1、高等学校教师资格证考试职业道德修养高校教师资格证考试-高校教师职业道德修养精选考题单选题1. 关于道德品质与道德行为，下列说法正确的是（C） A:道德品质不是一定道德行为的积累 B:主体个别道德行为可以确定其道德品质的特征 C:主体的道德行为是其道德品质的实践基础 D:道德品质是道德行为的外在根据 2. 在教师道德内化过程的内在阶段上（B） A:教师对道德规范的必然性已经有了本质性的认识 B:教师道德规范的遵守仍需要外部的监督 C:教师仍然没有获得道德上的自由 D:教师道德发展水平处于他律与自律相结合的阶段 3. 社会主义道德的基本原则是（A ） A:集体主义 B:整体主义 C:利己主义 D:
2、功利主义 (34) 道德修养的过程是一个塑造和改造（C）的过程。 A:他人的道德面貌 B:自己的道德面貌 C:社会的道德风尚 D:民族的道德习惯 (35) 教师具有牺牲奉献精神，这种精神经常被誉为（A ） A:园丁 B:工程师 C:蜡烛 D:明灯 (36) 所谓（C）是一方面要根据学生的实际因材施教，另一方面在制度上又不能允许有特殊的学生存在 A:爱无差等，一视同仁 B: 长善救失，因材施教 C: 实事求是，赏罚分明 D: 面向全体，点面结合 (37) 把教书和育人混为一谈，用育人代替教书的倾向为（A） A:代替论 B:分家论 C:自发论 D:等同论 (38) 在教师道德内化过程的服从阶段上（
3、A） A:教师道德发展水平处于自律阶段 B:教师已经获得了道德自由 C:教师道德规范外在地存在于职业生活 D:教师能够自觉地遵守道德原则 (39) 高等学校的学生应当按照（ C）缴纳学费 A:学校规定 B:地方规定 C: 国家规定 D:市场行情 (40) 认为教书就等于育人，传授科学文化知识本身就是育人，这一错误观点可谓是（D ） A:“分家论” B:“自发论” C:“代替论” D:“混淆论” (41) 高等学校对教师、管理人员、教辅人员及其他专业技术人员进行考核。以下不属于考核内容的是(A ) A:宗教信仰 B:职业道德 C:业务水平 D:工作实绩 (42) 影响学生可塑性的一种重要力量是（
4、 D） A:舆论压力 B:法律约束 C:同窗攀比 D:师生关系 (43) 教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。“教书”的主要内容是（ D） A:体能锻炼 B:心理辅导 C:思想品德 D:科学文化知识 (44) 促进学生全面发展的必要条件是（B ） A:教师获得博士学位 B:全面提高教师自身素质 C:最大程度加长学生自学时间 D:抛弃书本，注重实践 (45) 教师道德行为选择中最关键的主体性因素是（A） A:教师的道德意志 B:教师的道德情感 C:教师的道德认识 D:教师的道德环境 (46) 道德把握世界的主要手段是（C ） A:是非标准 B:规章制度 C:进行道德评价 D:进行行政评
5、价 (47) 是否真正爱学生的最重要的标志，是教师（ D） A:是否有健全的班级规章制度 B:能否协调好多方面的关系 C:是否发表研究论文 D:是否有良好的教育教学质量 (48) 旧唯物主义认为，道德是（C ） A:主观意志的法 B:人与生俱来的 C:物质生活水平决定的 D:上帝的意志 (49) 教师典范性的教育力量对学生的发展有启发作用、引导作用和（D ） A:启迪作用 B:导向作用 C:引发作用 D:激励作用 (50) 在社会主义社会里，教师个人利益和教师集体利益在根本上是（B） A:不一致的 B:一致的 C:对立的 D:相容的 (1) 世界上第一所师范学校是（B ） A:伦敦师范学校B:
6、巴黎师范学校C:柏林师范学校D:通州师范学校 (2) 教师道德行为选择的逻辑起点是（）。 A:教师的教育教学实践活动B:教师道德原则和规范C:教师行为选择的意志自由D:教师对不同道德行为方案价值的判断 (3) 建立社会主义是为了“保证社会全体成员的充分福利和自由的全面发展”，这是（A ） A:列宁的观点B:毛泽东的观点C:孔子的观点D:柏拉图的观点 (4) 任何一个学生都是教师（）劳动的结果 A:个人B:集体C:体力D:脑力 (5) 保证教师、学校完成教育教学任务的必要条件是（ ） A:个人素质B:个人品德C:个人业务水平D:良好的教师集体 (6) 教师的道德意志是形成道德品质的（ ） A:主
