1、学年最新西师大版语文三年级上册积累与运用一 教学设计评奖教案积累与运用（一） 教学设计 【教学目标 】教学目标 1.知识与能力：自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。体会不同词语可以表达同一个意思，掌握几种表示“说”的意思的词语；读懂成语故事，理解成语“狐假虎威”的意思。2.过程与方法：自读、背诵俗语，理解意思，了解一些天气与保健的常识，增长知识，背诵谚语；能态度自然、大方、主动、有礼貌地与同学交流自己对夏天的感受，训练语言表达能力；用自己喜欢的方式读短文，积累一些好词佳句，并理解给予永远比索取愉快的含义。3.情感态度价值观：感受和体验新班级的变化，乐意把印象最深的说给同学听，乐意把说的内
2、容写下来；激发写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。重点难点1.能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。2.有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。教学课时2课时。第一课时【课时目标】 1.自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。体会不同词语可以表达同一个意思，掌握几种表示“说”的意思的词语。 2.自读、背诵俗语，理解意思，了解一些天气与保健的常识，增长知识，背诵谚语。2.【教具准备】多媒体课件。【教学过程】 一、温故知新 1.用自己喜欢的方式自读句子或同桌互读互听，探索发现带点词语表达的意思，感悟句中带点词的特点。2.想一想，说一说：带点的词都与什么有关？（“叫、道、告诉”都
3、表示“说”的意思。）3.学生自由发言，教师评议并小结：带点的词语表示各种“说”的意思。4.理解带点词的意思后，学生再读句子。5.教师总结：同样表示说的意思可以用不同的词语来表达。6.拓展练习：鼓励学生再说几个表示“说”的意思的词语。（嚷、喊、嘟囔、训斥、招呼等。）7.教师相机板书学生的举例，再读范句和学生举例的句子，加深理解。8.拓展练习，说说表述人物语言的句子，用上表述说话的不同词语。二、语海拾贝 1.用自己喜欢的方式自读俗语，要读得正确、流利。2.小组同学互读互听，相互检查，并交流各俗语的大致意思。（1）春捂秋冻，一年无病。是一句卫生谚语，这是人们维护身体健康的经验，有一定的科学道理。 “
4、春捂”就是说春季，气温刚转暖，不要过早脱掉棉衣。冬季穿了几个月的棉衣，身体产热散热的调节与冬季的环境温度处于相对平衡的状态。由冬季转入初春，乍暖还寒，气温变化又大，俗话说“春天孩儿脸，一天变三变”，过早的脱掉棉衣，一旦气温下降，就难以适应，会使身体抵抗力下降。病菌乘虚袭击机体，容易引发各种呼吸系统疾病及冬春季传染病。 “秋冻”就是说秋季气温稍凉爽，不要过早过多地增加衣服。适宜的凉爽刺激，有助于锻炼耐寒能力，在逐渐降低温度的环境中，经过一定时间的锻炼，能促进身体的物质代谢，增加产热，提高对低温的适应力。同样道理，季节刚开始转换时，气温尚不稳定，暑热尚未退尽，过多过早地增加衣服，一旦气温回升，出汗
5、着风，很容易伤风感冒。 （2）早西风，夜东风，日日好天空。早上刮西北风,当天是晴天。晚上刮东南风,第二天是晴天。（3）一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。字面意思是每下一场秋雨天气就会冷一些，下了十场秋雨后就要穿棉袄了，但基本上十场秋雨之后就是冬天了。大体上的意思是到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉袄。（4）立秋核桃白露梨，寒露柿子红了皮。意思是立秋到处都是胡桃和梨，寒露时到处都是红柿子。3.小组派代表参与全班交流，指出小组同学弄不懂的俗语，请老师或其他组同学解释。教师注意引导和补充。4.鼓励学生用自己喜欢的方式，读读背背俗语。5.拓展练习：说说自己搜集的类似俗语。6.积累比
