1、可编辑打印部编版七年级上册语文教案全新doc周次日 期教 学 内 容课时备 注192-9.6春、济南的冬天5299-913古代诗歌四首、作文练习53916920秋天的怀念散步54923927世说新语两则写作55930-104机动周56107-1011从百草园到三味书屋5710.14.-10.18再塑生命的人、窃读记5810.21-10.25论语十二章、5910.28-11.1作文练习1011.4-11.8课外古诗词诵读51111.1111.15期中测试51211.1811.22纪念白求恩，植树的牧羊人51311.2511.29走一步，再走一步51412.2-12.6诫子书、写作51512.9-
2、12.13猫、鸟51612.16-12.20狼、写作51712.23-12.27皇帝的新装、诗两首51812.30-1.3女娲造人、寓言四则5191.6-1.10写作、名著导读、课外古诗词诵读5201、-总复习教 学 进 度20 13-2014学年度 上学期年级： 七年级 学科：语文 任课教师曹瀚月教 学 工 作 计 划20 16-2017学年度 上学期年级：七年级 学科：语文 任课教师：曹瀚月学生知识现状及分析我所任教的2个班级，大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度
3、和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求。本学期主要教学任务和要求(本学期讲授教材起讫章节和篇目)知识与技能：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。过程与方法：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年
4、的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。情感态度价值观：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。教材重难点教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。教学方式的互动性。要实现由少
5、民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。提高教学质量措施为了提高学生的素质，提高教学质量，将在教学中采用以下四步教学法：1、明确目标，自主研讨初读。明确目标，对阅读教学非常重要，因为只有目标明确，学生才能有攀登高峰的激情，初读才能定向思维，这样，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根据课文的特色和学生的实际设计不同的层次目标。2、激
6、趣导疑，合作探讨促思。不明确目标，自主研读的基础上，教者要进一步创设与目标指向相关的良好氛围，激发兴趣，设置悬念，唤起情感，集中反馈。阅读方式将采用小组合作研读，师生交流研读，或互助竞争研读。方法是：读一读，问一问，议一议，品一品，写一写。引导学生求异求新，主动发展。3、巧设促想，自能解题深化。自能解题目的过程，就是发展思维，学会创新的过程。因此，这一环节的要求是：教者要善于梳理学生提出的疑问，捕捉“焦点”巧问促思，激发矛盾引起冲突，迸出思维的火花，调动感情参与，达到自能解题的目的。4、点评深化，模拟拓展创新。点评要以学生完成学习目标的深度和创新思维的广度入手，指导学生运用学到的知识，联系生活
7、实际，借助联想、想象进行多向思维，拓展延伸，模拟仿用，迁移创新，从而开发潜能，学会创新。课题5.春课时3目标掌握生字、生词，整体感知课文，理清课文脉络结构。重点学习本文细致观察春天的景物、抓住景物特征描写的方法。难点有感情地读出春天的特点，表达美好的感受，体会生动的语言美自学内容学 法一、 基础知识：1、你能把下面加点字的拼音写准确吗？酝酿（ ） 黄晕（ ） 宛转（ ） 披着蓑衣（ ）抖擞（ ） 薄烟（ ） 鸟巢（ ） 戴着斗笠（ ）赶趟儿（ ）涨起来（ ） 捉迷藏（ ） 应和（ ）2、请填写下列关于朱自清的资料。朱自清，原名 ，字 ，江苏扬州人。现代 、 、 、 。1920年北京大学哲学系毕
8、业。代表作品有 、 等名篇。3、请写出你所知道的描写春天的诗句。 学生独立完成结合教材理解题意讨论自 学 内 容学 法二整体感知，理清课文结构。（一） ：基础题：4、朗读课文，注意朗读语气、语速、语调。5、课文是按“盼春绘春赞春”的顺序来写的，请准确划分段落结构。6、绘春”这一部分中，作者共描绘了哪几幅春天的图景？请给每幅图加个小标题。（二）中等难度7、请从文中找出运用修辞方法的句子，并指出修辞类型。（三）较难 ：8、从文中找出你认为写得特别好的句子，并说出好的原因。答题格式：我认为第 段的 句子写得很美，这句话写出了春天的 ，并且用了 （修辞、表达方式）等方法。 9、归纳课文主要内容朗读分析
