1、人教版七年级下册部编版期中复习作文指导课如何写好一双手教学设计如何写好一双手教学设计河北省保定市徐水区第二中学 姚艳达学习目标：1、教学生学习运用观察法和联想法描写手的方法2、培养学生在写作中注重细节描写的能力3、激发学生细心观察事物的兴趣课学习重点：教学生学习运用观察法和联想法描写手的方法学习难点：培养学生在写作中注重细节描写的能力教学课时 ：1 课时学习过程：一、谈话法导入师：上课！生：挥手向老师问好。师：同学们，这种挥手向老师问好的方式你有什么样的感受？生：用挥手问好的方式拉近了老师和学生之间的距离， 师生之间好像是朋友。师：说得真好，真的有一种亦师亦友的感觉。同学们，你们对这手熟悉吗？
2、生：（熟悉）师：你们细心观察过手吗？生：（没有）师：的确， 生活中有许多熟悉的事物， 由于缺少细心的观察而忽视了它的美好，错过了一道道靓丽的风景线。 这节课， 就让我们走近非常熟悉却从来没有细心观察过的手。二、展示目标师：请看本节课的学习目标 （指名学生读）。师：宏博同学读得真好， 我们在课堂上回答问题就应这样： 声音洪亮而准确，即使错，也要错它个“轰轰烈烈”。（学生笑）三、细节描写及作用师：细节描写在写作中有很重要的作用， 让我们一起重温一下细节描写及它的作用：（指名学生读）细节描写就是把细小事物， 如一个动作、 一种表情、 一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如
3、见其人”“如睹其物”。好的细节描写，能使人物性格丰满、活灵活现、惟妙惟肖，增强文章的形象性、生动性和真实性。 细节描写是记叙文的血肉。 没有细节描写， 就没有形象的鲜明性，事件的生动性。四、读比悟论师：同学们还记得朱自清笔下那个父亲爬月台为儿子买橘子的情景吗？通过对比体会细节描写：A、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。B 、我看见他穿戴都很朴素， 走到铁道边， 费力地过了铁道， 要到那边月台，就不容易了，他又一次很费力的样子
4、。师：通过语段对比，你体会到了什么 ，从哪些地方看出来的？生：一朗读、二对比、三体会、四交流五、思考实践老师根据学生发言小结： 是呀！ 在朱自清笔下， 一个对父亲动作的细节描写感动了你我， 母爱虽伟大， 父爱更深沉， 一份深沉而真挚的情感融入到了每一个细节，让我们对亲情有了更多的认识和思考。师：如果让你写写一双手，那你打算怎样写呢？生：学生发言说思路。师：结合同学们的意见，老师引导点拨运用观察法突出细节：1、确定描写对象（谁的手）2、抓住特点（外形、颜色、质感等）3、理清顺序4、注重角度（视觉、触觉、嗅觉等）5、运用修辞生：学生写作、展示交流、生生互评温馨提示：1、先独立思考（写思路，落实到写
5、作上）2、小组内交流（同组同学交流）3、推选代表展示（展示交流）4、其他同学准备点评（依据课件展示内容及自己的想法点评）5、有感情朗读（注重语气、语速，把握感情）六、形神兼备师：我们抓住了手的特点， 这只是形， 如何让这双手还有神呢？做到形神兼备运用联想法和表达方式把握细节由这双手你想到了什么首括句+联想内容+表达方式七、总结收获师：学生总结本节课的收获：归纳总结细心观察抓细节巧用修辞添文采联想丰富意蕴深表达方式定升格八、结束语师：同学们， 希望在以后的学习和生活中学会观察最熟悉的事物， 运用细节描写把那些最美丽的风景定格在我们的记忆中。九、板书设计手：颜色、外形、质感、味道（视觉、触觉、嗅觉
