1、苏教版五年级上册科学第三单元教案第三单元 电和磁1、简单电路教学目标1、知道一个基本电路的组成元素。2、能够连接基本电路，并画出电路图。3、知道开关的作用，并能用开关控制电流。4、知道不能用交流电做实验。教学重点：学习连接一个简单电路。教学难点：画简单的电路图。教学过程一、导入新课1、出示一棵用许多发亮的小灯珠点缀的圣诞树，灯光忽闪忽闪，光彩夺目，非常漂亮。2、谈话：这棵漂亮的圣诞树是怎样做成的呢？圣诞树上的小灯泡是怎么亮起来的呢？如果给你许多小灯泡，你能使它亮起来吗？二、学习新课1、教师出示一个电池，几根导线，一个小灯泡。2、同学们，用上面的这些材料，你能想出办法让这个小灯泡亮起来吗？学生分
2、小组交流讨论并动手实践操作实验。教师巡视，了解学生实验情况，并相机指导。3、教师提示学生：电线应该接触到灯泡的底部，才能使灯泡亮起来。全班交流，每个小组选出一名同学上讲台演示让小灯泡亮起来的连接方法。4、教师小结：刚才大家通过讨论研究并且动手实践，使小灯泡亮了起来，那么大家能够画出这个简单的电路图吗？5、学生动手画简单的电路图，教师指2到3名学生上讲台画这个简单的电路图。全班交流评价，他们的电路图画得是否准确。6、教师总结：连接灯泡的导线两端，应分别接在电池的正极和负极上，形成电流的通路，灯泡才会亮起来，所有用电器的电路连接方式都是这样的。那么我们现在将小灯泡换成其它的用电器会怎么样呢？学生动
3、手操作实践。全班交流评价。7、制作简单的开关。简单的电路做成了，我们怎样才能使灯泡想亮就亮起来，想灭就灭掉呢？学生交流讨论。8、在整个电路当中，有一样东西非常重要。那就是开关。开关非常有用，有了它，你可以决定是否让电流通过。也就是说，可以让小灯泡亮起来，也可以让小灯泡不亮。那么开关怎样做呢？下面我们就来学习做简单的开关。9、教师出示制作开关所需要用到的材料：小木块，图钉，回形针，导线。教师讲解开关的制作方法：在一块木板上用图钉固定回形针的一端，把回形针的另一端搭在另一只图钉上，让回形针可以转动。一个简单的开关就做成了。10、教师动手操作，制作简单的开关，一边制作开关，一边讲解制作的步骤及要领。
4、11、学生动手操作制作简单的开关。教师巡视，了解学生制作开关的情况，并相机指导。12、简单的开关做成了，下面我们就来把这个简单的开关加进简单的电路中吧。学生动手，将简单的开关加进原先做好的电路中。试一试，使灯泡亮起来，再试一试，使灯泡灭掉，看一看自己做的开关行不行？好不好？简单的红绿灯。13、红灯停，绿灯行，每到一个十字路口，我们总会看到红绿灯，红绿灯的作用非常大，他使原本非常繁忙的十字路口变得井然有序。那么红绿灯是怎样做成的呢？它的电路图又是怎样的呢？我们今天就来做一个红绿灯。14、出示这次实验要用到的材料：小灯泡两只（分别涂上红色和绿色）、回形针一枚、金属图钉三枚、电池、电线、厚纸板等等。
5、出示课本32页制作红绿灯的步骤图。引导学看一看，读一读，了解制作红绿灯的方法及步骤。红绿灯的制作，一共分为四步，一准备材料，二制作开关，三安装电路，四用开关控制红绿灯的亮和灭。15、教师示范制作红绿灯，一边制作一边讲解步骤及制作要领。学生分小组动手制作红绿灯，教师巡视，了解学生红绿灯的制作情况，并相机指导。16、全班交流，每小组请一位同学上台展示本小组制作好的红绿灯，并演示给大家看一看。17、教师总结：大家的红绿灯已经做好了，真了不起，原来我们看到的十字路口的红绿灯就是这样的工作原理啊。三、课堂总结今天这节课，我们学习了一种非常简单的电路，我们把这种电路叫做简单电路，除此之外，我们还有一些复杂
