1、五把金钥匙开启六个核桃五把金钥匙开启“六个核桃”深圳市文锦中学 辜靖晶【摘要】在当前中学数学教学中，学生厌学现象日趋严重，这无疑对数学教学提出严峻挑战。中学数学教学以计算和图形为主，大多学生对这些题目不感兴趣，觉得枯燥乏味，甚至有些孩子看到数学就举步不前。加上社会进步，网络、手机频繁使用，同学之间用QQ、微信互传答案，遇到难题借助小猿搜题、作业帮之类的软件抄袭应付，多数家长过于宠爱孩子，对孩子此种行为听之任之。如何使学生破数学学习坚冰，开启最强大脑，便成为亟待解决的问题。笔者尝试用五把金钥匙来开启“六个核桃”。 【关键词】感悟数学应用的终身价值、培养学习数学的充分自信、提升高效课堂的学习效率、
2、营造你追我赶的学习风气、建立不断升级的奖励机制、创设人人成功的学习平台学生只有对数学知识产生渴求心理，对未来的学习成果有所需感，才会积极获取知识，而刻苦学习。笔者这几年一直不断的努力、尝试和改变，现与大家分享一下五把金钥匙：让学生感悟数学应用的终身价值、培养学习数学的充分自信、提升高效课堂的学习效率、营造你追我赶的学习风气、建立不断升级的奖励机制、创设人人成功的学习平台来开启学生的数学最强大脑。一、 金钥匙之感悟数学应用的终身价值新的数学教学理念是:人人学有用的数学,有用的数学应当为人人所学。对于我们认为很重要的事，我们一定愿意花时间并付出心血。然而很多学生并没感觉到那些抽象的数学题与我们生活
3、有关。为此，我组织了一节班会课，让他们体验数学的终身价值。当我们出生的那一刻，我们就被打上深深的“数学烙印”，xx 男 体重7公斤 身长36厘米。可以这样讲，我们从一出生到耋耄之年，一直就没有离开过数学，或者说我们根本无法离开数学，这一切有点像水之于鱼一样。当我们走进学校的时候，我们开始了解我们“数学”这个形影不离的好朋友，知道什么叫数字，什么叫加减乘除，随着年龄的增长，我们学会了微积分，工程数学，而这一切又为我们带来了尊重和工作。进入社会后，作为知识的数学，通常在出校门不到一两年就忘掉了，然而不管他们从事什么业务工作，那种铭刻于头脑中的数学精神和数学思想方法，却长期地在他们的生活和工作中发挥
4、着重要的作用。 当然，仅仅靠一次班会课是远远不够的，在平时的数学课中也是要不断的渗透。比如我在讲三角函数时，就讲任意一个角度，都对应一个正弦值。有人就想了一个好办法，把所有角度的正弦值都输入计算器，而我们只要轻轻的按一下，答案就出来了。所以说，数学推动人类进步！这样在课堂上也不断的强化，学生从心底里慢慢感受到数学的重要性，自然就愿意花时间来学习了。加强数学与生活的联系,让学生感到身边处处有数学,数学就在身边，从而增强学生学好数学的信心,激发学生学习数学的兴趣。二、 金钥匙之培养学习数学的充分自信自信就是这样一支火把，它能最大限度地燃烧一个人的潜能，只因你飞向梦想的天堂。自信就是一种催化剂，他能
5、让你的成功达到难以想象的高度。数学这门学科，自古以来就被认为为是理性最强的学科，需要聪明的大脑和天赋才能学好的。其实不然，对于天真浪漫的学生来讲，他们接受各种文化知识的能力是等同的，尽管很多学生基础较差，甚至在小学就被打击的没有了自信，已经自我放弃了。因此，一开始给学生就树立信心是十分必要的。1、 名班意识“少年心事可拿云”每个孩子并不是天生下贱，每个人都有出人头地的想法。我第一次上课就自信的对他们说：“咱们班是学校特意挑过的，可能有些同学的数学成绩暂时还不理想，但是初中生的可塑性很强，你们的资质跟那些名校的孩子是一样的，只要你们好好努力，我们一定能建设出一个数学实验班，你们将成为学校的神话！
6、”在课堂上也是不断的肯定他们。经常就跟他们说“这个内容，也只有我们班能学好了！”“一般的班级这部分的内容学的不太好”由老师建立的强大的必胜精神磁场，可以强烈的感染学生，影响学生。2、 成立“数学成功保险公司”数学的重要性每个孩子都知道，但很多孩子以为自己是学不了数学的，为了让他们重燃信心，开学初我成立了一个“数学成功保险公司”公司。合同分三种：每天弄懂一道题，期末没有40分，我保险公司负责赔偿；每天弄懂3道题，期末没有60分，我保险公司负责赔偿；每天弄懂5道题，期末没有80分，我保险公司负责赔偿；全班同学自己选择不同的方式进行投保。同时这项活动我也让家长参与，增加监管力度。这样将难点分散，学生
