1、关于转发河南省教研室度教育教学研究课题立项申报和结题鉴定工作doc关于转发河南省教研室2012年度教育教学研究课题立项申报和结题鉴定工作的通知各县（市）、区教研室，市区各中学：河南省基础教育教学研究室2012年课题工作会议于日前召开。现将会议有关文件转发于后，请各县（市）、区教研室将有关文件转发至所属中小学、幼儿园。各县（市）、区教研室，市区各中学请将2012年课题立项、结题鉴定的相关材料，按照省教研室课题文件的要求，于2012年5月31日前报送市教研室办公室。联系人：电话：邮箱： 2012年3月12日郑州市教育局教学研究室 附件：1课题申报应注意的问题2关于开展2012年度河南省基础教育教学
2、研究课题立项申报和结题鉴定工作的通知3河南省基础教育教学研究课题结题鉴定书4河南省基础教育教学研究课题立项申报书5河南省基础教育教学研究课题开题报告书6河南省基础教育教学研究室立项课题内容变更申请表7.2012年度河南省基础教育教学研究课题各学科选题参考 附件1：课题申报应注意的问题1结题鉴定书格式有变化，请按新格式填写、打印。2.课题名称要体现课题研究的性质，能够体现出课题研究的学科、内容、方向等等，一般以“的研究”“的策略分析”“的对策”“如何”等为题；即使课题的呈现形式是论文，也不宜以论文题目作为课题名称，如浅谈小学生的课外阅读，可改为小学生的课外阅读研究。另外，不能让人一眼看出研究主题
3、或内容的题目不宜使用，如我拿什么来拯救你，我的朋友，应该改为单亲家庭问题学生的心理健康教育研究。3课题的学科分类要写清楚。特别是中学语文、小学语文，中学数学、小学数学，中学政治、小学品德必须分开申报，不能只写语文、数学、政治。其他学科不再分中、小学；超出某个学科教学研究范围的课题应归入“综合类”，否则可能难以在学科立项。如农村小学“小班化”教学探究，申报的是“小学语文”就不太合适，但若申报“综合类”可能更易立项。4单位名称要写全称，含市（县、区）、学校名，不能只写“城关镇中学”“黄水路小学”之类的名称。5课题申报电子稿文件名应包括“学校名+主持人名+课题名+立项申报书”，如：“新郑一中XXX中
4、学生课外阅读研究立项申报书”；不能以“河南省基础教育教学研究课题立项申报书”为名；纸质申报表需一式三份，加盖单位公章。开题报告书请务必以“学校名+主持人姓名+课题名+开题报告书”为文件名，不能仅以“开题报告”或“河南省基础教育教学研究课题开题报告书”为文件名。6每年每人只能申请主持一个课题，最多可参加两个课题的研究。省教研室对作为主持人同时报送两项及以上课题立项申请者，一律取消参评资格；每校申报同一学科的课题不宜过多，省教研室对一个学校同一学科只批准二到三个课题；同时，单人主持而没有其他成员的课题不能立项。所以，学校应对本校的同类课题进行整合，以便于提高本校的课题立项率。7省教研室规定各县（市
5、）、区每年申报课题总数不能超过10项，请各县（市）、区教研室筛选后统一报到市教研室。8课题申报材料应装入正规档案袋中，一个课题一个档案袋。档案袋封面要填写以下内容：（填写打印后帖在袋子正面）学科分类课题名称主持人姓名主持人单位联系电话课题组成员9.其他事宜请务必仔细阅读附件二。附件2：关于开展2012年度河南省基础教育教学研究课题立项申报和结题鉴定工作的通知各省辖市、省直管试点县、重点扩权县教育局基础教研室：为了认真贯彻落实教育部、省教育厅关于基础教育课程改革的相关文件精神，切实推进我省基础教育课程改革，充分调动全省中小学、幼儿园教师的科研积极性，形成严谨、勤奋、求真、务实的学术风气，建设一支
6、品德好、业务精、科研能力强的研究型教师队伍，大力推进素质教育，促进基础教育教学质量全面提高，我室今年将继续加强对课题研究工作的指导与管理。现将开展2012年度河南省基础教育教学研究课题立项申报与结题鉴定工作的有关事宜安排如下：一、申报立项的课题要结合实际工作，立足于解决基础教育课程改革中的具体问题，选题应具有科学性、独创性和实用性，宜小细实，戒大粗空。课题主持人一般应具有良好的思想政治素质、一定的科研能力和中级以上职称。离退休人员不得申报。课题组应由具有改革意识、较强专业研究能力和丰富教育教学实践经验的教师、教研员等组成。鼓励骨干教师、学科带头人等主持或参加课题组。每年每人只能申请主持一个项目
