1、新部编人教版一年级下册语文 四个太阳 优质教案+课堂实录四个太阳【教学要求】 1.认识“太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因”等13个生字。会写“太、阳、片、金、秋、因、为”等7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感悟作者通过画太阳所表达的心愿。【教学重点】 学会本课生字，正确、流利地朗读课文。【教学难点】 理解课文的内容,.感悟作者通过画太阳所表达的心愿。【教学课时】2课时第一课时课时目标 1.能正确、流利地朗读课文。2.认识本课的生字词，朗读中初步感知作者通过画太阳所表达的心愿。 教具准备 教学课件 教学过程 一、猜谜引入，激发兴趣。 1（课件出示）出示谜语：
2、一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。 2引入新课：我们都知道天上只有一个太阳。可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，同学们想知道这是为什么吗？那我们就一起来学习第4课四个太阳。 3板书课题，齐读课题。（板书：4 四个太阳） 二、初读课文，自学生字。一 1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。 2.朗读课文,： （1）给课文标好自然段； （2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把课文读正确、读连贯。 三检查预习 出示生字词（课件出示） ti yn y pin jn hun qi tin yn wi xio do 太 阳 一 片 金 黄 秋 天 因
3、 为 小 道 sn i mn zhe chn chn xin tin wn nun yn i yn s 送 给 忙 着 尝 尝 香 甜 温 暖 应 该 颜 色 1.指名领读，正音。注意轻声的读法。 “片、金、因、甜、温、暖 颜、因”是前鼻音，“阳、忙、尝、香”是后鼻音。“常、摘”是翘舌音。“送”是平时音，“尝”是翘舌音。 2.自由练读。开火车读。 3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。 四再读课文，整体感知。 1. “我”为什么要画绿绿的太阳？ 作者想在夏天画绿绿的太阳，是想让人们不再受炎热的折磨，能够舒舒服服，清清爽爽地过夏天。 2“我”为什么要画金黄的太阳？ 作者给秋天画金色的太
4、阳是因为在人们心目中，秋天就是金色的，它象征着成熟，象征着丰收。作者希望农民伯伯能有个好收成，整个秋天都瓜果飘香。 3“我”为什么要画红红的太阳？ 作者为了让冬天不太寒冷，所以画了个红红的太阳。 4.春天的太阳是什么样的？为什么？ 春天万物复苏，花开了，红的，绿的，粉的，黄的，各色都有。草冒芽了，绿绿的，嫩嫩的到处欣欣向荣，到处五彩斑斓。所以春天是彩色的。作者要画出一个彩色的太阳。 5.指名分自然段朗读课文，指导读好句子。 6.齐读课文。 五识记生字，写字指导 1.（课件出示）出示生字：“太、阳、片、金、秋、因、为”。（板书：太、阳、片、金、秋、因、为） 2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办
5、法记住它？怎样才能把这个字写好？ （1）加一加：“大”加一点是“太”。“阝”加“日”是“阳”。“力”加两点是“为”。 （2）（课件出示）猜谜语：“一个人他姓王，腰里别着两块糖”就是“金”。 “一半绿，一半红，一半喜水，一半怕水”是“秋”。 大口是“因”。 3.师重点指导“片、秋”。 “片”上竖不出头，下面横折是一笔。 “秋”字，两部分都要写的细高些 。 4.学习偏旁“舌、页、阝”，教师教写偏旁。想想还有哪些字含有这些偏旁。 5.学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导。 六反馈检查。 1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。 2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多
6、。 3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。第二课时课时目标 1.能正确、流利地朗读课文。2.认识本课的生字词，朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。教具准备 教学课件教学过程 一、复习导入 1（课件出示）出示生字卡片，复习生字读音。 2回忆旧知：课文里的小哥哥给四季画了四个什么样的太阳？ 3.（课件出示）出示读一读，记一记。 高山 果园 田野 碧绿 金黄 火红 清凉 香甜 温暖 4.指名读，开火车读，齐读。 5齐读课文。 二、朗读感悟，理解课文。 （一）感悟夏天的太阳 1你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。 2过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让
