1、5B Unit6 A PE lesson教学设计125B Unit6 A PE lesson教学设计（第一课时）类 别：小学英语 编 号：一、教学内容：A Read and say二、教学目标1.知识目标：（1）初步理解、感知对话，准确朗读、表演对话。（2）掌握四会单词：foot，time，turn，left，right，hand，leg。（3）、听懂、会说、会读词汇follow，order，line，exercise，up and down，stop，lie，back，touch，with，everybody，lie on ones back，lift up 和句型Stand in a li
2、ne. Lets do some exercise now. Listen carefully. Jump up and down. Do thistimes. touch yourwithtimes.Now stand up, everybody!2.技能目标：能用句型正确发出指令并完成指令。能表演A部分对话并运用本课所学句型进行交际。3.情感态度：（1）创设和谐、平等、宽松、幽默的课堂氛围，培养学生积极主动的学习态度和活泼、大方、自信的个性，使学生乐于模仿、敢与开口、注重合作。 （2）结合旧知，联系实践，借助多种手段，在与他人的合作中共同学习，并在日常生活中积极运用所学语言。三、教学重难点
3、重点：能准确理解对话内容，并能朗读表演对话，两个表示方向的单词，以及句型Touchwith times。难点：理解指令，并能根据指令快速作出反应。四、教学准备1.制作课件，几个儿歌，音素发音相同的几个单词。2.卡片，图片，磁带，录音机，听写本，英语综合性学案，同步导学。3.给每位学生印发一张纸，内容为需要补充的chant。五、教学过程Step1 Warming up1.GreetingsT:Hello.How are you, today?S:Fine.Thank you.T:What day is it ,today?S:ItsT:How many lessons do you have i
4、n the morning/in the afternoon?S:Three.T:What are they?S：TheyreT:What subject do you like?S:I likeT: Do you have any hobbies?S: Yes, I do. I likeShe/He likesT: I like drawing pictures. How about you?S: Me，too.T：Do you like collecting stamps?(询问学生的爱好)S：Yes, I do./ No, I dont.T：What do you like?S: I l
5、ike.T: Do you want to know my hobbies?S：Yes.【交流展示：利用Free talk在复习相关句型的同时，让学生能够充分的进行语言交际。学生在前几单元刚学习询问爱好的语言知识，引导学生讨论彼此的爱好，一方面是复习巩固的需要，另一方面也为引出新课的教学做准备。】 2.Listen，sing and doT:I like listening to music. Lets listen to music together. OK? (Ss:OK) Let us listen兔子舞，sing and do。【设计意图：让学生自己在歌曲中发现、学习单词是学生非常喜欢
6、的一种自主学习方式，这使单词教学充满趣味。】 3.交流各自听到的单词，读音不准或没听清的让同伴补充。拼一拼、读一读单词。学习单词left和right。Read the word left. Show other words: bed get desk egg leg.（课件出示）【设计意图：克鲁姆说过，成功的外语课堂教学应在课内外创设更多的情景，让学生应用学到的语言材料。小学生喜动爱玩，好表演，老师和学生的示范表演为台下的学生开了个好头。学生对兔子舞都非常熟悉，播放学生喜爱的兔子舞，并在听歌的过程中轻松学习left、right。激发了学生学习英语的兴趣。】 4.Make some phrase
7、s with left and right.5）: I like listening to music. So I like Music lesson. What subject do you like? 【设计意图：体育课是学生最深爱的课程。设计这样的问题，等待学生“自投罗网”，水到渠成地引出课题。】T: Well, now lets have a special PE lesson. Step2 Presentation 1.Learn hand, leg, foot and bakeT: Now lets do some exercise. Ill say and do it first
8、.课件呈现内容，教师边说边让学生做动作：Touch, touch, touch my foot.Touch, touch, touch my feet.Touch, touch, touch my left foot.Touch, touch, touch my right leg.Touch, touch, touch my left leg.学生做对了，教师说:Yes, you are right, please clap your hands up.学习hand 和复数形式hands. 比较 hat, have, has,学找相同发音的音素学习bake。采用教学leg同样的方法学习单词a
9、rm、foot、feet。farmer park party garden armlook book good football footChant:One foot, two feet, theyre my feet.Feet, feet, everyone has two feet. 【设计意图：通过归类，让学生自己寻找发音规律，从而自己认读新单词，这样有助于帮助学生提高语音辨别能力，有助于培养学生自主学习的能力。关于feet的chant，朗朗上口，有利于学生记忆这特殊的复数变化。教师同时让学生自己交流展示，纠正发音，学习单词正确的读法。】 2.say and do it. 3.Chant
10、中的my改成your，学生发指令，教师用All right答应并完成动作。 4.书句型：Touchwith.学生操练语言。 5.Great. Now I am going to give you the orders. Please try to follow the orders. You should say its mywhile you following.T: Touch your left foot with your hands Ss: Its my foot.T: Touch your right leg with your left hand. Ss: Its my (rig
