1、春五年级语文下册第二单元7猴王出世 （五）年级语文学科备课活页第 2单元 第 7 课 共 1 课时课题7.猴王出世设计者课程标准本单元以“走进中国古典名著”为主题编排了四篇课文。草船借箭是根据三国演义的相关情节改写的，讲述了诸葛亮巧施妙计向曹操借箭的故事。景阳冈节选自水浒传，记述了武松打虎的故事。猴王出世节选自西游记，主要写了一块仙石孕育出的石猴发现了水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。红楼春趣节选自红楼梦，讲述了宝玉等人在大观园里放风筝的故事。本组课文意在带领学生走进中国古典名著，初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”，这是小学阶段第一
2、次集中安排古典名著的学习，学生理解内容有一定难度，引导学生掌握一些阅读古典名著的方法可以减轻其畏难情绪，让阅读变得顺畅。本单元的课文从根据名著改写的现代文到原著节选，体现了由易到难的编排顺序并提示学生遇到不明白的地方，可以猜测大致的意思，再接着读下去。此外草船借箭课后的“阅读链接”提供了与课文内容相对应的原著片段。景阳冈课后的“资料袋”提供了原著的相关介绍，引导学生走进古典名著感受它的魅力。“交流平台”对阅读古典名著的方法做了归纳和小结。“词句段运用”一方面让学生回忆运用多种方法猜测语句意思的经验，巩固古典名著的阅读方法，另一方面通过“猜人物”的活动进一步激发学生阅读古典名著的兴趣。本单元还安
3、排了“快乐读书吧”，推荐阅读整本的古典中国古典名著，意在引导学生灵活运用本单元所学的阅读方法进行延伸阅读，从中认识人物品味精彩故事，产生阅读古典名著的兴趣。教材分析课文选自明代的长篇小说西游记第一回，主要写了花果山上的一块仙石孕育出一只石猴，这石猴与群猴玩耍的时候，因为敢于第一个跳进水帘洞被群猴拜为猴王。课文可按事情发展的顺序分为三个部分，第一部分（第1自然段）讲了石猴出世的经过及它的生活环境，花果山上的一一块仙石由于吸收了天地精华，孕育出一只石猴，是猴在山中行走跳远，呼朋结友，俨然一只真好。第二部分第二自然段讲了石猴和群猴一起寻找山涧源头来到一处瀑布旁是猴第一个跳进瀑布竟发现了水帘洞第三部分
4、三四自然段。血石猴出来后将所见之景告诉群猴，并带领群猴进入水帘洞安家中猴按照约定拜师猴为王。学情分析对于小学高年级的学生来说，对于四大名著中的一些重点人物已经有所了解，对诸葛亮等人物已经有了一定的认识，甚至是十分佩服，但对于其他的人物却不一定很清楚。因此必须引导学生结合时代背景，抓住语言文字，探究人物的性格特点，分清事情的前因后果。在教学中借助农远资源，调动学生的视觉感官，让学生在头脑中形成清晰的表象，激发学生的学习兴趣，唤起他们发自内心的学习欲望。让学生在轻松愉快、充满情趣的氛围中感受到四大名著的人格魅力，使课堂结构得到优化，学习效率得到提高。教学目标1.认识“芝、遂”等15个生字。读准多音
5、字“呵”。读读记记“灵通、迸裂、造化、喜不自胜、天造地设、抓耳挠腮”等词语。2默读课文，遇到不理解的词语能猜出大致意思，并继续往下读。 3.能用自己的话说出是猴出世即成为猴王的经过。 重点让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，学习阅读古典名著的方法，激发对古典文学的兴趣。 难点课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。教法读书指导法 讨论法 启发教学法 学法 探究法 教具准备多媒体课件 课时安排1课时教学流程二次备课课前准备：同学们请准备好你们的课本、标注笔、典中点，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入
6、今天的学习。我们的口号是：学好语文！我最棒！ 导学案：按要求完成预习。第一步：初读课文，正读音；第二步：再读课文，学字词；第三步：三读课文，思问题；第四步：熟读课文，明内容；第五步：动手动脑，查资料；第六步：我的疑问： ？教学过程一、激趣交流，导入课题。从对大家的了解中可以看出同学们对西游记都不陌生，有的读了里面的某个章节，有的读了里面的某一小部分，有的甚至读完了整本书。作者在这本书里塑造了许许多多不同人物的形象，那么在西游记这部小说中，你最喜欢谁？能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗?（学生选择自己喜欢的人物做简单介绍。）3.导入课题：从同学们的发言中可以看出，同学们喜欢的人物各不相同，
7、但绝大多数学生都很喜欢神通广大、能力非凡的孙悟空，那孙悟空最初是怎样的呢？今天我们就要来学习一篇课文猴王出世，通过学习我们来了解最初的孙悟空。（板书课题：猴王出世）二、初学课文，读懂词语，理清课文结构。1.默读课文，遇到不懂的词语，如“名曰、耍子”等，可以猜一猜意思。（1）默读课文，猜一猜词语的意思。名曰：名字叫作。围圆：文中指仙石的周长，即围一圈的长度。灵通：文中指仙石有了灵气，通了人性。耍子：玩。石窍：石头边隙。石碣：石碑。镌：刻。喜不自胜：欢喜得自己不能控制。形容非常高兴。瞑目：闭上眼睛。造化：福气；运气。天造地设：自然形成又合乎理想。家当：家产。人而无信，不知其可：孔子名言。信：信用；
