1、五年级下册语文汤亚东综合性学习：走进信息世界教学目标：1、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。2、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。3、逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。4、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。5、认识19个生字。教学时间：十一课时第一课时教学目标：浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。教学过程：一、揭示主题，激发兴趣：1、师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。（1）历数开展过的活动。（2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的
2、事。（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。2、揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习走进信息世界。（1）说说对“信息世界”的了解。（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。二、浏览教材，交流感受：1、自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。2、交流浏览教材后的感受。（1）浏览了教材，你知道了一些什么？（2）你产生了哪些困惑或疑问？（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。三、分组讨论，
3、制定计划：1、重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。（1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。（2）课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？2、根据“自由组合，适当调整”的原则，组成35人的学习小组。3、分组制定本次综合性学习的活动计划。（1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？（2）组内达成共识，填写活动计划表。小组：“走进信息世界”活动计划小组成员：四、交流计划，取长补短1、分组交流各自的活动计划，要求：（1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；（2）认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向回报的
4、小组提出疑问。2、分组修改各自的活动计划。（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。（2）修改小组活动计划。3、公布活动计划。可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：张贴，装订成册等。第二课时教学目标：1、阅读古人传递信息的故事、因特网将世界连成一家、神奇的电脑魔术师和网上呼救，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。2、认识这几篇阅读材料中的7个生字，能用自己的话说说课文要点。 教学过程：一、谈话激趣，交待任务：1、教师例举生活中传递信息的生动事例。2、其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读古人传递信息的故事、因特网将世
5、界连成一家、神奇的电脑魔术师和网上呼救等四篇阅读材料。二、快速阅读，了解概况：1、默读阅读材料，思考：（1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？（2）现代的因特网传递信息有什么特点？边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。2、课堂交流（1）学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。比如：古代信息传递方式的特点：速度慢。典型语句：“哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。”“但是有个叫斐迪辟的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了40千米?”不精确。典型语句：“各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。”“?然而诸侯们
6、望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。”?因特网传递信息的特点：速度快。典型语句：“计算机把全世界连成一家，天涯若比邻已经不再是梦想。”多媒体。典型语句：“这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面?”不受地域阻隔。典型语句：“他赶紧问：你在什么地方？答案是芬兰。”2、再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？（1）重点阅读因特网将世界连成一家，画出关键词语。（2）尝试填写：古代：驿差长途跋涉近代：（ ）现代：（ ）当代：广播、电视和（ ）。3、根据课堂讨论，填写下面的表格。三、联系生活，了解现状：1、
7、说说你在生活中接触到那些信息传递方式？举一个例子。2、想想这些信息传递方式带给你什么？第三课时教学目标：1、继续阅读古人传递信息的故事、因特网将世界连成一家、神奇的电脑魔术师和网上呼救，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。2、感受网上呼救中紧张的气氛，体会桑恩热心救人的品质。教学过程：一、阅读材料，体会影响：1、默读四篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。2、小组讨论。3、课堂交流。鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。比如：（1）信息传递错误导致了西周灭亡。烽火戏诸侯（2）信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略
8、军的信心。”“我们胜利了”（3）信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。神奇的电脑魔术师（4）信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能，实行超远距离的救助。网上呼救?二、重点阅读，深入体会：1、重点阅读网上呼救。（1）默读课文，思考：苏珊是在怎么样的情况下呼救的？桑恩救援的过程是怎么样的？（2）边读材料边思考，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。（3）课堂交流。苏珊当时的紧急情况：“图书馆里一片寂静，这一层只有她一个人。李他最近的电话在外面的走廊上，靠瘸着的腿走到那里是办不到的。”如果你就是苏珊，你能怎么办？如果没有网络，结果会怎么样？捕捉文中的有关信息，理清
9、桑恩救援的过程：网上呼救打电话给县政府打电话给救援中心救援人员赶到学校（4）这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示。学生可能有多种多样的回答，教师要善于总结，引导学生发现信息传递方式的进步，使不可能的事成为了可能。2、重点阅读神奇的电脑魔术师。（1）默读材料，说说电脑能变哪些“魔术”？（2）教师展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。三、学科整合，延伸体验：1、结合信息技术课，让学生自己动手操作，如在电脑上欣赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。教学反思：第四课时教学目标：调查全家人在一天中获得的信息及渠道，