7、要内容B:中坚环节C:重要因素D:基本环节 (7) 实现职业幸福，教师应具有高超的（A） A:教育能力B:生活能力C:交往能力D:学习能力 (8) 孔子说：“君子喻于义，小人喻于利。”这句话主要是在探讨（ B） A:利B:义C:仁D:礼 (9) 一定社会的道德要求要成为个体的道德品质，不但要依靠社会道德教育，而且要赖于个体的（） A:道德环境B:道德情感C:道德修养D:道德习惯 (10) 对教师职业荣誉认识有误的是（A） A: 它是抽象的、永恒的B: 它是具体的、历史的C: 受教师人生观的制约D: 通过教师的职业活动表现出来 (11) 教师要对学生负责、对家长负责、对社会负责，体现了（C ）
8、A:教师职业理想B:教师职业情感C:教师职业责任D:教师职业技能 (12) 关于教师道德内化，下列说法不正确是（D） A:教师道德内化是一个永无止境的过程B:教师道德内化实现教师职业道德的规范作用C:教师道德内化实现了教师职业道德的社会功能D:教师道德内化的程度与教龄的长短成正比 (13) 在师生关系中矛盾的主要方面是（B ） A:学生B:教师C:家长D:社会 (14) （A）是个人全面发展的现实途径 A:集体B:自身C:父母D:老师 (15) 评价道德的标准是（C ） A:正确与错误B:美与丑C:善与恶D:真理与谬误 (16) 从狭义上说，所谓教师道德范畴，是指(A ) A:概括和反映教师道
9、德的主要特征，对教师行为具有重要影响的基本概念B:教师和学生在民主平等的基础上构成辩证统一关系C:教师是人的潜能的开发者D:反映和概括有关教师道德现象的各种概念 (17) 全面发展原则对教师教育活动的最基本的要求是（C ） A:面向全体学生B:有高深的理论知识C:有高超的教学艺术D:有高端的生命意识 (18) 教师献身于教育工作的根本动力是（B ） A:教师的职业认识B:教师的职业理想C:教师的职业收获D:教师的职业目标 (19) 要实现教育公正，首先要求教师成为一个（C） A:公正的人B:快乐的人C:真诚的人D:深刻的人 (20) 高等学校学生的合法权益，受(D )保护 A:学校B:国家C:
10、制度D:法律 (21) “教育者应当知道教育是无名无利切没有尊荣的事。教育者所得的机会，纯系服务的机会，而无丝毫名利尊荣可言。”说这段话的教育家是（C ） A:卢梭B:马克思C:陶行知D:魏书生 (22) 良心是（D） A:人际认识的产物B:利益认识的产物C:家庭关系的产物D:社会关系的产物 (23) 在师生共同参与的教育活动中，双方存在着相互促进、彼此推动的关系是指（D） A:关系上的特殊性B:人格上的平等性C:情感上的相容性D:教学上的相长性 (24) 以“资本主义制度中资产阶级统治工人阶级，这种制度是违反人性，违反人道主义的，只有社会主义才是符合人性，符合人道主义”。用这种道德原则来论证
11、社会主义的学说是（D ） ） A:资本主义B:空想社会主义C:科学社会主义D:马克思主义 (25) 现代教育观念是：每个人、每个阶层都有（A ） A:公正、平等接受教育的权利B:接受教育的权利C:受教育的权利D:获得教育的权利 (26) 高等学校学生达到毕业的基本条件可以毕业。其中不属于高等教育法规定的毕业基本条件的是(C ) A:在规定修业年限学完规定课程B:成绩合格或修满相应的学分C:体育成绩达标D:思想品德合格 (27) “无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”提出如上思想的先哲是（ D） A:孟子B:王安石C:王阳明D:韩愈 (28) 孔子曾经说过：“为仁由己。”意为教师能否成为
