1、初中生物课标测试四套初中生物课标测试一一、填空题1、生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究 生命现象 和生命活动规律的一门学科。它是农林、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础 。2、根据近年来生物教学改革探索积累起来的经验，我们可以从教学活动方式、方法的视角，把理论课的教学模式分为 讲授型 型、问答型、学导型、 合作型 型、 探究性 型五种类型。3、生物课程标准包括 前言 、 课程内容 、 课程目标 、 实施建议 四部分。4、采用多样化的评价方式可以更加准确地实现评价的目标和功能。教师应注意 形成性 评价和终结性 评价相结合，定量 评价和 定性 评价相结合。5、 自主 学习、合作 学
2、习、探究 学习是我国基础教育改革中大力倡导的三种现代学习方式，也是当今世界学习研究的重要课题。6、在生物课堂教学中， 接受 学习和 探究 学习是学生学习的两种主要方式，这两种方式各有其独特的特征和存在价值，彼此存在着相辅相成的辩证关系。7、科学思维的方式包括形式逻辑 思维、辩证 思维、批判性 思维和发散 性 思维等。8、课程目标是 课程标准 的重要组成部分，是指所有初中学生通过本门课程的学习应当达到的目标。9、在科学研究中，有三个环节是十分重要的，即 假设 、 观察 和 实验 。10、科学态度是人基于对科学知识的正确理解和对科学发展的认识而形成科学的信念和科学习惯，它包括 好奇心 、 诚实 、
3、 合作 和 创造力 四个方面。二、选择题1、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B）。A.教教材B.用教材教C、教课标D、教课本2、生物课程内容标准中使用的行为动词“分析”，体现了学习目标中(C)的要求。A.了解水平B.理解水平C.应用水平D.领悟（内化）水平3、中学生物学课堂上的探究学习活动，根据学生主体参与程度和教师主导作用方式的不同，可以分为几类，下面不属这一分类方式的是（D）。A、体验式探究B、引导式探究C、自主式探究D、结果式探究4、教学模式的要素有：教学理论、（C）、操作程序、教学评价、实施条件。A、教学方法B、教学手段C、教学目标D、教学方式5、考虑到具有关心、保
4、护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标，结合生物学科特点、新课程内容标准突出了(B)。A、植物和动物B、人和生物圈C、动物和细菌、真菌D、动物的运动和行为6、下列选项中不是从教学评价的直接目的来划分生物学教学评价的是（C）A、配置性评价B、诊断性评价C、过程性评价D、终结性评价。7、（A）是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。A、科学探究B、自主学习C、合作学习D、探究学习8、新课程的核心理念是（C）A.联系生活学生物 B.培养学习生物的爱好C.一切为了每一位学生的发展D、进行双基教学9、下列说法中不属于生物课程的基本理念的是（B）。A、面向全体学生B、初中学生逐步扩展的生活是课程的
5、基础C、提高生物科学的素养D、倡导探究性学习10、下面对规范的教学目标的要素的叙述不正确的是（A）。A、教学目标的行为主体可以是学生也可以是教师B、教学目标的要求应与课程标准要求一致，其表述应使用课程标准中所列举的行为动词C、教学目标应说明行为条件 D、教学目标应明确表现程度三、多选题1、义务教育阶段生物课程的目标是指：(ABC)A、知识目标 B、能力目标C、情感、态度与价值观目标 D、外部认知与自我认知目标2、义务教育阶段生物课程理念有：(ABC)A、面向全体学生 B、提高生物科学素养C、倡导探究性学习D、注重与现实生活的联系3、下列属于生物课程资源的是(ABCD)A、学校教学设备 B、学校
6、图书馆C、学生的生活经验 D、博物馆、少年宫、科技馆、动物园、植物园等4、生物学知识包括基本的生物学( ABC )A概念 B原理 C规律 D方法5、生物实验体验教学模式的特征有(ABCD)。A确定主题，创设情境 B协作学习，操作实验C分析总结，综合评价 D独立探索，设计实验6、根据实施评价时所使用的工具和形式来分教学评价可分为（AB）A纸笔测验 B实作评价 C作业评价 D成长记录7、课程的设计体现义务教育阶段生物学课程的哪些特性（ACD）。A普及性B.教育性C. 基础性D.发展性8、下列选项中是生物学课程资源开发可以利用的模式是（ABC）A、“实践体验”式 B、“问题探究”式C、“情境陶冶”式