8、其：那；可：可以，行。一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。序齿：同在一起的人，按年龄长幼来排列顺序。抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。力倦神疲：太累了而全身无力，精神不好2.快速浏览课文，看作者是按照什么顺序组织材料的？分别描写了哪些内容？再说说故事的主要内容。（1）学生快速浏览课文。（2）教师总结：课文是按照事情发展的顺序来叙述的，写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴。这只石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王.可以分为三部分：（第1自然段）讲石猴出世及他的生活情况；（2、3自然段）讲石猴和群猴一起
9、寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞；（第4自然段）写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。三、欣赏影视，感受人物。1.根据之前你看过的影视片段的内容，结合初读课文的感受，试着用一个词语或短语概括自己心目中石猴的形象，把自己想到的词语或短语写在课文插图旁边的空白处。教师巡视，利用实物投影展示几位写得好的学生的词语和短语，鼓励学生评议交流。（野性、机灵、顽皮、机警、聪明、勇敢、天真、活泼）（1）课件出示：这真是一个 的石猴啊！（2）学生试着给上面的句子加上合适的字词，把句子补充完整。（3）预设：这真是一个 机灵 的石猴啊！这真是一个 顽皮 的石猴啊！这真是一个 聪明 的石猴啊！这真
10、是一个 勇敢 的石猴啊！这真是一个 天真 的石猴啊！这真是一个 活泼 的石猴啊！（4）学生试着朗读句子，在朗读中表达自己对石猴的赞叹之情。四、研读交流，感悟人物形象。（一）导入话题：现在同学们都能说出对石猴的评价，如野性、机灵、顽皮、机警、聪明、勇敢、天真、活泼从课文的哪些地方最能表现出石猴的这些特点？请同学们继续读课文，一边读一边圈画出能表现石猴这些特点的句子或段落，并在旁边写下所表现的石猴的特点，也可以写一写自己的感受。教师小结。1.神奇不凡。那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久
11、，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。（1）默读语段，用“ ”画出仙石形状及所处的位置；用“ ”画出石头变猴的原因；用“ ”画出石猴出生的经过。 （2）这是一个什么样的石猴？（来历神奇。） （3）再次朗读，朗读中表现出石猴来历的神奇，令人惊叹。 2.自由快乐。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。（1）默读语段，说说这是一只怎样的石猴？（快乐。）（2）你从那里体会到了石猴的自由、快乐？（食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿
12、石崖之下，朝游峰洞之中。）（3）这段文字是作者对石猴日常生活的描写，你感觉这段文字具有什么特点？富有节奏、富于变化。动作描写非常准确：食、饮、采、觅、宿、游。（4）指导朗读：在朗读中感受富有节奏、富于变化的语言，感受石猴的自由自在、快活逍遥、亲和友善而又顽皮可爱。（5）学生再次静心默读这段话，探究表达方式的巧妙。(着重引导体会古典白话文语言的凝炼、韵律之美、结构之美等。)（6）拓展交流：在西游记这部小说中有很多这样的语言，同学们课下找到小说中这样的语言多读一读，相信你们会感触更深。3.顽皮率真。连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复
13、瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”石猴道：“没水！没水！原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。”石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来遮闭门户的。桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中间一块石碣上，镌着花果山福地，水帘洞洞天。真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。”石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”石猴端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享
