1、最新苏教版 小学二年级上册数学第一二单元教案表格式开学第一课 施教日期 年 月 日教学目标： 1.激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学学习的内驱力，使学生建立起良好的数学学习态度。2.明确数学学习常规，养成良好的学习习惯。3.组建合作型学习小组，了解合作模式。4.认识了解自主学习方法以及自主学习本的准备和使用。5.初步了解本学期学习内容。教学重点：激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学学习的内驱力，使学生建立起良好的数学学习态度。教学难点：认识了解自主学习方法以及自主学习本的使用。教学过程：一、谈过去，激励前进。（预设10分钟）1.师：小朋友们大家好，愉快的暑假已经过了，暑假中，你有什么收获？2
2、.小朋友们，两个月的暑假愉快而又短暂，转眼间我们已经是二年级的学生了，又要投入到新的数学学习中去了，你们有没有做好学习的准备了？面对新学期，你有哪些打算呢？3.在上学期，每个小朋友在数学学习上都有了自己的进步，其中有些小朋友的进步还特别大。比如：（班级中典型的三四人进步故事）这些小朋友遇到困难不退缩，学习认真努力，终于取得了非常棒的成绩。让我们用热烈的掌声表示祝贺，同时预祝他们在二年级的学习中有更加出色的表现！4.肯定数学课代表、数学组长在一年级时的学习和工作表现，希望更多的优秀学生在本学期能够当选数学课代表或数学组长。（点一些成绩好的学生，希望他们争当小小班干部）二.分小组，明确合作。（预设
3、6分钟）1、重新确立学习小组给小组中的每位成员编号，确定学习小组长。2、明确每个成员的任务说明今天的组织、记录、发言等分工。3、指名学习小组现场展示。（举例话题：新学期，我想）三.忆习惯，行动训练。（预设8分钟）1.刚才同学们谈到了很多想法，相信大家通过不断努力一定可以实现的。那么怎么实现呢？上课竖起你的小耳朵认真倾听老师和同学的话语。大胆张开你的小嘴巴积极回答问题和提出问题。眼睛一定亮晶晶不东张西望，看着老师或书本或回答问题的同学。积极开动小脑筋认真思考，力争又快又好的解决问题。仔细计算，认真检查。（在这个过程中观察学生的听课情况，适时矫正不良习惯）2、读读课堂规训儿歌（小黑板出示）。上课前
4、，要准备。新课本，文具盒。轻轻拿，轻轻放。放桌上，摆整齐。不损坏，不乱画。上课了，静息好。头向右，面向左。坐端正，不讲话。身要直，头要正。肩要平，腿并拢。不驼背，不弯腰。听课时，有精神。专心听，认真想。要发言，先举手。敢于想，胆儿大，声音响。别人讲，认真听，虚心学，进步大。做作业，要认真。细读题，做正确。自己做，自己查。完成快，按时交。 说说你读懂了哪句？（教师适时发放激励贴，建议学生贴在文具盒内侧等显眼的地方不断鼓励自己。）四.懂预习，学会尝试。（预设10分钟）1、简单介绍预习的方法。统一每人发一本自主学习本，端端正正写上自己的名字。比一比谁的名字写得漂亮，明确自主学习本的作用。2、预习作业
5、的使用。说明二年级开始我们会尝试完成课前预习作业。明确预习作业的内容：根据预习单上提出的问题预习，完成必要的练习，提出困惑写上一两句自己的想法。3、尝试预习自己的数学书。独立看数学书上的目录，说说本学期的学习内容。说说哪些知识你已经有所了解，哪些知识觉得比较困难。说说明白自己的困难之后,在以后在学习中会怎样做？明确预习的作用。五.布置作业。（预设6分钟）小结：学习的过程是体验快乐的过程，学习数学的过程是启迪智慧的过程，愿我们每一个小朋友都在学习数学的过程中越来越快乐，越来越聪明。作业：经过两个月的暑假，小朋友的身上一定发生了很多奇妙的变化，比如身体长高了，变胖了，请你用两三句话记录一下在你身上