7、，最多可参加两个项目的研究（对作为主持人同时报送两项及以上课题立项申请者，一律取消参评资格）。课题研究的周期一般为1年或2年，最长不超过3年。立项课题所需研究经费由课题主持人所在单位自筹。为保证立项课题质量，避免人力、物力浪费，特规定各省辖市上报我室的立项申请数最多不超过150项（各省直管县、重点扩权县最多不超过20项），市下属各县（市、区）每年以5-10项为宜，且每个单位（教研室或学校）同一学科分类的申报数最多不超过2项。二、课题的立项申报与结题工作由各市教研室指定负责课题管理的教研员统一组织进行，我室不受理个人申报。各市在报送纸质（A4纸）课题立项申报书（WORD格式打印件一式3份，每项课
8、题不要单独分袋包装，不要夹带研究实施方案）与申报汇总表（EXCEL格式1份）时，同时送交与课题立项申报书、立项申报汇总表内容一致的电子文档1份，本地所有立项、结题材料的电子文档必须同时汇总上报。2012年新版的立项（结题）申报汇总表、立项申报书、开题报告书、结题鉴定书等格式样文件可登录省基础教研室网站（）“教学园地/课题研究”或“活动通知”栏目下载。三、认真组织本年度省课题立项申报和近年来在我室批准立项的河南省基础教育教学研究课题的结题鉴定工作（2009年之前在我室立项的课题已超过三年的结题最长期限，自动失去参评资格，不再受理结题）。各地教研室应按照河南省基础教育教学研究课题管理办法（试行）（
9、豫基教研字201113号）的精神落实这两项工作，建议成立课题管理办公室，设立市级研究课题，专人负责基础教育教学研究课题的管理工作，在汇总和认真初审、初评的基础上，将本地的2012年度优秀申报立项课题及需要我室结题鉴定的课题研究成果，签署意见、加盖公章后于2012年6月30日前报省基础教研室课题管理办公室（415房间，联系人：电话：）。四、提交的研究成果要求材料齐全，其中研究报告类包括：目录、内容提要、主报告、分报告；论文类成果包括：关键词、内容提要、正文、参考书目、引文索引、注释；专著类包括：前言、目录、正文、参考书目、引文索引、注释。至少要附一套显示研究开展情况的过程性材料，包括：立项申报书
10、（复印件）、开题报告（或研究实施方案）、中期研究总结、课题组成员开展课题研究期间围绕本课题的获奖证书、发表论文及相关作品成果、资料照片等。研究成果一律用A4纸打印，正文用小四号仿宋字（正规出版的专著可以不受此要求限制）。上交课题研究成果和结题鉴定书（WORD格式）打印件3套，同时上交电子版1份。每项申报结题的课题材料单独包装成一袋或几袋打成一捆，袋外粘贴一张结题鉴定书封面，以便分类编号。请自留底稿，报送的所有材料除一份结题鉴定书外概不退还。对于通过结题鉴定的课题研究成果，我室将择优颁发优秀成果奖。 河南省基础教育教学研究室 2012年2月6日附件3：河南省基础教育教学研究课题结题鉴定书学 科
11、分 类 课 题 名 称 立 项 编 号 课题主持人 所 在 单 位 联 系 电 话 (移动) (固定)主 要 成 员 成 果 形 式 完 成 日 期 河南省基础教育教学研究室制课题研究情况及主要成果(如本页不够用，可另附纸)课题主持人所在单位意见： (盖章) 年 月 日省辖市（或省直管试点县、重点扩权县）基础教研室初审鉴定意见： (盖章) 年 月 日附件4：编号河南省基础教育教学研究课题立项申报书学 科 分 类_课 题 名 称_课 题 主 持 人_课 题 组 成 员_主持人工作单位_申 请 日 期_河南省基础教育教学研究室填 表 说 明一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确