6、赛：看哪一个小组搜集的俗语又多又好。7.多媒体出示类似的俗语，学生阅读积累。（1）早晨地罩雾，尽管洗衣裤。（2）霜降不刨葱，越长心越空。（3）霜降霜降，不行犁仗。（4）朝霞不出门，晚霞走千里（5）朝霞不出门，晚霞行千里。（6）一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉。【课堂作业新设计】1.用上“叫、道、告诉”写句子。 2.写出几个表示“说”的意思的词语，并写句子。 3.写出几个自己搜集的与所学俗语类似俗语。 【课堂作业新设计】参考答案1.用上“叫、道、告诉”写句子。（1）看着满天的烟花，萧红大叫：“漂亮极了！” （2）妈妈拍着我的肩膀，轻声道：“犯了错误就要对自己的行为负责。” （3）老师告诉我：“你的
7、作文在当代小学生上发表了。” 2.写出几个表示“说”的意思的词语，（嚷、喊、嘟囔、招呼等。）并写句子。（1）班委会竞选中，我们班同学都积极参与，但没有抑制住感情，所以隔壁班老师冲进来说:瞎嚷嚷些什么呢!? （2）眼看疯狂的马车就要撞到正在玩耍的小孩子时，他大声地喊:快闪开一个箭步就冲了上去。 （3）他一边走一边嘟囔这样对待他简直是不近人情。（4）老王正在招呼老李过去打牌。3.写出几个自己搜集的与所学俗语类似俗语。（1）早晨地罩雾，尽管洗衣裤。（2）霜降不刨葱，越长心越空。（3）霜降霜降，不行犁仗。（4）朝霞不出门，晚霞走千里（5）一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉。第二课时【课时目标】 1.读懂成
8、语故事，理解成语“狐假虎威”的意思。2.用自己喜欢的方式读短文，积累一些好词佳句，并理解给予永远比索取愉快的含义。3.激发写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。【教学过程 】一、点击成语。 （一）谈话导入：1.鼓励小组学生互相说说自己印象中的狐狸和老虎。2.小组派代表汇报发言。3.教师评议小结，导入课题：老虎是凶猛的，狐狸虽然弱小，但却非常狡猾，凶猛的老虎和狡猾的狐狸之间会发生什么样的故事呢？让我们一起来学习故事“狐假虎威”。（板书课题，学生齐读课题。） （二）学习生字：1.多媒体出示生字词语。狐假虎威 百兽之王 违抗 比喻 仰仗 威势 欺压2.鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字，朗读词语。3.指
9、名读，指名领读，齐读。（三）初读短文：1.自由读短文。2.指名朗读。3.教师小结：同学们读得很好。下面我们一起看与短文有关的动画片。看完以后，能简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么样的事情。 4.教师播放动画片，学生观看。5.互相交流：狐狸和老虎之间发生了什么样的事情？（老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了，所以就想了一个方法骗老虎，老虎被狐狸骗了。）师：原来啊！真正有威风的是谁？-（是老虎） （设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养同学概括以和说话的能力）（板书：威风）（四）再读课文：1.自由朗读短文。2.指名读短文第一句。3.鼓励学生交流：从这句话中我们知道是谁更加厉害？（老
10、虎）从哪几个词语可以看出来？（抓、吃掉）3.鼓励学生表演老虎抓狐狸的动作和神态。（引导学生表现出老虎的勇猛，狐狸的弱小，狐狸被抓住后的沮丧、紧张、害怕。） 4.谈话过渡：被老虎抓住的狐狸眼看小命就不保了，可是狐狸并没有乖乖等着老虎把他吃掉，护理是怎样对老虎说的？（学生齐读狐狸的话）5.启发学生带着表情朗读狐狸的话。（重点读好词语：不敢、天帝、违抗，读出狐狸的狡猾。）6.鼓励学生大胆想象说说可能出现的结果。7.引导学生读短文第一自然段剩下的内容。8.自由组合，即兴表演。（学生自报奋勇上台表演。）9.教师评议：你看！狐狸走在前面，老虎走在后面。一个是神气活现、摇头摆尾，还有一个是半信半疑、东张西望
11、。森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。 10.指名说说故事的结果和出现这种结果的原因是什么？（百兽害怕被老虎抓住吃掉而纷纷逃跑。）8.鼓励学生说说读了短文后自己对老虎和狐狸的进一步认识。（老虎非常勇猛而缺乏智慧，狐狸非常狡猾且善用智慧。） （五）理解题目：1.出示课题：狐假虎威2.小组交流对题目的理解。3.教师指名回答并小结，引导理解。（1）“假”是什么意思？（2）是谁借谁的什么？（狐狸借老虎的威风）（3）狐狸借老虎的威风做什么？（吓跑百兽）2、你现在知道狐假虎威中的假是什么意思了吗？