6、发生的这一系列变化，注意用上数字哦！连加、连减课时教学计划 施教时期 年 月 日教学内容第1-2页的例1，“试一试”和“想想做做”。共几课时 1课型新授第几课时1教学目标1使学生学会用竖式笔算100以内的连加、连减，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算 2使学生经历探索算法的过程，培养初步的观察、比较、分析能力，提高运算能力。 3使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成书写规范、工整的良好习惯，感受学习成功的快乐，增强学好数学的信心。 教学重难点重点：简便竖式的写法。难点：简便竖式的写法。教学资源挂图，小黑板，光盘。预习设计1.竖式计算45+17 80-59 2.自学例1，尝试完成上面
7、的填空，看懂两种竖式计算的方法。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、揭示课题，明确目标。（预设3 分钟）1.校对预习作业1。指名说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。2.口算下面各题。2+4+3= 30+40+20= 2+30+5=70-30-20= 17-7-5= 14-9-2= 3.学生认定学习目标和学习内容。二、自主探索。（预设19 分钟）1.交流例1中的内容，思考：（1）题目中知道什么，要求什么。（2）你是如何列算式的？（3）交流书中两种竖式的方法，你更喜欢哪一种？为什么？2.全班交流，提炼建模。（1）请生板演两种方法。（2）这两种方法有什么不同？（3）你更喜欢哪种？为什么？3
8、. 教学试一试。出示试一试。学生自己尝试，再在小组里说一说你是怎样想的，是怎样算的。学生尝试计算。学生汇报。三、练习巩固，内化提升。（预设10分钟）1.完成“想想做做”第1题。学生直接在书上填写，并说注意点。2.完成“想想做做”第2题。学生分小组进行练习，并指名板演。3.完成“想想做做”第3题。（1）说说题意。（2）学生独立解答。（3）集体交流。4. 完成“想想做做”第4题。独立解答。板块一 前面我们学习了两位数加减两位数，今天我们要学习新的内容：连加、连减。 板块二1.出示学习提纲，要求在小组内交流。教师巡视，指导学生合作交流，引导学困生思考。2. （1）让学生自己板演书中两种方法。（2）引
9、导发现两种方法的不同。（3）小结：把两个竖式连起来写，不需要把第一步算出的结果再抄一遍。这样，既比较简便，又可以避免抄错数字。3.提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎样写？教师巡视。反馈：谁来和大家说说你是怎样算的？小结：在计算连减的算式时，也可以吧两个竖式连起来写，计算过程比较简便。板块三1. 关注正确率。2. 关注学困生。3. 学生独立完成，全班交流。4.追问：题中并没有告诉我们一共摘了多少个西瓜，怎么办呢？提问：请大家再看一看这道题，想一想它和我们以前解决的问题有什么不同？再问：解答这样的问题要注意些什么？作业设计五、当堂检测，评价反思（预设8
10、分钟）必做题：补充习题1页1、2、3、4题。选做题： 学生当堂作业。集体评议，同座位交换评价。提供典型错例，分析、纠错。加减混合运算课时教学计划 施教时期 年 月 日教学内容第3-4页的例2，“试一试”和“想想做做”。共几课时 1课型新授第几课时1教学目标1掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序。2用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。3培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。 教学重难点重点：掌握用竖式计算加减混合两步式题。难点：竖式计算加减混合两步式题。教学资源挂图，小黑板，光盘。预习设计1.竖式计算542615= 9058242.自学例2，想一想先算