12、意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多6人。三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。 四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。 五、河南省基础教育教学研究室通信地址：郑州经济技术开发区经南三路12号邮政编码：450016联系人：电话： E-mail：课题名称主持人 姓 名政治面貌性别年龄行政职务专业职称学科专业学历学位工作单位通讯地址 邮政 编码固定电话E-mail移动电话主要参与者姓 名性
13、别年龄专业 职称学科 专业学历学位工作单位预 期 成 果（在选项上打“”或加粗）A专著 B.研究报告 C.论文 D.其他本课题研究起止时间 年 月 日至 年 月 日一、基本情况二、课题设计论证本课题研究的理论意义和实践意义，国内外与本课题相关研究的概况及趋势，本课题研究的基本内容、研究重点和预计突破的难点等。(如本页不够用，可另附纸。)三、课题研究程序本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，研究工作的人员分工与资料准备情况等。(如本页不够用，可另附纸。)四、课题立项评审课题主持人所在单位意见 负责人签字(盖章)： 年 月 日省辖市基础教研室意见 负责人签字(盖章)： 年 月 日省基础教研室审
14、核意见 专家评审小组负责人签字(盖章)： 年 月 日课题管理办公室(盖章) 年 月 日附件5：河南省基础教育教学研究课题开题报告书学 科 分 类_课 题 名 称_立 项 编 号_课 题 主 持 人_主持人所在单位_填 表 日 期_河南省基础教育教学研究室说 明1、本表适用于已被河南省基础教育教学研究室批准立项的研究课题。2、此表格需在收到立项通知三个月内，通过电子邮件或信函方式发送给省基础教研室课题管理办公室及各省辖市级教研室课题管理负责人。3、主要参与者不包括课题主持人。一、基本情况课题名称主持人姓 名面貌性别年龄行政职务专业职称研究方向学历学位起止时间 年 月 日 至 年 月 日通信地址
15、邮政编码联系电话E-mail主要参与者姓名性别年龄专业职称研究方向学历学位工作单位预 期 成 果A专著 B.研究报告 C.论文 D.其他预计完成时间 年 月 日二、研究方案包括问题的提出，研究本课题的理论意义和实践意义，国内外相关研究文献综述；本课题研究的基本内容和重点问题，预计突破的难点；本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，时间安排与人员分工；主要参考文献等。(如本页写不下，可另附纸。)附件6：河南省基础教育教学研究室立项课题内容变更申请表课题名称主持人立项编号立项时间所在单位联系电话变更内容变更理由主持人所在单位意见盖章年月日省辖市教研室意见盖章年月日省基础教研室意见盖章年月日附件7
16、：2012年度河南省基础教育教学研究课题各学科选题参考重点提示：本选题参考是基于我省基础教育课程改革的形势与任务，以及各学科教育教学研究的现状与趋势提出的，虽然给出了比较具体的研究范围，但其中仅有极少题目适合直接用作具体的研究课题名称，大部分题目还需要细化、分解。为此，各地教育、教研、管理工作者在筹备申报立项的过程中，可以参考但绝不可拘泥于这些题目，应从自己所处的地域或学段实际出发，针对所属学科的内涵、外延或要素、特点，运用科学、合理、适切的研究方法，发挥课题组自身优势，自拟研究方向，选定科学性、可行性、可操作性、独创性都比较强，且在一定范围内具有普适性、有推广价值的具体研究课题，力戒那些科学