9、问题，合作探究学生独立完成，小组讨论交流合作总结课 题2、济南的冬天 老舍课 型预习+展示+反馈课时安排：一课时学习目标：1、有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。 2、了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物； 3、体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。 学习重点：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。学习难点：体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。【学习流程】一、预习导学：1、济南的冬天的作者是_，原名_，字_，_代作家。代表作有小说_，话剧_。2、给加点的字注音，并把多音字找出来。济南（ ） 着落（ ） 镶嵌（ ） 贮蓄（ ） 澄清
10、 （ ） 暖和（ ） 发髻（ ） 水藻（ ） 看护 （ ） 薄雪 ( ) 二、整体感知：朗读课文，整体感知文章内容。（注意：读准字音、读出感情、读出停顿、读出节奏）三、合作探究： 1、济南冬天的总体特征是什么？（用文中词句回答）2、作者用什么样的表现手法写出济南冬天的总特点？（常用的表现手法有：对比、象征、讽刺、）3、课文主要描绘了济南冬天的哪些景物？分别从文中找出来，并用简单的词来概括这些景物的特点。 4、 精彩段落分析：有感情地朗诵第三自然段，思考并讨论下列问题。 （1）文章按怎样的顺序描写雪后的山景？请把标志顺序的词语找出来。 （2）这段文字用了什么修辞手法写雪后的山景？找出相应的句子并
11、说说它的妙处。 例如：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”赏析：两个“卧”字用得准确、传神，拟人的手法描绘了一幅安适、恬静的美好境界，抒发了作者对下雪下济南美景的喜爱之情。四、课文小结：本文紧扣了济南冬天的“_”这一特点，描绘了_和_， 赞美的是_ （A、济南的冬天 B、冬天的济南 C、济南冬天的美景）抒发了对济南冬天的_之情。五、课堂检测：1、济南的冬天的作者是，原名，字 。 2、济南冬天的总特点是，作者通过济南和、的对比得出这个结论。3、作者在描写济南的冬天时描绘了四幅画面，它们分别是 、 、 和 4、古代诗歌四首导学案【学习目标】1、反复诵读并熟练背诵2、品味语言，体味诗词所蕴
12、含的意境，提高文化品位和审美情趣。【学习重点】品味语言，体味诗词所蕴含的意境。【学习难点】品味语言，体味诗词所蕴含的意境，提高文化品位和审美情趣。【自主预习案】1、查字典，给下列加点字注音，然后读读写写。 沧海（ ） 碣石（ ） 澹澹（ ） 竦峙（ ） 萧瑟（ ）2、速读诗歌，完成下列题目。 、观沧海作者_东汉末年的_、_、_。 与其子_ 、_并称“建安三曹”。 、次北固山下的作者_，_朝人，选自_ 。 3、理解课文内容填空。 、观沧海是一首抒情诗，诗人采用_ 的手法，勾画出_的雄伟景象，抒发了_的豪迈情怀。 、次北固山下中描绘了_、_、_的江南早春景色，境界壮阔，情景交融，既抒发了诗人旅途中
13、的_情怀，又写出诗人放眼山川的宽阔胸怀。 学习过程：一、情景导入，明确目标。今天我们将要接触古代四首诗歌，它们都是写景抒情的佳作，诗人们登山望海、驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，无不用凝练生动的语言给我们描绘出一幅幅图画，唤起我们心底的美好情怀。二、合作、探究、（一）整体感知1、观沧海写景句子从“”到“”共十句，其中，前六句写的是 景，后四句写的是 景。这首诗借 抒情。将眼前海上景色和自已的 融合在一起，诗人以 自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人 和 的表现。诗中洋溢着激情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。2、次北固山下北固山：在今
