1、2009年学院（系）本科教学工作状态评估总结为进一步发挥评估的激励和引导作用，推动各院系的本科教学工作，促进教学水平和教学管理水平的提高，学校于2009年11月10日至12月9日对全校34个学院（系）的本科教学工作进行了评估，圆满完成了各项任务，现将评估工作总结如下：一、评估的基本情况1.评估的指导思想我校院（系）教学工作状态评估已实施两轮，取得了很好的成效。评估对规范教学管理、促进教学改革、提高教学质量、进一步确立教学中心地位起到了较好的促进作用和引导作用。因此，本年度的评估我们仍坚持状态评估的基本原则，强调评估主要考察年度的教学工作状态。强调院系年度的日常教学工作运行状态，即本科教学工作是
2、否有序进行；强调本科教学的创新状态，即本科教学工作有哪些新的举措、好的经验和优异的成绩；强调本科教学的管理状态，包括评估后的整改、进一步发展等。希望以此更好地发挥评估的导向作用，引导学院加大创新力度，在管理制度创新、教学理念更新、师资队伍建设等方面有较大突破。2.评估的组织实施评估工作由教务部评估与质量管理办公室负责，包括评估专家的聘请、评估指标的修订、评估工作的组织实施和评估工作的总结交流等。在常规工作基础上，今年做了一些调整和改革。具体有：（1）评估方式改进。评估工作分学院（系）自评、分组集中汇报（答辩）和实地考察三个环节进行。集中汇报环节由学校统一安排，专家到学院考察的程序不变。增加的集
3、中汇报的环节大大促进了学院之间的交流，也简化了到学院实地考察程序。（2）奖励方式改进。奖励分为综合奖和单项奖。综合奖是对学院的总体教学状态评估考察的奖励，并将原综合评定等级ABC改为一、二、三等奖励。单项奖分为教学管理奖、年度进步奖、工作特色奖三类，引导学院在整体发展的基础上，发挥和突出自己的优势。学校鼓励学院对取得优异成绩的教学管理干部进行奖励。（3）指标体系修订。指标形式上取消了原ABCD等级说明，只列出了评价内涵或标准。指标内容上增加了“国际国内合作培养本科生”、“加强课程中心建设，推动课程上网”等，赋予了新的内涵和要求。指标分值也作了相应的调整。我们还设计了教师和学生调查问卷，在评估座
4、谈会中开展调查，掌握了更为真实、全面、详细的师生对本科教学的意见和建议。在评估之前，学校组织所有评估专家进行了三次集中培训，学习教育部及学校的“质量工程”文件、教学过程规范要点、评估指标体系等，以保证评估的公正统一。3.评估的结果从对34个院系的评估考察情况看，我校本科教学各方面都取得了明显的进步，总体情况较好。依据各院系的各项评估指标得分情况，评定了综合奖和单项奖获奖学院，结果如下： 综合奖（排名不分先后，按学部顺序）获奖等级获奖学院一等奖文学院、信息管理学院、经济与管理学院、化学与分子科学学院、资源与环境科学学院、电气工程学院、土木建筑工程学院、计算机学院、遥感信息工程学院、电子信息学院、
5、口腔医学院、HOPE护理学院二等奖历史学院、哲学学院、外国语言文学学院、新闻与传播学院、法学院、政治与公共管理学院、物理科学与技术学院、生命科学学院、水利水电学院、动力与机械学院、城市设计学院、测绘学院、印刷与包装系、基础医学院、公共卫生学院、第二临床学院三等奖艺术学系、社会学系、数学与统计学院、国际软件学院、药学院、第一临床学院特别值得提出的是，经济与管理学院、化学与分子科学学院、电子信息学院、遥感信息工程学院、口腔医学院等5个学院连续三次被评为一等，非常不易。经济与管理学院加强过程管理，规范管理制度，花大力气投入本科教学，使本科教学工作中心地位大大加强，面貌大为改观。化学与分子科学学院强调