6、）附：学生课堂练笔及教师点评练笔一记忆中的那双手河北省保定市徐水二中 杨博宇爸爸的手， 在我的印象中永远是温暖的。 每当他的大手握住我的手时， 我都能清楚的感觉到他手上的茧子。 那些茧子使他的手变得很粗糙， 但这就是他为家人拼搏的痕迹。 爸爸的手掌心有些发黄， 五个手指短而粗， 仿佛蕴含着无穷的力量。他的手背和手指上还有几道口子。每到冬天，那些口子便裂得更大，像一只狰狞的怪兽， 我看到它们时心里酸酸的。 但在我心中， 爸爸手上的一道道裂痕就像一行行文字，写着：责任、担当、勤劳、坚强、拼搏。这便是爸爸的手。点评 ：这段文字字里行间都蕴含着对爸爸的赞美和感恩， 同时也表现出了爸爸有担当， 为家人、
7、 生活拼搏的精神。 像一只狰狞的怪兽这句话运用了比喻的修辞手法，把爸爸手上的口子比喻成怪兽， 生动形象的写出了裂痕的错综复杂，表现出爸爸的辛苦，表达了我对爸爸的心疼。练笔二不辍劳作的手河北省保定市徐水二中 贾可奶奶是一位年近九旬的老人了， 她的手在阳光的照耀下显得那么黝黑。 因为经常干家务活，下地种菜，奶奶的手变得很粗糙，手掌厚大却显得干瘪，波浪似的褶皱布在奶奶的手上。 ( 运用了比喻的修辞，将褶皱比作波浪，生动形象的写出了奶奶手上的皱纹的多，从侧面表现了奶奶在生活中受到的劳累。 ) 奶奶手指和手心上的老茧早已发硬。 因为奶奶经常做饭的缘故， 一些油渍夹在手的缝隙中，有些发亮，几处烧伤的痕迹在
8、奶奶手上显得那么刺眼，（运用描写的写作手法，将奶奶手上的烧痕淋漓尽致的表现在文中， 也表现了奶奶为了生活， 为了儿女而受到的伤害）也正是那几处烧痕，见证了岁月的流逝和奶奶对孩子们无私的爱，柴米油盐中奶奶的手早已伤痕累累，但她不曾有一点后悔。她的手为自己拼搏，为自己的孩子拼搏。思路评析 ：首先从奶奶的年龄入手， 表现出奶奶受到的磨练之多。 之后从奶奶的手型、 皮肤、特征表现出文章中心。 最后运用抒情来表现作者对奶奶的感激于敬佩之情。总评：运用多种写作手法以及修辞， 淋漓尽致的将奶奶的手的特点表现在文中，激发了读者阅读兴趣首括句以及结尾句更突出了文意。练笔三让我倍感心安的手河北省保定市徐水二中 赵
9、宇妺我的奶奶年已七旬， 不知何时起， 她的手上已经布满了纹路， 一双粗糙的手上爬满了一条条蚯蚓似的血管， 像是记载着她七十年来的千辛万苦。 由于多年的操劳，奶奶的手粗糙得就像老松树皮，裂开了一道道口子。到了冬天，情况尤为严重，本就粗糙的手还会长冻疮， 整只手肿的就像萝卜。 流水般地岁月无情地在她手上刻下了一个个老茧。 这是一双饱经风霜的手， 历经人间疾苦的手。 但这双血管突起、指甲微黄、满是裂口与褶皱的手，握起来却让我倍感心安！点评：1、运用细节描写，形象生动、细腻的写出了奶奶的手的粗糙以及由奶奶的手而想到的奶奶生活的艰辛，表达了“我”对奶奶的爱。2、多次运用比喻的写作手法，把血管比作蚯蚓，把
10、手掌比作老松树皮，把冬天时长了冻疮的手比作萝卜， 增添了文章的艺术色彩， 更加突出奶奶手的粗糙，感情表达更为准确。3、运用总分总的结构，使文章结构更加严谨。尤其是结尾处的那句“让我倍感心安”更是向读者传达了奶奶对我的意义以及我对奶奶的依赖和信赖， 感人至深。练笔四变的是手，不变的是爱河北省保定市徐水二中 焦博文一次无意间摸到了妈妈的手，我突然发现妈妈的那双手不再像原来那样白皙。那双为这个家不停操劳的手上已经密密麻麻布满了小小的细纹。 小时候抚摸着我的那双温柔的手不再像往日那样柔嫩， 皮肤变得有些松弛， 手指关节处的纹路似乎也更深了，手背上已经可以看见凸起的血管，逐渐生出了些浅浅的斑点，肤色变得