7、 D“功能情景”式9、教材内容的选择应符合学生的（ ABC ）A、知识基础 B、心理特点 C、认识规律 D、发展规律10、植物体的结构层次包括（ ABC ）A、细胞 B、组织 C、器官 D、系统初中生物课标测试二一、填空题（每空1分，共35分）1、生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究 和 的一门学科。它是农林、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的 。2、根据近年来生物教学改革探索积累起来的经验，我们可以从教学活动方式、方法的视角，把理论课的教学模式分为型、问答型、学导型、型、型五种类型。3、生物课程标准包括、四部分。4、采用多样化的评价方式可以更加准确地实现评价的目标和功能。教师应注意
8、评价和评价相结合，评价和评价相结合。5、学习、学习、学习是我国基础教育改革中大力倡导的三种现代学习方式，也是当今世界学习研究的重要课题。6、在生物课堂教学中，学习和学习是学生学习的两种主要方式，这两种方式各有其独特的特征和存在价值，彼此存在着相辅相成的辩证关系。7、科学思维的方式包括思维、思维、思维和思维等。8、课程目标是的重要组成部分，是指所有初中学生通过本门课程的学习应当达到的目标。9、在科学研究中，有三个环节是十分重要的，即、和。10、科学态度是人基于对科学知识的正确理解和对科学发展的认识而形成科学的信念和科学习惯，它包括、和四个方面。11、生物学课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物
9、科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。科学探究通常涉及：、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。12、评价的主要目的是全面了解学生生物学课程学习的，激励和改进教师教学。二、选择题（每题2分，共20分）1、生物学知识包括基本的生物学( )概念原理规律方法。A、 B、 C、 D、2、生物实验体验教学模式的特征有( )。确定主题，创设情境；协作学习，操作实验；分析总结，综合评价。独立探索，设计实验；A、 B、 C、 D、3、中学生物学课堂上的探究学习活动，根据学生主体参与程度和教师主导作用方式的不同，可以分为几类，下面不属这一分类方式的是（ ）。A、体验式探究B、引导式探究C、自主式探究D
10、、结果式探究4、教学模式的要素有：教学理论、（ ）、操作程序、教学评价、实施条件。A、教学方法B、教学手段C、教学目标D、教学方式5、根据实施评价时所使用的工具和形式来分教学评价可分为（ ）纸笔测验实作评价作业评价成长记录A、 B、 C、 D、6、下列选项中不是从教学评价的直接目的来划分生物学教学评价的是（ ）A、配置性评价B、诊断性评价C、过程性评价D、终结性评价。 7、（ ）是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。A、科学探究B、自主学习C、合作学习D、探究学习8、下列选项中不是生物学课程资源开发可以利用的模式是（ ）A、“实践体验”式B、“问题探究”式C、“情境陶冶”式D“功能情景”式9
11、、下列说法中不属于生物课程的基本理念的是（ ）。A、面向全体学生B、初中学生逐步扩展的生活是课程的基础C、提高生物科学的素养D、倡导探究性学习10、下面对规范的教学目标的要素的叙述不正确的是（ ）。A、教学目标的行为主体可以是学生也可以是教师B、教学目标的要求应与课程标准要求一致，其表述应使用课程标准中所列举的行为动词C、教学目标应说明行为条件D、教学目标应明确表现程度三、简答题（29分）1、教师在引导和组织学生进行探究性学习时应注意什么？（5分）2、教材内容的选择应注意什么？（5分）3、自然科学主要由四个维度构成，它们是什么？（4分）4、探究学习作为现代学习方式的一种模式，它具有什么特征？（
12、4分）5、课堂教学模式应该灵活多样的，但就其本质而言，应包含哪几个特点？（5分）6、教学评价的基本原则是什么？（6分）四、问答题（16分）1、“面向全体学生”的理念可以从哪几个层面来理解？（8分）2、我们可以采取哪些教学策略来促进学生的合作学习？（8分）生物课程标准理论测试题参考答案一、填空题1、生命现象、生命活动规律、基础2、讲授型、合作型、探究型3、前言、课程目标、课程内容、实施建议4、终结性、形成性、定量、定性5、自主、探究性、合作6、接受、探究7、形式逻辑、辩证逻辑、批判性、发散性8、课程标准9、假设、观察、实验10、好奇心、诚实、合作、创造力11、提出问题、作出假设12、过程和结果、
13、学生学习二、选择题1、A 2、D 3、D 4、C 5、A 6、C 7、A 8、D 9、B 10、A 三、简答题1、教师在引导和组织学生进行探究性学习时应注意什么？需要为探究性学习创设情境应该鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究活动方案的设计和实施。注意探究性学习活动的课内外结合重视探究性学习报告的完成和交流探究性学习不是全部的教学活动2、教材内容的选择应注意什么？教材内容的选择应当体现本标准课程内容的设计思路。教材内容的选择应当符合学生的知识基础、心理特点和认识规律教材内容的选择要反映社会、经济和科技发展的需要，体现“科学、技术和社会”的思想应当将学生活动作为教材内容的重