17、性差、脱离实际、大而无当、力不从心的研究选题。01中学语文1) 中学语文教师专业素养提升的理论与实践2) 中学语文课堂教学艺术研究3) 中学语文评价研究4) 中学语文综合性学习的理论与实践5) 中学语文研究性学习的理论与实践6) 中学语文新课程实施过程中的问题与对策研究7) 高中语文新课程必修课教学的研究8) 高中语文新课程选修课教学的研究9) 高中语文新课程与学生自学能力培养的研究10) 高中语文新课程课堂有效教学的研究11) 高中语文新课程与高考改革研究02小学语文1) 小学语文阅读教学的研究2) 小学语文作文教学的研究3) 小学语文口语交际教学的研究4) 小学语文拼音教学的研究5) 小学
18、语文识字、写字教学的研究6) 小学语文综合性学习的研究7) 小学语文教学评价方式的研究8) 小学语文教师专业成长的研究9) 小学语文新课程典型课例的研究10) 小学语文课程资源开发利用的研究11) 小学语文校本教研的研究12) 小学语文教学中转变师生关系的研究13) 现代化教学手段在小学语文教学中应用的研究03中学数学）1) 中学数学课标教材的对比研究2) 新课程背景下数学教师的专业发展问题研究3) 中学数学课堂教学评价的实践研究4) 学生数学学习的评价实验与研究5) 中学数学教学方式与策略研究6) 中学数学典型课例研究7) 中学数学新增内容的教学方法与策略研究8) 数学探究、数学建模等活动课
19、程的实践研究9) 中学数学研究性学习的理论与实践10) 中学数学教学资源的开发与利用研究11) 初、高中数学衔接教学的实验与研究12) 信息技术与中学数学课堂教学有机整合的实验与研究13) 中学数学校本教研的方法与途径研究14) 中学数学新课程教学中存在的问题与对策研究15) 学生创新意识与实践能力发展状况的研究16) 中考、高考命题中考查创新意识和实践能力的方式方法研究17) 中学数学教学研究工作存在的问题与改革方向的研究18) 高中数学选修课程教学的实验与研究04小学数学1) 小学数学教师专业素养提升的理论与实践研究2) 新课程理念下优化小学数学课堂教学方式的实验与研究3) 新课程理念下小
20、学数学教学内容的分析与研究4) 新课程理念下小学数学问题解决的研究5) 小学数学课堂教学与现代教育技术整合的实验与研究6) 小学数学自主学习的实验与研究7) 小学数学合作学习的实验与研究8) 小学数学探究学习的实验与研究9) 小学数学小组合作学习的有效性研究10) 小学数学大班额教学策略的实验与研究11) 小学数学教学中学生创新精神和实践能力培养的研究12) 小学数学教学评价方式研究13) 小学数学课程资源开发与利用的实验研究14) 小学生数学素养的构建与研究15) 小学数学校本教研的方法与途径研究05英语1) 中小学英语教学内容（含人文教育内容）的纵向比较2) 中小学英语课堂教学艺术研究3)
21、 中小学英语衔接教学研究4) 中小学英语教学过程及考查方式的分析研究5) 中小学英语教学资源的开发与应用研究6) 中小学英语教师教育和培训方式、内容及其效果研究7) 中小学英语教师专业化提升的理论与实践研究8) 中小学英语不同考试的体制、结构与功能研究9) 中小学英语课堂有效教学研究10) 英语学习策略的训练与运用研究11) 当前英语课堂教学存在的问题及对策研究12) 中小学英语阅读教学与评价融合的研究13) 中小学英语写作教学与评价融合的研究14) 中小学英语语法教学研究15) 中小学英语词汇教学研究16) 中小学英语教学如何开展研究性学习17) 新课程英语高考的发展研究06物理1) 新课程
22、物理课程标准的分析与研究2) 新课程初高中物理衔接教学研究3) 新课程下物理教学评价方式的研究4) 新课程下教师教学方式（学生学习方式）研究5) 物理教学中渗透学习策略与方法教育的研究6) 高中物理新课程选修模块教学的实验与研究7) 高中物理新课程模块学分认定及评价方式研究8) 中学物理学习过程性评价研究9) 中学物理教学中实施研究性学习的策略研究10) 中学物理新课程教学中科学探究的实施研究11) 以校本教研促进物理教学质量提高的研究12) 关于中学物理与科技和社会联系的研究13) “3+理综”新课程高考模式下的物理教学策略研究14) 高考理综物理教学与复习方法的研究15) 新课程高考物理试