6、本科教学为立院之本，不断深化教学改革，稳步提高教学质量。电子信息学院党政主要领导高度重视本科教学，思路清晰，目标明确，为学生创新精神和实践能力培养实施了许多有力措施。遥感信息工程学院积极推动将学科和科研优势转化为教学优势，大力建设优质教学资源，成果突出。口腔医学院适应国际医学教育发展趋势，着力打造学科专业的精品化、特色化，努力提高学生解决实际问题的能力。单项奖（排名不分先后，按学部顺序）获奖项目获奖学院教学管理奖经济与管理学院、计算机学院年度进步奖历史学院、电气工程学院工作特色奖新闻与传播学院、国际软件学院、第二临床学院获得单项奖的计算机学院和经济与管理学院教学过程运行良好，教学管理不断规范，
7、并逐步达到精细化管理的程度。历史学院和电气工程学院针对学院不足，大力整改，在多项标志性成果建设上取得大的突破。新闻与传播学院不断探索文科实践教学改革，国际软件学院大力加强学生实训，第二临床学院积极开展国际合作培养人才，都具有鲜明的特色和较强的借鉴示范意义。二、本科教学的主要成绩我校教学状态评估已连续实施了三轮，评估很好地调动了院系投入教学的积极性，有效地促进了教学水平和教学管理水平的提高，在“规范管理、促进改革、鼓励创新、加强交流”等方面发挥了重要作用，本科教学工作得到了进一步的重视。2009年，各学院继续加大教学投入，加强教学建设与改革，完善教学管理制度，创新人才培养模式，在本科教学各方面都
8、取得长足进步。全年本科教学基本状态良好，教学改革与建设成果丰硕，教学管理规范有序、教学质量稳步提升，本科教学又取得了新的成绩，主要表现在：1.学院党政领导重视本科教学，加大经费投入，强化制度建设，针对问题逐条整改许多学院党政领导重视本科教学，深入本科教学一线听课检查，研究解决本科教学的有关问题。多数学院拿出具体措施，促进本科教学。经济与管理学院凸显了本科教学工作中心地位。该院10位领导，7人深入教学第一线听课18人次，到课堂、考场巡视52个课堂或考场；2009年度本科发展工作计划和工作总结详细、具体、明确；针对2008年对本科教学工作评估中提出的问题，提出了19项主要举措，进行认真的整改，继续
9、执行赏罚分明的本科教学质量激励与约束的有关制度。电气工程学院对上年度评估专家提出的意见和建议逐条研究，制定整改措施，条条有落实，成效明显，今年本科教学质量工程标志性成果建设项目实现大突破。新闻与传播学院在具体政策上保证本科教学的优先地位，在教师的年终考评上本科教学的权重要高于其他工作指标，在教师职称、工资晋升上，实行本科教学工作一票否决制等。资源与环境学院在职称评定时，将一位在本科教学工作上非常突出、但在科研上条件略欠的老师评定为副教授，激励了教师搞好本科教学工作的积极性计算机学院加大了对本科教学的经费投入，较上年度有较大增长。资助教学改革立项12万元，投入6万元举办院教师培训班学术讲座，专业
10、建设、课程建设、教学研究活动都有专项经费。国际软件学院办学经费首先保证本科教学。本年度用于学生实习和培训的经费达200余万元，用于聘请国外教师达70余万元，投入400余万元建设实验室和学生学习环境，每年供学生上网学习投入经费120万余元。遥感工程学院党政领导听课制度化，全年共听课29人次，党政联席会议记录较详，并有2份纪要。法学院采取强化能力培养、强化规范管理、强化制度落实等“三强化”措施，确保质量，提升能力。第二临床学院通过领导参与本科生授课、听课、院长接待日、教师学生座谈会、新生入学教育、教学指导日、就业指导等形式，到师生中调研，及时解决问题。2.加强学生自主学习和创新能力培养，探索“三创
11、”人才培养的新思路、新模式各学院积极践行“三创”教育理念，高度重视学生创新精神和实践能力培养，加大“三创”教育和创新型人才培养，在创新人才培养上采取了许多新举措，获得丰硕成果。电子信息学院在本年试行小学期制，利用暑期对学生进行为期3周的工程实践技能培训，对学生在针对具体工程项目进行方案设计、技术实验、调试分析、结果测试等方面进行培训。新闻与传播学院从大实践观的理念出发，建立了“三级阶梯式”实践教学模式，包括课堂实验、第二课堂及社会实践、专业大实习。建成了国内传媒类目前唯一的国家级实验教学示范中心，以此为平台，在全国率先设立独立的实验课，探索文科实验教学改革。物理科学与技术学院实施大学生科学研究
