1、幼儿教育心理学各章节练习题幼儿教育心理学各章节练习题幼儿教育心理学各章节练习题（1-11章） 适用于姚梅林主编，高等教育出版社的教材第一章 幼儿教育心理学一、填空题：1、幼儿教育心理学是研究 的一门科学。2、幼儿教育心理学研究应遵循： 原则、 原则、 原则和 原则。3、观察法的基本形式有 、 、 、 。4、幼儿教育心理学常用的研究方法有 、 、 、 、 、 等几种。二、名词解释：1、 教育2、 幼儿教育3、 观察法三、问答题：1、幼儿教育工作者为什么要学习幼儿教育心理学？2、幼儿教育心理学的任务是什么？3、幼儿教育心理学研究幼儿心理发展一、填空题：1、记忆是过去经验在头脑中的 和 。2、影响幼
2、儿身心发展的因素可分为两个方面：一是 ；一是 。3、幼儿个性的差异主要通过 、 、 等方面体现出来。4、幼儿自我意识的发展，主要表现在 、 、 等方面。5、在幼儿思维个体发展过程中， 、 、 是三种不同发展水平的思维。6、幼儿身体和运动机能发展是按照 和 法则来进行的。二、名词解释：1 心理发展2 年龄特征3 社会性4 性别化5关键期6最近发展区7观察8感觉9知觉10、记忆10想象12个性13性格14情绪和情感15思维16遗传素质17动作思维18具体形象思维19抽象思维三、选择题：1幼儿期何种想象占主要地位？-（ ）A、再造想象 B、创造想象 C、无意想象2幼儿坚持性发展的关键年龄是-（ ）A
3、、3-4岁 B、4-5岁 C、5-6岁3对于方位，幼儿较难掌握的概念是-（ ）A、前后 B、上下 C、左右4对幼儿时间定向上起决定作用的是-（ ）A、日常生活事件 B、日历钟表上的时间信息 C、天气变化 D、生活制度5不属于36岁儿童记忆特点的是-（ ）A、无意识记效果随年龄不断增长 B、无意识记效果优于有意识记C、相对较多地采用理解记忆 D、意义识记效果优于机械识记6根据幼儿记忆发展特点，6-7岁幼儿应着重培养以下方面的记忆能力-（ ）A、有意识记、意义识记和形象记忆 B、有意识记、机械识记和形象记忆C、有意识记、意义识记和语词记忆四、简答题：1心理发展的含义和特点是什么？2为什么说心理发展
4、的年龄特征具有稳定性和可变性？3为什么说幼儿的年龄特征是教育工作的依据？4根据艾里克森的理论，成人对幼儿的主动性或内疚感会有怎样的影响？5影响幼儿心理发展的主要因素有哪些？它们对幼儿心理发展分别起到了什么影响？6为什么说教育在幼儿的身心发展中起主导作用？7试述幼儿言语发展特点？8试述幼儿记忆发展特点？9试述幼儿想象发展特点？10试述幼儿性格发展特点？11试述幼儿社会性发展特点？12试述幼儿自我评价的发展特点？13试述幼儿情绪和情感的的发展特点？14幼儿时间知觉有何特点？15幼儿观察发展表现在哪些方面？16简述埃里克森人格发展阶段的基本观点？五、综合分析题：1教幼儿儿歌或复述故事，有几种不同的教
5、法。一种是教师教一句，幼儿跟一句；另一种是先给幼儿讲故事或看图片，然后再全文跟念，哪一种方法好？请用心理学知识分析说明。2你是如何理解早期教育的重要性的？你认为过早地强迫幼儿接受正规的学科教育对幼儿有什么不良影响？34岁的红红声称要画一辆汽车，可她在纸上画了3个长方形后又说，这是一个宝盒，在纸的空白处画了许多玩具、糖果，嘴里不停地叫着：“变吧，变吧！”，这些玩玩具和糖果画得比盒子还大，画完后，她一本正经地告诉小伙伴：“我们家里有一个宝盒，已经变出了好多东西”。请从这一事例中分析幼儿想象的特点。4幼儿教育的基本原则有哪些？5一般人都认为，幼儿园有助于幼儿发展健康的个性，但在某些情况下，幼儿园对幼
