1、中职学生价值观教育在语文课堂中如何体现的研究一、 课题选题的依据 （一）、价值观教育是语文教育的重要目标之一，语文课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学中。”随着新课程理念的深入，教师的角色转换发生了根本性的变化。作为学生学习的引导者、促进者乃至参与者，教师在实施双基教学的同时，应该注重于情感、态度、价值观的渗透，激学生学习之兴趣，引学生情感之体验，培养健全的人格，形成正确的价值观。（二）、当前职高生正处在青春期，其自我意识正迅速发展并且逐步走向成熟，他们对自己的心理
2、活动过程内容特点及结果的感受体验和领悟已发展到一定水平，自我思考、独立选择和主体意识等能力大为增强。他们强烈的独立和成人的愿望使他们能够积极主动地对自我和客观事物做出客观的价值判断和自我选择。但同时由于他们辩证思维能力的不足和社会实践经验的不足，又往往使他们的价值判断和评价具有局限性，并且较容易受到社会不良价值观念的影响。因此，研究职高生价值观的现状，分析容易出现问题的主要成因，并对其进行适时教育和正确引导就成为新时期摆在教育工作者面前的重要课题。结合当前职高生在人生价值观中存在的问题及思想教育的严峻形势，语文教师在教学中要充分开掘和有效运用课程中的价值观教育因素，在语文教学中渗透价值观教育。
3、引导和教育学生树立正确的价值观，是值得大家共同探究的一个重大课题。基于此，我们提出了本课题的研究。二、课题研究指导思想 以心理学理论为依据，借鉴国内外心理健康教育的研究成果，按照马克思关于人的全面发展的理论，将知识能力的发展与个性心理的发展有机统一起来，在语文教学中有机渗透心理健康教育，优化课堂心理环境，在不增加课时的前提下，面向全体学生，关心、尊重、相信、爱护学生，调动和培养学生的独立自主性，解放学生的全部心理机能和精神力量，依靠学生自身的心理动力机制，促进学生潜能的发挥，使他们成为具有良好的道德素质，健康的心理素质，扎实的文化素质，强壮的身体素质和鲜明的个性品质的人。三、本课题研究的条件开
4、展本课题研究具有以下有利条件：（一）、语文教材中蕴含得天独厚的价值观教育资源 在各个学科中都蕴含着价值观教育材料，尤其是在语文学科中，价值观教育材料更是丰富而生动。在职高语文教材中，有很多思想性极强的优秀文学作品。（1）课文中高大、丰满的人物形象和动人的故事情节是德育渗透的好教材。（2）课文中描绘的优美,深远的意境，极易激发学生对大自然的热爱之情，同时陶冶情操。（3）历史故事中雄辩的论证和缜密的说明不仅使学生的语文水平得到提高，也增强了明辨是非的能力。因此，挖掘教材的思想内涵和现实生活的联系，是教学中德育渗透的关键。因此，赋予学生情感教育是语文教师的使命。就如苏霍姆林斯基指出:如果教师不想方设
5、法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦.,就是说,教在以知识技术武装学生的同时,必须对学生进行思想政治教育,爱国主义教育,促进学生知情意行的发展（二）、加强学生职业道德教育的方面，语文课程有着不容替代的重要作用。高职教育以培养高素质的技能型人才为基本任务,这不仅要求高职学生具有一定的专业理论和熟练的专业技能,还要求具有较高的职业道德水平。当前，部分高职学生缺乏崇高的职业理想以及强烈的社会责任感，缺乏扎根基层、艰苦奋斗的思想和脚踏实地的工作作风，就业期望值较高，对自身的就业定位不准，在职业价值标准上表现出比
6、较明显的功利性。这就需要通过语文教育引导学生将个人的兴趣、爱好、特长等主观愿望同社会的需要有机结合起来，帮助学生树立正确的就业观。知识经济环境下，知识更新速度加快，社会发展加速，人们的职业、地位以及所扮演的角色呈现多变性和多样化的特点。因此，语文教学要帮助学生树立终身学习思想，使学生通过语文学习掌握最基本的学习方法，培养自学能力，形成学习的自信心和良好的学习习惯，从以知识积累为取向转向以促进学生能力发展为取向，立足于促进学生一生的可持续发展，为毕业后的工作和终身学习打下基础。用人单位不仅要求高职学生应具备较强的专业技能，而且它们的企业文化、团队精神更要求学生具备较高的基本文化素养。语文教育寓人