10、能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。课前准备：1、以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。如：篇二：综合性学习：走进信息世界教学设计教学目标1. 了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。2. 了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。 3.逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。 4.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。 5.认识生字。课时安排 10课时教学过程学习目标浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。一、揭示主题，激发兴趣1. 师生共同回忆五年级
11、时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。 （1）历数开展过的活动。（2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。 （3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。2. 揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习走进信息世界。 （1）说说对“信息世界”的了解。（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。 教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。二、浏览教材，交流感受1. 自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。 2.交流浏览教材后的感受。（1）浏览了教材，你知道了一些什么？ （2）你产生了哪些困惑或疑问？（3）你认为这次综合性学习可
12、以开展哪些活动？教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。三、分组讨论，制定计划1. 重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。 （1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。（2）课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？ 2.根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3到5人的学习小组。 3.分组制定本次综合性学习的活动计划。（1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？ （2）组内达成共识，填写活动计划表。_小组：“走进信息世界”活动计划 小组成员：_第一课时四、交流计划，取长补短1. 分组交流各自的活动计划，
13、要求：（1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；（2）认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向回报的小组提出疑问。2. 分组修改各自的活动计划。（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。 （2）修改小组活动计划。 3.公布活动计划。可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：张贴，装订成册等。学习目标1. 阅读古人传递信息的故事、因特网将世界连成一家、神奇的电脑魔术师和网上呼救，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。 2.认识这几篇阅读材料中的14个生字，能用自己的话说说课文要点。一、谈话激趣，交待任
14、务1. 教师例举生活中传递信息的生动事例。2. 其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读古人传递信息的故事、因特网将世界连成一家、神奇的电脑魔术师网上呼救把握自己等五阅读材料。二、快速阅读，了解概况 1.默读阅读材料，思考：（1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？ （2）现代的因特网传递信息有什么特点？边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。 2.课堂交流（1）学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。比如： 古代信息传递方式的特点： 速度慢。典型语句：哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。当时有
15、个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了40多千米? 不精确。典型语句：各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。?然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。 ?（2）因特网传递信息的特点： 速度快。典型语句：计算机把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。 多媒体。典型语句：第二课时这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面? 不受地域阻隔。典型语句：他赶紧问：“你在什么地方？”答案是“芬兰”。 2.再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？ （1）重点阅读因特网将世界连
16、成一家，画出关键词语。 （2）尝试填写：古代：驿差长途跋涉近代：（ ）现代：（ ）当代：广播、电视和（ ）。 3.根据课堂讨论，填写下面的表格。三、联系生活，了解现状1. 说说你在生活中接触到那些信息传递方式？举一个例子。 2.想想这些信息传递方式带给你什么？学习目标1. 继续阅读古人传递信息的故事因特网将世界连成一家神奇的电脑魔术师网上呼救把握自己，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。 2.阅读把握自己认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己，告别网吧的决心。一、阅读材料，体会影响1. 默读五篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。 2.小组讨论
17、。 3.课堂交流。鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。比如： （1）信息传递错误导致了西周灭亡。烽火戏诸侯（2）信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。”“我们胜利了” （3）信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。神奇的电脑魔术师（4）信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能，实行超远距离的救助。网上呼救?（5）认识沉湎网络的危害把握自己二、重点阅读，深入体会 1.重点阅读网上呼救。 （1）默读课文，思考：苏珊是在怎么样的情况下呼救的？ 桑恩救援的过程是怎么样的？（2）边读材料边思考，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。