14、成家之福，何不拜我为王？”（1）谈话引导：古人说“言为心声”，要真正认识这是一只怎样的石猴，我们还可以从它的话语中去探寻一番。快速从文中找一找描写石猴语言的句子。 出示:“我进去!我进去!”“大造化!大造化!”“没水!没水!”“都随我进来!进来!”学生自由读读，说说发现了石猴说话的什么特点?(重复、短促，很多句子后都有感叹号。)分角色读。A：连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道B：“我进去！我进去！”A：石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道B：“大造化！大造化！”A：石猴道B：“没水！没水！原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。”A：石猴笑道B：
15、“这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来遮闭门户的。桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中间一块石碣上，镌着花果山福地，水帘洞洞天。真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。”A：石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道B：“都随我进来！进来！”A：石猴端坐上面道B：“列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”学生自评。教师小结：作者吴承恩用重复、短促的语言，塑造了石猴顽皮、率真的性格。希望同学们以后阅读西
16、游记时注意作品中对人物语言的描写，并学会借助语言描写感受人物形象。4.勇敢无畏、胆大心细。他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。他住了身，定了神，仔细再看，原来是座铁板桥。桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮闭了桥门。却又欠身上桥头，再走再看，却似有人家住处一般，真个好所在。石猴看罢多时，跳过桥中间，左右观看，只见正当中有一石碣。碣上有一行楷书大字，镌着“花果山福地，水帘洞洞天”。石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”众猴把他围住，问道：“里面怎么样？水有多深？”石猴道：“没水！没水！原
17、来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。”众猴道：“怎见得是个家当？”石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来遮闭门户的。桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中间一块石碣上，镌着花果山福地，水帘洞洞天。真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。”众猴听得，个个欢喜。都道：“你还先走，带我们进去，进去！”石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”（1）学生用较快的速度默读这段文字。（2）通过阅读你了解到这是一个什么样石猴？（勇敢无畏、胆大心细。）（3）老师：说说你是从哪儿看出这是一只勇敢无畏、胆大心细
18、的石猴的？细致的动作描写：瞑目蹲身、将身一纵、跳入瀑布泉中、睁睛抬头观看、住了身、定了神、仔细再看、跳过桥中间、看罢多时、左右观看、抽身往外便走、复瞑目蹲身、跳出水外、又瞑目蹲身、往里一跳。反复做的动作描写：a.瞑目蹲身、复瞑目蹲身、又瞑目蹲身；b.睁睛抬头观看、仔细再看、看罢多时、左右观看；c.将身一纵、跳过桥中间、跳出水外、往里一跳。（3）指导朗读：读这段文字，要特别留意石猴的动作，注意作者对石猴反复的动作描写，感受石猴勇敢无畏、胆大心细的形象。（4）总结：读到这里，我们不仅感受到了石猴的性格特点，更重要的是发现了西游记这部古典白话小说丰富、贴切的语言特点。如果你能读一读原著，会有更深刻的