11、什么，再接着往下算，尝试完成上面的填空。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、揭示课题，明确目标。（预设3 分钟）1.校对预习作业1。指名说一说用竖式计算连加和连减时要注意什么。2.学生认定学习目标和学习内容。二、自主探索。（预设14 分钟）1.交流例2中的内容，思考：（1）题目中知道什么，要求什么。（2）你是如何列算式的？（3）说一说先算什么，再算什么。（4）交流竖式计算。2.全班交流，提炼建模。（1）请生板演两种方法。（2）这两种方法有什么不同？（3）你更喜欢哪种？为什么？3. 教学试一试。出示试一试。学生自己尝试，再在小组里说一说你是怎样想的，是怎样算的。学生尝试计算。学生汇报。三、
12、练习巩固，内化提升。（预设15分钟）1.完成“想想做做”第1题。学生坐在探索本，并说注意点。2.完成“想想做做”第2题。学生独立练习，然后交流。3.完成“想想做做”第3题。学生说运算顺序，再独立完成计算，并交流计算的过程和结果。4.完成“想想做做”第4题。（1）说说题意。（2）学生独立解答。（3）集体交流。5.完成“想想做做”第5题。（1）说说题意。（2）学生独立解答。（3）集体交流。板块一 昨天我们学习了100以内数的连加、连减，今天我们要学习新的内容：加减混合运算。 板块二1.出示学习提纲，要求在小组内交流。教师巡视，指导学生合作交流，引导学困生思考。2. （1）让学生自己板演书中两种方法
13、。（2）引导发现两种方法的不同。（3）小结：把两个竖式连起来写，不需要把第一步算出的结果再抄一遍。这样，既比较简便，又可以避免抄错数字。3.提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎样写？交流明确：22+40这一步可以直接用口算得到结果。教师巡视。小结：计算时，如果能口算的，可以直接口算出结果。 板块三1.组织练习时突出竖式的简便写法，同时提醒学生注意进位和退位问题，以提高计算的正确率。2.明确：两位数加、减整十数或一位数，都可以直接口算。3.教师关注学困生。能口算就口算。4.使学生认识到：第2问中的还剩的棵树就是第1问中求到的结果。5.关注第2问的求法。作
14、业设计五、当堂检测，评价反思（预设8 分钟）必做题：补充习题2页1、2、3、4题。选做题：学生当堂作业。集体评议，同座位交换评价。提供典型错例，分析、纠错。练习一课时教学计划 施教时期 年 月 日教学内容第5页的练习一共几课时1课型练习第几课时1教学目标1 通过练习，帮助学生进一步掌握100以内数的连加、连减和混合运算的。2 通过练习，培养学生的计算能力，培养学生估算意识和估算能力。3通过引导学生认真审题，培养良好的审题习惯。教学重难点重点：正确熟练的计算100以内连加、连减、加减混合运算的方法。难点：灵活地进行计算。教学资源挂图，小黑板。预习设计完成书本第5页第1题。学 程 预 设导 学 策
15、 略调整与反思一、揭示课题，明确目标。（预设2 分钟）1.回忆前几节课所学内容，明确本节课学习目标。 二、专项练习，提炼内化。（预设15 分钟）1.校对预习作业。学生口答答案。2.出示练习一第2题。学生独立完成，集体交流 。3.出示练习一第3题。学生独立填写。三、应用练习，内化提升。（预设10分钟）1.出示练习一第4题。学生独立完成，集体交流 。2.思考题。 学生独立完成，然后全班交流板块一 这节课我们继续来练习100以内数的连加、连减、加减混合运算，希望小朋友能正确、快速地计算相关的题目。 板块二1.补充8+22= 34-8= 45+7=90-6= 67-30= 47+9=2.教师巡视，要关
16、注学生计算的正确率，以及计算时出现的典型错误，并对错误原因进行适当分析。3.引导学生通过观察发现左右两题每条线上数的特点。板块三1.引导学生说一说解题时的思考过程。2.引导学生体会比较简洁的解题思路。 作业设计四、当堂检测，评价反思（预设13 分钟）必做题：补充习题3页第1、2、3题。选做题： 简单的加减法实际问题1学程导航课时教学计划施教日期： 年 月 日教学内容二第68页例题3想想做做1、2、3、4共几课时1课型新授第几课时1教学目标1.使学生联系自身的生活经验，探索使两个不等的量同样多的不同方法。2.使学生在解决问题的过程中，提高学生分析分析问题和解决问题的能力，发展思维的灵活性和。3.
