1、浙江摄影出版社小学信息技术四年级上册教参四年级上第一单元电子作文【单元内容简介】经过三年级的学习，学生已经具备用“写字板”进行初步编辑文字的能力。用计算机作文是小学阶段信息技术课重要的学习内容之一，也是必备的信息技术技能，文字处理将贯穿整个学习过程。Word是常用的文字处理软件之一。本单元要求掌握Word文字处理的基本操作，学会文章编辑、排版和保存的基本方法，从而具有初步的图文混排能力，系统地学习文字处理软件，将自己的作文录入计算机，通过几个课时完成一个完整的作文集作品，获得信息技术学习的成功体验，巩固汉字输入技能。本单元各课内容如下表所示：课序课题简介第1课初识文字处理软件初步认识文字处理软
2、件Word 2010学会在Word中进行简单的文字删改操作第2课设置文本格式掌握Word中文本的字体、字号、字形、色彩的设置 第3课调整页面布局掌握对文本的段落、背景、边框等页面布局调整设置第4课设计文集封面构思封面学会大号字设置与位置调整学会插入剪贴画设计文集封面第5课汇编作文集掌握跨文件的复制与粘贴操作完成我的个性化作文集【单元教学目标】了解Word 2010软件的操作界面；基本掌握文本格式设置、页面布局的调整、剪贴画的插入以及文字删改、多文档的合并等操作；掌握文字处理软件的基本技能，了解电子作文的优势，为今后的数字化生活打下良好的基础。【注意事项】1.要注意知识的迁移与应用。利用学生三年
3、级时所掌握的“写字板”程序操作经验，拓展到Word 2010软件的学习，激发学生的学习兴趣，培养自主探究的能力。2.本单元5课存在着相互依存、逐课递进的关系。通过几节课时间来完成一个较独立和完整的作业项目，为今后综合任务的学习打下扎实基础。教学中要指导学生保存好每一次作业文档，按时上传或备份。3.在整个四年级的学习中，需要加强文字输入基本功的培养，并注意指法规范。4.要考虑到学生文字输入技能的明显差异，从学情实际出发，把握整体要求和个性设置，实施分层练习，积极正面评价。第1课初识文字处理软件编写意图本课是小学阶段文字处理知识模块系统学习的第一课，首先要让学生对Word软件有一个整体的认识。在内
4、容上，安排了软件界面介绍和简单的编辑操作。考虑到学生的操作基础，在安排操作任务时，采用修改错别字作为载体，一方面，可以控制教学容量，让学生快速熟悉Word的基本功能，另一方面，在学生的作文中有错别字是较为普遍的现象，让学生在文章中查找和修改错别字，可以体会到电子作文的优势。经过三年级下册的学习，学生对汉字输入方法已基本掌握但不熟练，因此在练习中安排了学生自己作文的输入，既是巩固和提高输入技能，也是让学生通过整理自己的作文体会到计算机管理信息的优势。教学目标1.掌握Word启动方法，认识Word窗口。2.通过修改文章中的错别字，掌握文本的插入与删除方法，感受用计算机修改文章的优势。3.通过对修改
5、后文档的保存，进一步巩固文件的另存操作及规范命名的能力。重点难点重点：认识Word窗口及主要工具栏。难点：掌握文本的插入与删除方法。环境与素材1.几篇有错别字的文档（最好有梯度），如有条件可以让学生带自己的电子作文。2.让学生带平时的习作，以便录入到计算机中。教学建议建议课时：1课时。本课是学生从三年级下册的汉字输入向文字处理过渡的第一课。学生在三年级已经有了使用“写字板”软件的初步认知。可以采用自主探究学习的模式，充分利用学生已有的经验进行知识技能的迁移。在认识Word界面的教学中，可以让学生找到Word界面与“写字板”界面的相似点，进而比较得出Word界面的特点，了解软件界面及各个功能区，