7、文精神品质培养于课堂教学中，内容渗透民族精神、公民道德、社会主义荣辱观、人格与尊严、自重自爱和自强不息等内容，注重思想启迪、文学修养、审美情趣、写作借鉴等综合效应，文学作品丰富的想象性、情感性、思辨性不仅有利于培养学生的创造性，同时还是培养学生爱国主义情操和高尚道德的有力手段和最佳途径。因此，在加强学生职业道德教育的方面，语文课程有着不容替代的重要作用。四、本课题研究要解决的问题1、观念问题：过去的语文教学过于注重书本知识的传授，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练。新课程标准颁布后，对语文教学提出了许多新的要求。新课程标准着眼于知识和能力，过程和方法，情感、态度和价值观这三个维度设计课程目标
8、。在这三个维度的目标中，知识和能力是基础目标，过程和方法是核心目标，情感、态度和价值观是终极目标。这个终极目标就是要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。2、理论问题：目前价值观教育缺乏科学、系统的教育理论作指导，本课题应在实践中创造性地应用现有的理论，不断探索、总结、归纳、概括，形成适用于价值观教育的理念、原则、策略。3、技术问题：课文中具体、高大、丰满的人物形象和动人的故事情节是德育渗透的好教材。课文中描绘的优美,深远的意境，极易激发学生对大自然的热爱之情，同时陶冶情操。历史故事中雄辩的论证和缜密的说明不仅使学生的语文水平得到提高，也增强了明辨是非的能力
9、。因此，如何挖掘教材的思想内涵和现实生活的联系，是语文教学中德育渗透的关键。如何在语文教学中渗透价值观教育使精湛技术与优质教育紧密结合，培养适应知识经济时代需要的人才，是一个值得认真探讨的问题。本课题希望在这方面能作出一点贡献。4、实践问题：在语文实践活动中体会正确的价值观。“学语文，就是学做人”，这是我国著名语文教育家叶圣陶先生给我们留下的至理名言。在语文教育过程中适量的社会实践活动为切入点 ,全面提升职业素质，使学生价值观的评价正确与否等方面在实践中得到检验，为以后的职业选择奠定认识与实践的基础。四、本课题研究的内容（一）、本着实事求是的原则，就我校学生政治信仰、入团动机、诚信、上职高的目
10、的、择业、学习雷锋等方面的情况进行了40多个项目进行问卷调查。（一）、深挖教材中的隐性和显性因素，对学生进行品德教育。高职语文教材，为我们提供了不少思想教育的好材料，人文性在教材中得到了充分体现，我们要求每位教师，从处理语文教学内容与思想教育衔接入手，深挖教材思想内涵，结合学生实际，确定三维目标中情感态度与价值观的目标，重点培养爱国主义情感、团结合作精神、自信心、同情心、诚信、以及良好的世界观、价值观。每位教师做好科研计划，并定期向课题组汇报科研成果。（二）、营造和谐、民主、平等的教学氛围情感态度与价值观是一个人内在的心理特征，有较大的差异性和个体性，在教学中，教师要尊重学生的独特感受，尊重学
11、生的个性和个体差异，建立真正民主、平等和谐的师生关系，让学生在轻松、愉快的教学氛围中接受教育。教者要对学生的心理进行针对性指导。教者要把课设计得生动有趣，要让学生爱上语文课，教师要善于创设情境，以乐激趣，以趣导性，使情感、态度与价值观在情趣中形成。教师的语言要准确、精炼、艺术化，声调抑扬顿挫，并用形体语言感染学生，教师的一举一动，要如磁铁、吸引学生的注意力，要用鼓励性的语言，让学生说出自己的内心感受。（三）、教学情景要全面、要准确、要创新全面、准确、创新的教学情境，是学生学习语文知识的必须，也是进行情感态度与价值观培养的主要手段。1、 自主探究，体验成功构建主义理论告诉我们，人生的最大乐趣就是
12、自己在活动中获取知识，发展能力，增强情感。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”说的就是这个道理。在语文教学中，教师尽量为学生提供探索、交流、创造等多种展示自己才华的时间和舞台。让学生动手、动脑、动心，发现语文学科中的奥秘与乐趣，要让学生敢想敢说，从降低难度入手，培养自信心；逐步提高，培养其能力。进而获得成功的体验。2、 使用激励性的评价，树立学生的自信心人最大的乐趣就是体验成功的快乐，学生的学习、生活是紧张的，在紧张的学习生活中能够获得成功的喜悦，将是学生最大的快慰，教师激励性的语言将是学生学习的动力，俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”积极的评价不但能减少学生的负面影响，还能激发学生的内