23、题研究16) 中学物理低成本实验的开发与研究17) 农村中学进行科学探究的资源开发与研究18) 中学物理导学案的设计与开发研究19) 中学物理学业评价考试研究20) 中学物理教师专业素养的提升与研究21) 中学生物理学习兴趣的调查与研究22) 多媒体在物理教学中应用的研究07化学1) 化学课程标准在不同版本教材中呈现方式的研究2) 如何把握高中必修模块中化学知识的教学要求3) 化学教学中体现“过程与方法”目标的研究4) 化学课堂实施科学探究、合作学习的策略与案例研究5) 关于高中化学与初中化学衔接问题的研究6) 高中化学选修模块开设问题研究7) 现代信息技术运用于化学课堂教学的研究8) 化学新
24、课程中有效开发与整合教学资源的研究9) 化学新课程评价方式与中考改革的研究10) 化学课堂中学生互评的有效性研究11) 新课程高考化学试题命制与复习方法研究12) 新课程实施过程中优化化学实验教学的研究13) 新课程背景下化学教师专业知识结构的重整14) 农村中学实施化学新课程的问题与对策研究15) 校本化学教研内容和方式的研究16) 新课程高考模式下化学教学策略研究08生物17) 生物学教学中学生创新精神和实践能力培养的研究18) 生物学教学效益和学生学习效果的评价研究19) 生物学课堂教学的评价研究20) 提高生物教师教育教学能力的途径与方法研究21) 中学生物科技活动途径与方法的研究22
25、) 农村中学生物学课程资源开发与利用研究23) 中学生物学实验与探究性项目的可行性与改进的研究24) 中学生物校本教研途径与方法的研究25) 中学生物学习方法与学习能力形成的研究26) 网络环境下生物学教学与管理的方法研究27) “3+理综”高考模式下的新课程生物教学策略研究28) 新课程背景下高中生物实验室配置方案的研究29) 高中生物新课程模块教学策略研究30) 高中生物新课程探究性活动教学的策略研究31) 新课程背景下高中生物建模教学的研究32) 农村高中实施生物新课程的困难及对策研究09政治1) 思想品德（思想政治）教材建设研究2) 思想品德（思想政治）课程资源开发研究3) 思想品德（
26、思想政治）新课程教学艺术研究4) 思想品德（思想政治）新课程实施情况专题研究5) 思想品德（思想政治）新课程教学评价研究6) 思想品德新课程中招考试相关问题研究7) 社会主义核心价值体系教育问题研究8) 中华传统美德在德育课程中的体现研究9) 思想品德新课标多个版本教材的比较研究10) 地方德育课程（学校德育课程）开发研究11) 思想品德（思想政治）新课标细化解读的研究12) 思想品德（思想政治）教师专业化发展研究13) 思想品德（思想政治）教学方式（学习方式）转变研究14) 高中思想政治学业水平考试相关问题研究15) “3+文综”新课程高考模式下政治试题特点与教学、复习策略研究16) 生活德
27、育实践研究17) 初中（高中）学生综合素质评价研究18) 信息技术与思想品德（思想政治）课程整合的研究19) 经济、政治、文化、哲学领域中重大时事热点专题研究20) 思想政治课程的动态化、校本化开发与实施研究21) 中外德育课程比较研究22) 优化思想品德（思想政治）课堂教学的研究23) 中学时事政策教育问题研究24) 中学法制教育问题研究10小学品德、社会1) 对教师（小学生）进行社会主义核心价值体系教育的研究2) 关注学生生活、开发和利用德育资源的研究（可从教材、家庭、社会、学校、班队活动、校园文化建设、传统美德教育等某一方面入手进行研究）3) 小学生养成教育研究4) 品德与生活（品德与社会）课教学模式研究5) 德育课程中如何培养小学生的实践精神和创新能力研究6) 小学德育课实施开放教学的研究7) 关注生命成长，建设和谐校园8) 新时期如何进行传统美德教育的研究9) 信息技术与小学德育课整合的研究10) 小学德育评价体系研究11) 小学德育教师专业素质提升的研究12) 小学