6、为后续的学习做好铺垫。在修改错别字的环节，不在于学生改了多少错别字，重点在于掌握光标的定位及修改的准确性。对于Delete键与Backspace键的区别，学生可以进行对比性的实践尝试，这里也可以提出“撤消”功能的使用。修改完后，引导学生保存学习成果，理解“保存”和“另存为”操作的区别与联系，同时强化文件规范命名的重要性，培养学生良好的作业保存习惯。练习实施建议本课的练习是要求学生使用Word将自己的作文录入到计算机中。在课堂上，由于学生的操作技能程度不一，可以分多节课完成，也可以让学生回家完成。参考资料WPS（Word Processing System），中文意为文字编辑系统，是中国金山软件
7、公司研发的一种办公软件。它集编辑与打印为一体，具有丰富的全屏幕编辑功能，而且还提供了各种控制输出格式及打印功能，使打印出的文稿既美观又规范，基本上能满足各界文字工作者编辑、打印各种文件的需要和要求。最初出现于1989年，在微软Windows系统出现以前，DOS系统盛行的年代，WPS曾是中国最流行的文字处理软件。Microsoft Word是美国微软公司开发的一个文字处理应用程序。它最初是由Richard Brodie为了运行DOS的IBM计算机而在1983年编写的，随后的版本可运行于Apple Macintosh（1984年）、SCO UNIX和Microsoft Windows（1989年）
8、，并成为了Microsoft Office的一部分。第2课设置文本格式编写意图输入了文字后，就需要对文本格式进行设置，文本的格式化是文字处理的一个重要内容。在Word中，文本的格式设置功能有很多，集中在“开始”选项卡的“字体”组中，其中字体、字号、字形、颜色是最常用的格式设置，而且与“写字板”中的设置方法是类似的，学生学习的难度不大，因此本课主要选择了这些功能作为教学内容。对于“字体”组中的其他工具，教科书用“试一试”的方式来呈现，意在引导学生进行自主探究。教学目标1.通过修改范例作文，认识“字体”组，学会字体、字号、字形、颜色等格式设置。2.通过文本格式的综合设置，初步体验文本格式设置的作用
9、，能根据需要合理设置。重点难点重点：文字字体、字号、字形、颜色的设置。难点：根据文本内容设置文字格式，关注整体效果。环境与素材1.范例作文（已完成格式设置和未进行格式设置的，用于对比）。2.上节课学生练习的作文。教学建议建议课时：1课时。本课可以采用自主探究学习或讲练结合的教学模式，充分利用学生已有的经验进行知识技能的迁移。本课在教学时，教师可以采用两篇范例（已完成格式设置和未进行格式设置）进行对比导入，感受格式设置的作用，引发学生对格式设置的需求，从而引导学生对设置文本格式的探究。在教学中，可以抓住文本格式设置操作的共同点（先选中文字再进行设置）进行展开。放手让学生尝试各种工具的使用，对比所
10、产生的效果，引导学生从文章整体的角度去考虑文字的设置，根据文章内容、文体设置合适的字形、字体等，突出文字格式为文字表达服务的思想。对于文字设置中的一些特殊情况，要给予必要的说明，如文章的标题字号一般不宜小于正文字号，色彩不要过于花哨，字形的变化不宜过多，等等。教师要结合本课的教学目标进行评价引导，注重本课的基本操作技能完成情况，同时适当关注文章的整体美感。练习实施建议在上一课的基础上，尽量要求所有学生至少完成一篇文章的输入，并且进行文本基本格式的设置。参考资料字号与磅数对照表字号磅数宋体初号42宋体小初36宋体一号26宋体小号24宋体二号22宋体小二18宋体三号16宋体小三15宋体四号14宋体