6、儿个性的发展是否会产生负面的影响？为什么？试举例说明。6两个小朋友刚刚因争执而打架，可转眼就和好了，常常眼泪未干又笑了；幼儿刚入园时，看见一个小朋友哭，大家都会哭起来，看见大人笑，他们也会莫名其妙地笑起来。试分析幼儿情感的发展特点。7离异家庭的幼儿莹莹随父亲和奶奶生活，他们禁止与母亲接触，可是莹莹非常想念她的母亲，于是她常常与小朋友说她常能看到她，她她给她买来了许多东西。请你从幼儿德育的角度谈谈，这位幼儿的表现是什么行为？这种行为是什么原因造成的？你如果是幼儿园教师，该怎么帮助她？8为什么幼儿园体育、舞蹈等活动中，教师宜采用“镜面示范”的教学方式？ 第三章 学习与幼儿心理发展一、名词解释1 学
7、习 2 强化物 3 发现学习 4 接受学习 二、简答题1幼儿学习的主要类型有哪些？各举一例说明？2举例说明应如何根据幼儿学习的特点来进行教学？3什么是强化物？幼儿园中常用的强化物主要有哪些？它们的作用如何？4根据班杜拉的社会学习理论，分析教师、同伴等对幼儿行为可能产生的影响？5简要解释现代认知学习理论的基本观点，并举例说明幼儿园教育中怎样合理地应用这一理论来促进幼儿的身心发展。 幼儿教育心理学参考答案（第1-3章）第1章一、名词解释1教育是造就、培养人才的经验传递系统。2幼儿教育即以幼儿为对象的教育，包括幼儿园教育与非幼儿园教育。3观察法指应用感官或借助于科学的观察仪器，有计划、有目的地对研究
8、对象的言行表现进行考察，从而搜集资料的一种方法。二、填空题1幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进其心理健康成长2客观性 发展性 实践性 综合创造3轶事记录 时间取样观察法 事件取样观察法 行为核查 情景观察法（情景测查法）4观察法 访谈法 测量法 实验法 问卷法 作品分析法三、问答题1（1）树立科学的世界观（2）提高幼儿教育能效（3）提高教师素质2第一，揭示幼儿教育系统中幼儿心理形成和发展的过程及条件，即心理规律，从而使心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。第二，研究如何应用幼儿心理发展规律去设计教育与教学活动，以提高教育效能、加速幼儿健康成长的心理学原则。3（1）导论（2）幼儿
9、心理形成规律与教育（3）幼儿的心理健康（4）幼儿教学心理与教师心理4观察法的作用：（1）有助于教师全面、深入地了解幼儿和客观地评价幼儿。（2）有助于教师确定促进幼儿身心发展的教学计划。有效观察的条件：（1）做好观察的前期准备工作（2）做好观察记录（3）消除观察误差第2章一、名词解释：1心理发展（P10）2年龄特征是指在一定社会和教育条件下，在个体发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。3社会性是指个体在与社会环境交互作用的过程中学习到的如何依据社会规范对待自己、对待他人、尊纪守规等方面的态度、观念和行为。4性别化即理解和接受性别，并产生社会认可的适合于男人或女人的动机、
10、价值、行为方式和性格特征的过程。5关键期是指个体发展过程中环境和教育影响能起最大作用的时期。6最近发展区即个体现有的发展水平与即将达到的发展水平之间的差异。7观察是一种有目的、有计划、比较持久的感知过程。8感觉是人脑对环境中事物的个别性质的反映。9知觉是在感觉的基础上对事物的整体反映。10记忆是过去经验在头脑中的保持和重现。11想象是指人脑对感知到的事物的形象加以改造，形成新形象的心理过程。12个性是指一个人在活动中表现出来的区别于他人的稳定、独特、整体的心理和行为模式。13性格是由人对现实的态度和他的行为方式所表现出来的个性心理特征。14情绪和情感是人对客观事物的态度体验和相应的行为反应。1