12、训练计划，以各学科方向为依托开展创新能力培养。鼓励有条件的课题组接纳本科生进入课题组参与科研实践，开放所有电子科技系的实验室，给学生创造了良好的自主学习、创新能力培养的环境。国际软件学院把工程化素质培养作为人才培养过程中自始至终关注的主线。一方面独立设置了多门以培养学生工程能力为主的课程；另一方面利用第三学期和毕业设计引进微软等著名软件企业，对学生进行工程化技术培训和项目实战训练，强化学生创新能力和实践动手能力。法学院创新实验教学有“质”的飞跃，学生的实践能力培养成果丰硕。学院投巨资建设实验教学示范中心，大大改善了实验教学条件。广泛推行我校首创的“法律诊所教育”，出版实训系列教材。学生实习实现
13、“四全”目标，即对所有学生实习“全覆盖”，实行“全方位服务”，进行“全过程”质量管理，与实习基地的合作“全年度”。社会学系大胆发掘，积极实践教学的新思路，新模式，实践了贴近社会、走向社会、课堂搬到社会的办学模式和实践教学特色。口腔医学院完善“教室实验室医院社区社会”开放式实践教学体系，做细做好各个实践环节，整合实验资源，在综合训练后增加病例答辩等，要求学生完成一份“应急病例”，并对此进行专门考核，这对学生综合能力和技能的提高有较大的促进作用。3.国际合作培养本科生迈出新步伐，已从单轨单向交流向双轨双向交流转化为了培养具有国际竞争力的高层次人才，开阔学生视野，各学院创造条件选送学生到国外高校学习
14、交流，聘请国外优秀教师来校为学生授课或讲座，积极与国内外知名高校合作开展教学研讨和科学研究，逐渐扩大留学生教育规模。第二临床学院开拓办学新模式，自2001年起与法国南希大学开展合作培养临床医学7年制学生项目，中法班2001-2006年共招收学生130名，2005年至今先后5批，共派出50余名学生留学南希大学等学校。为学生学习现代化医疗技术，接受先进医疗、医学教育理念的机会，培养具有国际化竞争能力的高级人才，探索人才培养新途径做出了有益的探索。法学院的国际化办学已初具规模，今年共有112名本科生出国出境交流学习1年，其中2006级法语法学双学位实验班29人和中德实验班23人分赴法国和德国交流学习
15、；另有10位同学根据协定分赴瑞士、澳大利亚、荷兰、韩国等国家的大学作短期交流学习。同时，学院2009年接收4位本科留学生，使外国留学生在院人数达到15人，分属11个国家,学院与国外进行了广泛的学术交流活动。文学院开办国外大学生培训班2个，分别对“巴黎七大”和匹兹堡大学的本科生进行为期40天的培训，部分学生到国外大学交流学习，孔子学院海外影响力不断扩大。信息管理学院实现了教师出国进修单轨单向交流向师生双轨双向交流的转化。2009年，学院邀请国内外著名专家来院交流讲学14场次。遥感学院与加拿大滑铁卢大学合作“2+2”培养模式项目已正式启动，与澳大利亚新南威尔士大学合作的“3+1”人次培养模式项目已
16、基本确立，与美国乔治梅森大学及与澳大利亚昆士兰大学合作“3+2”人才联合培养合作项目正在洽谈中。学院还邀请国外专家及教师上课、讲学，深受学生欢迎。外国语言文学院积极开展国内外合作培养本科生，与英国阿伯丁大学合作的双学位取得了成功，今年派经阿伯丁学习的8位学生表现优异，受到阿伯丁大学的好评。今年还向13个国家和香港地区的所院校派遣了112名学生，比去年增长一倍。物理科学与技术学院中法理学工学联合培养项目将续签订第二个五年计划，在培养模式上进一步完善，将形成武汉大学里昂一大法国顶尖的综合类及工程师学校的三级跳板模式。即学生在本科毕业后，成绩突出的学生推荐到法国顶尖的综合类及工程师学校。4.在人才培