11、小四12宋体五号10.5宋体小五9宋体六号7.5宋体小六6.5宋体七号5.5宋体八号5宋体印刷字号、磅数和级数一览表字号磅数级数(近似)毫米主要用途七号5.2581.84排角标小六号7.78102.46排角标、注文六号7.87112.8角注、版权注文小五号9133.15注文、报刊正文五号10.5153.67书刊报纸正文小四号12184.2标题、正文四号13.75204.81标题、公文正文三号15.75225.62标题、公文正文小二号18246.36标题二号21287.35标题小一号24348.5标题一号27.5389.63标题小初号365012.6标题初号425914.7标题第3课调整页面布局
12、编写意图通过前面的学习，学生掌握了对字体、字号、字形、颜色等基本文本格式的设置。除这些基本格式设置之外，还需要对段落、版面进行设置，以达到最理想的排版效果。本课的知识内容与第2课是相互衔接的，在完成文本格式的设置后，接着就需要对段落格式、页面背景等各种页面参数进行调整，让学生知道调整页面参数的目的是为了让文章更美观易读。教科书在介绍段落设置知识点时使用了右键菜单，这也是为了给学生提供另一种操作方法，对比原有工具栏或选项卡中的命令方式，让学生体验多种操作方法。教学目标1.了解文字处理中段落格式、背景设置和颜色搭配的基础知识。2.通过对文章的页面设置，学会为文章段落设置合适的行距、背景、边框等技巧
13、。重点难点重点：设置段落格式。难点：设置页面背景。环境与素材1.根据教学需求，准备几个不同配色方案的作文范本。2.将“钓鱼.docx”复制到学生机中。教学建议建议课时：1课时。本课教学中要把握两点：一是段落设置的作用和段落的参数（首行缩进、行距）；二是页面背景和边框样式的选择，使作文主题突出又易于阅读。通常涉及文章的规范格式有：自然段落起始要空两格，标点符号使用和占位正确，行距要适中，等等。有了第2课的知识铺垫，学生在掌握段落和页面背景设置技巧时，学习进度相对会更顺利和快捷，后续学习时学生对“开始”选项卡的“字体”和“段落”组也会有更深入的了解。因此，教师在教学中可根据学生情况，放手让学生独立
14、尝试，并归纳设置的方式，对多种方法进行总结。教学中要引导学生关注段落格式设置与版面的和谐统一，提醒学生“形式为内容服务”的原则，“页面设置”背景和边框不宜过于花哨。把技巧融入到学生的作品中，使文章条理清楚、格式规范，便于阅读。在教学“页面布局”选项卡的“页面背景”设置时，要有意识地引导学生观察两个范例作品，研究页面背景对文字内容的影响，引导学生尝试根据文字颜色来设置不同的页面背景，要注意不能选择同个色系，以免影响文档本身的阅读效果。“格式刷”工具可以先让学生自主尝试运用，再对其功能做总结提炼。练习实施建议开展本练习的基础是在前几课中学生已经录入的作文，教师要准备学生作业备份。上机作业时可对照教
15、学范例的相关操作，加强巡视和辅导，引导学生感知色彩的合理使用。参考资料“格式刷”是Word中非常强大的功能之一，有了“格式刷”，我们的工作将变得更加简单省时。在给文档中大量的内容重复添加相同的格式时，就可以利用“格式刷”来完成。作用：复制文字格式、段落格式等任何格式。快捷键：CtrlShiftC和CtrlShiftV。使用：先用光标选中文档中某个带格式的“词”或“段落”，然后单击“格式刷”按钮，再单击你想要将它们替换格式的“词”或“段落”，此时，它们的格式就会与开始选择的格式相同。小技巧：需要多次使用“格式刷”时，可以双击“格式刷”按钮，这样鼠标左边会出现一个小刷子，就可以不断地使用“格式刷”
