1、人教版二年级数学下册三疑三探教案单元(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)姓 名温会珍二年级数学（学科）单元课题万以内数的认识课 题千以内数的认识课时1教学目标1、 学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。2、 引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间关系。3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。教材分析重点掌握千以内各个数位的十进制。难点拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）教 法三疑三探学 法自学、合作、探究教具学具计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件。 教学过程个性添加一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境，导入新课（2分钟）今天开始我
2、们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2、数数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99；3、导入：你会从100开始接着往后数吗？（二）根据课题，提出问题：（3分钟） 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。预设：1、观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？2、看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，
3、希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：（三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟）自探提示：1、数一数。每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？2、动动脑。每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？3、请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？个性添加4、通过刚才数数，你发现了什么？引导学生小组自行探究操作。巡视指导各个小组的活动。哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？5、完成第68页的“做一做” 由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得的流畅。二、解疑合探（15分钟）（一）.小组合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；（1）通过刚才数数
4、，你发现了什么？（2）快速数数的方法是什么？2.教师出示展示与评价分工：（教师注意出示问题、学生的展示及及时的评价分工）（1）、如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？你发现了什么？（2）、计数单位间的十进关系。10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。观察后小组讨论：你发现了什么？（二）.全班合探。1.学生展示与评价；针对每个学生的问题，让差生进行回答，中等生补充，优等生评价。学生说得不全面的，教师补充说明。2.教师点拨或精讲。计数单位间的十进关系10个一是1010个十是10010个一百是1000。三、质疑再探：（3分钟）1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始
5、我们提出的问题还有那些没有解决？2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.四、运用拓展（12分钟）（一） 根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二） 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：个性添加1、 想一想，数一数。 二百二百地数，数到一千。五百五百地数，数到一千。四百四百地数2、用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它写下来（三）全课总结1.学生谈学习
6、收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.2.学科班长评价本节课活动情况。（四）作业设计：板书设计千以内数的认识1、通过刚才数数，你发现了什么？2、快速数数的方法是什么？3、如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？你发现了什么？4、计数单位间的十进关系。教后反思姓 名温会珍二年级数学（学科）单元课题万以内数的认识课 题千以内数的读写课时2教学目标1、通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会读写1000以内的数。2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。教材分析重点中间有“0”的千以内数的读写。难点发展学生的数感估算的意识。教 法三疑三探学 法自学、合作、探究教具学具计数器、小黑
7、板教学过程个性添加一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境，导入新课（2分钟）一、复习1、数数：从，全班一齐数。2、引导学生读一读 75 86 90 100 51（二）根据课题，提出问题：（3分钟） 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。预设：1、计数器上的千位在哪个位置？2 、数字中间的零怎么读？ 3、读数和写数从什么位起？同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：（三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟）自探提示：1、看老师计数器上的126，这是多少？请你读出来，这是几位数？它
8、的最高位是什么？是哪位？怎样读这个数？2、试着拨出304，把这个数的读作写出来。这里十位数上一个珠子也没有，表个性添加示什么？3、在读千以内数时要注意什么？二、解疑合探（15分钟）（一）.小组合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；教师拨出580。请全班学生在练习本上写出这个数的读法。说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相拨数、认读2.教师出示展示与评价分工：（教师注意出示问题、学生的展示及及时的评价分工）教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正。806 480 521 600引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报