14、要组成部分教材选取的内容应当具有一定的弹性和灵活性，以适应不同地区、不同学校办学条件的差异和学生个性化、多样化发展的需要3、自然科学主要由四个维度构成，它们是什么？科学是一系列的思维方式科学是一套研究的方法科学是一个知识体科学要与技术和社会相互作用4、探究学习作为现代学习方式的一种模式，它具有什么特征？探究是一种能动的过程探究是一种有多侧面和活动探究旨在获取知识和认识世界探究要求师生都以学习者的身份参与教学过程5、课堂教学模式应该灵活多样的，但就其本质而言，应包含哪几个特点？教学目标重在培养能力教学策略重在提倡开放性教学内容重在解决问题教学过程重在加强实践教学手段重在实现现代化6、教学评价的基
15、本原则是什么？依据教学目标兼顾多重目标采用多元方法进行多次评价重视反应过程善用评价结果四、问答题1、“面向全体学生”的理念可以从哪几个层面来理解？面向全体学生首先是要让所有学生达到课标要求，不让一个学生掉队面向全体学生就意味着教师要尊重每一个学生，要给每一个学生提供同等的学习机会面向全体学生就意味着课程的内容应该呈现多样性，应该满足不同层次学生的需求面向全体学生就意味着教师在教学过程中要因材施教，以适应不同智力水平、性格、兴趣、思维方式学生的理解面向全体学生就意味着教师在学习资源的分配上对待每一个学生应该是公平的面向全体学生就意味着教师对待每一个学生的评价必须公正2、我们可以采取哪些教学策略来
16、促进学生的合作学习？创设良好的合作氛围，激发学生的合作欲望要有明确的合作学习任务或目标合作学习过程中人人承担责任并相互依存要注重促进学生合作技能的提高采用多样化的合作学习评价方式合作学习方法的选择要根据学习任务而定初中生物课标测试三一、选择题： （每小题2分，共20分）1、(多选)义务教育阶段生物课程的目标是指：( ABC ) A、知识目标 B、能力目标 C、情感、态度与价值观目标 D、外部认知与自我认知目标2、国内外关于探究式学习的过程有许多模式，其基本环节大体是下列哪一项？( A )A、提出问题做出假设制定计划实施计划得出结论表达交流 B、提出问题做出假设实施计划制定计划得出结论表达交流
17、C、提出问题得出结论制定计划实施计划做出假设表达交流 D、提出问题表达交流制定计划实施计划得出结论做出假设3、考虑到具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标，结合生物学科特点、新课程内容标准突出了( B )。 A、植物和动物 B、人和生物圈 C、动物和细菌、真菌 D、动物的运动和行为4、(多选)义务教育阶段生物课程理念有：( ABC )A、面向全体学生 B、提高生物科学素养C、倡导探究性学习 D、注重与现实生活的联系5、 生物教材编写的依据是：( B )A、生物教学大纲 B、 生物课程标准C、生物考试说明 D、 生物教辅资料6、(多选)下列属于生物课程资源的是( ABCD )
18、A、学校教学设备 B、学校图书馆C、学生的生活经验 D、博物馆、少年宫、科技馆、动物园、植物园等7、下列不属于生物课程中能力目标的是： （ C ）A、正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力B、初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题C、获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展D、初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力8、新课程的核心理念是( D )。A、尊重学生的自主选择 B、进行双基教学C、以学科为主教育 D、一切为了每一位学生的发展9、“描述细胞核在生物遗传中的重要功能”是属于“生物体的结构层次”
19、这一主题下哪一部分中的具体内容标准？ （ A ）A、细胞是生命活动的基本单位 B、细胞分裂、分化形成组织C、动物体的结构层次 D、植物体的结构层次10、生物课程内容标准中使用的行为动词“分析”，体现了学习目标中什么水平的要求？ ( C )A.了解水平 B. 理解水平 C.应用水平 D. 领悟（内化）水平二、填空题（每空1分，15分）1、义务教育阶段的生物课程是_国家_统一规定的，以提高学生 生物科学素养 为主要目的的必修课程，是教育科学的重要领域之一。 2、生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究 生物现象和生命活动规律 的一门科学。3、生物课程标准体现义务教育阶段生物课程的 普及性、基础性