16、。若要取消，可以再次单击“格式刷”按钮，或者用键盘上的Esc键来关闭。第4课设计文集封面编写意图本课既是对前3课所学知识的整合运用，又是对学生创意和设计能力的锻炼，通过简洁的题目、鲜明的色彩、有趣的剪贴画等元素，完成一个作文集封面的设计。生动、个性、创意化的个人封面设计，是一个利用文字、图片等元素进行综合创作的应用实例。由于封面设计需要用到特大号字体，本课中安排了“窗口显示比例”知识的学习，通过调整不同的显示比例，整体性观察、调整文字大小和位置，使封面主题鲜明，内容突出。为了使封面效果形象生动，同时考虑到四年级学生的基础，本课利用“剪贴画”给文字配图，可以使封面个性鲜明又突出主题，也是一次艺术
17、设计的体验。教学目标1.通过设计文集封面，知道封面设计的基本要素，学会大号文字设置和窗口显示比例调整技巧。2.掌握“剪贴画”的插入和调整。3.初步学习图文混排的一般技巧。重点难点重点：文集封面的整体设计与编排。难点：剪贴画与文字的合理编排。环境与素材准备几个书籍封面范例。教学建议建议课时：1课时。创意设计，它包含设计思路和创意表现。在进行本课教学时，第一部分“构思文集封面”环节非常重要，既要讲清作文集封面包含的元素：名称、作者、班级等信息，还要提炼出几条设计制作要求，让学生依据一定的设计思路、创作原则来谋划构思，不能只是简单地展示几个封面范例就直接放手让学生自己操作。录入封面主题文字后，可以先
18、让学生自主尝试，调整字体、字号、位置、颜色等，然后通过展示、集体讨论一些半成品，引导出封面文字的作用、意义、位置的编排等，适时引入“显示比例”工具，引导学生整体布局、综合考虑的大局观意识。在“插入剪贴画”环节中，操作步骤相对比较简单，要关注学生机是否能上因特网，从本机上找到剪贴画的数量和从“包括O内容”上查找到的结果大不一样，如何选择符合主题、个性鲜明的剪贴画是需要关注和引导的。要提醒学生抓紧时间，提高效率，不要一味花很多时间去找。插入的剪贴画文字环绕方式是默认格式，在本课教学中不做调整要求。练习实施建议本练习建议作业分层。优秀学生可以按要求直接设计创作，能力一般的模仿范例作品格式和要求，按部
19、就班地执行和操作，确保大部分学生都能在课堂中完成作文集封面的设计任务。参考资料书籍封面设计五原则1.宁简勿繁简洁可使设计意图明确，而明确的图形会具有很强的视觉冲击力。要尽量用少的设计元素营造丰富的画面，去掉一切多余的东西，要把想象的空间留给读者。抓住和突出最能打动人心的东西，获得以一当十的效果。2.宁稳勿乱一个封面中的设计元素，只要有一两个是动态的，就能显出很强的动感来。如果所有的元素都处于不稳定状态，那就是乱，而不是活泼。“万绿丛中一点红”，正是因为有了绿的衬托，红才显得醒目。3.宁明勿暗国内的许多图书设计与欧美相比，总显得比较灰暗。这也许和中国人含蓄的性格有关，不像西方人那么直白。我们的书
20、往往一本单看还可以，但放到大环境中就显不出来，因此封面应尽量采用明快的颜色。4.阐述清晰有些设计的失败，还在于编辑与设计者之间沟通的障碍。编辑无法用准确的语言表达意图，往往过于笼统和概念化，以至使设计者理解上产生误差，有时越改离初衷越远。要解决这个问题，文字编辑应学习些设计知识，掌握一些专业词汇，名称和概念要和设计者对接，找到与设计者沟通的方法。5.多用范例多采用书中的范例，是一个有效的方法。如果设计者难以表达清楚自己的意图时，找一些相近的图书样本，就相当于找到了一个最为接近的参照，同时多看范例也可以提高审美修养。第5课汇编作文集编写意图这是本单元最后一课，经过前面4课的学习，学生已经掌握了作
21、文录入、格式设置、段落编排、封面设计等技能，并积累了多篇作文、文集封面等多文档作品。本课让学生将这些文档汇编成一个文档，一方面要掌握Word文档之间的复制、粘贴技能，另一方面也是对本单元学习的一种成果积累和展示。通过完成个人作文集，让学生综合运用所学知识与技能，发挥自己的个性创意。教学目标1.了解作文集排版的一些基本要求。2.通过制作合并作文集，掌握不同Word窗口间文本的复制、粘贴。3.通过作文集的整理过程，养成资料积累与资料整理的良好习惯。重点难点重点：把文集封面和几篇作文通过复制、粘贴合并成一个文档。难点：汇编后的作文集整体版面设置美化。环境与素材1.将学生个人作文发送到学生机上。2.准
22、备一个共享目录，全班学生作文集编制完成后，汇总发布和交流分享。教学建议建议课时：1课时。如何将几个不同的文档合并成一个新文档是本课的关键，这就需要熟练掌握复制与粘贴操作。对学生而言，跨文件的文本复制操作是一项新的操作技能，学生在三年级下册已学习过从网页到“写字板”的复制、粘贴操作，对复制、粘贴的认识已有一定基础。在教学中可利用学生已有的知识经验，引导学生举一反三。对作文集进行修饰要突出整个作文集的整体效果，如文字的统一性、色彩的协调性等。在制作作文集的过程中，教师应鼓励学生展示个人特色，提倡多样性，肯定学生作品中具有个性化的地方。对已完成的学生作品，让学生相互评价，肯定优点，民主推荐优秀作品进
23、行打印展示，还可以作为奖品发给学生。练习实施建议建议分层实施，能力好的学生可在达到基本要求之后，添加目录、前言、后记等。对于大部分学生，要求能够完成作文集汇编，格式设置上符合要求，能进行适当美化。要鼓励学生相互交流，学会欣赏他人作品。第二单元相聚在网上【单元内容简介】如何在课堂中充分发挥网络的优势，结合课程有效地利用网上资源，依托网络学习平台引导学生自主快乐地学习，多渠道地提高学科教学质量，是当前所有学科面临的现实问题。浙江省教育技术中心联合省教育厅教研室设计开发了浙江省中小学信息技术课程配套网络学习平台。从本单元开始，将通过浙江省中小学信息技术学科学习平台系统，开展网上注册、网上学习、上传分
24、享、合作探究等网络主题式学习。本单元各课内容如下表所示：课序课题简介第6课初试学习平台登录“浙江省中小学信息技术学科学习平台”，完成新用户注册，完善个人信息，浏览该网站学习主题相关内容第7课参与网上学习登录学科学习平台，进入主题学习，根据任务描述和任务指南，完成相应的主题作品创作并保存第8课作品上传与分享将自己的作品上传到学科学习网站平台中，与同学交流分享学会网络在线评论第9课制作通讯录收集同班同学的通讯信息，通过表格的形式把这些信息制作成一张通讯录，最后上传到学科学习平台中【单元教学目标】通过学科学习平台讨论课程相关问题或开展持续深入的主题研讨，学会网上注册、发表观点、发布成果、交流评价等技
25、能；通过在学科学习平台上共享信息、获取支持、交流思想，学会运用网络学习工具进行合作学习，开展健康的社会交往。【注意事项】1.做好浙江省中小学信息技术学科学习平台的初始化工作，保证每位学生的账号都能注册成功。课前要添加网络主题学习任务，要求“任务描述”、“任务指南”、“资源下载”和“最新成果”等模块中内容详实、步骤清楚、要求明确，方便学生在课内外的浏览与自学。2.教学中要结合实例讲解，使学生对个人信息资料与身心安全的潜在威胁有一定的认识，从而形成网络交往中必要的自我保护意识，知道不恰当的网络应用和网络交往可能产生的后果。3.在网络学习中，要关注学生的评价、留言等网络信息，加强网络相关的法律、法规