7、的信心也多了起来。也因为有了合同的约束，一时间我看到在课外更多人学数学了。三、 金钥匙之提升高效课堂的学习效率学生在校的学习、生活全在课堂。课堂是学生接受教育，学习文化知识的主要场所，因重视发挥教师在课堂教学的主导作用！学生的课外时间是有限的，我们不能完全寄希望在课外，课堂才是我们忠实的保障！1、 上课是核心学生不愿意学数学最根本的原因是听不懂想不明白，要是他能听懂就迈开了他学好数学的第一步。如果一个学生不喜欢上你的课，其他的任何思想工作都将是无效的。这就对老师提出了更高的要求！关于课堂的艺术本篇就不作介绍了。2、 师徒结对在课堂上，教师往往无法保证每个人都能听懂。对于基础差的同学，上课根本没
8、办法完全听懂。教师一个人的力量总是有限的，要充分调动每个同学的积极性。于是我让基础差的同学找一个基础好的同学做师傅。而有些成绩好的同学又认为差生浪费了他的时间。于是我给学生展示了这样的一个学习金字塔。通过展示，原来听讲两周后只能记住5%，而马上教别人两周后却能记住90%。学生明白原来教别人是一个双赢！我还给他们举行了师徒拜师仪式，相互交换礼物，让他们彼此有责任感。每堂课我都会预留5分钟给他们自己答疑。 “师傅”乐意教了，“徒弟”乐意学了。下课后，你教我学的景象也慢慢多了起来。学生在师徒结对中不仅收获了知识，还收获了友谊。3、 组建学习小组在数学课上，以数学小组为单位，小组内部位置不变，小组之间
9、可以交换座位。所谓数学小组是全班按照数学成绩分成ABCD四个层次，每个小组的成员由ABCD四个层次中各挑一名自由组合。允许学生自由组合小组，我只需略加指导和调整，让每个组的小组成绩实力相当。并让他们给自己的组取一个名字，让他们有归属感。比如：永不止步组，屡战屡胜组（其中A层同学担任组长，采用兵教兵模式即A教B，B教C，C教D；反过来就是D讲给C听，C讲给B听，B讲给A听。组长随时抽查组员，科代表抽查组长。）三、金钥匙之营造你追我赶的学习风气魏书生说，当学生每天忙于和别人竞争的时候，他哪里有时间去想调皮捣蛋的事情啊！一个成绩好的班级，班主任的工作也会轻松不少呢！让每个同学都时刻有一个目标也是极好
10、的。1、 自我竞争以个人为单位向别人发起挑战，当然挑战者和被挑战者都是成绩实力相当的同学。数学学习挑战卡挑战者 被挑战者 从今天起，我向 发出挑战，各项测试成绩达到如下目标：1. 基础题： 分 2. 计算： 分3. 课课测： 分 4. 期末考试 分我对自己说： 让学生直接贴在课桌上显眼的位置，随时可以看到自己的目标，随时产生刺激，从而鞭策他努力。同时在教室后面的黑板报上张贴班级挑战台，让同学们相互监督鼓励。2、师徒组合竞争师徒组合成功后，每天早上给一道题，要求师傅辅导徒弟，等到下午的时候我再将题目更改一下数据或是图形换一下方向，让徒弟们比赛做题，做出此题的徒弟就胜出！我发现徒弟比赛的时候，那些
11、师傅们比徒弟们还要紧张，都希望自己的徒弟能够胜出。上课的时候，我也会安排“名师”上台给大家讲解题目。同龄人的思维更加接近，他们教的方法有时候更加通俗易懂。由自己的同学当老师，孩子们觉得很新鲜，听的也很专注。孩子们在竞争中收获了快乐、自信和友谊。更值得一提的是，通过这个活动，孩子们变得懂事了，变得有责任感了，变得更加体会老师和父母的心情了！有一位家长打电话跟我说：“以前我让他好好学习他总是很烦，自从他认了师傅后，他说要对师傅和自己负责，好好学习。”3、小组竞争我常常在班上开展解题比赛，组与组之间PK竞争。我每天在朋友圈里和教室后面的黑板上公布各学习小组每天辅导、讲解的题目以及抽查的次数。组名辅导
12、讲解抽查卧虎藏龙组勇往直前组谁与争锋组永不止步组名校组辉煌组屡战屡胜组我印象很深的一件事就是有一次勇往直前组没有得到第一名，他们利用周末的时间到学校集中“补课”，接下来的一周他们小组都得了第一名。我发现学生竞争，不仅节省了时间，提高了学习效率，更使同学们把学校的一切枯燥活动变成一件件既紧张又有趣的事，更重要的是，还培养了他们团体合作的品质，培养了学生的效率感！四、金钥匙之建立不断升级的奖励机制只有竞争没有奖励，竞争不会太久。学生忙完一个阶段，获得了阶段性的奖励，积极性就没了。很多学生喜欢玩游戏，就是因为游戏具有挑战性，不断的升级。因此，建立形成一个连续性的奖励机制是非常必要的。我的奖励机制是这