13、心之火。在语文教学中，对学生有创意的发言，用的较好的词句，有创意的想象都要给予肯定和表扬。学生得到表扬越多，成功体验越多，学生越容易增强自信心，越容易产生上进心。因而，作为语文教师，要加强道德情操教育的内容传授。把自己的情感语言，表情动作传递给学生，注意挖掘教材的思想实质，把学生当作自己的朋友。搭建起情感的桥梁，将对学生的情感态度与价值观的形成起着非常重要的作用。3、 灵活使用多媒体课件，丰富思想教育的途径。合理运用多媒体资源，对学生进行思想教育，更有助于学生情感态度与价值观的培养，高职语文所选教材中，有的文章讴歌大自然天成之美，有的文章弘扬人物无私奉献的精神，也有的痛诉人物的悲惨命运。这些情
14、感因素，光靠语言表述，是很难达到预期效果的，合理的使用电教手段，注重渗透，避免空洞说教，会达到意想不到的效果。思想教育是一个有机的过程，情感态度与价值观的形成与一个人对世界的认识有较大的关系，进行情感态度与价值观的培养，靠说教与灌输是达不到目的的。这就涉及到教育的艺术性问题，教者要启迪学生的心智，激起学生心灵的火花，要引起学生的共鸣，要注重渗透，要让学生从心灵上感悟。因而，教者要把握好课文内容与思想内涵的切入点。要让学生在理解课文内容的基础上，体验文章的思想内涵，进而从情感上产生共鸣，从而推动自己的情感发展，形成态度，最终形成良好的世界观。这也是我们科研和教学的目的。4、 借助学生生活实际，激
15、励情感升华情感、态度与价值观的培养是一个较广泛的课题，人之所以产生情感，是现实世界在头脑中的反映，尤其是在高职语文教学中，只有结合学生的实际，有针对性地指导，才能收到良好的效果，教者要借助语文教学这个平台，发现学生积极乐观向上的一面，及时给予鼓励，教者也要及时发现学生内心的阴雨，及社会不良风气对学生的负面影响，并及时给予纠正。还学生一个干净、纯洁的内心世界。三、研究对象 以杨微卫任教语文高一旅游精英班和王永刚任教的高二财会班为研究对象，其中班为高一旅游精英班实验班，高二财会班为实验对照班。四、研究方法 1、问卷调查法 实验前，我们根据心理健康的各项指标要求，设计调查卷，运用问卷调查的方法了解实
16、验班、对照班学生心理状况。一阶段结束，我们又运用这种方法作调查，了解学生心理发展趋势。 2、观察法 在个案实验过程中，实验老师对学生的行为习惯、思维方式等各方面进行细致观察，及时作好跟踪记录。3、经验总结法 我们采用边实验边总结的方法，规范开展实验，及时总结经验，上升到理性高度。五、本课题的前期准备工作2013年1月至2013年12月，对全校教师进行了12轮培训，从计算机的基本操作，到简单课件制作、网络课件制作，以及网络环境下教学的基本方式，进行了一系列的系统培训，组织课题组成员参加国家、市、区各级的技能竞赛，多人获奖，从而推动了教师个人素质的进一步提高。八、本课题研究的进度计划 （一）研究周
17、期一年，即2013年1月至2013年12月（二）研究步骤分三个阶段1、2013年1月2月为准备阶段宣传发动，组成课题组，酝酿课题实施方案及相关措施等。2、2013年2月2013年6月为实施阶段 第一轮（2002年6月8月），主要工作：课题组统一认识；申报课题；确定子课题，各分课题组分别开展研究工作；积累资料；统计分析，写出可行性研究报告。第二轮（2002年9月2003年8月），主要工作：完善方案措施；继续开展研究；争取有一定的成果，并写出第二期研究报告，接受中期检查。第三轮（2003年9月2004年8月），主要工作：继续开展研究，并争取在某些学科实现质的跨越；争取每人有一篇论文；写出第三期研究报告并接受中期检查。第四轮（2004年9月2004年12月），主要工作：继续开展研究；出论文集；写出高质量的研究报告；申请结题。为了使课题研究顺利进行，我们将本课题分为四个研究小组，分别在信息技术、文科类、理科类、艺术类四个方面开展研究，逐步互相渗透、融合，最终形成一个开放的、立体的学生自主学习的空间。3、2004年12月2005年1月，结题验收，主要工作：接受专家组审查鉴定；根据成果奖励优秀参研人员。各位领导，各位专家，老师们，本课题研究得到了学校领导的高度重视，在人力、物力和经费上都给予了大力支持和充分保障，我们课题组全体成员有信心、有决心完成本课题的研究任务。谢谢。
