1、教师职称评定材料职称评定材料能力与经历19证明样本多篇可选教师职称评定材料：职称评定材料能力与经历19证明样本（多篇可选 XXX 同志的教学经历情况证明 XXX，女，身份证号：*-*7*XX 2013 年 7 月至今在 XXX 小学任教，现任一年级语文、亮点、淇河文化学科及班主任和年级长工作。 该同志任现职以来，在教学岗位上勤勤恳恳，能胜任相应学科教学工作，教学成绩突出。 XXXXXX 小学 2018 年 10 月 农村任教经历证明 XXXXXX 小学教师 XXX，1992 年 7 月2003 年 3 月在浚县屯子镇中心小学（农村学校）任教，2003 年 3 月2021年 7 月在 XXXXX
2、 镇中心小学（农村学校）任教，担任语文教学工作及班主任工作，期间在农村学校任教年限共计 17 年。 特此证明 * 中心小学 2018 年 10 月 23 日 关于 XXX 同志担任班主任工作证明材料 XXX 同志是我校一名语文教学骨干教师、也是一名优秀班主任。担任班主任工作使她有强烈的事业心和责任感，工作踏实认真，坚持以人为本，构建和谐的师生关系，注重言传身教，关心爱护学生；有一套完整的工作办法和经验，能够始终把德育工作放在首位，班级工作有条不紊。 她爱护学生，尊重学生，能够很好的和学生打成一片，一直坚持对学生进行耐心、细致的政治思想和品德教育，她坚持从严治班，但从不搞一言堂，而是在校纪、班规
3、指导下的民主管理。 XXX 同志积极组织学生开展素质教育，开辟第二课堂，引导学生发展个性特长，在班里成立多种兴趣小组，多次给学生进行讲座，陶冶学生的思想情操，培养学生的爱国主义思想和集体主义观念，她班的学生在区运动会上和各种学科竞赛活动中多次获奖。使全体学生都得到了全面提高和发展，出色完成班级管理工作。所管理的班级，多次被区、校评为优秀班集体、雷锋式班集体，她本人也多次被评为市、区、校优秀班主任。 XXXXXX 小学 2018 年 10 月 关于 X XX XX 同志教学效果证明 XXX 同志自到我校任教以来，一直从事数学学科教学工作，平时积极学习教育教学理论，对任教学科具有系统、坚实的理论基
4、础和专业知识，熟练掌握教育学、心理学原理和教学法的基础理论知识，对本学科能释难解疑。能做到既教书育人，又为人师表，具有良好的职业道德。教学成绩特别突出，教学效果优秀。 该同志在长期的教学工作中，透彻理解任教学科的教学大纲及教学内容，准确把握教学的重点和难点，并且还具有一定的深度和广度的相关学科知识，能恰当融入本学科教学之中，坚持认真备课，精心授课，耐心辅导。并具有较强的组织教学能力，尤其注重教学重点和难点的突破，且教法灵活，课堂教学气氛活跃，最善于调动学生的学习积极性，使学生主动参与到教学活动之中，较好的发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。很好地胜任本学科的教学，在本学科教师中具有很高的知名
5、度，是学校公认的教学骨干。教学效果评估均获优秀等次。 XXXXXX 小学 2018 年 10 月 关于 X XX XX 同志教育教学工作量证明 XXX 同志在教育教学工作中，全面实施素质教育，认真钻研业务，潜心做好教学教研工作，不断探索求新教学方法，努力进取，认真做好备课、上课、辅导学生以及培优转化潜能生等工作。工作中爱岗敬业、具有强烈的事业心和责任感，遵守学校的各项工作制度和纪律。在教育教学工作中，深入研究教材教法，准确地把握教材重难点，恰当选择教学方法，科学合理地安排教学过程，能从自身和学生的实际出发，了解学生学情，及时解决教学中遇到的实际问题，并能积极尝试探索教育教学方法，不断学习新的教