6、的电路，如十字路口的红绿灯、工厂及家庭中电路的连接等，星期天的时候，同学们可以在这方面做一个调查和了解，有兴趣的同学可以深入的学习和研究。2、导体和绝缘体教学目标1、知道什么是导体，什么是绝缘体。2、认识常见的导体和绝缘体。3、能够设计检测装置，检测常见物体的导电性能。知道人体和自然界的水也是导体。4、具有安全用电的意识。教学重点：认识常见的导体和绝缘体。教学难点：认识到人和水也是导体。教学过程一、导入新课1、上节课，我们做了各种简单电路。同学们，如果我们在这些电路中接上一些物体，电路中的小灯泡还会亮吗？今天我们就来研究物体都能导电吗？板书课题：导体和绝缘体。2、学生把自己从家里带来的物品都拿
7、出来，给同小组的同学看一看。思考讨论交流，如果把这些物体接入电路中，电路中的小灯泡还会亮吗？二、预测物体接入电路中小灯泡是否会亮1、同学们，如果我们把这些物体都拿来研究，一节课的时间肯定是不够的，那么怎么办呢？老师有一个办法，大家可以把自己最想研究的东西挑出来，在这节课上研究，至于其他的物体，我想大家可以在课后利用今天学到的方法继续研究。2、组织大家进行小组活动，提出活动的要求：选择研究对象。选出自己最想研究的几种物体，先做出自己的预测，填写在实验记录上。然后同小组的同学合作进行实践操作，把这些物体接入到我们的电路中，验证一下自己的预测是否准确。三、实验验证自己的预测。1、学生根据自己的预测分
8、小组进行实验，每小组进行实验时注意，每试完一个物体，都要做好实验记录。2、给学生充足的时间进行实验和记录，教师巡视，了解学生实验情况，相机进行指导。3、组织学生讨论他们的实验结果，是否与预测的结果相同，要鼓励学生，不要因为预测和结果不一样而改变预测，让他们感受到，这是了解未知事物的一种科学方法。4、教师总结：像钢尺、铁钉这些容易导电的物体叫做导体。像木头、塑料、橡皮这些不容易导电的物体，叫做绝缘体。四、研究水是否能导电1、同学们，水是我们司空见惯的一样东西，那么，水能不能导电呢？请同学们预测一下。2、水是不是能导电，我们要用实验来验证，那么怎样用实验来验证呢？请大家讨论一下。3、教师提示：可以
9、根据课本第34页上面的方法进行实验，分别用自来水，纯净水和盐水进行实验。特别注意旁边小兔子说的话，要多放点盐，多加几节电池，这样实验的效果会更好。4、学生分小组进行实验操作，认真观察水是否容易导电。教师引导学生在实验的过程中，注意仔细观察实验现象，特别要注意认真做好实验记录。全班交流，汇报实验现象与结果。5、教师总结：在刚才的实验中，大家可以看到，有的水是容易导电的，有的水不容易导电。由此看来，同一个物体在不同的情况下，其性质是可以改变的，有时候可以导电，有时候不易导电。五、研究人体是否导电1、刚刚我们研究了水，有的时候可以导电，有的时候不会导电。那么人体能够导电吗？我们现在来做一个小游戏，研
10、究一下人体是否能够导电？用验电球做一个人体导电的游戏。2、教师讲解游戏的方法及规则，然后组织学生进行游戏。提醒其他学生注意观察。3、实验后组织学生进行讨论交流：人体是导体吗？教师总结：由刚才的实验看来，人体确实是导体，是可以导电的。正因为人体是导体，所以我们用手去触碰感应开关的时候，灯就亮了。六、联系生活，课后拓展1、既然人体是导体，那我们在日常生活中，就应该时刻注意用电的安全。请大家来看一看，下面日常生活中下面的这些做法，对吗？怎样做才是安全的？请大家打开课本第35页，看一看下面的几幅图。2、组织学生讨论，以上的这些做法对不对？错在哪里？怎样做才是安全的？3、教师特别提醒，把许多电器连接在同
11、一个插座上，或电器连续使用时间过长，都有可能因绝缘体过热而引发火灾。4、出示一些常见的电器、电工材料和工具，辨认它们哪部分是导体，哪部分是绝缘体？分析它们各起什么作用？七、课堂总结今天我们只研究了一些物体是否导电，不过生活中还有许许多多的问题，等着我们来研究，回家后我们可以用学到的方法进一步研究，看看还有什么新的发现。3、探测暗盒里的电路教学目标1、能利用检测器检测暗盒里的电路。2、能利用简单表格记录检测结果，并根据检测到的现象做出推理。3、意识到合理安排检测顺序的优点。教学重点：根据现象推测暗盒里的电路连接情况。教学难点：有顺序的进行测试和记录，不遗漏。教学过程一、导入新课1、教师手中握着两
12、根电线，其中一根是断的。同学们，你们看老师手上有两根电线，可是这两根电线中有一根是断的，你能判断出来哪一根是断的吗？记住哦，不许松开手偷看。2、学生作出判断，并且说出判断的依据。二、设计暗盒1、如果我有一个小灯泡和一节电池，让你组装一个暗盒电路，你认为至少可以用几根导线？为什么？2、学生说一说自己的看法，教师小结：现在每个小组都有两个小灯泡，一节电池，还有一些导线，请小组同学之间商量好之后，动手组装一个暗盒电路，然后给你们设计的暗盒电路确定难度等级是初级，还是中级，还是高级。3、学生设计按盒并确定难度等级。4、教师提示：过一会儿你们设计的暗盒是要给其他同学检测的，看一看你们设计的暗盒是否能够过
13、关呢？三、判断暗盒里电路的方法1、同学们，这是一个暗盒，这个暗盒的秘密都在里面，我们看不到，外面呢，只有一些导线头，想要知道暗盒里的电路，你们认为该怎样做呢？2、学生讨论交流。全班讨论交流：（1）怎样检测按合理的线路才算科学？（2）这些现象说明了什么？小灯泡不亮，是不是就是表示线路不通呢？小灯泡亮了，是不是就表示电路通了？小灯泡变暗了，说明电路通了，但是增加了用电器吗？小灯泡变亮了，是增加了电池吗？四、揭开暗盒之谜1、学生分小组确定自己小组要解开的暗盒之谜。2、教师提醒学生按照一定的顺序进行勘查，这样才不会被遗忘，最后也好解释。记住，检测过程中不能偷偷打开暗盒。3、教师巡视，了解学生操作情况，
14、并相机指导。4、全班交流，教师小结。五、整理活动记录，画出电路图1、整理活动记录，画出暗盒里的电路图。2、小组内交流，说出本组验证的想法和依据。3、全班汇报结果，说出验证的方法，遇到的问题及解决的办法。六、打开暗盒，验证自己的判断1、各小组同学动手打开自己小组内的暗盒，观察暗盒里的实际电路，比较一下，自己的哪些判断是正确的？哪些是不正确的？2、各小组谈自己的感受，看看自己有没有错的地方，如果错了，错在哪里，找出错误的原因，然后提出自己解决问题的办法。七、教师小结今天同学们学会了解开暗盒的方法，今后希望我们大家用科学的方法去探索更多的未知世界和领域，根据现象去认识事物的本质，从中发现规律，造福人
15、类。4、研究磁铁教学目标1、知道不同形状磁铁的名称，能通过实际操作探究磁铁的一些基本性质。2、能利用磁铁的性质，制作指南针和一些磁铁玩具。3、知道磁铁在生活中有着广泛的应用。4、知道司南是我国的四大发明之一。教学重点：认识磁铁的基本性质。教学难点：学生动手制作水浮式指南针。教学过程一、导入新课1、教师手上拿一块磁铁。问：同学们，大家看看老师手上的东西，你认识吗？2、对，这是磁铁，磁铁就是我们平时常见的吸铁石，吸铁石在科学上称作为磁铁。3、今天我们就来研究一下磁铁。板书课题：研究磁铁二、磁铁的形状1、大家知道磁铁有哪些形状吗？学生说一说自己见过的各种磁铁。2、教师出示各种形状的磁铁，引导学生来认
16、识一下：环形磁铁，马蹄形磁铁，条形磁铁，指南针三、探究磁铁的性质1、刚才我们一起认识了几种形状的磁铁，那你们知道磁铁有哪些性质呢？学生：磁铁会吸铁。2、磁铁除了会吸铁之外，还有哪些性质？你们想研究吗？老师为每一个小组提供了一些回形针，和一个装了水的烧杯。大家能用这些东西来探究一下磁铁的性质吗？3、学生分小组活动。教师提醒学生，可以参照课本第38页下面和39页上面几幅图的做法来研究磁铁的性质。分小组操作实验，教师请几位同学上台演示。4、教师小结：磁铁同级相斥，异极相吸，能连续吸铁，隔着物体也能吸铁，这就是磁铁的基本性质。5、教师出示指南针的图片。相机介绍：指南针就是一块小磁铁，他总是一端指南，一
17、端指北，指南的一端为南极，用s表示，指北的一端为北极，用n表示，指南针是中国古代四大发明之一，战国时被称为司南。6、出示司南的图片。大家来看一看，这个司南看起来像一把勺子，是用天然磁石做成的。勺子底部呈球形，放在一块光滑的有方向刻度的青铜方盘上，转动的勺子停止后，勺子柄所指的方向就是大致朝南的方向。磁铁和指南针都有一样的性质。7、大家知道指南针为什么总是一头指南，一头指北，因为科学家研究发现，地球本身就是一个巨大的磁铁，地球的北极吸引磁铁的N端，地球的南极吸引磁铁的S端。四、研究磁化现象。1、同学们，现在看老师来做一个小魔术。教师出示一根缝衣针，再出示一根磁铁，然后用缝衣针在磁铁上面，用力的摩
18、擦20次以上。大家看仔细喽，见证奇迹的时刻到了，老师用缝衣针去吸回形针。学生看老师表演魔术2、同学们，缝衣针本来不是磁铁，它为什么会吸引回形针呢？那是因为老师把缝衣针在磁铁的一极上摩擦了很多次，自然而然的这根缝衣针就有磁铁的一些特点了，这种现象叫做磁化。也就是说，这根缝衣针现在有了磁铁的性质。3、大家再仔细看，老师还可以用这根缝衣针，做成一个小小的指南针。教师动手操作，把磁化后的缝衣针插在小塑料泡沫中央，放在水面上，引导学生观察它的指向。大家看，这样做出来的就是一个小小的指南针，大家不管怎样转动这个盘子，这根缝衣针的一头始终指向南，另一头始终指向北。4、大家想不想自己动手来做一个指南针呢？那么
19、就请大家一起来仿照老师的样子做一做吧。学生动手制作指南针，教师巡视，了解学生制作情况，相机指导。全班交流。选取几位同学上台演示自己制作成功的指南针。5、大家做得真不错，不过磁铁除了可以做指南针之外，我们还可以利用磁铁的性质做一做磁铁玩具，请大家去看一看书上的第41页的两幅图片，自己游水的小鸭子和会飞的纸蝴蝶。有兴趣的同学呢，可以利用课后的时间自己动手做一做。五、磁铁在生活中的应用。1、磁铁在我们生活中其实有着很广泛的应用，大家平时有观察到吗？谁来说一说，平时我们生活中哪些地方运用到磁铁。2、学生讨论交流，磁铁在我们生活中的应用。3、教师出示图片，磁性黑板，软盘，磁卡磁带，带磁性的冰箱门，门吸等
20、等。4、同学们，磁铁在我们生活中有着很广泛的应用，磁悬浮列车、门吸、冰箱门、磁性铅笔盒等等，很多地方都离不开磁铁，只要我们平时去观察，就会有，就会发现有很多的地方用到了磁铁。六、课堂总结同学们，通过这一课的学习，我们认识了磁铁，了解了磁铁的形状，还探究了磁铁的性质，知道了磁铁同极相斥，异极相吸，能连续吸铁，隔着物体也能吸铁，还动手制作了一个小小的指南针。这一课收获真大呀！5、电磁铁教学目标1、知道什么是电磁铁，能够做一个电磁铁并能发现电磁铁与永久磁铁的异同点。2、能通过探究性实验，概括出电磁铁磁力大小与电池的数量，线圈的匝数有关。3、能够设计实验，探究电磁铁的磁极变化规律。4、知道电磁铁在生产
21、生活中的应用。教学重点：认识电磁铁的基本性质。教学难点：探究影响电磁铁磁力大小和磁极变化的因素。教学过程一、导入新课1、教师演示磁铁吸大头针的实验并提问：同学们，磁铁能够吸大头针，那么铁钉能吸铁吗？学生作出预测。2、教师谈话：刚才有的同学说铁钉能吸铁，有的同学说铁钉根本不能吸铁，那究竟铁钉能不能吸铁呢？下面我们来演示一下。3、教师演示电磁铁装置，并做吸大头针的实验。同学们看，铁钉能不能吸铁呢？是的，普通的铁钉是不能吸铁，但是通了电之后，它就不一样了，它就不再是普通的铁钉，而是一块电磁铁，它就具有了磁铁的性质，就能够吸大头针了。二、制作电磁铁1、指导学生制作电磁铁。2、学生动手制作电磁铁，并用电
22、磁铁做一些小的实验活动或游戏。3、教师提问：你能比较磁铁和电磁铁的异同吗？4、教师小结：电磁铁和磁铁的相同之处是都有南北极，都可以用来指示方向，不同之处在于电磁铁的磁性、磁力大小和磁极的方向可以控制和改变，而磁铁却不可以。三、电磁铁的两极1、电磁铁既然跟磁铁有那么多相同的地方，那它和磁铁一样有两极吗？有南极和北极吗？如何分辨南极和北极呢？2、学生分小组交流讨论，如何分辨电磁铁的两极两极？3、全班交流讨论，选择比较恰当的方法验证、分辨电磁铁的两极。4、学生动手操作实验，四、研究电磁铁磁力大小。1、出示两个电磁铁装置，一个电池多，线圈匝数多，一个线圈匝数少，电池也少，然后抽两组同学上台比赛，看看哪
23、一组吸的大头针数量最多。学生注意观看比赛，关注比赛的结果。2、为什么会出现这样的结果呢？难道电磁铁也有磁力的大小吗？电磁铁磁力的大小与什么因素有关呢？下面我们就一起来研究电磁铁磁力的大小与什么因素有关？提出假设3、学生小组内讨论电磁铁磁力的大小与什么因素有关，预设学生会认为可能与电磁铁包含的电池，线圈，铁芯等等有关。4、引导学生大胆的假设，改变电磁铁的哪些因素可以增加电磁铁的磁力？教师引导学生从电池的节数和线圈的匝数两个方面作出猜想。5、制定方案，以四人一小组为单位有计划的制定实验方案。学生可以参考课本43页的实验例子。6、全班交流，教师出示一份学生制定的方案，引导学生共同实验，为学生自行设计
24、其他实验做好铺垫。7、分小组实验验证并交流。学生从提出的假设中选取自己喜欢的问题来探究实验。8、教师巡视，了解学生实验情况，并适当的指导。全班交流实验结果，如果有新的问题，也可以提出来，大家一起讨论研究。五、电磁铁的作用1、电磁铁的磁力可大可小，可以人为的控制，那么它在我们生活中都有哪些应用呢？请同学们联系生活，实际来说一说。2、全班交流，电磁铁主要运用的方面有电铃、电动机、电风扇、电磁起重机电话、磁悬浮列车等等。3、教师小结，重点介绍磁悬浮列车。出示磁悬浮列车图片。磁悬浮列车和我们平常看到的火车不同，他不靠车轮行驶，而是利用电磁铁的作用使车身悬浮在铁轨上，这样的设计能减少摩擦力，可以使列车的速度达到每小时四百千米左右，中国第一列磁悬浮列车，于2003年在上海诞生。六、教师小结这一节课，我们了解了电磁铁的有关知识，知道了什么是电磁铁，了解了电磁铁的性质以及如何制作电磁铁，还知道了电磁铁在生活生产各方面的运用，学到了很多的知识。