7、我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？ 3指名读第一自然段。（课件出示） 这时候你最大的愿望是什么？ 给夏天换上一个绿绿的太阳（课件出示），你现在感觉怎样？（清凉） 4那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）（板书：绿绿） （二）感悟秋天的太阳。 1老师范读第2自然段。（课件出示） 2你的眼前出现了什么画面？ 3（课件出示）秋天果园里水果成熟图片。（板书：金黄） 4面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？（课件出示落叶图），谁来了？来干吗呀？ 5指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读） （三）感悟冬天的太阳（课件）1过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬
8、季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一块去了。 2小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧。 3师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？（板书：红红） 4女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。 男同学也来读读吧。 （四）感悟春天 1你最喜欢哪个季节？为什么？ 2播放课件：你觉得春天怎样？你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗？ 3生汇报交流。4你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？（各种形式指导朗读）（板书：多彩） 三、升华情感，表达心愿。 1小画家为四季画了四个
9、色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。2你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？ 我也来画：我想画个（ ）的太阳，送给（ ），希望（ ）。（课件出示） 指名练说，表达心愿。 四、作业布置 你还喜欢什么颜色的太阳？了下用你的彩笔把它画下来。 课下画自己喜欢的太阳。进行语文实践活动。板书设计4四个太阳 春天 多彩 夏天 绿绿 秋天 金黄 冬天 红红四个太阳一、创设情境，趣味揭题（课件出示太阳公公）：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。师：看来你们很喜欢太阳，有个小朋友也很喜欢
10、太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了（板书课题：四个太阳）谁能把课题读读？生：（指名学生读）师：我们一起把课题读读吧！生：（齐读课题）师：读了课题，你能提出什么问题？生1：天上明明只有一个太阳，为什么要画四个太阳？生2：我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳？二、初读课文，识字写字师：其实这些问题的答案就在课文里，请你们用喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音来帮忙。生：（自由读文）师：课文里的生字、词你们都会了吗？（课件出示带拼音的生词）请小朋友们先练习一下，待会儿，请小老师来教大家难读的字词。生：（练习读生字词）师：谁能当小老师来提醒大家，把难读的字词读准？生：（指名学生带读）师：大家
11、一起来读读吧！生：（齐读生词）师：这样你还认识吗？（课件出示去拼音的生词）谁想来试试？生：（指名几个学生读词）师：想读的都站起来读吧！生：（绝大多数学生都站起来读）师：让我们来开火车吧！生：（开火车读词）师：我们认识了这么多生字词，现在来写几个好吗？（生：（指名几个学生读）师：请小朋友们仔细观察“因”字，你发现了什么？生1：这是全包围结构的字。生2：部首是“大口框”。生3： “因”里面是个“大”字。师：请小朋友们举起小手跟着我书空这个字。（师在黑板上范写）生：（书空）师：请小朋友们在书上描一个字，写一个字。（播放音乐，师巡视指导）师生共评学生写的字三、读中感悟，放飞心灵师：生字会读会写了，咱们