6、育教学理念且运用到自己的课堂教学中，教学中充分调动了学生的积极性，引导学生主动探究，同时调动了学生的学习自觉性和创造性，注重培养学生的思想素养，养成良好的学习习惯。 XXX 同志自到我校以来，一直担任班主任工作任教语文课，每学年 520 课时，能圆满完成教育主管部门和学校规定的教育教学工作量。 XXXXXX 中心校 2019 年 11 月 关于 X XX XX 同志课程改革证明 XXX 同志是我校教研课改的引领者和实施者，坚持校本培训，促使教师理论水平提高。工作中不断学习、审视、反思自己，促进自身业务素养的提高，并结合课堂教学实践参与学校组织的专题研讨，不断提升自我业务能力。重视青年教师的培养
7、，积极开展“公开课”、“示范课”等赛教活动。 工作中能够按照课程改革要求，结合学科特点指导学生进行综合实践活动，积极组织学生开展并参加形式多样的课外活动。个人指导的学生在习作、朗诵等方面，有了很大的进步。 XXXXXX 小学 2018 年 10 月 关于 X XXX 同志师德师风表现证明 XXX同志任职以来长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习教育法、教师法，按照中小学教师职业道德规范严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。 在教育教学过程中，不断努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业，关心每一个学生，尊重每一个学生的
8、人格，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，共同促进学生的健康成长，赢得了广大学生家长的一致好评。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高学生的思想政治素质，激发他们的学习积极性，提高了教育教学质量。 特此证明。 XXXXXX 小学 2018 年 10 月 关于 X XXX 同志示范引领工作证明 XXX 同志任现职以来，在努力提高自身教育教学素质的同时，按照学校统一安排，结对培养青年教师，主动积极地培养和指导青年教师，以身作则，率先起到示范作用，在言传身教中首先让青年老师牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导青年教师发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。指导
9、加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正确的教育理念，树立“以人为本，育人为本”的新理念。通过对新课程标准的解读，将理论联系到实际教学工作中，尽快让青年教师熟悉教学过程中的每一个环节，提高青年教师的教育教学能力和教学水平，所指导的青年教师在各级各类比赛中均获得优异成绩。 XXXXXX 小学 2018 年 10 月 关于 X XX XX 同志素质教育证明 XXX 同志在教育教学工作中，全面实施素质教育，认真钻研业务，潜心做好教学教研工作，不断探索求新教学方法，努力进取，认真做好备课、上课、批改作业、辅导学生以及培优转化潜能生等工作。 在教育教学工作中，能从自身和学生的实际出发，深入研究教材教法，
10、了解学生学情，及时解决教学中遇到的实际问题，并能积极尝试探索教育教学方法，注重培养学生的思想素养，养成良好的学习习惯，培养学生的创新意识和个性特长。重视培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，在教学中面向全体学生，发展学生特长，促进学生全面发展，取得突出成绩。 XXXXXX 小 学 2018 年 11 月 关于 XXX 同志教科研工作证明 XXX 老师具有较强的教科研能力。他参与的教科研课题小学数学课堂教学有效性探索研究、探索数学活动在课堂中的有效应用 效果显著，本课题以学生的实际为出发点展开研究，意在激发学生的兴趣，强调在自主学习中“教师是学生学习的引导者和帮助者”，引导学生通过积极的智力