18、 （3）课堂交流。苏珊当时的紧急情况：“图书馆里一片寂静，这一层只有她一个人。离他最近的电话在外第三课时面的走廊上，靠瘸着的腿走到那里是办不到的。”如果你就是苏珊，你能怎么办？如果没有网络，结果会怎么样？ 捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的过程：网上呼救打电话给县政府打电话给救援中心救援人员赶到学校 （4）这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示。学生可能有多种多样的回答，教师要善于总结，引导学生发现信息传递方式的进步，使不可能的事成为了可能。2. 重点阅读神奇的电脑魔术师。（1）默读材料，说说电脑能变哪些“魔术”？（2）教师展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。 3
19、.重点阅读把握自己。（1）想一想：从这篇演讲稿中，你明白了什么？沉迷于网的危害：影响学习成绩；影响身体健康；导致犯罪? 青少年要调整好心态，不要被它所控制、所奴役。 （2）课堂讨论。怎样理解“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。”师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。联系生活实际，了解沉迷网络的危险。小结：网络中的信息资源，有效地利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。 （3）面对网络怎样才能“把握自己”。学生讨论，自由发言。教师宣读“青少年网络文明公约”。三、学科整合，延伸体验1. 结合信息技术课，让学生自己动手操作，如在电脑上欣赏照片、音乐、动画，收发邮
20、件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。 2.谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。学习目标调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。课前准备1. 以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。如： 家庭信息调查表第四课时2. 做好调查，填写好调查表。一、说说调查的过程1. 说说你是怎样进行调查的？引导学生注意同学间不同的调查方式，比如：有的用访谈的方式，一边与家长交流，一边记录；有的家长分别填写，学生整理汇总。 2.说说调查的快乐和烦恼。二、交流调查的结果1. 以学习小组为单位，相互传阅或者
21、逐个汇报，交流调查的结果。 2.推荐组内“最有价值的信息”。 3.全班交流“最有价值的信息”。三、分析调查结果1. 教师说明分析调查结果的重要性，让学生觉得有必要进行分析。教师可进行实例分析，如： 家庭信息调查记录表调查日期：2005年9月28日 调查人：502班殷晨露（说明：获得信息的渠道分类：亲自看到或听到；电话或短信；报刊和书籍；广播和电视；网络；其他。） 调查后的分析：（1）通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对生活有帮助。如妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。（2）从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如爸爸喜欢体育和了解国家大事，妈妈
22、关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。（3）我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不方便。 2.引导学生对自己的调查结果进行分析。（1）可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息相同吗等。 （2）写好书面的“调查结果分析”。3.尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。篇三：综合性学习：走进信息世界教学设计郭冬梅综合性学习教学设计制定活动计划综合性学习：走进信息世界教学设计作者:广东省深圳市福田区园岭
23、小学 许彦达【教材链接】走进信息世界是人教实验版五下第六组教材。在这组教材里，安排了两个综合性学习专题。一个是“信息传递改变着我们的生活”，一个是“利用信息，写简单的研究报告”。在第一个专题里，选编了古人传递信息的故事、因特网将世界连成一家、神奇的电脑魔术师、网上呼救、把握自己五篇课文；第二个专题选编了两篇研究报告，一篇是奇怪的东南风关于爸爸咳嗽病因的研究报告，一篇是关于李姓的历史和现状的研究报告。第一个专题的五篇课文为阅读材料，前四篇目的是让学生通过阅读，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同，以及现代以网络为主的信息传递方式给人们带来的便利；第五篇是一篇演讲稿，意图是引起学生注意现代信息
24、传递方式的负面影响，提醒学生正确使用媒体。我以为，教学这几篇课文应该与教学精读课文和略读课文不同，就其作用而言，它是为学生提供的“阅读材料”，在于提供信息，引起思考。第二个专题的两个研究报告，是学生学写简单研究报告的例文，两篇例文贴近学生实际，很适合学生模仿。【设计特色】语文综合性学习的教学容易步入“只见活动不见语文”的误区，本设计以活动为载体，在多学科知识的综合运用中，在自主、合作、探究式学习中，突出语文训练，让学生在信息的天空里借助语文自由飞翔，提高学生的语文综合实践能力。【教学目标】、了解过去和现在信息传递的方式，体会信息传递方式的变化给我们的生活、学习带来的影响，懂得正解利用现代媒体获
25、取信息。、学会利用网络等到多种手段搜集信息，初步学习围绕主题整理、筛选、分析信息。 、学习利用信息写简单的研究报告。 、在实践活动中，培养合作、探究的意识和精神，策划、组织能力及语文实践能力。【教学准备】、学校提供上网条件，开放图书室，教会学生图书查阅法：明确门类目录查找速读摘记。、教会学生利用网络查找资料，给学生提供搜索引擎。、纸、信息记录表格、盘、展板、照相机等。、准备若干奖品。专题一信息传递改变着我们的生活教学过程一、导入谈话同学们，今天我们生活的时代是信息时代，每天我们会从电视、网络上接收到大量的信息，这个单元就让我们走进信息世界，了解信息传递的简单历史，感受它的变化以及对我们生活、学
26、习的影响。二、阅读指导指导学生分两三步读阅读材料：、读古代传递信息的故事，了解古代人传递信息的方式。、读阅读材料、，了解现代信息传递方式，感受因特网和电脑给我们带来的便利。、熟读阅读材料五，做好参加小组演讲比赛的准备。三、探索实践、用简笔画或简短的词句等办法反映从古代到现代传递信息的方式的变化过程，评选最有创意的表现方法。、采用查资料、向人请教、上网搜索等方法收集古代其他传递信息的故事，到班上和同学们交流。、选取阅读材料、中自己感兴趣的一个故事，讲给同学或家人听。、在班上开展题为把握自己的演讲竞赛。可先在小组内竞赛，再每组选一名好的同学到班上演讲，参加比赛，发挥集体的力量，增强竞争性。要求做到尽量脱稿，声情并茂，目中有听众。、开展一次调查，用下面的表格记录全家人一天中获得的信息：信息采集表指导学生将采集到的信息按来源的不同用饼状或其它形式统计图绘制在备注栏内。 、举行小型辩论会。辩题：正方多看电视、多上网好处多。反方多看电视、多上网坏处多。 自由选择正反方，将全班分成两组，分头准备辩论材料。指导学生从生活、学习等多方面组织材料，收集典型事例。指导学生分别对各组收集到的材料进行评选、整理，选出好的形成观点。每组选出名辩手，分工准备。 开展辩论：辩论的过程中，各方其他成员可以补充发言，丰富本方的观点；提醒学生注意尊重对方，以理服人，礼貌待人。小结颁奖。
