1、one lion, two pandas, three bears, four monkeys, elephants, ten animals2. 能听懂、会说对话How manydo you have?单元学习难点2.句型的运用：How manydo you have? I have.。知识链接教学参考书秀延学区表格式教案学校子长县秀延小学李 娜课题课型PartA课时第一课时学习目标学习重点能听懂能写one lion, two pandas, three bears, four monkeys, elephants, ten animals学习难点能听懂能写词汇:Lets learn部分的教
2、学卡片, 1-10的英文数词卡片, Lets sing部分的音乐教过程学习活动学法指导备注Leading In:1. Free talk教师在课前问答时对上一单元的主要句型或者重点词汇进行简要的复习:T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss / Mr. I have many toys. Do you have toys? Ss: Yes, I do. Oh, really? What do you have?S1:I have S2: I have S3: I have Do you have. S4: Yes, I do
3、./No, I dont. Ah! What are these? S4: They arePresentation:1.教师在黑板上方画一个写有Zoo的广告牌，告诉学生:s go to the zoo today. 为学生创设一个模拟情景，这样有助于学生学习和理解将要学习的内容。2.以lion为例，教师以非常兴奋的口吻向学生介绍:Wow! Look! This is a lion/one lion.（教师展示张贴教学卡片，并竖起右手的食指表示数量一）Oh! Two lions,（教师板书，并用红色标注lions中的复数形式s） three lions, four lions, five li
4、ons.（教师用手指逐一表示数字，重点在于让学生练习lion的复数形式lions并初步接触数字） 3.教师以同样的方式介绍其他动物，并逐一将教学卡片贴在黑板上的广告牌Zoo的下方，其中数词和各个名词的复数“s”要用彩色进行强调，以引起同学们的注意。Practice Activities1. Lets guessa. 教师邀请班里比较活跃也很乐于表演的学生到讲台前来为大家模仿某种动作，并向全班同学发问:What is it? 同学猜出来时，可以举手示意。b. 由同学充当小老师，自己决定请哪一位同学回答，教师在此只做一个宏观的调控者，把课堂完全交给学生，这样有助于学生更出色的表现。2. Act l
5、ike. 本游戏可由教师发令Act like学生根据听到的指令做动作在教师发指令做动作。在教师发令的时候，可以时而快时而慢，这样更容易调动学生的积极性。在教师发过几次指令后，也可以选一些学生来当小老师发指令。Leading-ina. Think and match教师将学生分成两人或四人一组，引导学生想一想哪些是野生动物，把它们和森林连起来;哪些是家禽类动物，将它们和农场连起来。这里教师可以根据教学需要，要求学生用两种不同颜色的笔来连野生动物便于更好地区分。b. Draw your favorite animal快速在画框内画出各自最喜欢的动物，如果时间允许，也可为小动物涂上漂亮的颜色。课堂小
6、结课后作业1. 听懂能写one lion, two pandas, three bears, four monkeys, elephants, ten animals2熟读课文句型。板书设计Unit7 Are these bearS?One lion two pandas three bears four monkeys elephantsten animals第二课时1、能听懂、会说对话Are these/those?Yes, they are./No, they arent.能在实际生活中灵活运用。2.学生能在教师创设的模拟情景中，灵活自如地运用所学的词汇、句型，并进行相应的替换练习，达到
7、学以致用的目的。重1、听懂、会说对话Are these/those?2.在实际生活中灵活运用句型。灵活自如地运用所学的词汇、句型，并进行相应的替换练习。小红旗一面，Lets learn部分的教学卡片 教2. Leading-ina.教师请一名学生将准备好的一些动物教学卡片贴在黑板上。b.教师不可以看黑板，需戴上眼罩站在黑板一侧。c.教师站在黑板前，随意摸到一张卡片和学生做如下对话: Are these bears?Ss: No, they arent. （学生可能只会回答Yes或No，教师要引导学生说出句子） Are these monkeys?t. Are these pandas? Yes
8、, they are. 1. Ask and answer教师随意拿一张熊猫教学卡片，和在座的同学做如下问答: T:（教师板书，并用不同的颜色分别标出“Are, these和?） Yes, they are. T: Yes! These are pandas.2. Lets go to the zoo!首先教师安排学生按照各自所做的头饰分类坐好，然后教师戴上导游证，手里拿着红旗带领几个小朋友进行参观动物园的场景模拟。教师引导学生边参观动物园边做问答练习，如:当他们走到一群猴子（戴猴子头饰的学生）面前时，教师非常惊喜地问:Oh, boys and girls!并引导学生做出回答:No, they
9、 arent. They are monkeys.然后再问:How many monkeys are there? 引导学生将数词和名词结合起来巩固练习，如: One monkey, two monkeys, three monkeys接着教师再远远地指着两只大象（戴大象头饰的学生）问: Boys and girls, what are those? 引导其中一名参观者问:Are those .? 学生根据实际情况做出回答: Yes, they are./No, they arent. Those are elephants.教师再启发其他参观者问:How many elephants are
10、 there? 引导学生边数边回答:One elephant, two elephants.其他同上。Practice Activities：Ask and answera. 教师向学生讲清楚本部分的问答要求，即:根据图片仿照所给出的示范对话进行问答练习，充分练习What are these.? They are/ Are those.,too? /No, they arent. They are .句型，既是对之前所学词汇的复习，也是对本单元重点句型的一个巩固训练。b. 教师让学生将示范对话中第2, 3句中的oranges，第4句中的pears用笔圈出来，并引导学生根据图片将这些词做出相应的