11、活动去“生产”知识，发展能力，使每个学生的“潜能”在个性化的活动中得到发展。走出学校，形成自己的独立见解，才能真正改变教师习以为常的教学方式，真正改变学生的学习方式，才能使学生适应经济时代和未来社会的需要。 通过研究，促进每个学生全面而富有个性的发展，使每个学生在数学素养上得到不同发展，使他们积极主动的去探索、去学习，并加强合作交流。逐步改变他们的学习方式，培养他们的创新意识和创新能力，同时促进教师素质的提高。 每个学期她都撰写较高水平的论文、心得或案例，在单位进行交流，交流内容获得同事一致好评。 特此证明! XXXXXX 小学 2018 年 10 月 关于对 XXX 同志的 知识能力 考核评
12、价 一、知识和能力方面 该同志具有素质教育要求的教育价值观，扎实的理论基础、和学科教学知识；能掌握现代教育技术，并在教学中熟练运用；教学经验丰富，教学成绩优秀。 二、素质教育方面 该同志在教学中积极实施素质教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，有较强社会责任感。教学中面向全体学生，发展学生特长，能促进学生全面发展， 教学成绩优异，每一学年都能够出色完成目标任务， 取得突出成绩。 三、课程改革方面 该同志能够按照课程改革要求，结合学科特点指导学生进行综合实践，为学生开设相应的校本课程、专题知识讲座或社团等课外活动。 在教学中积极探索，形成了快乐高效课堂教学模式，教育教学效果显著。 特此证明！
13、XXX 中心校 2019 年 11 月第二篇：教师职称评定 江西省中学高级教师资格条件（试行） 第一条评定标准 中学高级教师须具有坚实的基础理论和专业知识，具有一定广度的相关学科知识；教育教学水平高、能力强，胜任初中或高中循环教学，熟练掌握教育教学基本功，掌握现代化的教学手段和教育技巧，在面向全体学生，提高教育教学质量、培养学生创新精神和实践能力、促进学生全面发展等方面取得显著成绩；积极参与继续教育，不断追踪教育科研信息，积极开展教研活动，具有教育教学课题研究和试验的能力，并取得较突出的成果；指导和培养青年教师有成效，是学校的骨干教师。 第二条适用范围 本资格条件适用于我省普通中学，职业中学，
14、盲聋哑学校中学部，工读学校，成人中等教育机构，以及省、市、县教研室，电化教育机构和校外教育机构在职在岗并取得中学教师资格证书的中学教师、教研员和电教教师。 第三条基本条件 一、思想政治条件 遵守国家法律、法规，拥护中国共产党的领导，贯彻、执行党的教育方针、政策。教育思想端正，师德良好，敬业爱岗，有高度的事业心和责任感。严于律己，言行堪为学生表率，关心、爱护学生，教书育人，团结协作，服从组织安排，认真履行岗位职责，全力做好本职工作。任现职期间，考核合格以上,教师职业道德考评良好以上。 任现职期间，出现下列情况，在规定年限上延期申报： （一）考核基本合格以下者，延迟1年申报；受警告以上处分，没有解
15、除处分者不得申报，受到不能解除处分的人员延迟3年申报；已定性为技术责任事故的直接责任者，延迟2年申报。考核、工作质量与职业道德评估不合格者，延期2年申报。 （二）弄虚作假，伪造学历、资历，剽窃他人成果者，延迟3年申报。 二、学历、资历条件 具备下列条件之一： （一）获博士学位后，取得中学一级教师资格后，受聘中学一级教师职务2年以上。 （二）获得硕士学位后，取得中学一级教教资格并受聘中学一级教师职务4年以上。 （三）获大学专科以上学历，取得中学一级教师资格，受聘中学一级教师职务5年以上。 （四）确有真才实学，教育教学业绩显著，贡献突出，未具备上述规定学历（学位），取得中学一级教师资格后，受聘中学