12、一个优秀的教师，关键在于其是否能够通过道德修养实现教师道德的（C ） A:自化B:外化C:内化D:升华 (29) 教师以爱对待学生，学生则对教师产生好感，也以爱对待教师，有人称这种爱为（C ） A:“爱的奉献”B:“爱的给予”C:“爱的回流”D:“爱的感恩” (30) “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”所强调的道德修养的特点是（B）。 A:理论性B:实践性C:主体性D:主动性 (1) 发展学生的特长是全面发展的（A） A:应有之义 B:不必考虑的问题 C:可兼顾的问题 D:是对立之面 (2) 原始社会道德的主要特点是（B ） A:维护氏族部落首领的利益 B:在道德内容上具有简朴性，在调节上存在
13、狭隘性 C:道德观念非常丰富 D:调节范围非常广泛 (3) 道德修养的目的是培养自己（C）的能力。 A:遵守国家法律 B:维护主体权益 C:履行一定社会道德 D:完成一定教学工作 (4) 封建社会道德在西方主要是借助于（ B）来实现的 A:国家政权 B:宗教 C:学校 D:家庭 (5) 教师职业道德原则、职业道德规范和（D）构成了教师职业道德规范体系。 A:职业道德教育 B:职业道德修养 C:职业道德理想 D:职业道德范畴 (6) 社会经济关系所表现出来的（B ）决定道德的内容 A:性质 B:利益 C:内容 D:关系 (7) 教师的（A）对个体教育良心的形成作用更为直接 A:同侪群体 B:民族
14、群体 C:社区群体 D:家族群体 (8) 人的全面发展的实现是一个历史过程。人能真正成为全面发展的自由的人，是在（C ） A:奴隶社会 B:封建社会 C:共产主义社会 D:资本主义社会 (9) 在爱学生与爱教育的关系问题上,根本是（C ） A:爱学校 B:爱祖国 C:爱学生 D:爱教育 (10) 认为教书就等于育人，传授科学文化知识本身就是育人，这一错误观点可谓是（D ） A:“分家论” B:“自发论” C:“代替论” D:“混淆论” (11) 教师道德修养的根本动力来源于(D ) A:道德意志力 B:道德主动性 C:道德品质 D:实践 (12) 反映和概括有关教师道德现象的概念中，最基本、最
15、本质的概念是（B ） A:教师职业义务 B:教师职业道德范畴 C:教师职业良心 D:教师职业荣誉 (13) 教师对人类文化成果的继承和发展起着（A ） A:桥梁和纽带作用 B:简单复制的作用 C:接收和转达的作用 D:可有可无的作用 (14) 教师的天职是（B ） A:教育劳动 B:教书育人 C:教育管理 D:教育研究 (15) 教师道德修养的实质就是（ B） A:使自己的行为符合一定社会所要求的道德规范 B:不断地解决道德必然性与个人道德选择能力之间的矛盾 C:在实践中提高自己的道德境界 D:增强自身道德行为选择的主动性 (16) 教师道德品质是教师在处理个人与他人、个人与社会的利益关系时所
16、表现出来的（B）。 A:一定行为倾向和一贯表现 B:稳定倾向和一贯表现 C:个别行为和行为习惯 D:行为特征和心理状态 (17) 衡量一个教师道德品质优劣的客观标准是（D）。 A:教师道德认识 B:教师道德行为 C:教师道德评价 D:教师道德修养 (18) 教师要做到整洁高雅，这是对教师在（A ） A:服饰上的要求 B:神态上的要求 C:言谈上的要求 D:举止上的要求 (19) 一个教师如果不懂得（ B），恐怕连正常的课堂秩序都无法维持 A:天文地理 B:教学管理 C:文艺 D:文学 (20) 教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。“教书”的主要内容是（ D） A:体能锻炼 B:心理辅
17、导 C:思想品德 D:科学文化知识 (1) 人自身发展的最高目标是（ B） A:人的文化素质提高(1) 人的全面发展的“全面”是指（A ） A:各项个性因素的全面提高和养成B:人的能力的全面提高和养成C:人的素质的全面提高和养成D:全体社会成员的素质的全面提高和养成 (2) 在中国教育史上，最早提出教师应以身作则、为人师表思想的人是（A ） A:孔子B:孟子C:荀子D:庄子 (3) 公正一直是人类社会的普遍的道德法则，是人们孜孜以求的（D） A:精神目标B:心理目标C:高级目标D:价值目标 (4) （A ）是每个教师胜任工作的必要条件 A:道德修养B:健康的体魄C:动听的语音D:能歌善舞 (5