12、（狐狸借着老虎的威风吓跑百兽）（六）领悟道理。1.小组交流学习了故事后自己明白的道理或受到的启发。2.小组派代表参与全班交流。3.教师评议并小结：仰仗别人的威势来欺压人。（七）拓展训练：1.教师导言：课文学完了，相信大家都很喜欢这个故事！你想对狐狸或者老虎说点什么呢？你喜欢谁？为什么？你不喜欢谁？为什么？2.多媒体出示说话训练：（1）我觉得狐狸很 ，我想对它说： 。（我觉得狐狸很聪明，我想对他说：“你真棒，用自己的聪明才智战胜了勇猛的老虎。”）（2）我觉得老虎很 ，我想对它说： 。（我觉得老虎很愚蠢，我想对他说：“你真笨，竟然上了狐狸的当。”）（3）我喜欢 ，因为 。(我喜欢狐狸,因为他很聪明
13、,因为他遇到了那么强大的敌人,却一点也不害怕,还想出了方法来对付他,我们也要像他一样,遇到坏人不能着急要想方法。我不喜欢老虎,因为老虎太愚蠢了,我们不能像他一样,随便轻易相信他人的话。)二、自主阅读园地1.自由轻声读短文。要求读准字音，读通读顺句子，了解大意。2.小组讨论交流，反馈信息。3.交流阅读收获。（1）高尔基给儿子的信，写了些什么呢？（2）你从他的信中知道了什么？（让学生自由朗读后再发言，谈对信的理解。）（3）高尔基的儿子留下了美好的东西，第一自然段中“美好的东西”指什么？（鲜花）（4）请同学们读读第二自然段，想想这里“美好的东西”还是指鲜花吗？（鲜花、思想、亲切的回忆）（5）高尔基希
14、望他儿子无论在什么时候，什么地方，都给人们种鲜花？这里“美好的东西”还可以指什么？（给别人帮助、鼓励、安慰、快乐、祝福等。）（6）高尔基说“要是你随时随地，在你整个的一生中，给人们留下的全是美好的东西鲜花、思想和对你的亲切回忆，那么你的生活也会变得轻松愉快。”你尝到过这种愉快吗？学生再谈事例。 （7）师小结：生活中只要真诚的付出，总是给别人留下美好的东西，就会让我们感到别人是多么需要我们，所以高尔基说：给予别人永远要比向别人索取更为愉快。 （8）多媒体出示：给予别人永远要比向别人索取更为愉快。（9）这里的“给予”是什么意思？（帮助、关心、安慰等），“索取”指什么？（向别人索要帮助）4.教师总结
15、：高尔基是一个伟大的作家，同时又是一位慈爱的父亲，他对儿子的爱，不仅表现在父子之间的亲情上，更是一种崇高的爱，他写信教育自己的儿子，希望儿子能明白人生的快乐在于付出而不在于索取。5.鼓励学生有感情的大声朗读短文。二、语文实践活动：写日记1.选择自己喜欢的方式读肖然山和任溶溶的摘录。2.小组交流自己写日记的方法和体会。3.鼓励学生写日记。【课堂作业新设计】1.写出几个自己喜欢的包含童话故事的成语。 2.写出几个自己喜欢的包含寓言故事的成语。 3.写几条自己积累的高尔基的名言。 【课堂作业新设计】参考答案1.写出几个自己喜欢的包含童话故事的成语。精卫填海，螳螂扑蝉，与虎谋皮，削足适履，画饼充饥，
16、瞎子摸象，狼狈为奸，鹬蚌相争，守株待兔，揠苗助长，刻舟求剑，鸿雁传书，狐假虎威，黔驴技穷 ，亡羊补牢，坐井观天，井底之蛙，忘恩负义 2.写出几个自己喜欢的包含寓言故事的成语。画蛇添足 掩耳盗铃 亡羊补牢 买椟还珠 守株待兔 开卷有益 南辕北辙 拔苗助长 刻舟求剑 滥竽充数 南辕北辙 惊弓之鸟对牛弹琴 叶公好龙 鹬蚌相争 黔驴技穷 买椟还珠 杯弓蛇影3.写几条自己积累的高尔基的名言。（1）热爱书吧-这是知识的泉源！ -高尔基（2）对于有文化的人，读书是高尚的享受。我重视读书，它是我的一种宝贵的习惯。（3）生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。（4）读书愈多，精神就愈健壮而勇敢。（5）书
17、和人一样，也是有生命的一种现象，它也是活的、会说话的东西。（6）只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己底意志。（7）一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。（8）书是人类进步的阶梯。高尔基（9）书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。（10）世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。 第三课时【课时目标】 能态度自然、大方、主动、有礼貌地与同学交流自己对夏天的感受，训练语言表达能力。【教学过程 】 口语交际：说夏天一、展示图片，引出话题。1.多媒体展示与夏天有关的文字材料、图片等，教