17、使学生进一步感受数学与现实生活的密切联系，体会与同学合作交流的乐趣，获得成功解决问题的体验，增强学号数学的信心。教学重难点重点：探索理解怎样使两种量同样多的实际问题。难点：体会解决实际问题方法的多样性。教学资源1.学生已经学过求一个数比另一个数多（少）几的实际问题。2.教学光盘，学生准备花片若干个。预习设计操作：第一行摆15根小棒，第二行摆9根。（1） 第一行拿走（ ）根小棒，就和第二行同样多。（2） 第二行添上（ ）根小棒，就和第一行同样多。（3） 从第一行拿（ ）根摆到第二行，两行小棒就同样多。学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，认定目标（预设3分钟）1.交流预习作业，说说你是怎样做的
18、 2.明确学习目标。二、自主学习，建构模型（预设12分） 1.看情境图回答： 从图中你知道了些什么？你能根据这些信息提出哪些问题？2.动手操作芳芳摆圆片有什么要求？和同桌交流一下是怎么摆的使小军的芳芳的同样多？3.全班交流展示多样的方法，体会方法之间的联系。三、组织练习，完善认知（预设15分钟）1.完成“想想做做”第2题说说已经知道的条件，想想怎样使两个量同样多？2. 完成“想想做做”第3题独立完成后集体交流3.完成“想想做做”第4题说说已知条件和要解决的问题独立解决问题。集体交流。【板块一】1.理解“同样多”2.揭示课题明确学习目标【板块二】1.引导学生理清图中的有效信息，提出与条件关联的问
19、题。师：相机提出“要让两串彩珠同要多，你有什么办法”2.引导学生在摆彩珠时，注意对应地进行排列。怎样摆使两人的彩珠同样多，我们一起来动手摆一摆。3.展示：有条理地表达自己的操作和思考过程。引导学生进行方法的比较，明确解决问题时只要抓住“相差4个”这一关键。【板块三】第2题，教师引导学生说说，怎样调整，为什么这样调整 第3题，说说求卖掉多少只鸡后，鸡和鸭同样多，就是求什么？第4题，理清条件和问题，在解决第（2）题时可以用小圆圈画一画。四、当堂检测，评价反思（预设10分）课堂作业1.必做题补充习题第17页 第14题 2.选做题 小马虎在做一道加法计算题时，把百位上的1看成了7，结果得900。正确答
20、案是多少呢？1.教师巡视，辅导学困生。2.当堂批改。3.讲评拓展题。教后反思： 简单的加减法实际问题2学程导航课时教学计划施教日期： 年 月 日教学内容第810页例题4想想做做1、2、3、4、5共几课时1课型新授第几课时1教学目标1.使学生联系自身的生活经验，探索并理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，并能联系加、减法运算的含义正确列式解答，初步学会检验解决问题过程和结果的方法。2.使学生在解决问题的过程中，能借助直观，联系加、减法含义，有条理地进行思考和分析，积累解决简单实际问题的经验，发展初步的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。3.使学生进一步感受数学与现实生活的密
21、切联系，体会与同学合作交流的乐趣，获得成功解决问题的体验，增强学号数学的信心。教学重难点重点：探索理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系。难点：怎样进行有条理地进行思考和分析，选择正确的方法。教学资源1.学生已会比较数的大小，具备了多、少的概念，掌握了加减法的意义。2.教学光盘，学生准备花片若干个。预习设计操作：第一行摆15根小棒，第二行摆9根。（4） 第一行拿走（ ）根小棒，就和第二行同样多。（5） 第二行添上（ ）根小棒，就和第一行同样多。（6） 从第一行拿（ ）根摆到第二行，两行小棒就同样多。学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，认定目标（预设3分钟）1.交流预习作业，
22、说说你是怎样做的 2.明确学习目标。二、自主学习，建构模型（预设12分） 1.看情境图回答： 从图中你知道了些什么？你能根据这些信息提出哪些问题？2.动手操作和同桌交流一下是怎么摆的？小华摆红花片有什么要求？3.全班交流引导学生说一说，一部分是（和小英同样多的），另一部分是（比小英多的）。求小华一共摆了多少个红花片，就要把这两部分合起来。用什么方法算？明确：求比一个数多几的 数的实际问题，用加法算。4.独立探究求比一个数少几的数的实际问题（1）用刚才的方法摆一摆，算一算。（2）交流是怎样摆的？（3）讨论形成共识：不管是哪种摆法，都是从几里面去掉几？用什么方法算？5.观察比较交流。三、组织练习，