18、) 道德品质的内容是（B） A:主观的,因人而异B:是道德关系的反映C:不受经济关系的制约D:超阶级，超历史的 (6) 无产阶级的道德品质以（ C） A:社会利益为特征B:自我牺牲为特征C:集体主义为特征D:自我完善为特征 (7) 教师要做到稳重端庄，这是对教师在（D ） A:服饰上的要求B:神态上的要求C:言谈上的要求D:举止上的要求 (8) “最起码的公共生活准则”是指（D ） A:家庭美德B:职业道德C:劳动美德D:社会公德 (9) 在教师职业道德体系中，教师职业道德原则居（A）地位 A:核心地位B:无足轻重地位C:非核心地位D:次要地位 (10) 履行教师职业义务是教师（D） A:被迫
19、选择的结果B:个人选择的结果C:集体选择的结果D:自愿选择的结果 (11) 师生相互了解的心理基础是（ A） A:良好的师生关系B:学生的素质水平C:教师的业务水平D:班级管理情况 (12) 教育实践证明，教育的成败很大程度上取决于（ B） A:教师的形象B:教师道德修养C:教师的智商D:教师的体格 (13) 教师的教育学、心理学知识，包括对教学规律性的认识，对教育对象的了解等等，属于（ C） A:本体性知识B:非智力性知识C:条件性知识D:专业性知识 (14) 教师职业道德原则中最重要最根本的原则是（C ） A:公平原则B:全面发展原则C:教书育人原则D:教育人道主义原则 (15) 高等学校
20、的学生应当缴纳学费，家庭经济困难的学生，可以申请补助或者（D） A:由企业代缴学费B:由他人代缴学费 C:将来再缴学费D:减免学费 (16) 以下关于师生关系的说法中，不正确的是（D ） A:师生关系制约着师生之间的全面合作B:师生关系是一种特殊的朋友关系，双方可以自由选择C:师生在人格上具有平等性D:教育教学是师生双边活动的过程 (17) 市场经济对教师职业道德（B ） A:没有消极影响B:有消极影响C:只有消极影响D:不会产生消极影响 (18) 在中国历史上第一个办起“私学”的是( C) A:老子B:墨子C:孔子D:管仲 (19) 中共中央印发的（C ）高度概括了社会主义职业道德的主要内容
21、 A:公民道德建设实施纲要B:社会主义道德建设纲要C:教师职业道德规范D:职业道德建设规范 (20) 教师职业的根本任务就是（B） A:培养天才B:培养人才C:培养精英D:培养专才 (21) 我们讨论教师职业义务问题，其重点应当是为了(B ) A:每一个教师的幸福快乐B:教师责任感或义务感的培养C:明了“君子喻于义，小人喻于利”D:对国家和民族发展担当大任 (22) 下列各项中，不是培养和增强教师职业良心的关键因素（ B） A:知耻心B:灵感C:自尊心D:自爱心 (23) 教师道德行为选择中最关键的主体性因素是（C） A:教师的道德意志B:教师的道德情感C:教师的道德认识D:教师的道德环境 (
22、24) 教师要做到愉快亲切，这是对教师在（B ） A:服饰上的要求B:神态上的要求C:言谈上的要求D:举止上的要求 (25) 教师职业道德修养的主观前提是（B） A:人性是可以改变的B:教师具有道德修养的主观能力C:学校为教师道德修养提供了条件D:教师在教学工作中面对各种道德冲突 (26) (26) 以下选项中，对于推进素质教育，促进学生健康成长最具现实意义的是（B ） A:研究古代的师生关系B:研究新时期的师生关系C:研究新时期的商业关系D:研究新时期的法律关系 (27) 构成道德品质的最终环节是（D ） A:道德情感B:道德意志C:道德行为D:道德习惯 (28) 教师职业道德原则中居于基础