17、养模式等教学研究与改革上进行了新的改革尝试与探索各院系主动适应社会对人才需求的新变化，不断增强教育教学改革意识，普遍重视人才模式和教学管理的创新，在长期的教育教学实践中，积累了丰富的办学经验。化学与分子科学学院在人才培养模式上进行了新的改革尝试与探索，选拔了18位同学，开设“精英人才培养试验班”，采用讨论式、互动式教学模式，实验课采用全新的面向科学研究的独立实验体系，以培养创新性人才。新设教学研讨室，为每位任课教师订一份化学教学研究大学化学，鼓励教师开展教学研究。水利水电学院对推行的“以创新人才为目标，生产、教学和科研三位一体的培养模式”作了研究性大学水利类本科创新人才培养研究与实践的总结。物
18、理科学与技术学院继量子力学seminar教学之后，刘觉平教授又开展了理论物理seminar教学，这使讨论范围更广。他结合理论物理研究方向给学生布置研究题目，让学生在假期查找资料做准备，在第二个学期他自己首先开第一讲，然后每个学生汇报各自的研究结果。土木建筑学院把握专业评估的机遇，加强专业建设与发展。文学院新策划“本科基础课研究型学习系列教材”开始出版。历史学院进一步完善学术导师制与学年论文制。根据学生的实际情况和成长规律，学院对学生的学年论文进行了新的补充完善，对每一学年都做出了明确详细的要求和规定。社会学系加强学术交流， 以“中国社会大讲堂”系列学术讲座为平台，促进了学术交流，扩大了学生视野
19、，培养学生的创新精神和创新能力。第一临床学院考试在采用OSCE（客观结构化临床考核）进行学生的毕业考试，按照国家职业医师考试的标准设立15个主要考点，对每名学生进行112分钟的考核。护理学院实行理论-实践-实习的同步教学，将实验教学与理论教学有机结合，充分发挥实验教学对理论教学的辅助和强化作用。强调了理论知识的综合运用和基本技能操作训练，着重培养了学生的临床思维能力，提高实验教学水平和护理人才培养质量。5.采取多样的形式和多种措施加强青年教师培养师资队伍建设中青年教师的培养是重点任务，各学院采取了多种有效措施，加强青年教师教学能力和水平的提高。计算机学院采用引进与培养相结合的办法，完善教师梯队
20、，举办新教师培训班，组织青年教师到课堂进行教学观摩，要求每位参训教师撰写学习心得。遥感信息工程学院启动“青年教师教学提升计划”，继续坚持青年教师导师制，有青年教师试讲9次之多。测绘学院通过选留、培养、引进等措施，进一步改善了学院师资队伍结构，通过学术交流、教学竞赛、老教授言传身教、“传、帮、带”培养和提高青年教师的教学、科研能力。通过出国学习交流、参加培训、进修等形式，支持教师进修深造。通过教学团队建设，促进教学研讨和教学经验交流，提高教师的教学水平。政治与公共管理学院加大对教师培训的力度，酝酿制订青年教师培养方案，召开青年教师职业发展座谈会，倾听40岁以下青年教师的意见和建议。印刷与包装系针
21、对以往青年教师培养工作比较薄弱的情况，制订新教工和青年教师培养实施办法，为每个新教师指定一名教学经验丰富的专业导师。要求新教师第一学期作为助教或助研开展工作，听专业导师讲课10-20学时。各研究室还请有经验的老教师讲“如何做好教学工作”，向青年教师传授教学经验。城市设计学院对青年教师继续在岗前培训、传帮带、攻读学位、研修访问、听课等方面进行培养提高；进一步强化教学团队队伍建设，开展相关的教学、教研等活动，一方面按“建筑设计”主干课程年级组进行建设，另一方面按照学科方向进行建设。艺术学系根据系培养青年教师计划，按6个课程组确定了7位指导教师与19位青年教师结成对子，发挥老教师作用，对青年教师备课
22、、教案、上课以及学习和科研进行具体指导。公共卫生学院引进一批具有博士学位和海外学习工作经历的青年教师，使学院师资队伍逐步向年轻化、高学历，合理教学梯队方向发展。本年度投入20万元建立了青年教师科研基金，大力支持青年教师开展教学研究和学术交流。第二临床学院积极创造条件加大青年教师培养的力度。本年度选派骨干教师参加各类医学教育培训和学术交流达100余人次。支持23名教师外出参加教育技术学习交流，支付差旅费约10万元左右。6. 教学过程管理更加到位，教学质量监控和督导工作更有成效，质量保证体系和标准更加完善本年全校教学过程管理规范，教学状态正常，教学秩序良好，教学质量监控和保证体系运行有效。化学与分