19、感触。五、学习语言，复述文本，引申阅读体验。1.请同学们再次自由地把全文读一遍，感受石猴的特点，学习作者的语言特点。2.复述。学生从课文中选择自己喜欢的一个片段(如石猴出世、石猴生活、石猴进洞、石猴称王等)，复述课文。六、总结提升，整体把握。1.通过今天的学习，我们了解了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这只石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。感受到石猴活泼可爱，敢作敢为的特点。相信大家通过今天的学习对孙悟空有了更深刻、更全面的认识。你觉得还可以用什么词语来形容这只猴子？(活泼可爱、机智勇敢、敢作敢为、身手不凡)2.课文记叙的是孙悟空的出生，节选自古典小说西游记第一回
20、，那你还知道西游记中有哪些精彩的故事？(大闹天宫、大战二郎神、如来镇悟空、悟空拜师、聚合取经队、偷吃人参果、三打白骨精、黑松林遇妖、大战黄袍怪、猪八戒巡山、莲花洞降妖、比丘国救小孩、计盗紫金铃、火云洞斗妖、收服红孩儿、乌鸡国除害、八戒哭师父、车迟国斗法、收服青牛怪、女儿国奇遇、真假孙悟空、三借芭蕉扇、大战牛魔王、捉拿金鱼精、大战黄眉怪、碧波潭夺宝、狮驼洞降魔、盘丝洞斗妖、三探无底洞)七、拓展延伸，激发欲望。1.西游记是我国古代四大名著之一，著作的语言非常优美。从19世纪开始，西游记被翻译成日、英、法、德、俄等十几种文字流行于世，深受人们喜爱。你对西游记都有哪些了解？（1）内容简介：西游记全书共
21、100回，可分成三大部分，主要描写孙悟空的出世和大闹天宫、唐僧的出世和取经缘由以及后来师徒四人历经九九八十一难，终于取得真经而归的故事。（2）语言特点：作品以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节、栩栩如生的人物形象、幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的艺术宫殿。小说向人们展示了一个绚丽的神魔世界，但在神幻的外衣之下包裹着现实生活的本质，意味深长地寄寓了广大人民反抗恶势力，要求战胜自然和困难的乐观精神，曲折地反映了封建时代的社会现实。在人物塑造上，作者采用人、神、兽三位一体的塑造方法，既表现他们超自然的神性和动物属性，又能找出社会化个性的踪影。全书组织严密，繁而歪乱，语言活泼生动且夹杂方言俗语
22、，富于生活气息。主题上冲淡了故事原有的宗教色彩，大大丰富了作品的现实内容，呈现出不同于以往取经故事的独特风格。（3）创作背景：吴承恩生活在明代的中后期，明朝中后期政治上阶级矛盾、民族矛盾以及统治阶级内部矛盾不断激化，并日趋尖锐 ；思想文化上启蒙思想兴起，人性解放思潮高涨，市民文学日益蓬勃发展，小说和戏曲创作进入一个全面繁荣兴盛的时期。经济上产生了资本主义萌芽。因唐太宗贞观元年，25岁的和尚玄奘天竺徒步游学。他从长安出发后，途经中亚、阿富汗、巴基斯坦，历尽艰难险阻，最后到达了印度。在那里学习了两年多，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了赞誉。贞观十九年玄奘回到了长安，带回佛经657部，轰动一
23、时。后来玄奘口述西行见闻，由弟子辩机辑录成大唐西域记十二卷。但这部书主要讲述了路上所见各国的历史、地理及交通，没有什么故事。及到他的弟子慧立、彦琮撰写的大唐大慈恩寺三藏法师传，则为玄奘的经历增添了许多神话色彩，从此，唐僧取经的故事便开始在汉族民间广为流传。南宋有大唐三藏取经诗话，金代院本有唐三藏、蟠桃会等，元杂剧有吴昌龄的唐三藏西天取经、无名氏的二郎神锁齐大圣等，这些都为西游记的创作奠定了基础。吴承恩也正是在汉族民间传说和话本、戏曲的基础上，经过艰苦的再创造，完成了这部伟大的文学巨著。（4）简介作者：吴承恩(约1500年-1582年)，字汝忠，男，汉族，淮安府山阳县(今江苏省淮安市淮安区)人。
24、祖籍安徽桐城高甸，以祖先聚居桐城高甸，故称高甸吴氏。中国明代杰出的小说家，是四大名著之一西游记的作者。自幼敏慧，博览群书，尤喜爱神话故事。在科举中屡遭挫折，嘉靖中补贡生。嘉靖四十五年(1566年)任浙江长兴县丞。由于宦途困顿，晚年绝意仕进，闭门著述。先后在山上茶庵处建立了吴承恩纪念馆和在山下山门处建树其石雕座像，用来纪念他。2.激发欲望：北大教授白化文曾经说过“西游记其想象新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。主要人物的性格也极为鲜明，而且读者面最宽，老少咸宜。此书的副作用极小，是一部鼓舞人积极斗争、永不灰心、为达到目标而百折不挠的书。”希望同学们都能读到原著（或其他版本），切身感受古典的文化，感受经典的魅力。3.布置作业：同学在阅读西游记的时候，在书上标出自己喜欢的内容，标出术中精彩的片段，在书的空白处记下自己的阅读收获和阅读感悟。我们要召开一个故事会，同学们每人准备好一个故事，看谁讲的故事最精彩。作业典中点：板书 猴王出世猴王出世 发现水帘洞 活泼可爱、敢作敢为石猴成王 教学反 思 7.猴王出世 导学案1、预习案 完成预习单。2、探究案1. 石猴是怎么出世的？2. 石猴是怎么成为猴王的？3. 从中可以看出他的什么特点？3、训练案1. 完成典中点：2. 完成课后习题。
