这些材料怎么分，按什么分，有一个内部的思维过程。特殊是在为分好的材料选择标记时，要求幼儿进行分析、概括和综合，较之按标记分类，这是一个逆向的思维过程。 改进建议： (1)经常开展适合小班幼儿的逆向性思维训练活动，提高幼儿分析、概括、综合的能力。 (2)在设计各种活动时，留意提问的多元性、开发性，以提高幼儿思维的机敏性。 按物体大小分类精选教案5 一、活动目标 1.学习按物体的形状、颜色、大小分类，并能说明分类标准。 2.进展初步的概括能力。 二、重点与难点分类后说明分类标准。 三、材料及环境创设 1
20、.各种结构玩具一，如雪花片、大小串连。 2.分类盒、标记卡。 四、设计思路对幼儿来说分类运算包含两个层次。 一个是求同，即把有共同属性的物体挑出来，如在一积累木中桃出全部红色积木。 第二个层次是分类一，分类是将一组物体分成各有共同属性的几组，如将一积累木按颜色分为红、黄、绿三组。求同是分类的基础，因为求同时标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准。两种活动对幼儿概括能力的要求不同，所以设计时应先让幼儿进行求同活动，提高他们掌握标准的能力，为产生标准作预备。分类后说明分类标准是中班幼儿进行分类活动的难点、幼儿还没有达到能用语言描述某一类事物的共同特征的水平，或者是他们还不知道该如何表达出分类时头
21、脑中显现的标准，因此设计时可以先让幼儿分类后选择标记卡来表示分类标准，然后逐步过渡到用语言描述。 五、活动流程操作探究求同，分类分组探讨说出标准，转换标准巩固操作 1.通过操作探究让幼儿积累有关物体共同特征的感性阅历。说明操作探究阶段老师要为幼儿提供不同层次的求同、分类材料，每一层次要提供多种材料，便于幼儿通过反复操作达到对各种材料共同特征的抽象。例如：分类的材料，其“不同层次”，可体现在有实物分类，有图形分类，也有数量分类。也可以有按物体的一种特征分类(大小)，有按物件的两种特征分类(大小、颜色)，还有按物体的三种特征分类(大小、颜色、形状)。 2.通过分组探讨提高幼儿抽象分类标准的能力。说明分组探讨可按两种水平设计，能力中下的幼儿着重说出标准的探讨。能力中上者重点故在转换标准的探讨。 3.巩固操作时要提供新材料，提高幼儿操作的喜欢。
