1、自考学前教育学前教育原理真题练习试题 含答案2021年自考学前教育学前教育原理真题练习试题 含答案考试须知：1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名：_考号：_ 一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）1、教育要着眼于儿童即将达到的或有可能达到的水平，课程要具有过渡性、衔接性，提供给系统化的知识。这是哪一幼儿园课程流派的基本理论？（ ）A.蒙台梭利教育法 B.认知主义的幼儿园课程C.结构主义的幼儿园课程D.学前知识系统化教学2、通过教育使人们对生活的意
2、义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系理解的提升，对人们道德水平的提高的作用，即对于人类生活质量全面提高的贡献。这主要是指学前教育的（ ）A.个人经济效益B.社会经济效益C.个人精神效益D.社会精神效益3、以“最近发展区”为基础建立起来的一种新教学模式是（ ）A.直接教学B.合作教学C.支架式教学D.启发式教学4、学前教育的本体功能是（ ）A.促进社会政治、经济和文化进步B.减轻家长保教幼儿的负担C.促进幼儿身心全面和谐的发展D.提高幼儿的知识和能力5、学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是（ ）A.寓活动于幼儿教育之中B.寓游戏于幼儿教育之中C.寓教育于幼儿活动之中D.寓玩耍于幼儿
3、活动之中6、要成为一名专业化的教师必须同时具备三个方面的条件，即（ ）A.专业知识、自身修养和稳定的职业观B.专业知识、自身修养和正确的儿童观C.合格学历、自身修养和正确的苦乐观D.合格学历、自身修养和正确的权利观7、多元智慧理论是由美国发展心理学家，著名教授在其智力的结构一书中提出的，他是（ ）A.加涅B.加德纳C.布鲁纳 D.戴维韦卡特8、在环境创设过程中，强调要充分利用幼儿园课室内外的地面、墙面、空间，为幼儿尽可能多地提供多层次、多侧面、多感官的知识信息、操作材料、实验探索材料等。这是幼儿园物质环境创设中的（ ）A.丰富性原则B.启发性原则C.适合性原则D.效用性原则9、建立良好师幼关系
4、的根本目的是（ ）A.促进幼儿发展B.在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动C便于教师组织与管理幼儿D.为顺利开展教学创造条件10、师幼互动过程中，强调教师与儿童之间不同观点、意见、见解的相遇、相映和碰撞。这主要体现了优质师幼关系的（ ）A.互动性B.民主性C.激励性D.互主体性11、因人施教就是强调（ ）A.向每个受教育者实施最适合的教育B.向不同能力水平的儿童实施同一的教育C.向儿童实施个别教育D.教育要使每个受教育者教育机会平等12、了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生的预期结果及教师的变化与提高等，属于（ ）A.课程方案评价B.课程实施过程评价C.课程效果评价D
5、.课程教学评价13、表现为教师直接明确地传达教育意图，按学科的逻辑知识组织教材，系统地传授人类文化遗产而展开的教学属于幼儿园教学策略中的（ ）A.接受式教学B.发现式教学C.合作式学习D.探究式学习14、幼儿教师情感生活的核心、幼儿身心健康发展的必要因素是（ ）A.对幼儿教育事业的热爱B.对工作所在幼儿园的热爱C.对幼儿家长的尊重和热爱D.对幼儿真诚的热爱15、托幼机构系统开展幼儿家庭教育指导，提高家长教育能力和家庭教育素质的有效途径是（ ）A.开期末家长会B.设家长开放日C.举办家长学校D.进行家庭访问16、下面不属于学前教育功能主要特征的是（ ）A.多样性 B.主观性 C.整合性D.方向性
6、17、幼儿教师的专业化发展大抵可分为四个阶段（ ）A.适应、顺应、发展、专业化B.发展、顺应、适应、专业化C.顺应、适应、发展、专业化D.适应、发展、顺应、专业化18、实践中，有的教育者认为识字、唱歌、数数等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身体发展等，都是无关紧要，可以忽视的。这主要违背了（ ）A.和谐发展、全面培养的原则B.教育影响协调一致的原则C.尊重和保护幼儿的原则D.教育引导发展的原则19、集中体现了行为主义学习理论的学前课程方案是（ ）A.BE方案B.HIGH/SCOPE方案C.凯米课程方案D.结构主义课程20、幼儿教师专业化发展的核心问题是幼儿教师（ ）A.职业的专业化B.知识的