9、。引导学生小结写数的方法。（二）.全班合探。1.学生展示与评价1、请代表小组汇报讨论结果1、请代表小组汇报讨论结果2.教师点拨或精讲。像304这样中间有0的三位数，我们读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读。在读千以内数时要注意中间不管有几个零只读一个零，末尾的零都不读。三、质疑再探：（3分钟）1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.四、运用拓展（12分钟）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当
10、小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二） 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：个性添加说一说：806和480的“0”能不能不写？为什么1、在读数时这两个零有什么不同？2、说出以上这几个数的组成（三）全课总结1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.2.学科班长评价本节课活动情况。（四）作业设计：板书设计千以内数的读写 写作：126 读作：一百二十六 写作：304 读作：三百零四 写作：580 读作：五百八十教后反思姓 名温会珍二 年级
11、数学（学科）单元课题 万以内数的认识课 题千以内数的大小比较课时3教学目标1、 通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。2通过“估一估”的活动，结合现实的素材感受大数的意义，体会估计的作用。教材分析重点通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。难点掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。 教 法三疑三探学 法自学、合作、探究教具学具 计数器、教学挂图。教学过程个性添加一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境，导入新课（2分钟）1、出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多？为什么？
12、比较数的大小。 2、 出示比一比，在里填上 或 。620 66 62 100 89 75 57（二）根据课题，提出问题：（3分钟） 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。预设：1、怎样比较三位数的大小？2、三位数比较大小和两位数比较大小方法一样吗？同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：（三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟）自探提示：1、100和1000分别是几位数，哪个数大？2、位数不同的数比较大小，应该怎样比？3、210和120这两个数有什么相同的地方? 它们一样大吗？
13、为什么？个性添加4、位数相同的数，怎样比较大小？二、解疑合探（15分钟）（一）.小组合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；位数相同的数，怎样比较大小？小组成员交流各自的方法。2.教师出示展示与评价分工：（教师注意出示问题、学生的展示及及时的评价分工）小组讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小？（二）.全班合探。1.学生展示与评价；1、请代表小组汇报讨论结果2、教师根据学生汇报小结2.教师点拨或精讲。比较千以内两个数的大小分两种情况：1、第一种：位数不同的数，哪个数位多哪个数就大。2、第二种：位数相同的数，从最高位进行比较。如果相同就再看它们的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同
14、，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小，就可以了。三、质疑再探：（3分钟）1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.四、运用拓展（12分钟）（三） 根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（四） 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：个性添加比较下面各数的大小，并
15、说说你是怎么比较的36161 450405 999889988899 308803 （三）全课总结1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.2.学科班长评价本节课活动情况。（四）作业设计：板书设计千以内数的大小比较1、100和1000分别是几位数，哪个数大？2、位数不同的数比较大小，应该怎样比？3、210和120这两个数有什么相同的地方? 它们一样大吗？为什么？4、位数相同的数，怎样比较大小？教后反思姓 名温会珍二年级数学（学科）单元课题万以内数的认识课 题万以内数的认识课时4教学目标1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用。2、认识新的计数单位“万”。 理解
16、相邻的两个计数单位之间的十进制关系。3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序。教材分析重点认识新的计数单位“万”，会数万以内的数。难点掌握数位顺序表。教 法三疑三探学 法自学、合作、探究教具学具教学挂图、计数器，一个数位顺序表格。教学过程个性添加一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境，导入新课（2分钟）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。1、出示南京长江大桥的图：（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。2、这节课我们将学习万以内数的认识。（二）根据课题，提出问题：（3分钟） 看到这个课题，你想知道什么
17、？请提出来。预设：1一千一千地数，10个一千是（）?2说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？3根据计数器上拨的数，说一说数有几个千几个百几个十几个一组成？同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：（三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟）自探提示：1、10个一百是一千，10个一千是一万。那一千是几个一百，一万是几个一千2、观察例4中的立方体，数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？个性添加3、根据计数器上拨的数，说一说数有几个千几个百几个十几个一组成？如何写出这个数？