14、江苏镇江市北，三面临长江，与金山、焦山合称京口三山。“次”的意思是：。次北固山下，就是的意思。在冬尽春来的时候，诗人沿江东行途中泊舟在北固山下。在长江的孤舟上，太阳初升，诗人面对江南的青山绿水，感受时光流驶，心中不禁涌起 的思想感情。全诗融写景、抒情于一体，和谐优美，妙趣横生，堪称千古名篇。（二）研读课文1、研读观沧海，品评探究，领会诗的意境美。（1）“”开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象。（2）“”字统领全篇，是诗的线索。作者描绘的景物有哪些？其中哪些是动景，哪些是静景？（3）“水何澹澹，山岛竦峙”两句渲染了大海怎样的气势？（4）哪些语句最能体现作者博大的胸怀？2、研读次北固山下
15、,体会诗歌所描绘的意境美。（1）文中的千古名句是：（2）“潮平两岸阔，风正一帆悬”这两句诗的意思 （3）“海日生残夜，江春入旧年”写的是什么美景？这一联诗最耐人寻味，到底蕴含着怎样的哲理呢？三、当堂检测读观沧海，完成后面问题：1、这首观沧海是步出夏门行中的一章，作者 ，是 时期著名的 家， 家、诗人。他的诗以 见称。2、是非分明，判断正误（对的打“”，错的打“”）“东临碣石，以观沧海”两句开篇点题，交代了观察的方位、地点以及观察的对象。（ ）“临”字统领全篇，以下十句，都是写海上的景象。（ ）“水何澹澹，山岛竦峙”两句全景式地描绘了大海那种苍茫动荡的气势。（ ）这首诗前八句是实写，后六句是虚写
16、。（ ）“水何澹澹”是描写无风时海面水波动荡的样子，“洪波涌起”是描写有风时大海波涛汹涌的壮阔气势。（ ）这首诗通过写景抒情，借勾画大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。（ ）3、观沧海中诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象的句子是： 4、天净沙秋思这首散曲在写法上运用了_的写法，仅用28字描写了枯藤、老树、昏鸦、_、_ 、_、古道、西风、瘦马、夕阳等景物。为我们描绘了一幅_图，表达了游子漂泊他乡的_思想感情。（二）研读课文2、研读天净沙秋思这首小令仅五句28字，语言极为凝炼却容量巨大，寥寥数笔就勾画出一幅悲绪四溢的“ 图”。这幅图画由两部
17、分构成：一部分是由精心选取的几组能代表萧秋的景物组成一幅暮色苍茫的 图，渲染了 的气氛；另一部分是骑着瘦马、独行寒秋的天涯游子的剪影。两部分相互映衬，形象地描绘出天涯游子凄楚、悲怆的内心世界，给人以震撼人心的艺术感受。尾句：“ ”点明主旨。三、当堂检测品读天净沙秋思，回答问题。 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马 。夕阳西下，断肠人在天涯。 1、这首曲的曲牌名是_ ，曲名是_。 2、曲的第一句用了三个_词，写了三种景物， 即_ 。 3、前三句写出了秋郊黄昏的_、_。 4、“小桥流水人家”的情景与“断肠人”的愁情是否一致？请你作一点分析，谈谈你的理解。课题：5秋天的怀念 课型： 新授课
18、 课时： 计划2课时 第1课时 学习目标 1、认识4个生字，会写7个生字，掌握“瘫痪、雁阵、侍弄、捶打、叨叨絮絮、豌豆”等词语。 2、初读课文，把握文章的主要内容学习重难点预测重点：学习生字词。难点：归纳课文的主要内容。学 习 过 程学 案导 案备 注一、自主学习。 （一）学习任务：1、自学课文中的7个生字、6个生词。2、正确流利的朗读课文。3、归纳课文主要内容。 （二）学习内容：1、掌握生字： tn 结构： 音序： 瘫 部首： 组词： 痪 雁 侍捶 絮豌 2、找形近字： 瘫（ ） 痪（ ） 侍（ ） 捶（ ） 堆（ ） （ ） （ ） （ ） 难（ ） （ ） （ ） （ ） 推（ ） （
19、） （ ） （ ） 3、多音字：宿 背 圈 血 4、理解词语： （1）由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动能力。（ ） （2）大怒，特别生气。（ ） （3）用心经营、照料。（ ）（4）沉寂： （5）形容人瘦弱，面色不好看。（ ）（6）喜出望外： （7）絮絮叨叨： （8）颜色鲜明而美丽。（ ） 5、积累词语、句子。二、合作交流。 1、熟读课文，概括课文的主要内容。 2、正确、流利地朗读课文，划分段落。3、提出你感兴趣的问题。三、展示交流。四、检测练习： 1、看拼音写词语： tn hun yn zhn sh nng x ch wng wi chu d( ) ( ) ( ) (
20、) ( ) wn du mn gn x x do do bo n w chng( ) ( ) ( ) ( )2、近义词： 暴怒： 憔悴： 沉寂： 侍弄： 央求： 诀别： 3、反义词：沉寂： 淡雅： 敏感： 昏迷： 艰难： 喜出望外： 一、导入： 1、齐读课题，读了课题，你有什么疑问？作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他有什么值得作者去怀念的？ 让我们带着这些疑问自读全文，整体感知课文。二、完成学习内容三、反馈学习情况四、合作探究五、展示交流六、课堂小结整理学案 腿瘫痪，我发脾气 全文共分为三部分 母亲的爱 妹妹推我赏菊花课堂评价反思1、我的收获： 2、我的疑问：课题： 12、秋天的怀念