12、把他们送回课文里，相信你们能读的更好。边读边想，课文里的小朋友画了四个什么样的太阳？用笔把它们划出来。生：（划出文中的四个太阳）师：谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳？（分别贴出四个太阳）生：课文里的小朋友画了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳。师：谁愿意站起来把课文读给大家听？其他的同学边听边想你喜欢哪个太阳？生：（轮读课文）师：你喜欢哪个太阳，就把哪个太阳的那段读一读。生：（自由读文）师：你喜欢哪个太阳？（学生说到哪个太阳，就指导哪一段）1、学习绿绿的太阳一段生：我喜欢绿绿的太阳。师：你能读给大家听吗？生：（读绿太阳一段）师：读得真好！能告诉我你为什么喜欢绿太阳吗？生1：
13、因为我喜欢绿色生2：因为绿色的太阳能给我们带来一片清凉师：谁能读读这两句话？（课件出示句子：1、高山、田野、街道、校园到处一片清凉。2、高山、田野、街道、校园一片清凉。）生：（指名学生读）师：这两句话有什么不同？生：第一句话比第二句话少了“到处”两个字。师：请把这两句话自由的读一读，想想你觉得哪句话更好？为什么？生：我喜欢第一句话，因为第一句话告诉我们绿太阳给每一个地方都带来。师：你能不能读读第一句话，“到处”怎么读？“清凉”怎么读？生：（指名几个学生读）师：真清凉！让我们一起把清凉送给大家吧！生：（齐读第一段）2、学习金黄的太阳一段师：还有那些同学喜欢金黄的太阳？你们能读给大家听吗？生：（想
14、读的站起来读）师：（课见出示句字：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”师范读）谁想试试？生：（指名学生读）师：快邀请你同桌的小伙伴把这句话读一读吧！生：（同桌互读）师：小朋友们，你们看！（课件出示果子成熟的图片）你看见了什么？生1：我看见果园里果子都成熟了。生2：我看见了苹果、香蕉、橘子和梨。师：秋姑娘给我们带来了这么多香甜的果子，我们一起来感谢她！生：（齐读第二段）3、学习红红的太阳一段师：我也喜欢这一段，我想读这段，谁想教我读？先请你们把这段读一读，这样你能教得更好！生：（自由读第三段）师：谁来教我读？生：（学生抢着说）老师我来！一女生富有表情地为示范读第三段。师：（伸出大
15、母指）你读得真棒！我向你学习！（范读第三段）听了我的朗读你感觉怎么样？生自由评价老师的朗读师：请小朋友们闭上眼睛想想，在寒冷的冬天，你站在操场上，一阵寒风吹来，你会觉得怎样？生1：我觉得很冷。生2：我的手和脸都冻僵了。生3：我冷的全身发抖。师：谁能做做冻僵的样子？生：一男生非常形象的做了冷得全身不能动的样子。（笑声一片）师：同学们看，一轮红红的太阳出来了，阳光照在大地上，照在我们的身上，啊我们感觉怎么样？生1：我觉得很温暖。生2：我的手脚都能动了。师：（课件出示：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。）谁来试试读出温暖的感觉？（指名学生读、齐读）生：（指名学生读）师：我感到温暖了，你们感觉到了吗？生（
16、有几个学生）：我没有感觉到温暖。师：你们几个没感觉到温暖，没关系，我们一起读读让他们再感觉一下。生：（读得非常有感情）师：这下你们感觉到了吧？生：恩！我这回感觉到了师：真好，那就让我们把温暖送给大家吧！生：（齐读第三段）4、学习多彩的太阳一段师：请喜欢彩色太阳的同学站起来，请你们给其他同学做个示范，把这段读读。生：（绝大多数学生站起来读）师：老师想带大家去找春天（课件播放春天的画面）你看见了什么？生1：我看见小燕子在天空中飞来飞去。生2：我看见地上的小草发芽了。生3：我看见草地上长出了许多五颜六色的小花。师：春天真是个多彩的季节！我们来举行一个朗读比赛吧！你想用什么方法比？生：我想男生和女生比
17、。师：好！快练习一下吧，你会有更好的表现。生：（自由练习）进行朗读比赛。师：夏天绿绿的太阳使我们我们感到到处一片清凉，秋天金黄的太阳让我们看到了丰收的景象，冬天红红的太阳温暖着人间，多美好的愿望啊！让我们把课文连起来，美美的读一读吧！生：（齐读课文）四、延伸教材，拓展思维师：课文里的小朋友在每个太阳里都装了一个美好的心愿，你们想不想画自己心中的太阳？生：想！师：你想画一个什么样的太阳？为什么？（指名多个学生说）生1：我想画一个和平鸽太阳，让世界再也没有战争。生2：我想画个可以吸尘太阳，再也不怕沙尘暴了。生3：我想画个花太阳挂在南极，让那里的人们也感觉到春天的美丽。师：多么美好的愿望，多么美好的心灵！老师希望你们的美好心愿都能实现！快把你们的画笔拿出来，画出你们心中最美的太阳！生：（生自由画太阳，播放种太阳）展示学生的画。