18、师对夏天的景物进行简单介绍。2.小组同学说一说，议一议：你们喜欢夏天吗？为什么？3.老师总结引出话题：说夏天。二、自读短文，与同桌说说文中谁喜欢夏天，谁不喜欢夏天，并说出他们喜欢或不喜欢的理由。（兰兰喜欢夏天，因为夏天可以穿上漂亮的裙子，还可以在草丛里捉蛐蛐。海儿喜欢夏天，因为夏天可以和小伙伴们去游泳。小胖不喜欢夏天，因为夏天太热了，还有蚊虫咬人。） 三、看图交流： 1.教师导语：不同的人的对夏天有不同的感受。下面，请同学们一起来欣赏一下夏天的美景，相信同学们都会有与众不同的新发现，产生独特的感受，让我们一起走进春天，共同感受春天的快乐。 2.播放描绘春天景物的课件。 3.鼓励学生用不同的方式
19、，表达不同的感受。特别表扬留心观察又有新发现的同学。4.小组代表发言，教师小结：夏天的花真美。有红的、黄的、白的、紫的万紫千红，争芳吐艳。那出淤泥而不染的荷花婀挪多姿，迎风翩翩起舞，多像亭亭玉立的仙女。荷叶像翠绿的大玉盘，青蛙把它当成停机坪，小鱼把它当成凉伞，在荷叶底下快活地游来游去。满池的荷花清香四溢、美不胜收，让人心旷神怡。看着图中的的美景，老师不禁想起“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句。四、自由交流：1.小组内同学互相说说自己对夏天的感受，边听边想想谁的感受对你有启发，说出来相互补充。2.全班交流，邀请各小组代表汇报演说，大家评议谁的感受最令你满意。在小组中也评选出谁在交流时自然大
20、方、有礼貌，谁听得最认真。3.教师小结： 夏天是火热的。蝉在树上没完没了的“知了”“知了”地叫着，小狗热得吐出了舌头。小伙伴们坐在树荫下一边聊天，一边欣赏知了歌唱，十分开心。 夏天还是有趣的。男生穿着短袖运动衫，女生穿着漂亮的裙子。大家一起跳绳、捉迷藏等；还有的在绿毯似的草地上尽情地玩，他们跑来跑去，多像飞舞的蝴蝶。游泳池里、小河里，都能看见人们三五成群地在水里玩耍嘻戏，水塘里的水是那么清，那么凉，游起来可快活了。有的人用蝶泳，有的人用蛙泳，有的人用自由泳，还有的人在潜水。这儿真是我们小孩子的乐园。夏天是多彩的。大雨过后，孩子们迫不及待地跑出家门，一边呼吸着新鲜空气，一边寻找着彩虹。天边挂着的
21、彩虹，像一座美丽的彩桥，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，每种颜色都很招人喜欢。 五、诵古诗，悟夏天：1.教师导言：夏天是一幅五彩缤纷的画，夏天是一首绝妙的的诗，夏天是一曲悠扬动听的歌，夏天是一个动人的故事，很多大诗人为我们留下了美妙的赞美夏天的诗句。同学们，我一起来伴着优美的音乐朗诵夏天的诗歌吧！ 2.多媒体出示古诗：（古诗句随着多媒体的滚动播出，师生齐读。） 小池 【宋】杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 六月二十七日望湖楼醉书 【宋】苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 晓出净慈寺送林子方 【宋】杨万里毕竟西湖六月中，风光不与
22、四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 乡村四月 【宋】翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 山亭夏日 【唐】高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。 约客 / 有约 【宋】赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 夏日山中 【唐】李白懒摇白羽扇，裸袒青林中。脱巾挂石壁，露顶洒松风。 四时田园杂兴 【宋】范成大 梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛱蝶飞。 饮湖上初晴后雨 【宋】苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。3.鼓励学生背诵更多赞美夏天的古