16、一级教师职务5年以上；或具备上述第(二)点规定学历（学位），取得中学一级教师资格后，受聘中学一级教师职务3年以上者，任现职期间，如其业绩条件与论文、论著条件符合第七条要求，则可破格申报。 三、外语条件 除符合免试条件的外，均须参加全国职称外语等级考试，考试成绩作为专业技术资格评审的参考条件。 第四条专业技术工作质量（能力、水平）条件 一、教学质量要求。教学质量评估良好以上。 二、教学工作量要求。平均周课时数：专任教师完成教学计划规定的工作量，班主任6节以上，学校中层干部4节以上，校级领导2节以上；教研员、电教教师须有计划地深入学校调查研究、指导教学，每年不少于：县级100天（或市级70天，或省
17、级40天），每年听课、评课不少于40节（提供基层证明材料）。 三、运用普通话进行教学，进行过学科小循环教学或从事初三或高三年级的教学3年以上；德育教师须从事德育工作5年以上；职业中学专业课教师须指导和参与一个实习场所的建设或设计革新实验手段或开设新实验项目；教研员、电教教师须承担市级以上教育教学课题研究试验工作一次以上。 四、每年都进行过校级以上公开课的教学；教研员、电教教师须每年承担三次公开课，并主讲培训课或组织经验交流会（附有关证明材料）。 五、主持完成县级以上教育教学研究课题1项以上（包括教改实验、教学法实验研究。下同）；或主持完成校级教育教学研究课题2项以上；教研员、电教教师须推广具有
18、实效的教研成果2项以上。 六、开设选修课或知识讲座，正确指导教师开展教育教学教研活动，培养青年教师取得显著成绩。 第五条业绩条件 任现职期间，具备下列条件之一： 一、教育教学经验丰富，教学（教研）成绩显著，在所在县（区）范围内有较大影响，被评为县（区）级以上骨干教师或获县（区）级以上荣誉称号。 二、教学（教研）成果突出，获市级以上奖励；或获由省教育主管部门主办的省级各科教研会三等以上奖励。 三、教学质量评估为优秀。 第六条论文、论著条件 任现职期间，具备下列条件之一： 一、出版教育教学论著（主编或第一作者；或本人撰写3万字以上）。 JP3 二、在市级以上刊物发表（或在市级以上教研会议宣读、参加
19、评选）教育教学论文2篇以上。JP 三、在省级以上刊物发表（或在省级以上教研会议宣读）教育教学论文1篇以上。 乡镇(不含城关镇)中学教师申报中学高级教师专业技术资格，可提交独立撰写的教育教学经验总结2篇以上(每篇四千字以上)。 第七条破格条件 一、业绩条件 任现职期间，具备下列条件： （一）教育教学经验丰富，教学（教研）成绩显著，在所在市范围内有较大影响，被评为市级以上学科带头人或获省级以上荣誉称号。 （二）教学（教研）成果突出，获省级奖励；或获由省教育主管部门主办的省级各科教研会一等奖。 二、论文、论著条件 任现职期间，具备下列条件之一： （一）出版教育教学论著（主编或第一作者，或本人撰写不少
20、于6万字）； （二）在省级以上刊物发表（或在省级以上教研会议宣读）教育教学论文4篇以上（独撰或第一作者）。 江西省中学一级教师资格条件（试行） 第一条评定标准 中学一级教师须具有扎实的基础理论和专业知识；能胜任初中或高中循环教学，掌握教育教学的基本功，能运用现代化的教学手段，教学效果良好；积极实施素质教育，所教班级形成较好的班风、学风，学生在各方面得到较全面的发展；努力学习新知识、新技能，积极参与教研活动，勇于承担教学公开课，并承担一定的教学研究任务；写出理论联系实际、具有一定水平的论文，是学校的积极分子。 第二条适用范围 本资格条件适用于我省普通中学、职业中学、盲聋哑学校中学部、工读学校、成
21、人中等教育机构，以及省、市、县教研室、电化教育机构和校外教育机构在职在岗并取得中学教师资格证书的中学教师、教研员和电教教师。 第三条基本条件 一、思想政治条件 遵守国家法律和法规，拥护中国共产党的领导，贯彻、执行党的教育方针、政策。教育思想端正，师德良好，敬业爱岗，有高度的事业心和责任感。严于律己，品德言行堪为学生表率，关心、爱护学生，教书育人，团结协作，服从组织安排，认真履行岗位职责，全力做好本职工作。任现职期间，考核合格以上，教师职业道德考评合格以上。 任现职期间，出现下列情况，在规定年限上延期申报： （一）考核基本合格者，延迟1年申报；考核、工作质量与职业道德评估不合格者，延期2年申报；