11、ht) leg. 6.Good jobs. Now please do it with your partner. 【设计意图：以chant为基础，变换其中的单词或回答，既避免了形式的单调，又帮助学生有效地训练了语言。问答角色的交换，也培养了学生主动交流，主动发问的意识。】 Step3 Drills1.笔画画一个人，边画边引导学生说：This is a _.These are _.画好后请学生在人物图旁贴上相应的单词卡片。 2. Can you read every word three times? Can you do it three times? 【设计意图：说一说、贴一贴、读一读，通
12、过多种方法帮助学生记忆新授的几个单词。在读的过程中，教师发出Do it three times.的指令，让学生在活动中理解three times的含义。】 3.Would you like to write a chant by yourself?课件显示chant的大致内容，横线处则需要学生自己填写。Touch, touch, touch your feet with your hands.Touch, touch, touch my feet. Im touching my feet._,_,_ your _ with your _._,_,_ my _.Im _ my _._,_,_ _
13、 _ _ _ _._,_,_ _ _._ _ _ _. 【设计意图：听、说、读、做、写，通过多种感官学习、操练语言，不乏味、有实效。同时这chant也帮助学生复习了现在进行时，一举多得。】 Step4 Consolidation1.出示课文A部分学生观察背景,让学生整体感知对话.(第一遍听录音)回答同步导学p38“课文直播室”。（1）at lesson are the students having？Theyre（2）（2）Whos Mr Ma? Hes a （3）Is the teacher following the orders？（4）How do the students feel？（
14、5）Can the students follow the orders？（6）Do you often do exercise at PE lessons？【互动探究：通过回答课文中的问题，培养学生整体感知对话的能力，并进一步提高学生的阅读能力。培养学生的英语语言的综合运用能力。】2.学生跟读读录音，回答同步导学p39巩固练习2、Listen and numbe（ ）Jump up and down ten times.（ ）Put your hands on your head.（ ）Stand in a line, please.（ ）Lift up your right leg.（ ）
15、Stand up, everybody.（ ）Lie on your back.3. 再听录音，整体巩固所学课文，完成综合性学案p42过关“过关窗口”。【设计意图：在学习课文时，先让学生整体感知，观看动画，回答一个问题。再让学生看一遍，做细节性的问题，并核对答案。这也是遵循了由浅入深的原则。】4.Now you can have your own PE lesson in groups. One is the teacher. The others are the students. Invite the best group to act.Step5 Practice1.看图片，小组合作讨论
16、图片中的内容用本课所学内容进行会话。【设计意图：小组的合作交流要有意义，首先是学生要有合作的需要，合作的方式。教师通过生生合作，小组内分角色讨论课文为学生的互帮互助、合作交流提供了方式和需要，有助于有意义的学生间合作学习的实现。】2.通过学习本课课文，让学生小组讨论，自己创设情景上一节体育课。【迁移应用：通过对课的学习，设计一些活动丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣与效果，进一步启发和鼓励学生发挥想象力，创造力并在实践中不断创新。】Step6 Summary1.师生总结所学内容。让学生找出体育课中的orders，然后大家一起拼读，进行写的练习。【我来总结：通过这个教学设计，让学生自己总结本节
17、课所学的内容，用英语说出来，提高了英语的语言运用能力，同时学生的观察能力，反应能力也得到了提高。】2.5分钟书写，总结本节课的四会单词和句型，指导学生要书写规范，养成良好的书写的学习习惯。做巩固案上的练习，迁移运用所学的知识，巩固本节课所学的知识点。Step7 Homework1. Read Part A after the tape five times.2.预习 Write the sentences of Part D in your English book. 让学生自由选择其中2幅与伙伴编对话，看谁的对话最有新意，并预习B部分。开放式的作业让学生有选择的权力与发展的空间。3. Aft
18、er school, please go and have a PE lesson.六 板书设计： Unit 6 A PE lesson课文挂图和投影 Puton foot time hand Touchwith legAll right. Turn left right 【教学反思】1、熟知的教学内容 课堂的灵魂作为语言学习的起点，学生的兴趣永远是我们教师在课堂上需要着重考虑的。成功的课堂教学应该是教师引领学生向未知方向挺进的愉快旅行。本课的教学任务并不复杂，贴近学生的实际，是学生所喜爱的体育课，我在教学设计中从学生的实际出发，以各类活动为主线，与学生一起上一堂特殊的体育课。2、快板式训练
19、熟知的旋律 深刻的印象我按照新课程标准，结合学生的切身特点，在课一开始，在轻松讨论爱好后，我便与学生在第一个活动中体验自主学习的快乐。让学生在同一的情境中学用英语，收拢自己的注意力，实际提高他们的英语综合运用能力。本课教学内容教多，一定要提高时间的利用效率。3、游戏贯穿 自己动手 激发学生兴趣 本课时一直以游戏贯穿其中，Chant游戏，“听歌曲，学单词”不仅让学生在节奏明快的音乐中放松心情，也让学生在多种状态下摘取知识的果子：hand、foot、left、right，伸手可即，自编chant记单词。无论是新授还是巩固，学生都能在多样的、张弛有致的活动中快乐学英语。我想，只有通过自己劳动收获的果
20、子，才会更甜蜜、更有营养，可以激发学生的学习兴趣。 4、回归课本 书写练习 在学生学习了本课重难点单词和句型之后，我设计了小练习：看图讨论和课文。在英语课堂上，学生不仅要会说会读，同时还要完成写的训练。我请部分同学到黑板上写出自己的答案，因为板书有即时修正的功能，如果学生有错误，可以让其他同学当场修正，增加学生的印象，提高学习效果。5、情境导入课堂教学 本节课一开始以“兔子舞”引入课堂，激发学生的学习兴趣。并且为接下来的情境设置打下基础，让学生更快的进入角色，自己上一节有意义的体育课，产生情感体验，有利于学生主动发现、主动探索。知识的密码也在举手投足间被逐层破译。在多次的唱唱、演演、做做后，知识的传授没有刻意的痕迹。学生早已忘记了这是课堂，那境界，就如教育家奥修说的“当鞋合脚时，脚就被忘记了”。 笔者在教学中始终根据英语课程标准的要求，遵循“三案六环节”的教学模式，有很多不足之处，恳请专家多多指正。谢谢。