20、和发展性。4、综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面，生物课程标准选取了10个主题。5、生物教学评价应有利于实施素质教育，有利于学生的主动发展 。教师应注意 终结性 评价和 形成性 评价相结合，定量评价和定性评价相结合。同时还应重视学生 自评和互评 。教师应充分发挥教学评价在教学中的正面 导向作用，积极引导学生真正改变学习方式，提高终身学习能力。教师应特别重视对学生探究能力和 情感态度与价值观方面进行评价。 三、简答题（20分）1、生物课堂中如何引导并组织学生进行探究式学习？ 答：需要为探究性学习创设情境；应鼓励学生自己观察、思考、提问，并自行设计和实施；注重课内外活动相结合；
21、注重探究性学习报告的撰写和交流；探究性学习不是全部的教学活动。教师应结合具体的教学内容，采用不同的方法和策略，达到课程目标2、义务教育阶段生物课程总目标是什么？ 答：获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用；初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的学科探究和实践能力，养成科学思惯；理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识；初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辨证唯物主义世界观奠定必要的基础。3、如何理解生物课程中的科学探究？答：科学探究是人们获取科学知识、熟悉世界的重要途径之一；意识到提出问题是科学探究的基础，解决科学问题经
22、常需要作出假设；意识到科学探究可以通过观察、试验、调查等多种途径获得事实和证据；意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推理和判定；体会到科学探究需要正确的表达、需要与人交流和合作。4、义务教育生物课程标准中对生物教学提出了哪些建议？答：提高贯彻课程目标的自觉性；引导并组织学生进行探究性学习；加强和完善生物实验教学；落实科学、技术和社会相互关系的教育四、 案例：“种子萌发的环境条件”探究活动 “让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能需要的环境条件，例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等。 设计实验，进行实验，收集实验数据和资料，总结出种子萌发必需的环境条件。” 我们可以从哪些方
23、面对此探究活动给予评价？（20分）答： 1、能否根据观察或生活经验提出问题，根据问题提出假设；2、能否利用身边的材料设计探究假设的实验方案，包括设计对照实验；3、能否按照实验计划准备实验材料，有步骤地进行实验；4、能否按照实验操作的规范要求完成实验；5、能否安全地使用各种实验器具；6、能否实事求是地记录和收集实验数据；7、能否分析实验数据的相关性并得出结论；8、能否在探究活动中与他人合作和交流；9、对于学生在活动中表现出来的其他能力也应给予恰当的评价。五、按照新课程标准、生物课程的基本理念，设计一节课：生物的特征（25分）初中生物课标测试四一、名词解释：（10分）生物科学（生物课程标准定义二、
24、填空题（每空4分，60分）1、义务教育阶段的生物课程是_统一规定的，以提高学生为主要目的的必修课程，是教育科学的重要领域之一。2、生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究和的一门科学。3、生物课程标准体现义务教育阶段生物课程的性、性和性。4、综合考虑学生发展的需要、需求和三个方面，生物课程标准选取了10个主题。5、生物教学评价应有利于实施素质教育，有利于学生的。教师应注意评价和评价相结合，定量评价和定性评价相结合。同时还应重视学生。教师应充分发挥教学评价在教学中的导向作用，积极引导学生真正改变学习方式，提高终身学习能力。教师应特别重视对学生探究能力和方面进行评价。三、简答题：（30分）1、生
25、物课程标准课程的理念是什么？2、综合考虑学生发展的需要、社会需要和生物学发展三个方面，标准选取了10个主题，它们是什么？3、课程改革的课程总目标是什么？答案一、名词解释：生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。二、填空题：1、国家生物科学素养2、生物现象生命活动规律3、普及性基础性发展性4、社会生物科学发展5、主动发展终结性形成性自评和互评正面情感态度与价值观三、 简答题：1、面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究式学习2、科学探究，生物的结构层次，生物与环境，生物圈中绿色植物，生物圈中的人，动物的运动和行为，生物的繁殖、发育和遗传，生物的多样性，生物技术，健康的生活3、获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的学科探究和实践能力，养成科学思维的习惯。理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辨证唯物主义世界观奠定必要的基础。