22、受警告以上处分，没有解除处分者不得申报，受到不能解除处分的人员延迟3年申报；已定性为技术责任事故的直接责任者，延迟2年申报。 （二）弄虚作假，伪造学历、资历，剽窃他人成果者，延迟3年申报。 二、学历、资历条件 具备下列条件之一： （一）获硕士学位后，取得中学二级教师资格，并受聘中学二级教师职务2年以上。 （二）获大专以上学历后，取得中学二级教师资格，受聘中学二级教师职务4年以上。 （三）确有真才实学，教育教学业绩显著，贡献突出，未具备上述规定学历(学位)，取得中学二级教师资格后，受聘中学二级教师职务2年以上者，任现职期间，如其业绩条件与论文、论著条件符合第七条要求，则可破格申报。 三、外语条件
23、 除符合免试条件的外，均须参加全国职称外语等级考试，考试成绩作为专业技术资格评审的参考条件。 第四条专业技术工作质量（能力、水平）条件 一、教学质量要求。教学质量考评良好以上。 二、教学工作量要求。平均周课时数：专任教师完成教学计划规定的工作量,班主任6节以上，学校中层干部4节以上，校级领导2节以上；教研员、电教教师须有计划地深入学校调查研究、指导教学，每年不少于：县级100天（或市级70天、省级40天），每年听课、评课不少于40节（提供基层证明材料）。 三、能运用普通话进行教学，进行过学科小循环教学，或担任初三或高三年级的教学2年以上；教研员、电教教师须承担县级以上教育教学课题的研究试验工作
24、。 四、每年承担一次科组或级组公开课的教学；教研员、电教教师每年须给教师上公开课（附有关证明材料）。 五、作为主要参加者，完成校级以上教育教学研究课题；教研员须推广具有实效的教研成果。 第五条业绩条件 任现职期间，具备下列条件之一： 一、教育教学效果好。 （一）积极实施素质教育，在培养学生的创新精神和实践能力方面取得一定的成绩； （二）教育效果比较显著，所教班级形成较好的班风、学风，教书育人效果良好； （三）教学效果比较显著，学生成绩有明显提高。能运用现代化教学手段进行教学，自己制作课件。所辅导的学生在参加县（区）级以上教育部门组织的各类竞赛中获二等以上奖励或教师本人在县（区）级以上教育部门组
25、织的各类竞赛中获奖。 二、教研员开展教研活动取得一定成绩，指导当地教学取得一定成效。开展县级以上教育教学课题研究试验取得明显成果。 三、电教教师开展电化教学活动取得一定成绩，指导当地电化教学取得一定成效。协助编写电教培训教材和培训电教教师取得一定成果。 四、教学质量评估为优秀。 第六条论文、论著条件 任现职期间，具备下列条件之一： 一、参与撰写教育教学论著1部以上（本人撰写1万字以上）。 二、在市级以上刊物发表教育教学论文（或在市级以上教研会议宣读）1篇以上（独撰或第一作者）。 乡镇(不含城关镇)中学教师申报中学一级教师专业技术资格，可提交独立撰写的教育教学经验总结一篇以上(二千字以上)。 第
26、七条破格条件 一、业绩条件 任现职期间，具备下列条件： (一)教育教学经验丰富，教学(教研)成绩显著，在所在县范围内有较大影响，被评为县级以上学科带头人或获市(厅)级以上荣誉称号。 (二)教学(教研)成果突出，获县级奖励；或获设区市教育主管部门主办的设区市级各科教研会一等奖。 二、论文、论著条件 任现职期间，具备下列条件之一： (一)出版教育教学论著(作者之一，或本人撰写不少于3万字)； (二)在设区市级以上刊物发表教育教学论文3篇以上(独撰或第一作者)。第三篇：教师职称评定 教师职称评定标准 2021年8月31日召开的国务院常务会议决定扩大中小学教师职称制度改革试点这一规定出台以后，意味着全