23、子科学学院建立了完善的毕业论文管理规范和质量监控体系，且执行严格。在原有的学院层次统一答辩工作的基础上，对毕业论文的记录本进行统一规范，答辩前检查毕业论文记录，评价时间、内容、工作量等是否达到本科毕业论文的需求，确认是否具备毕业论文答辩的资格，并将记录本成绩计入毕业论文总成绩。答辩组织过程规范，综合成绩由20%指导老师成绩、20%评阅老师成绩、10%记录本成绩、50%答辩成绩组成。电信学院为保证毕业论文质量，组织进行院级公开答辩，并规定三类学生必须参加：希望评定论文成绩为“优秀”者；获推免研究生资格者；在校外完成毕业论文的学生。这些规定的执行有效地保证了论文质量和优质论文的比例。测绘学院建立了
24、由教学信息监控、教学督导监控和教学管理监控三个子系统构成的教学质量监控体系，形成了上下协调一致的教学质量组织保证体系。如对本科毕业设计质量，实行三个层次的质量监控体系，即学院、督导组、研究所三级质量监控；毕业设计工作前期、中期、后期三期质量监控；指导教师、评阅教师、答辩委员会三方质量监控，以及排名前10%、排名后5%二次答辩和督导组结果验收等质量监控，有效地保证了本科毕业设计质量。第二临床学院教学组织健全，教学过程管理规范，质量监控到位。学院实行院、教学办公室、教研室基本教学组织体系，教学组织健全，职能明确，运转良好。学院实行上课前的“三提醒”制度（下教学任务书提醒，上课前一周提醒，上课前一天
25、提醒）值得肯定，调课率底。教学督导组织健全，督导工作到位，学院3位督导老师本年度听课217次，平均每人听课72次，听课记录表填写认真、详细。动力与机械学院教学监控体系不断加强，尤其是院督导组的督导工作成效突出，印发督导之音4期，3位督导员听课80多次，考场巡视10多次。法学院考试命题采取“三控制”（控制旧题目、控制主观题目、控制死记硬背题目比重）。遥感信息工程学院教学监督机制进一步健全，听课制度全面落实，其中教师互听课65人次之多。教学督导组发挥了督与导的作用，全年巡考11次，听课43人次，抽查试卷1282份，抽查毕业设计论文93篇。毕业论文答辩采取两级公开答辩制。土木建筑学院在教学质量监控体
26、系方面，完善质量标准。先后制定和颁发课程建设质量标准、课堂教学质量标准、实习质量标准、实验教学质量标准、毕业设计（论文）质量标准5个文件，对教学质量规定了标准，便于监控体系对教学质量的监控，还聘请校外有关人员对本科教学工作进行督导。三、本科教学面临的主要问题与建议1.本科教学的中心地位不够稳固，特别是教学经费投入严重不足重视本科教学是我校的优良传统，近几年本科教学也取得了比较好的成绩，但评估中我们也发现，本科教学的中心地位还比较脆弱，很容易受到其他因素的影响。有些学院党政领导还没有真正从行动上重视关心本科教学，在必要的经费投入上，本科教学还没有基本的保障。如社会学系09年教学经费预算仅占学校下
27、拔办学经费的1.56%，全年本科教学经费仅为4.5万元。比例超过10%的仅有2个学院，超过5%的也仅有13个学院，全校生均经费不足1000元。还有些学院的经费仅够维持基本的教学运行，对专业建设、课程建设、教学研究、实践教学、教材建设等没有自己的投入和规划，忽略自身的主体地位和责任义务。学院在职称评审、政策支持上更是弱化本科教学的成果，严重影响教师投入本科教学的积极性。因此，建议首先学校从总量上增加对本科教学的投入，确保“四项教学经费”达到国家标准和要求并保持增长。各学院也应在用好用足学校投入经费的基础上，积极筹措经费，形成自己的投入机制和稳定的经费来源，成为真正的办学实体。学校对于公共基础教学