11、5思维是对事物概括的、间接的反映。16遗传素质是指那些与生俱来的有机体的构造、形态、感官和神经系统等方面的解剖生理特征。17动作思维也称直觉行动思维，其特点是思维伴随着动作或行动来进行，行动停止，则思维也随之停止。18具体形象思维既凭借事物的具体形象来思维。19抽象思维指依靠语言或文字、数字或符号所代表的观念去认识事物的本质和相互之间的关系。二、填空题：1保持、重现2 遗传和生理成熟、环境3能力、气质、性格、自我意识4自我评价、自我体验、自我控制5动作思维、具体形象思维、抽象思维6从上到下法则、从中心到边缘法则三、选择题：1A 2B 3C 4D 5C 6C四、简答题（略）五、综合分析题（略）第
12、3章一、名词解释1学习是通过主客体的相互作用，在主体头脑幼儿游戏及其指导一、填空题1、游戏是幼儿运用一定的 和 ，借助各种物品，通过身体的运动和 ，反映并探索周围世界的一种活动。2、中国的教育学家、心理学家陶行知、陈鹤琴，他们认为，游戏是适合 的一种独特的 ，也是促进幼儿 的一种最好的活动方式。3、创造性游戏主要包括 游戏、 游戏和 游戏。4、指导游戏一般从游戏的准备工作、 、 三个环节入手。5、指导游戏的准备工作主要包括充分考虑游戏 、游戏地点、 游戏 和幼儿游戏的 等。6.形成中国游戏理论的教育家、心理学家有 、 、 。7. 根据游戏的教育作用和特点将游戏分为两大类， 、 。8. 游戏的主
13、要特点有 、 、 、 、 。9. 创造性游戏主要包括 、 、 。10. 角色游戏的特点是 、 、 。11. 结构游戏的特点是 、 。12. 表演游戏的特点是 、 、 。13. 有规则游戏一般应包括游戏的 、 、 和 四个部分。14. 有规则游戏主要包括 、 、 等几类。15. 教师指导游戏一般从 、 、 三个环节入手16. 教师介入游戏的形式是 、 、 。二、名词解释：、1、游戏： 、2、创造性游戏：3、角色游戏：4、结构游戏：5、表演游戏：6、有规则游戏：7、智力游戏：8、平行游戏：9、合作游戏：10、指导游戏：三、选择题1、 提出游戏“剩余精力说”理论是哪位科学家？A、弗洛伊德 B、格罗斯
14、 C、斯宾塞 D、霍尔2、 以前苏联心理学家维果斯基为代表，提出的一种游戏理论是哪种？A、 认知动力说 B、社会性活动说 C、社会性情绪表现说3、 创造性游戏主要包括角色游戏、结构游戏和哪种游戏？A、 表演游戏 B、体育游戏 C、智力游戏 D、音乐游戏4、教师介入游戏的方法具有很大的灵活性和创造性，教师加入幼儿正进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程这是哪种教师介入游戏的形式？A、 平行游戏 B、合作游戏 C、指导游戏 D、参与游戏5.幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏最有代表性的是哪种游戏？A、角色游戏 B、表演游戏 C、结构游戏 D、建筑游戏四、是非判断题1. 剩余精力学说是英国哲学
15、家格罗斯提出的一种有关游戏理论的学说。2、 荷兰生物学家拜登代克指出游戏是儿童操作某些物品而进行的一种活动，是一种本能。3、 游戏的虚构性也就是游戏的假想性，是以模仿现实生活的某一侧面为基础，并且受集体时间、地点、条件的限制。4、 游戏是幼儿自愿自主的活动，幼儿做游戏是处于自己的兴趣和愿望。5、 智力游戏是幼儿时期最典型的、做有特色的游戏，也是创造性游戏中最有代表性的一种。6、 平行游戏是教师指导游戏的一种方法，是指教师加入正在进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程。7、 定型材料游戏主要包括玩沙、玩水、玩雪等。8、 有规则游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。五、简答题1、 游戏的实质是什么？2