27、国将有越来越多的中小学教师可以参评与教授级别一样的正高级职称，这一规定提高了中小学教师职称评定的做法，无疑是提高了教师的工作积极性，同时从侧面反映了国家对于教育行业的大力支持。 中文名：教师职称评定； 职称级别：正高级职称； 作用：提高了教师的工作积极性； 反映：国家对于教育行业的大力支持； 目录 1职称设置 2高教标准 3中教标准 4评定标准 ? 申报条件 ? 资历标准 ? 破格标准 5一票否决 1职称设置 据了解，我国现行的以中小学教师职务聘任制为主要内容的中小学教师职称制度是1986年建立的。按照国家规定，中学教师职称最高等级为副高级，小学教师职称最高等级仅为中级，影响了很多中小学教师的
28、积极性以及国民整体素质教育的高度。 旧有的职称设置： 中学系列主要分为：中学高级、中学中级（一级）、中学初级（二级、三级）；与中专系列对应的：高级讲师、讲师、助教（中学高级教师、中专高级讲师相当于大学副教授级；助教，相当于中学的二级教师）。 小学系列主要分为：小学特级教师（小高高）、小学高级、小学一级、小学二级、小学三级。 新规定下的职称设置如下： 这次中小学职称制度改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。 职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、
29、员级相对应。 2高教标准 思想品德标准：拥护中国共产党的领导，遵守国家法律、法规和本单位的规章制度，忠诚于人民教育事业，模范遵守师德规范，敬业爱岗，教书育人，勤于进取。 知识水平标准：系统掌握教育教学的基础理论知识，准确把握现代教育教学的理念，具有深厚的任教学科课程的基础理论和专业知识，掌握国内外本学科教育教学改革与发展的最新动态和最前沿的学术成果，善于吸收最新教育教学研究成果并应用于教育教学实践。 专业能力标准：具有很强的教育教学能力，对本学科课程的教育教学方法有创新性的改革；具有较强的创新意识和教学科研能力，在本学科领域起到带头示范作用；具有较强的信息技术与课程整合能力及其他现代教育技术应
30、用能力；具有很强的促进学生综合素质发展的教学拓展能力和育人能力。 业绩成果标准：具有丰富的教育教学经验，胜任中学各年级循环教学，教学业绩显著，教育艺术精湛，形成富有个性的教育教学风格；积极 发挥推动本地区教育教学改革发展的作用，在本地区教师队伍中有很高的威信；主持并承担完成本专业高层次的科研项目，在教育思想、课程改革、教学方法等方面 取得创造性成果；德育工作有明显成效，为促进学生健康成长和综合素质发展等方面起到指导者和引路人的作用，在学生中有较高的威望和感召力；指导青年教师、 培养骨干教师、促进教师专业化发展工作有较明显的成绩；公开发表或出版本专业的论文、论著，并具有较高的学术水平和应用价值。
31、 3中教标准 一、 中小学（幼儿园）教师（以下简称中小学教师）专业技术资格评审的对象范围为全市各类中小学、幼儿园以及其他教育机构（包括少年宫、教研室、教科所、电化教育机构等）中专门从事教育教学工作，取得国民教育学历并已获得相应教师资格且在职在岗的教师。普通中学附设职业班的专业课教师均应参加中等职业学校教师专 业技术资格的评审。 二、根据中小学教师专业技术资格条件（试行）（职称200914号）的规定，申报专业技术资格的人员必须拥 护中国共产党的领导，热爱祖国，遵守宪法和法律，忠诚人民教育事业，认真贯彻党和国家教育方针，具有良好的思想政治素质和职业道德，教书育人，敬业爱岗， 为人师表。任现职以来，
32、考核结果等次在合格以上。 三、加强对中小学教师专业技术资格申报工作的管理。各单位要按照专业技术资格报评相应条件（含申报条件和评审条 件），将报评人员的主要业绩在本单位公示不少于7个工作日，报评人员要进行述职，接受群众评议监督。公示结果作为申报材料一并上报。凡申报高一级专业技术 资格的教师，必须对其所任课班级学生（不少于50人）进行问卷调查，调查表由单位留底备查（保存3年），汇总表与职评材料一起上报。单位要对公示结果和申 报材料的真实性做出鉴定意见，未按要求公示的申报材料或公示后有异议未经调查核实的材料不得签字上报。 根据聘任专业技术职务后，方可兑现相应工资待遇的规定，凡当达到法定退休年龄的报评人员，各