11、有些暗沉。随着时光的流逝，那双温暖的手少了些红润，多了些苍白；少了些细腻，多了些厚实；少了些光滑，多了些粗 糙但不论您的手怎样变，唯一不变的是你对我深深的爱。点评：“手背上爬着像蚯蚓一样的血管”一句运用了比喻的修辞手法，把手背上凸起的血管比作蚯蚓， 生动形象的写出了血管的明显， 表现了妈妈的辛苦不易， 表现了对妈妈的关心和心疼. “少了些红润， 多了些苍白； 少了些细腻，多了些厚实；少了些光滑，多了些粗 糙”运用排比的修辞，增强语言气势，加强表达效果， 表现了随着时光的流逝， 妈妈的手变得不再像原来那样白皙柔嫩， 表达了我的无奈。 这段文字运用细节描写， 抓住了人物的手的特点， 对妈妈的手的细
12、节描写， 表现了妈妈的手被岁月无情的一点一点带去原来的靓丽， 添了很多皱纹。其中有运用到比喻和排比的修辞手法， 运用朴实的语言文字， 抒发了自己内心的想法和感情，有顺序的描写，思路很清晰，很有条理。可以描写得更细致一点，抓住一个点深入地描写会更好。练笔五一双奉献的手河北省保定市徐水二中 宋月阳上课铃声响起， 老师快步走进教室， 拿起粉笔开始写板书。 此时我便仔细地观察起老师的那双手。第一眼望去便觉得那双手上密密麻麻地布满了皱纹和斑点，（“密密麻麻一词突出了老师手上的皱纹和斑点非常多， 使我感受到老师为我们付出了很多， 为下文进一步描写皱纹作铺垫”） 手心上还有一些大大小小的茧子，手指头微微弯曲
13、，而弯曲的程度刚好可以握下一支粉笔， （“运用细节描写生动形象逼真细腻地写出了老师的手指因常年握粉笔而变得微微弯曲并最终定型， 表现出了老师长年累月地工作在三尺讲台， 使我非常感动”） 手心上的纹路里总会被因忙碌而忘记洗掉的粉笔灰塞满。 （“运用了细节描写， 使句子更加生动形象细腻逼真。塞字更加传神地写出了老师每天的辛勤工作，以及为我们付出很多”）这些都是岁月摩擦过的痕迹。下课后，又再一次仔细地观察那双手。 摸上去感觉那些皱纹就像是留声机上的凹槽一般，有深有浅。手上的老茧也如龟壳一般坚硬。 （“进一步运用细节描写传神细腻地写出了老师常年工作使他的手掌变得越来越苍老， 这更提醒我们应该去回报老师
14、了”） 我这才察觉老师已经为我们付出了太多， 我们也应当用优异的成绩去回报他！老师，您辛苦了！总评：整篇描写首先从视觉角度写出了老师手上的皱纹、 斑点和茧子； 接着从触觉角度写出了皱纹的密和茧子的硬；最后抒情写出对老师的汇报和关爱。整篇描写主要运用了细节描写和一小部分的动作描写来突出老师的手的苍老。单细节描写火候欠佳， 还需要进一步的练习。 最后两句运用抒情的表达方式来突出自己对老师的爱。练笔六为生活呐喊的手河北省保定市徐水二中 崔竞方“就这些了，一共多少钱？”“嗯， 10 块 3，要 10 块吧。”只见卖菜的老奶奶正提着秤在称量已经挑好的蔬菜。 循着声音， 走近一看， 老奶奶看上去粗糙又黝黑
15、的双手引起了我的注意。 老奶奶的手背与手心完全是两个颜色， 大概是长期在烈日下卖菜的缘故吧。 她的手仿佛粗糙的树皮， 皱巴巴的。 指甲里夹杂着些泥土，满手蔬菜味儿。因常年操劳，她的手也长了厚厚的茧子，削瘦的手背上青筋突起，血管又青又紫，十分清晰。那双辛勤劳作的手背上满是皱纹，手掌上的纹路也如同刀刻一般。 布满皱纹的双手上仿佛写满了故事。 她好像在为生活呐喊。总评：开门见山， 从语言描写引出了卖菜人手的特点。 接着通过视觉等角度和细节描写，进一步刻画手的特点，从局部到整体，从外在到内在，从一双手看到人物的整个人生， 以小见大中彰显主题。 最后再次突出人物生活的艰辛， “为生活呐喊”和“因生活呐喊