16、、 国 游戏的特点和教育作用是什么？4、 什么是角色游戏？其主要特点是什么？教育作用如何？5、 什么是结构游戏？其主要特点是什么？教育作用如何？6、 什么是表演游戏？有何教育作用？7、 结构游戏根据材料的不同，可分为哪几种？该如何指导？六、分析论述题2、 试述教师指导角色游戏的要点？3、 创编智力游戏、体育游戏、音乐游戏各一，并指定游戏的目的、规则、玩法等。第四章答案：一、填空题1、知识 语言 心智活动、幼儿特点 活动方式 心理发展3、角色 结构 表演4、游戏中的观察 教师介入游戏5、时间 材料 经验准备6. 陶行知 陈鹤琴 朱智贤7. 创造性游戏 有规则游戏8. 自由性 趣味性 虚构性 社会
17、性 实践性9. 角色游戏 结构游戏 表演游戏10. 印象性 自主性 想象性11. 材料多样性 造型性12. 表演性 自娱性 自创性13. 目的 玩法 规则 结果14. 智力游戏 体育游戏 音乐游戏15. 游戏的准备工作 游戏中的观察 教师介入游戏16. 平行游戏 合作游戏 指导游戏二、名词解释。1、游戏是幼儿运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体的运动和心智活 动，反映并探索周围世界的一种活动。2、创造性游戏是幼儿主动地、创造性地反映现实生活的游戏，是幼儿典型的、特有的游戏。3、角色游戏是幼儿按照自己的意愿扮演角色，通过模仿和想象，独立自主地、创造性地反映现实生活的活动。4、结构游戏又称
18、“建筑游戏”，是幼儿使用多种结构（如积木、积塑、沙泥、泥、雪、金属材料等），通过想象和实际的创造行为，构造建筑物或建筑形象的游戏活动。5、表演游戏是幼儿根据故事、童话的内容，运用语言、动作、表情、扮演角色进行的游戏。6、有规则游戏是指成人为发展幼儿各种能力而编制的、有明确规则的游戏7、智力游戏是根据一定的智力任务由成人设计的一种有规则的游戏，并以生动有趣的游戏形式，完成增进知识、发展智力的任务。8、 平行游戏是指教师接近幼儿，并与幼儿使用相同的游戏材料，但教师不与幼儿相互交往，不参加到幼儿的游戏中去。9、合作游戏：它是指教师加人幼儿正在进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程。10、指导游戏：它是指
19、由教师建议或开始一个游戏，教师事先定好某写角色，以部分控制游戏的进行。三、选择题1、C 2、B 3、A 4、B 5、A四、是非判断题1、非 2、非 3、非 4、是 5、非 6、非 7、非 8、是五 简答题1、 游戏的实质是适合幼儿身心发展特点的一种独特的活动形式，是对人的社会活动的一种初级的模拟活动形式。2、P36-38答：（一）、英国哲学家斯宾塞，他提出了“剩余精力说”，他认为游戏活动是剩余精力的最好表现，是发散体内过剩精力的方法，剩余精力越多，游戏便越多。（二）、德国生物学家、新达尔文主义者格罗斯，提出了游戏的练习说或生活准备说。他从生物进化论出发，认为游戏不是无目的的活动，而是将来生活做
20、准备。（三）、荷兰生物学家拜登代克的观点，认为游戏是儿童操作某些物品而进行的一种活动，游戏不是本能，而是一种欲望的表现。（四）、奥地利心理学家、精神分析学派的创始人弗洛伊德认为，游戏是满足欲望和克服创伤性事件的手段。（五）、瑞士心理学家皮亚杰认为，药铺系是学习新的复杂时间的防，是巩固和扩大概念和技能的方法，也是使思维和行动相结合的方法。（六）、前苏联心理学家维果斯，认为游戏是儿童有目的、有意识的社会性活动，是儿童的一种特殊的实践活动。（七）、中国的教育家、心理学家陶行知、陈鹤琴认为游戏是适合幼儿特点的一种独特的活动形式，也是促进幼儿心理发展的一种最好的活动方式。首先，游戏具有社会性，是人类社会