13、样的，以学习解一元二次方程为例：凡能解出五道方程就可以获得入门奖励加德育分；凡能解出10道方程，我就在班级家长群里表扬；凡能解出20道方程，拍一张校园艺术照；凡能解出30道方程，我就给他们发放计算大王奖状最高奖励是学生到达国王级别后，可以自主选择奖品。具体细则见下表：级别九品尚书将军宰相王子皇上计算要求51020304050奖励内容加德育分家长群表扬照相一次发放奖状班级庆功选择奖品在师徒结对中我一周颁发一次“名师奖”“高徒奖”。名师是靠高徒来成就的，奖励内容师傅和徒弟都有。当然“名师奖”“高徒奖”也是不断升级的。以一个月徒弟做题累计的次数为例（共22道）名师级别鬼谷子孙子墨子老子孟子孔子做对次
14、数369121620奖励内容加德育分家长群表扬照相一次发放奖状班级庆功选择奖品同时我们知道，不同的位置听课效率势也不同，那我们何不把座位当作一种奖励呢？根据同学们的喜好，将座位划分成等级，按照得分去晋级不同的座位，级别越高的小组，座的位置就越好。最高级别是宾主位。如果全班都去争前排，那么整个班的学习氛围也是浓厚的。班上的同学把坐在前排视为一种荣耀，个个都积极争取上课坐在前排，这样势必会在班级形成一个积极向上的学习氛围。后来，我还对这几个奖励机制进行了多次完善，有时候也改一下级别名称，比如从“赤贫”做起，经过“短工”、“长工”一步步的成为“地主”； “初学乍练”、“马马虎虎”、“了然于胸”、“炉
15、火纯青”、“一代宗师”、“震古铄今”、“深不可测”总之，让他们不断的受刺激，不断接受挑战！五、金钥匙之创设人人成功的学习平台从小学一年级就开始学数学，基础性强，要想很快的大型考试中取得进步并不是一件容易的事。孩子总归是孩子，如果他努力了一段时间仍然一直体验不到成功，那么时间久了，就会产生一些挫败感，进而失去学习的兴趣甚至放弃。一旦放弃，后果不堪设想！因此，需要我们不断的给他制造成功，让他体验到成功的快乐！为了让学生体验到成功的快乐，首先应该因材施教，分层要求，对不同层次、特点的学生设计与之相应的教学目标，使教学目标接近学生的“最近发展区”。每位同学的智力因素和非智力因素都有所区别，当我们跟每个
16、同学制定不同的目标，设置他能达到的目标，这样他一努力，就容易达到要求，体验到成功的快乐，而这种快乐会大大增加他努力的动力！其次，师徒结对和学习小组是按暂时的成绩划分的，而组合受到非智力因素的影响，可能有些小组总是胜出，有些小组总是失败，总是失败的小组自信心会受挫，学习的积极性也会受打击，甚至会影响的班级的学习风气。那我们就要采取不同的比赛方案，为此我在班级安排了几位“密探”，让他们每天跟我汇报各个小组的情况，我再根据情况设计不同的比赛方案，让每个小组都有胜出的机会，实际上哪个小组会赢我是可以预知的。总之，让学生体验到只要小组齐心协力努力，就能胜出！另外，钱钟书在论快乐中说过：“快乐在人生里，好
17、比引诱小孩吃药的方糖，更像跑狗场里引诱狗赛跑的电兔子。”我们因不断的让学生体验到学习数学是一件快乐的事，那么他自然就会爱上数学。教学是师生之间心与心的交流,关爱学生,尊重学生的个性,创造一个宽松、和谐的课堂氛围,就能给学生带来心理上的安全感。在教学中,给学生适当的表扬和鼓励,能帮助学生树立学好数学的信心。用教师热爱教学热爱学生，来激发学生对知识的兴趣、对学习的爱。同时作为教育者要及时了解学生的情绪，理解学生的感受，察觉学生的真正需要，善于把握学生的情感脉搏，承认和重视他们的知识才华，要理解和尊重学生的人格和尊严，要用深厚真挚的感情感染、关心和帮助学生消除不良情绪，解决学习、生活中的实际困难。积极发挥“皮格马利翁”效应，通过适当的期待，发挥情感的正面教育效能。我相信：有爱、有金钥匙，一定能开启学生学习数学的“六个核桃”，培养出数学王国的最强大脑。 参考文献1做一个会“偷懒”的班主任，作者：郑学志2沈丽萍.浅谈中学生数学学习兴趣的培养和激发J.才智，2009（21）.3杨颖.浅谈数学课堂中学生学习兴趣的激发与培养J.新课程学习（下），2010（12）.4郭鑫.数学教学中学生兴趣的激发和培养J.新课程（上）.2011（7）.