16、”是结尾意蕴深长，令人回味。反思如何写好一双手作文课教学反思一、设计意图为了引导学生从小处入手， 从细微处着笔的写作习惯， 培养学生发现最平凡事物中美好的能力而设计了这堂课。 手，是我们最熟悉的事物， 但最熟悉的事物中往往蕴藏着最美的风景。 怎样去描写？我根据学生的学习情况把重点放在了运用“观察法”和“细节描写”写手。“观察法”在写作中有着非常重要的作用，只有进行过观察才有写作的权利， 否则所写之物是虚构的， 所抒之情是矫揉造作的，给读者肯定是空中楼阁的感觉， 不值得咀嚼和推敲。 “细节描写”是写作的灵魂，没有细节描写的作文读起来有一种“水过地皮湿”的感觉。二、本节课教学环节设计及用意开始让学
17、生用挥手的方式向老师问好， 为的是引出本节课的教学内容 （其实所有有效的形式都是为教学内容服务的， 我觉得只要起到抛砖引玉的作用都可以大胆用）。温故知新中出示了细节描写的内容及作用（一是温故知新，二是为下面的对比体会细节描写作铺垫， 让学生顺着思路去想去做， 尽量避免学生的思路偏差，用足课堂 40 分钟，进行有效的训练）。朱自清背影中的精彩片段和我拟写的内容在一对比中就凸显出了原文的精彩， 这种精彩是学生在充分了解细节描写内容及作用后用自己的观点和同学的观点进行碰撞， 正是这种思维的碰撞才擦出了智慧的火花， 为下面的写蓄势。 自学质疑环节看似简单， 实则是学生逐步深入内容的先决要素， 一堂课中
18、如果没有学生最珍贵的质疑环节， 他们没有用自己的发现去解决自己遇到的问题， 时间久了，这种宝贵的思维也会变得平淡无奇，我觉得一堂课中有老师预设的问题和结论， 这是体现出老师备课时在以学生为主，在备学生， 但课堂上也会有师生不曾预约的精彩， 这种精彩是课堂上生成的，为什么我们在上课时会嫣然一笑？会开怀大笑？因为这种笑是智慧的笑， 是根植于师生心灵的笑。 培养善于思考的学生才是我们课堂上最应重视的。 引导点拨环节： 1. 确定描写对象； 2. 抓住特点（外形、颜色、质感等）； 3. 理清顺序；4. 注重角度；5. 运用修辞。 （其实这些环节是结合了学生平时的写作中经常容易想到或者容易忽略的， 这样
19、一呈现会让学生写起来得心应手， 不盲目，少走弯路）。温馨提示中 :A、先独立思考； B、小组内交流； C、推选代表展示； D、其他同学准备点评； E、有感情朗读。这些提示其实是我在平时课堂上的真实呈现，引导学生有序发言， 认真倾听。 “联想法”的设计是为了让学生在抓住手形的基础上突出神，做到形神兼备。 最后的归纳总结是帮助学生梳理和识记本节课的重点知识。三、反思这节课的成功和不足教无定法， 适合学生的方法就是最好的方法。 在这节课中， 我认为成功的地方是学习目标是明确的， 学习的内容是接地气的， 学习的流程也是容易操作而且清晰的。参与课堂回答问题的学生人数不少， 在课上， 学生通过观察法写出了
20、不同人的手，所写内容真实，极具文采，朗读起来感情也挺丰富。如刘芮同学写卖菜人的手，写出了手的纹路，手的颜色，手的形状，更可贵的是写出了生活中那些小人物因生活而呐喊的精彩句子。 在看到学生发言的同时， 也发现了本节课中的不足之处， 整堂课气氛不活跃， 在小组合作中没有得到很好的落实， 显得有些形同虚设，在课堂上，我有四次说“停”（平时我是让学生把错误改在当下），这样做起来， 打断了学生的思路， 应该等学生发言完了再中肯的指出。 还有就是缺少大语文的情怀，欠缺能让学生体会到生命之美的课堂高境界。四、以后课堂上需改正的5. 努力锤炼课堂语言，真正做到循循善诱；6. 落实好每一个教学细节；7. 和学生零距离接触， 视学生为朋友， 放下老师的架子， 真正融入到学生去，解决好教和学的关系；8. 立足课堂，要有一种语文情怀，避免单一讲授方法。