21、活动的一种初级模拟形式，反映了儿童周围的社会生活。其次，游戏是想象与现实生活的一种独特结合，它不是社生活的简单翻版，而是对客观现实的一种特殊的反映。再次，游戏是幼儿有意识、有目的、主动参与、且伴有愉悦体验的活动。3：P3840答：游戏具有以下的特点：自由性，趣味性，虚构性，社会性，实践性 游戏的教育作用：（一）、游戏能促进幼儿身体的发展。（二）、戏能巩固和丰富幼儿的知识，促进幼儿智力和言语的发展。以学习知识、技能、发展能力为目的专门性游戏，对峙里发展有重要的作用。游戏活动是发展幼儿的智力、加深和丰富幼儿知识的有利手段。（三）、游戏能促进幼儿良好的行为品质的形成。首先，幼儿通过扮演角色，学习着各
22、种角色的优良行为。其次，游戏有助于培养幼儿 意志、性格。总之，游戏可以缩短幼儿掌握道德行为准则的过程。（四）、游戏能促进幼儿美感和美的创造力的发展。（五）、游戏能促进幼儿社会性的发展。4、答：角色游戏是幼儿按照自己的意愿扮演角色，通过模仿和想象，独立自主地、创造性地反映现实生活的活动。其主要特点：印象性，自主性，想象性。其主要教育作用：它不仅对主动性、独立的和创造性的培养有积极的意义，还有助于巩固和加深经验、练习手脑共同活动、发展语言和认识能力，对学习认识社会、家庭、集体和社会成员，体验各种社会人物和社会行为，提高社会合作性等方面都具有积极的作用。5、答：结构游戏它是又称“建筑游戏”，是幼儿使
23、用多种结构（如积木、积塑、沙泥、泥、雪、金属材料等），通过想象和实际的创造行为，构造建筑物或建筑形象的游戏活动。其特点：材料多样性、造型性。教育作用：幼儿在堆砌、排列和组合的活动中，认识各种材料的性能，区别形体，学习空间关系的知识和整体、部分的概念，学习艺术造型的简单技能，发展感知觉、目测力、操作能力及创造力，手脑并用，磨练幼儿的意志，培养做事认真、克服困难、坚持到底、团结协作的品质。6、答：表演游戏是幼儿根据故事、童话的内容，运用语言、动作、表情、扮演角色进行的游戏。其教育作用：表演游戏可以培养幼儿对文艺作品的兴趣，加深对文艺作品的理解，发挥文艺作品的教育作用。它可以更好地领会作品的主题和人
24、物的思想感情，受到正面人物品格和性格的熏陶；还有利于学习文学语言，训练口语能力和表演才能，同时给幼儿以快乐和享受。还有助于培养幼儿的集体观念。7、答：结构游戏根据材料的不同，可分为定型材料（如积木、积塑、金属材料等）和不定型材料（如沙、水、雪等）游戏指导。（一）、定型材料的指导加深幼儿对物体和建筑物的印象。帮助幼儿掌握结构游戏的基本知识和技能从看图样结构逐步过度到想象结构。教幼儿爱护既然够材料和结构成果，整齐地 放材料，会欣赏和评价构造物。（二）、不定型材料结构游戏的指导。创设良好的游戏条件。加深幼儿对沙、水、雪等材料性质的认识，掌握基本的玩法。建立必要的规则。六、分析论述题1答：（一）、丰富
25、幼儿的生活经验，以扩大游戏的构思范围、充实游戏的幼儿活动的动机规律一、填空题、动机是指发动 个体的活动，并使活动朝向 的 。、 和 共同决定了个体的动机、动机的种类有多种，就幼儿而言，常见的划分类型主要有：生理性动机与 ， 与 与 。4、问题情境是指一种适度的 ，是幼儿 、但需要 和 才能解决的 。5、尊重的需要包括 、自重和 。6、马斯洛指出，如果人在 、安全、 、 等方面的需要都得到满足，便会产生较强的 ，努力去探索环境、完成自己力所能及的事。二、名词解释1、动机：2、需要：3、）A、 认知的动机 B、附属的动机 C、自我提高的动机 D、社会性动机2、动机作为促进活动的一种动力机制，其主要