11、替换。c. 教师可根据教学需要，让学生在每幅图的物品下方写上相应的名称，巩固已学词汇的拼写，这里教师要强调学生注意名词的复数形式。d. 请同桌两人一组，训练问答该部分。e. 教师组织全班学生问答，可以是组与组之间，也可以男女生之间，为更多的学生提供多说多练的机会。教师随意将Lets learn部分的卡片张贴在教室的各个角落并模仿某种动物的动作及声音和学生问好。如教师站在一张狮子卡片面前: Hello, boy and girls!（教师故意将声音压低，做有关狮子的典型动作） Hello, Lion. T: Are you bears? Yes.（一些学生快速做出熊的典型动作） Nice to
12、meet you.（教师亲切地和做动作的学生握手或者拥抱） Nice to meet you, too. Ha-ha . Im a monkey!（教师快速跑到报子的卡片跟前，做出猴子的动作）Are you monkeys？ Yes.（一些学生快速做出猴子的典型动作） Nice to meet you.（教师亲切地和学生握手或者拥艳） .课堂小结课后作业练习对话：Are these/those?PartB第三课时1.能听懂、会说对话How manydo you have?2.学生能积极参加Count and say部分的b答和表演，以及Listen and write the numbers部
13、分的听写训练，对已学数词的英文表达能灵活自如地运用，达到学以致用的目的。学习重点1. 能正确认读书写字母：Ee, Ff, Gg, 并能通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。2. 能听说读写单词：egg, fish, girl, 并能在日常会话中熟练运用。能听懂、会说对话How manydo you have? I have.动物的教学卡片,包含文具、玩具、动物等的挂图1. Free talk （教师让10为同学各扮演不同的动物，请其他同学来猜）2 .Ask and answer 教师随意走到一名同学跟前，装作突然发现了一些东西，非常兴奋地和该生做如下问答: Wow! A beautiful
14、pencil box. How many pencils do you have?（教师可以通过实物、动作、表情帮助学生理解） S1:Two. Two? You have two pencils. Let me see.（教师打开文具盒给全班学生看，和学生一起数数） 教师可以用同样的方法多练习几组，顺势引人本节课的重点句型。1. Run to it!a. 教师将学过的英文数词打乱顺序写在黑板上。b. 将学生分成两组，每组每次各推选一名代表参加比赛，手拿塑料小锤背向全班同学站好。c. 教师将动物类的教学卡片拿在手中，随意向学生展示一张（这里以cat为例），在座的学生看到卡片后立刻发问:How m
15、any cats do you have?教师用手指表示数字（比如5），在座学生齐声回答I have five cats. Go!d.听到“Go!”的指令后，拿着塑料小锤的两名同学迅速转身，并以最快的速度跑到教室前方，在黑板上找到数字“five，并用小锤边敲击该数词边说句子:I have five cats。s Showa. 教师安排学生三人一组，进行Lets learn more部分的对话练习b. 教师根据学生对知识的掌握情况灵活安排，鼓励学生在表演时加人各自编排创造的角色和对话，对表演出色、语句丰富的小组要及时表扬哦。Practice Activities:1. Look and answ
16、era.教师将课前准备好的挂图贴在黑板上。b.要求同桌两人一组先观察，并试着就该图进行问答c.请一名学生起来提一个问题，如:How many rulers do you have?然后全班同学跟着老师的手指，按One ruler, two rulersten rulers, I have ten rulers的形式进行回答。d.教师可以变换方式来增加问答的趣味性，如:大声提问就要小声回答，反之，小声提问则要大声回答等。教师和学生互动问候，尽量亲和，语气语调活泼多样。 Good morning! Boys and girls! I have some animals. Look! They ar
17、e coming! Whats this?（模仿一只兔子一蹦一跳地走过讲台） Its a rabbit. S2及S3:（模仿两头大象走过讲台） Are these tigers?t .They are elephants. How many elephants? Two. How many animals are there? Lets count. One, two, three, fourten! Ten animals!课后小结板书设计 I have. PartB、C第四课时1.能听懂、理解Let2.学生能分组表演本故事。听懂、理解Lets read部分简单的小故事流利跟读录音，要求语音
18、语调自然单词卡片、录音磁带和教学挂图。1.Free talkPresentation：1 .Listen, then ask and answera.教师播放两遍Lets read部分的录音，引导学生在不翻开书的情况下听录 音。b.教师根据故事内容设置问题，以下问题可供参考: Q 1: How many birds are there in the story? Q2: Do they see the elephant? Q3: Do they see the bear? Q4: Do you see the rabbits?2. Funny time.教师再次播放lets learn部分的录
19、音，要求学生逐句跟读，对于较长较难的句子，教师要多强调几遍。Who is the star!教师安排学生两人一组再次熟悉故事内容，鼓励学生进行创新，加人各自的语句和特有的动作。教师也可根据实际情况选择几组同学扮演小鸟，戴上头饰扮演小动物在班里表演。每次表演结束时，教师和学生共同选出“最佳表演奖”“最佳口语奖”等等，给学生多一点表扬多一点鼓励. Total Revision:在故事学习、表演完毕后，教师引导学生对本单元所学内容做一个小小回顾和总结，以下方法可供教师参考: 由教师带领学生对本单元所学的四会词汇、重点句型逐一进行复习，以是口头表达的、书空的，也可以做一些简单的小测试等。教师将本单元的教学卡片挂在黑板上，由教师猜卡片上的动物，学生来当小裁判进行判断。当卡片上的动物是单数时，学生便问Whats this / that?如果是两只或两只以上的动物时，What are these/those? 当教师猜错时，学生用非常失望的语气说No!如果教师猜对，学生则兴奋地说Yes!并做出胜利的动作以示赞赏。练习以下句子：How many birds are there in the story? Do they see the elephant? Q1:Q4:
