1、四年级科学上册2四年级科学上册第11课声音的产生教学目标1通过观察、实验，知道“声音是由物体的振动产生的”；能区分声音的大小、高低。2通过模仿声音的活动，体会声音产生的过程。3利用网络扩大自己的知识面，增强学习兴趣，逐步培养景仰科学家的情怀。教学流程观察提问观察讨论交流归纳。重点难点通过观察、实验，知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音大小、高低。教学准备相关的图片和视频、筝、二胡、鼓、橡皮筋、塑料杯、保鲜纸或塑料薄膜。教学过程第一课时情景导入导入出示课本驱动页图片。在这个校园演奏会上，同学们吹的吹，拉的拉，弹的弹，拔的拔，演奏出动听的乐曲。大家认识这些乐器吗？矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧。问
2、题为什么吹、拉、弹、拔都可以发出声音呢？目的创设问题情景，引出探究活动的中心问题。活动一：寻找乐器的发声部位导入让会弹奏乐器的学生出来演奏一小段乐曲。讨论小组讨论。各种乐器发声部位在哪里？观察三种乐器的发声部位相同吗？分别在哪里？交流各小组进行汇报与交流。延伸你还知道其他乐器的声音是从哪里发出来？目的通过对乐器发声时的观察，引导学生讨论、交流、归纳，找到乐器发声部位，为下一步探究声音的产生打下基础。活动二：声音是怎样产生的？导入声音是怎样产生的？讨论结合活动一的体验来猜想。设计提供钢尺、鼓和音叉，让学生设计实验来证明声音产生与什么有关。观察边实验边填写记录，观察物体发出声音时的现象。交流汇报交
3、流观察到的现象。思考如果要让正在发声的物体停止发声，你能怎样做？引导通过感受和细致观察物体振动的现象，观察声音的产生与物体的振动之间的联系，了解声音是怎样产生的。延伸各种声音都一样吗？有什么不同？媒体播放“声音的产生”视频。目的引导学生经受各种体验，进行观察，验证声音产生原因，并从反面做实验，加深对振动使物体发声的理解。活动三：声音的大小导入在日常生活中，你知道哪些声音大，哪些声音小？讨论举例子说说声音的大小。交流各小组汇报，交流。引导声音的大小能控制吗？讨论你有什么办法控制声音的大小？观察给出哨子、小鼓、小橡筋琴，让学生想办法控制物体发声的大小。归纳用大小不同的力，拨动琴弦或敲鼓面，力量大，
4、声音就大。目的知道声音有大小。第二课时活动四：声音的高低导入在日常生活中，你知道哪些声音高，哪些声音低？讨论高音有什么特点？低音有什么特点？交流各小组汇报，交流。引导声音的高低和什么有关？观察出示橡筋琴，让学生找出哪里是高音，哪里是低音？高音的琴弦有什么特点？低音的又有什么特点？交流汇报和交流。讨论怎样控制笛子和二胡声音的高低？引导你可以利用水和玻璃杯，让它们发出高低不同的声音吗？讨论小组讨论该怎么做？实验要发出高音，杯子应放多一些水，还是少一些水？交流演示高低不同的声音的杯子。引导其他小组有不同的方法或意见吗？目的探究声音高低的特点。活动五：模仿声音导入在自然界里，我们能听到多种多样的声音。
5、有些声音大，有些声音小；有些声音高，有些声音低。你能模仿几种自然界的声音吗？活动请一位小朋友模仿一种物体或动物发出的声音。其他小朋友猜测这是什么物体发出的声音。交流看看谁模仿得像，谁猜得准。目的了解声音的特点。拓展：制作“小排箫”导入出示一个小排箫。大家会做吗?观察你发现排箫是用什么做的？有什么特点？讨论小组讨论，计划如何制作小排箫。制作各小组分工制作小排箫。展示各小组展示自己的作品，并试吹奏。引导为什么小排箫可以发出不同的声音？这与它的什么特点有关？目的通过实验、制作，让学生在制作中探究排箫发声的特点。第12课声音的传播教学目标1通过实验，知道声音要通过气体、液体、固体进行传播。2通过小制作，了解更有效地传播声音的方法。3关注有关声控设备新产品的信息资料，并与同学分享。教学流程提问观察演示实验交流分析提问设计实验实验记录交流小结。重点难点