26、有激活作用、指向作用、和什么作用（ ）A、推进作用 B、维持作用 C、驱动作用 D、激励五、简答题1、什么是动机？其主要作用是什么？2、动机的种类就幼儿而言可划分为哪些类型？3、幼儿的社会性动机主要有哪些？举例说明。4、什么是一定目标 动力机制、需要 诱因、社会性动机 外部动机 力所能及 一定努力 投入 问题状态5、自尊 受人尊重6、生理 爱和归属 尊重 学习动机二、名词解释1、动机是指发动、维持个体的活动，并使活动朝向一定目标的动力机制。2、需要是指个体内部的某种缺乏或不平衡状态。3、内部动机是指受到内部动力驱使而活动的一种动机，由个体的内在需要引起。4、外部动机是指受到外部刺激驱使而去活动
27、的一种动机。5、学习动机是指促使个体从事学习活动的动力机制，它是一种社会性动机。6、认知的动机是获取知识、阐明问题和解决问题的动机。7、附属的动机是指为了赢得他人（如教师、父母、同辈等）的赞许与认同而努力学习的动机。8的动机是指通过取得好的学习成绩而获得相应地位、威望的动机。9.问题情境是指一种适度的疑难情境，是幼儿力所能及、但需要一定努力和投入才能解决的问题状态。10. 诱因是能够激起个体的定向行为，并满足某种需要的外部条件或刺激物。三判断题1、非 2、非 3. 非 4. 是 5. 非 6. 是 7. 非 8. 是四、选择题1、B2、B 五、简答题1、答：动机是它是指发动、维持个体的活动，并
28、使活动朝向一定目标的 急智。动机是一种内部心理活动，这种内部过程经常通过外在行为或活动反映出来。作用：（一）、激活作用。动机可以推动个体产生某种活动，使活动冲无到有、从潜在状态转为活跃状态。（二）、指向作用。在动机的作用下，个体的行为朝向具体的目标或对象。（三）、维持作用。动机不仅可以激发活动，并使活动朝向一定的目标。2、答：（一）、生理性动机与社会性动机。（二）、外部动机与内部动机3、答：幼儿的社会性动机以幼儿的社会文化的需要为基础，如交往需要，归属需要。求知需要，社会赞许需要等。比如在幼儿园里，偶尔很希望得到老师和其他幼儿的接受，有交往和归属的需要。4、答：内部机动是指受内部动力驱使而去活
29、动的一种动机。外部动机是指受外部刺激趋势而去活动的一种动机。六、分析论述题1、答；某一幼儿不喜欢从事绘画活动可能是因为（一）学习任务的特点首先，与学习任务的难度水平有关。过难或过易的学习任务都无助于学习动机的产生。其次，与学习任务的有趣性和新颖性平有关。形象鲜明、生动具体、活动多变的事物容易引起幼儿的兴趣与注意。再次，与学习任务的明确性有关。学习时有一个明确的目标，心中期待着一个好的成果，学习起来就觉得有目的、有意义，兴趣与投入自然增加，兴趣就很难维持。（二）教师的行为与态度（三）基本需要的满足2、答：美国的人本主义心理学家马斯洛认为，人的需要是分成多个层次的，低层次的需要得到一定程度的满足后，才有可能产生更高层次的需要。由于幼儿学习动机处于幼儿需要满足之上所以要使幼儿产生学习动机，首先要满足幼儿需要。当幼儿需要满足时，才会产生较强的学习动机，努力去探索环境、完成自己力所能及的事并有助与学习适应集体生活，养成良好的社会行为规范和态度。3、答：需要和诱因共同决定了个体的动机。动机是指发动、维持个体的活动，并使活动朝向一定目标的。需要比较 、动作技能，是由有组织的、协调而统一的构成的，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。2、根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，可以将