26、在课堂中的渗透与教育，培养学生健康向上的网络道德意识，营造良好的网络学习环境。第6课初试学习平台编写意图网络化和开放化是信息技术学科教学的发展趋势，其目的是培养学生分析问题和解决问题的知识能力与信息素养，让学生能借助网络工具，按各自不同的目的、不同的选择、不同的能力、不同的兴趣选择不同的信息技能并得到发展。由于因特网学习平台良莠不齐，有IP地址和人数限制、同时访问时速度慢、论坛经常性假死、网站弹出不良信息等不利因素，给课堂教学造成许多不利影响。为解决这种状况，浙江省教育技术中心和省教育厅教研室联合开发了浙江省中小学信息技术课程配套网络学习平台，为信息技术学科教学搭建了一个专用学习平台。从本课开
27、始，相关的网络学习活动都在该平台上进行。本课是学生使用学习平台的第一课，要求学生首先掌握学习平台注册的操作技能，了解注册的意义，并成功注册。为后续学习平台相关内容的学习做好铺垫。教学目标1.通过在学习平台注册用户，掌握网络学习平台注册的基本技能。2.学会登录学习平台、掌握个人信息修改的方法。3.了解密码设置的一般方法，增强个人敏感信息的保护意识。重点难点重点：学习平台用户注册。难点：学习平台用户注册。环境与素材1.保证机房因特网络畅通。2.做好学科学习平台上班级初始化工作。教学建议建议课时：1课时。建议通过学科学习平台的功能展示，展示网上班级的功能，激发学生的兴趣，增加学生加入网上班级的意愿。
28、在新用户注册教学环节，要让学生认真阅读网站的注册要求，对里面所涉及的权利和义务进行甄别，同时要按注册提示要求，真实地填写注册信息才能通过网站后台验证。可以结合网页上的注册须知给学生讲述网上注册的严肃性，讨论在账号申请过程中按要求填写带“?鄢”项目的必要性。在这里还要向学生强调，要有个人敏感信息的保护意识，对于不同的网站，哪些可填，哪些可以不填，要有初步的判断。要告诉学生在网上也有专门欺诈的网站，尽量不做无意义的网上注册，要注意保护好自己的重要账号及密码信息。可以结合本课的练习，让学生用刚申请的账号登录，查看同学的信息。学生操作过程中，教师要注意巡视，可能有一部分学生会忘记刚刚申请的账号和密码，
29、及时提醒学生把账号和密码记录在安全的地方。在完善个人信息时，要提醒学生养成良好的信息安全防范意识，不要随意将自己与家庭相关的真实信息都公布在网上。练习实施建议练习时，建议教师引导学生浏览访问整个学习平台。第7课参与网上学习编写意图学生在信息技术学习中常为遇到一些棘手的难题，不知道从何处入手分析、解决问题而苦恼，普遍缺乏解决问题的一般方法与策略。通过登录学科学习平台，参与老师发起的主题式学习，对学生将会起到启迪思维、激发学习兴趣等作用。本课要求学生用已注册账号登录学科学习平台，进入对应的学习主题。教科书以“名片DIY”为主题学习范例，设置有“任务描述”“任务指南”“资源下载”和“最新成果”等模块，让学生按任务要求和标准流程开展学习，熟悉学科学习平台的使用方法，也进一步熟练文字处理相关操作技能。教学目标1.通过网络主题学习，掌握基于网络学习平台开展自主学习的一般方法，体验网络学习的乐趣。2.通过“名片DIY”主题学习任务，了解名片的作用。3.通过制作“我的名片”，初步掌握Word的页面设置方法，学会调整纸张大小、页边距等操作。重点难点重点：根据学科学习平台主题任务要求，完成相应的作品。难点：熟悉学科学习平台的使用方法。环境与素材1.教师准备一些不同风格的名片，学生课前收集一些父母或亲戚朋友的名片。