23、层次的是 ( A） A:人道主义原则B:教书育人原则C:全面发展原则D:一视同仁原则 (29) 以下关于奴隶社会道德的描述中，不正确的是（C ） A:维护奴隶对奴隶主绝对屈从的道德关系 B:道德团结的范围日益扩大C:在内容上有简朴性D:道德与法律明显分开 (30) 虽然我国教师职业道德有自己的特殊内容，但它也要以一定的基本要求为根据。这个基本要求是（ A） A:社会主义道德B:资本主义道德C:封建社会道德D:仁义礼智信 (31) 汉代私学已大体形成这样三个阶段（C ） A:启蒙、专经预备和专经B:小学、中学和大学C:启蒙、私塾和官学D:启蒙、私学和官学 (32) “皮格马利翁效应”体现了教师道
24、德情感中的（ B） A:爱学校B:爱学生C:爱职业D:爱集体 (33) 从本质上讲，教师职业荣誉是一定社会现存（C）的概括和反映 A: 职业道德理想B: 职业道德范畴C: 职业道德关系D: 职业道德良心 (34) 世界上第一所师范学校是（B ） A:伦敦师范学校B:巴黎师范学校C:柏林师范学校D:通州师范学校 (35) 良心是（D） A:人际认识的产物B:利益认识的产物C:家庭关系的产物D:社会关系的产物 (36) 教师道德修养的实质就是（ B） A:使自己的行为符合一定社会所要求的道德规范B:不断地解决道德必然性与个人道德选择能力之间的矛盾C:在实践中提高自己的道德境界 D:增强自身道德行为
25、选择的主动性 (37) 检验教师职业良心的最终标准，是看良心所做的判断（ A） A:是否有利于对学生的教育B:是否给了学生自由的时间C:是否让学生更加轻松D:是否迎合了学生的需要 (38) 教师的道德意志是形成道德品质的（ B） A:主要内容B:中坚环节C:重要因素D:基本环节 (39) 资产阶级道德之于封建道德来说是（B ） A:巨大的退步B:巨大的进步C:一种倒退D:没有进步 (40) 教育部门要求教师毫无偏差的按教学大纲进行教育，而根据班级情况教师不得不作出调整，这体现了（B ） A:由于社会或他人对教师的要求不一致所引起的教师内心的矛盾B:由于教师改变角色而形成的新旧角色所承担的义务之
26、间的矛盾C:一定社会道德品质与他种社会道德品质的矛盾D:一个教师由于身兼几种社会角色，不同角色义务之间的矛盾 (41) 衡量教师道德水准高低的最重要标志是（ A） A:能否自觉地做到教书育人B:行为举止是否得体C:科研成果是否突出D:理论基础是否扎实 (42) 教师道德的价值表现为它能激励教师（ B） A:一切向钱看B:忠于职守，认真执教C:尊老爱幼D:家庭和谐 (43) 教师进行自身修养的核心，是形成教育活动中所必需的（C） A:快乐感B:轻松感C:正义感D:自我感 (44) 教育人道主义要求教师和学生都应当具有（A ） A:人道主义的情怀B:法律观念C:家庭观念D:应变一切的能力 (45)
27、 教师职业是崇高而神圣的职业，从事这一职业的人必须(B ) A:做道德的圣人B:做道德的楷模C:不必履行家庭义务D:放弃个人荣誉 (46) 对教师道德关系的认识（C） A:是构成教师道德原则的基础B:是教师道德品质形成的实践基础C:是认识教师道德原则和道德规范的前提D:是教师遵守职业道德的充分条件 (47) 在当今时代（A）实际上已经成为比资本和体力更宝贵的资源 A:知识智能B:经验C:环境D:生态 (48) 道德的内容，是由（B ）决定的 A:领导阶级B:社会政治关系C:生产力发展水平D:社会经济关系所表现出来的利益 (49) 可以被学生直接观察到的“教师道德”是（C ） A:教师的学问B:
28、教师的智商C:教师的举止D:教师的容貌 (50) 对于教师来说，教育不是牺牲而是享受，不是重复而是创造，不是谋生的手段而是（A） A:生活本身B:幸福的感觉C:追求的目的D:理想的彼岸 (51 B:人的全面发展 C:人拥有高超的劳动技能 D:人的生活水平极大提高 (2) “教育者应当知道教育是无名无利切没有尊荣的事。教育者所得的机会，纯系服务的机会，而无丝毫名利尊荣可言。”说这段话的教育家是（A ） A:卢梭 B:马克思 C:陶行知 D:魏书生 (3) 在教师职业行为之后，职业良心具有（B） A:指导作用 B:评价作用 C:监督作用 D:选择作用 (4) 教师职业荣誊是以职业（A） A:道德义务为基础的 B:道德情感为基础的 C:道德舆论为基础的 D:道德理想为基础的 (5) 实践证明，只有（A）的教师，才能培养出道德高尚的学生