28、和部分基础薄弱的院系，要给予必要的倾斜和实际的支持。各职能部门应形成合力，营造良好氛围，支持服务本科教学，以确保本科教学的质量不断提高。2.教学管理还存在不规范的方面，创新水平也有待提高规范是教学管理的基本要求，也是教学管理水平提高和创新的基础，许多学院在这方面还要进一步努力。社会学系2009年度开课50门，调停课16门次，调停课率达32.0，药学院和哲学院调停课率也分别达23.4、20.13。数学院教学组织（系、课程组）的活动少且无记录，所开课程中不少无教学大纲，特别是选修课缺的较多。哲学院管理制度齐全，但执行力度较弱，更少记录可查。在查阅考试试卷中发现，个别教师给学生平时成绩每人每项都是1
29、00分，显然不妥。新闻学院教学团队和课程组活动较少，几个教师共上一门课但缺乏研讨、协调和沟通，上课内容有重复现象。动机学院教学管理有待进一步规范，尤其是教学过程管理和教学档案管理有待进一步加强。教学大纲与培养方案课程不对应，缺口较大。建议学院进一步加快管理的规范化、制度化步伐，加强教学过程管理，使教学管理向精细化管理发展。同时，树立先进教学理念，创新教学管理制度，不断提高管理水平和效益。3.教学改革创新的力度还不够，在观念、思路和人才培养模式上的缺少重大突破许多院系抓教学改革有思路、有目标、有举措，不断探索教学改革的新思路，积极倡导和鼓励教师进行教学改革研究，深化课程体系、教学内容、教学方法的
30、改革，加强教材建设，加强实践教学，积极鼓励学生开展课外创新实践活动，取得了不少的成绩。但总体来看，改革还不够深入、特色和亮点不多、更少有在观念、思路和人才培养模式上的重大突破。在课程设置方面，还没有很好地将学科知识体系要求与学生实际需求结合起来，还没有很好地适应国家经济社会发展的要求。在国际化办学方面，已有了很好的起步，但在师资条件、课程开设上还有很大差距，合作培养本科生模式还不够成熟。在学生创新精神和实践能力培养方面，学院和教师的投入还很有限，学生的受益面太小。因此建议学院加大教学研究与改革的力度，鼓励教师担当教学改革的主角，主动提出一些改革的思路，深入到教学内容和方法上。同时学院进一步加大
31、投入，提高优质资源利用率，为学生开展科研训练和实践教学提供更好的平台。4.师资队伍建设特别是青年教师培养还需继续加强这几年来，学院非常重视青年教师的引进和培养，但是重视主要体现在青年教师学历层次的提高以及他们科研水平和科研能力的提高上。至于如何有意识引导青年教师提高教学水平、强化教学技能培训，重视教学梯队建设，打造优秀教学团队等方面则缺少规划。很多学院在青年教师培养方面，没有实质性措施，缺少系统培养计划。新留校的教师反映，他们当年就安排了教学任务，没有教学经验，有时教师只是根据自己做学生时老师怎么讲来进行教学，非常渴望有人带领和指导，但学院没有这方面的安排。因此建议加强青年教师的职业规划和教学
32、能力的培养，促进他们教学业务水平的提高，同时注重将老一辈教师所具有的爱岗敬业、为人师表、教书育人的优良师德风尚继承下来、延续下来、发扬光大。5.学风问题令人堪忧学风对教学质量有很大的影响，学风建设是一项综合性工程，要齐抓共管，从教书育人、环境育人、服务育人等方面综合治理。计算机学院在学风建设专题调研的基础上，通过抓学风，衡量毕业生培养质量的标志性指标有明显改善，各指标在学校的排位有较大幅度提高。电信学院以大学生课外科研为引导，采取一系列措施以保障学风：帮助学生确立学习目标和学业规划，对学生进行学业和科研指导，及时沟通教、学双方，与不及格学生单独谈话，建立专门学生档案，在奖学金评定等相关规定中向学生科技创新活动进行倾斜甚至将其作为评优的必要条件。测绘学院治学严谨，管理规范，对学生考试违纪能实事求是地及时上报，严肃处理，对优良学风的形成产生了积极的作用。但同时，很多学生反映不按时作息，上网成风，晚上不睡，早晨不起，上课迟到、早退、缺课等现象普遍。有的学生实验报告抄，作业抄，考试的时候也抄。一些课程期末考试作弊