23、完善认知（预设15分钟）1.完成“想想做做”第1、2、3、4题说说已经知道的条件，要求的问题是什么，再列算式。2.完成“想想做做”第5题独立做，集体交流【板块一】1.交流理解“比一个数多多少”“币一个数少多少”2.揭示课题【板块二】1.引导学生理清图中的有效信息，提出与条件关联的问题。2师：小华摆了多少个红花片呢？为了让大家看得更清楚，我们一起来动手摆一摆。3.提问：你是怎么摆红花片的？根据学生回答小结：也就是我们把红花片分成了几部分？谁能口头列式小结：求比一个数多几的数的实际问题，用加法算。 4.小结：求比一个数少几的数的实际问题，用减法做。5.比较：解决上面的解题过程，有什么相同点和不同点
24、？【板块三】1. 交流：说说数量关系2. 第5题，在解决小玉浇了多少盆时，那个条件是多余的？四、当堂检测，评价反思（预设10分）课堂作业1.必做题补充习题第17页 第14题 2.选做题 小马虎在做一道加法计算题时，把百位上的1看成了7，结果得900。正确答案是多少呢？1.教师巡视，辅导学困生。2.当堂批改。3.讲评拓展题。教后反思： 练习二学程导航课时教学计划施教日期： 年 月 日教学内容第11页共几课时课型练习第几课时教学目标1.进一步整理连加、连减 和加减混合的计算方法，逐步形成运算技能。2.让学生经历一个数连续加几或连续减几的的计算过程，体会连加和连减的运算特点。3.进一步体验数学与现实
25、生活的联系，增强应用数学知识解决问题的意识，增强学好数学的自信心。教学重难点重点：能正确地进行100以内的连加、连减和加减混合运算。能选择正确的方法进行解决实际问题。难点：计算的正确率及速度，进一步明确加、减法简单实际问题的数量关系。教学资源1.已经完成了第一单元的教学，学生已经有了相关的经验。2.教学光盘，学生准备花片若干个。预习设计完成练习二第1题学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，明确目标。（预设2 分钟）1.回忆前几节课所学内容，明确本节课学习目标。 二、专项练习，提炼内化。（预设15 分钟）1.校对预习作业。学生口答答案。2.出示练习二第2题。学生独立完成，集体交流 ：题目有什么
26、特点？想一想最容易填错的地方是哪里，填的时候可以怎样想3.出示练习一第3题。学生独立完成，说说解答每个问题时要用到题目中的哪个条件，并说说为什么这两个问题的计算方法不同。三、应用练习，内化提升。（预设10分钟）1.出示练习一第4题。学生独立完成，集体交流 。2.第5题。 学生独立完成，然后全班交流板块一 出示课题明确目标板块二1.校对2.教师巡视，要关注学生计算的正确率，以及计算时出现的典型错误，并对错误原因进行适当分析。3.引导学生完整地说说思考过程。板块三1.引导学生说一说解题时的思考过程。2.引导学生合理的提出问题，说说你是怎样想的。尝试解答四、当堂检测，评价反思（预设10分）课堂作业1
27、.必做题补充习题第17页 第14题 2.选做题 小马虎在做一道加法计算题时，把百位上的1看成了7，结果得900。正确答案是多少呢？1.教师巡视，辅导学困生。2.当堂批改。3.讲评拓展题。教后反思： 四边形、五边形、六边形学程导航课时教学计划施教日期： 年 月 日课 题 四边形、五边形和六边形的初步认识教学内容第1214共几课时1课型新授第几课时1教学目标1经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。 3在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。教学重难点通过摸、数、折、剪、围等操作活动，体会图形的变换，掌握
28、变换的规律，积累图形变换的经验。教学资源 在一年级，学生已经直观认识了长方形、正方形、圆、三角形这些常见的平面图形（一年级下册）。以及长方体、正方体、圆柱、和球的直观认识（一年级上册）学具准备：钉子板一个，长方形和正方形纸片各一张，同桌每两人准备第二道例题中的4个图形纸片。教具准备：长方形、正方形纸片，挂图预习设计1.剪一剪：用卡纸剪一个长方形和一个正方形。2.看一看，想一想： （1）仔细观察长方形和正方形，它们有什么相同的地方？（2）如果要给这两个图形取一个共同的名字，你想把它们都叫做（ ）。3.下面的图形你认识吗？你想给它们取什么名字？为什么？ （ ） （ ）学程预设导学策略调整与反思一、 揭示课题，认定目标（2分钟）学生说出所认识的平面图形的名字。二、建构模型，自主学习（13分钟）1.认识四边形（1）学生拿出准备好的长方形和正方形，根据老师的示范，用手摸一摸长方形的一条边。（2）将长方