21、 课型： 新授课 课时： 计划2课时 第2课时 学习目标 1、继续学习课文，抓住人物的“动作、神情、语言”，体会人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情。 2、总结全文，有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。学习重难点预测重点：抓住描写人物表情、动作、语言的句子，体会人物情感。难点：感悟爱的伟大、无私。学 习 过 程学 案导 案备 注一、自主学习。 1、背诵最后一个自然段。 2、自由研读，划出文章中给你留下深刻印象的句子。二、合作探究。 （一）细读课文，真情感悟。 1、简要说说母亲是怎样关心照顾“我”的？ 2、找出描写母亲动作、神态的语句。说说：从这些语句中可以看到母亲怎
22、样的心理活动？ （二）重点择读，深情感悟。 1、“从咱娘儿俩在一块儿。好好儿活，好好儿活”可以体会到什么？ 2、母亲昏迷前最后说的一句话是什么？说明了什么？ 3、从“我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”这句话里我们可以体会到什么？ 4、文中多次提到菊花，有何用意。 三、随堂练笔。学习了课文，你有何感想？妈妈，我想对你说 四、拓展阅读。 收集一些关于伟大母爱的故事读一读。 一、导入。 同学们，在生活中，母亲是如何关心、爱护你们的？（列举事例）二、交流自主学习情况。三、合作探究。 1、讨论探究 2、分配任务 3、作好记录四、展示交流。五、完成随堂练笔。六、课堂小结。整理学案
23、 “我”因瘫痪而发脾气 母亲病重自己忍受 秋天的怀念 母亲求“我”去赏菊花 母爱深似海 母亲临终深情嘱托 妹妹推“我”去赏菊花课堂评价反思通过本节课的学习我明白了（ ），懂得了（ ），还有（ ）的困惑。课题：6 散步课型： 新授型学习目标1、感知课文内容，感受文章字里行间的亲情与责任感，继承和发扬尊老爱幼的传统美德。2、品味语言，领会文章主旨。3、借鉴以小见大的写法。学习重点：阅读课文，体会亲情，品味语言。学习难点：最后一段的理解及以小见大的写法。学法指导：1、品读感悟法；2、品读归纳法；3、合作探究法自主探究1、朗读课文，注意标画、识记文章中的重要字词。（一定按照要求做哟！）（1）给加点字注
24、音或根据拼音填汉字（不要看课本！）分歧（ ） 一sh( )间 chi( )散 委q( ) 水波ln ln( ) ( ) 各得q( )所 （2）串词成段：将下列词语组成语意连贯的一段文字。阳光 轻风 田野 小路 菜花1、1.(1区)请找出下列句中的错别字，并改正在括号里。 树上的嫩芽也蜜了。（ ）我想折散一家人，终不愿意。（ ） 儿子虽然很胖，毕竞幼小。（ ）不过，一切都取绝于我。（ ）2、（2区）思考下列问题：（1）一句话概括这篇文章的主要内容。（2）请你给文章重新拟一个题目，并说说为什么拟这个题目。（3）你感觉这篇文章中哪些词语和句子写得好，把它画出来。（4）文中有哪些你不理解的地方，标画出
25、来。互助研讨1、（3区）朗读课文，感悟亲情美。思考问题:(1)文章讲的是什么事？故事发生在什么季节？什么地方？出现了哪几个人物？主人公是谁？(2)在这件事的过程中发生了什么事？（用文中一个词语回答）怎样解决的?结果又是怎样？2、（4区）感知把握情节：假如你是文中的爸爸（或者妈妈、 奶奶 、儿子），请选择一个叙述视角，把当时散步的情景简单叙述一下。3、（5区）合作探究，深入研读，体验亲情。精读课文68段，合作讨论：（1）在整个散步过程中产生分歧，谁做的最好，你最欣赏哪个人物，为什么？用简单的词语概括文中人物的特点。 （2）说说你对“好像我背上的和她背上的加起来就是整个世界”这句话的理解。板书设计
26、板书设计 性格特点 “我” 母亲 散 步 相亲相爱 儿子 妻子 （小） （大） 尊老爱幼即时检测散步中的景物描写共有两处，第一处的作用是 ，第二处的作用是 课后反思7、散文诗两首导学案课题：散文诗两首 课型 ： 新授课 课时：2课时教师复备栏或学生笔记栏【学习目标】1、积累字词，了解两首诗歌中所表现的感人至深的亲情；2、掌握诗歌的朗读技巧，把握诗歌托物言情的手法；3、两首诗展示、歌颂母爱，体会诗歌中浓浓的母子情。【学习重点难点】3、准确领悟诗歌所抒发的感情，把握诗歌托物言情的写法；4、深层品味诗句所蕴含的思想感情。【知识链接】5分钟泰戈尔（18611941），印度作家、诗人、社会活动家。生于地主家庭。他的创作有五十多本诗和散文诗集