23、诗。 六、教师引导，赞美春天： 1.在这诱人的夏天里，你最想去做什么，人们在做什么？（小组同学互相交流，教师巡回个别指导。引导学生说出自己的想法和发现。如游泳、野炊） 2.小组派代表法言，师生补充发言并评议。在全班交流中收集有关夏天的信号：如，我发现夏天里的什么景物，这些景物有什么特点，我发现了夏天的什么秘密，我感受到什么 组织学生进行评议。(可以从发言者的语言、内容是不是能准确地表达出夏天景物的特点，是不是能完整地表达出自己对夏天的感受进行评议。)七、拓展延伸：1.活动：夏天留影：让学生选择一个自己喜欢的背景，用相机为学生留下与夏天相约的画面。2.绘画：用自己的画笔，把自己最感兴趣的夏天的景
24、物或活动描绘下来。3.练笔：用简短的话写一写自己眼中的夏天。第四课时【课时目标】 感受和体验新班级的变化，乐意把印象最深的说给同学听，乐意把说的内容写下来。教学过程： （一）创设情景，谈话导入：1.同学们，不知不觉中，我们又迎来了一个新的学期。细心的同学一定早就感觉到了升入三年级了，班上又有新变化，仔细观察我们的周围，你会发现班级里的新变化，如：搬进了新教室，转来了新同学，有了新课本，有了新老师，有了新的同桌在这些变化中你最感兴趣的又是什么呢？ 2.鼓励学生积极汇报自己发现的新学期自己班上的新变化。3.教师和其他同学作出及时的评价与补充。4.教师谈话过渡：从同学们的汇报中可以看出同学们都想和大
25、家分享自己的发现和发现后的愉快，那么就让我们大胆地用作文来一起分享。 （二）互相交流，积累素材：1.小组交流，说变化：（1）通过近期的观察，你能说说自己教室的变化吗？（如：教师的位置，教师的设施新的风扇、讲台、电脑、教学平台、投影仪等等。）（2）新班级的教师发生了什么变化？（新班级的体育老师、美术老师、多媒体老师、音乐老师是否都换了，老师们给你留下了什么样的印象，你对那个老师的印象最深刻。） （3）新班级的同学发生了什么变化？（自己对新班级的同学有什么印象，那个同学对你的印象最深刻，说说自己的同桌。）2.小组交流后代表发言。3.师生评议，教师小结：新学期新气象，希望新的班级能给大家带来快乐。希
26、望大家在新的班级里互相帮助，互相鼓励，手牵手度过愉快而充实的一个学期，让我们一起愉快而充实的学习、生活。（三）技法指导：1.围绕“新”字展开叙述：写自己亲眼看到的的“新变化”，写自己亲耳听到的“新故事”，写自己思考到的“新问题”，写自己切身体验到的“新感受”。2.抓住特点，细致刻画：这次习作既可写物，又可写人，又可以记事，但五轮写什么，都要突出事物的特点。如描写教室就应抓住教室里的布置，如教室的位置，室内的桌椅、四周的墙壁、讲台，室内的文化氛围等等，突出新教室与以往教室有什么不同。写新老师、新同学可以从外貌、穿着、兴趣、爱好、个人气质等方面去观察。在与同学的交往中，要注意感受同学新的变化，如完
27、成作业、团结友爱、做值日等。也可以写班内发生的新鲜事。3.重点突出，写出感受：如果写自己的新教室，要抓住有明显变化的地方来写，不要主次不分，从前到后面面俱到。写人物，首先选择给你留下深刻印象的人，可以通过具体事例表现人物的优秀品质，或者叙述某个人的某些特长和爱好。叙事作文要把事情经过写清楚，注意通过人物的语言、动作、神态等细节描写表现人物的特点或品质。（四）提出要求，学生习作：1.多媒体出示习作要求：升入三年级了,班上一定又有新变化。如搬进了新教室，转来了新同学，换了新老师、新同桌请从中选择自己感兴趣的内容写一写。本次习作是围绕班上的“新变化”，选择自己感兴趣的内容写一写。这就需要我们抓住“新
28、”字，突出变化。2.学生自由完成习作，教师巡视，个别指导。（五）互相交流，修改习作：1.小组内同学互读互听，交流习作，提出修改建议。2.小组同学互相比较，推选优秀习作。3.指名朗读优秀习作，引导学生从以下几个方面进行评价：仔细观察，抓住特点，语言优美。4.多媒体投影教师巡视中发现的有典型缺点的作文，引导学生评点，指导修改。5.学生对自己的习作进行修改。（六）继续修改，认真誊抄：认真誊抄自己的作文，边誊抄边修改。【板书设计】 温故知新：不同词语可以表达同一个意思 语海拾贝：增长知识，积累谚语积累与运用（一） 点击成语：狐假虎威 口语交际：说夏天 习作百花园：新班级新变化 自主阅读园地：给儿子的信