18、有关这个数你还知道什么？二、解疑合探（15分钟）（一）.小组合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；根据计数器上拨的数，说一说数有几个千几个百几个十几个一组成？如何写出这个数？有关这个数你还知道什么？2.教师出示展示与评价分工：（教师注意出示问题、学生的展示及及时的评价分工）1请学生指出计数器上的千位、万位。2教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万3教师拨出2356，请学生认读。（二）.全班合探。1.学生展示与评价1、请代表小组汇报讨论结果2、教师根据学生汇报小结2.教师点拨或精讲。万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。指导学生根据
19、数位顺序表从左往右分别说出它们的数位顺序。三、质疑再探：（3分钟）1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.四、运用拓展（12分钟）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（三） 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：个性添加填空。1、在数位顺序表里面，从右边起，第
20、一位是（ ），第二位是（ ），第三位是（ ），第四位是（ ），第五位是（ ）2、读出下面的数，368读作（ ）820读作（ ）409读作（ ）500读作（ ）4758读作（三）全课总结1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.2.学科班长评价本节课活动情况。（四）作业设计：板书设计万以内数的认识 一千一千地数，10个一千是（一万） 计数单位：个、十、百、千、万 2356读作：二千三百五十六 这个数由（二）个千（三）个百（五）个十（六）个一组成。教后反思姓 名温会珍二 年级数学（学科）单元课题万以内数的认识课 题万以内数的读写课时5教学目标1、学会读写万以内的数（中间、末尾有
21、0），且能总结出读写万以内数的方法。2、让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流。3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教材分析重点学会读写万以内的数。（末尾，中间有0）。难点总结出读写万以内数的方法。教 法三疑三探学 法自学、合作、探究教具学具计数器、收集一些生活中的数据资料。教学过程个性添加一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境，导入新课（2分钟）昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。（指名汇报）同学们真能干，看得很清楚。今天我们就用这些数据，复习数的组成（板书课题：万以内数的读写）（二）根据课题，提出问题：（3分钟） 看到这个课题，你想
22、知道什么？请提出来。预设：1、怎样读万以内的数？2、怎样写万以内的数？3、怎样读写万以内中间末尾有0的数？同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：（三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟）自探提示：1、说一说你怎样判断，每个数中的“0”分别代表着几个“0”。2、读了这些数后你有什么发现？3、说一说你是怎么读、写这两个数的。个性添加 4、读写万以内数的方法是什么？二、解疑合探（15分钟）（一）.小组合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；读写万以内数的方法是什么？2.教师出示
23、展示与评价分工：（教师注意出示问题、学生的展示及及时的评价分工）说一说你怎样判断，每个数中的“0”分别代表着几个“0”学生讨论后回答，其他学生评价并做补充。（二）.全班合探。1.学生展示与评价；1、请代表小组汇报讨论结果。针对每个学生的问题，让差生进行回答，中等生补充，优等生评价。学生说得不全面的，教师补充说明。2、教师根据学生汇报小结。2.教师点拨或精讲。我们读数的时候要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千末尾有的0不读。中间有0的数不管有几个0都读一个0。大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定看清这个“0”代表的是几个0，即要弄清前后两个数字所在的数
24、位。三、质疑再探：（3分钟）1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.四、运用拓展（12分钟）（五） 根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（六） 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：个性添加1、教师报数，学生写数。7504 8007 9500 32072、写出下面各
25、数。四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四（三）全课总结1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.2.学科班长评价本节课活动情况。（四）作业设计：板书设计万以内数的读写 电冰箱3500元；洗衣机1260元 彩电 4305元；电脑 3003元。 3500 读作：三千五百 4305 读作：四千三百零五 1260 读作：一千二百六十 3003 读作：三千零三教后反思杨楼乡第一小学“三疑三探”教案模式姓 名温会珍二 年级数学（学科）单元课题万以内数的认识课 题万以内数的大小比较课时6教学目标1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法。2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。3、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯。教材分析重点通过比较、理解数位的意义和学会比较10000以内数的大小。难点掌握万以内数的大小比较的方法，能正确运用符号表示万以内数的大小关系。 教 法三疑三探学 法自学、合作、探究教具学具 计数器、教学挂图。教学过程个性添加一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境，导入新课（2分钟）聪聪和妈妈一起去商场买电器，售货员说空调的价格是3430元，电视机