7、专业化C.技能的专业化D.职能的专业化21、家庭早期教育首先影响的是孩子的（ ）A.智力发展B.知识掌握C.技能形成D.品德养成22、1907年蒙台梭利在罗马贫民区创办的、采用一些特殊方法训练处境不利的贫穷儿童的教育机构名称是（ ） A.“幼儿之家” B.“少儿之家”C.“贫儿之家” D.“儿童之家” 23、从上世纪70年代末开始，托幼机构教育质量评价工作大面积展开，开展得最有影响的国家是（ ）A.德国B.英国C.美国D.法国24、相对于家庭教育的遇物而教、随机而教，托幼机构教育具有较强的（ ）A.强制性B.群体性C.计划性D.社会性 25、把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织
8、学习经验、评价学习结果这样四个步骤的研究专家是（ ）A.博比特 B.泰勒 C.惠勒D.布鲁纳26、幼儿班级生活的特点除了具有生活节律性、保教渗透性、活动多样性、内外互动性外，还具有（ ）A.制度的规范性B.班级的组织性C.年龄的统一性D.活动的集体性27、从活动形式来看，家园（所）之窗、家园（所）专栏属于家庭与托幼机构合作中的（ ）A.宣传工作B.托幼机构组织的活动C.教师的日常工作D.征集意见工作28、个人接受学前教育，终身所能获得的收入扣除所支付的教育成本的净收益，指的是学前教育效益中的（ ）A.社会经济效益B.社会精神效益 C.个人经济效益D.个人精神效益29、幼儿对班级活动表现出明显的
9、选择性和倾向性。这是哪一幼儿班级生活的年龄特点？（ ）A.小班B.中班C.大班D.混合班30、根据幼儿园工作规程规定，幼儿园应当保证幼儿每日参加户外活动（ ）A.1小时B.2小时C.3小时D.4小时 二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1、生成课程：2、同步教育：3、幼儿园环境：4、社会学前教育：5、学前儿童美育： 三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）1、幼儿的学习活动有什么特点？2、学前教育为何具有儿童发展的价值？3、简述幼儿教学活动的组织原则。4、幼儿教师基本工作职责是什么，现代幼儿教师应承担哪些角色？5、班级在幼儿园教育过程中的功能? 四、论述题（共2小题，第1题12分，第
10、2题13分，共25分）1、瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等在环境创设上有什么共同特征。2、分析成熟主义理论和建构主义理论关于幼儿教师观点的差异。 五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）1、小孩子能懂什么？启发式教学根本行不通，还是要让他们反复背诵，比如，让幼儿读经、背诵古诗，他们现在理解不了，只要记住就可以了，长大后自然就理解了。所以，教育幼儿就是教师讲，幼儿听与记。作为幼儿教师，根本没有必要花那么多精力去设计活动计划，现在不是有很多幼儿园教材吗？只要买一本，按照教材上课就行了。让幼儿教师去设计课程，根本行不通！作为教师，就是要有威严，你说的话，小朋友能听，即使你说的不对，你让他上西，他
11、决不上东，这就是威严。所以，不能对小朋友太客气了，否则他们就不怕你了，你就没有威严了。我们经常能够听到小朋友说：“这是老师说的”，“这是老师让做的”等等。所以，教师就是权威，特别是在知识方面，小孩子能知道什么？根本没有必要花那么多时间去查阅资料，以前学的那些知识就足以应付了。所以，学习知识，只是学生的事情，作为教师，没有必要再去学习了。以上这些是一些教师对自身角色的认识与理解，请结合所学相关知识，分析以上这些语言中体现的对幼儿教师的角色的认识，是否适应信息时代的要求？并结合实际，谈谈信息时代对幼儿教师的角色提出了哪些新的要求与挑战？参考答案一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）1、D2、
12、D3、C4、C5、C6、B7、B8、A9、B10、C11、A12、B13、A14、D15、C16、B17、C18、A19、A20、A21、A22、D23、C24、C25、B26、B27、A28、C29、C30、B二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1、生成课程：生成课程是与幼儿特定环境相呼应而生成的课程，课程反映了儿童在环境中发生的一切事情。2、同步教育：同步教育也称一致性教育，即幼儿园和家庭之间、家庭成员之间、幼儿园内部对幼儿进行一致的或同步的教育。3、幼儿园环境：幼儿园环境是指支持和影响幼儿教师及幼儿在园活动的一切外部条件的总和4、社会学前教育：社会学前教育是由专职人员在由社会组织
13、建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童实施的保育和教育。5、学前儿童美育：就是审美教育，是培养儿童具有感受美、欣赏美、创造美的能力的教育活动。儿童美育是美育的一部分，是根据儿童学习特点，利用美的事物和丰富的审美活动，来培养儿童感受美、表现美的情趣和能力的教育。三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）1、答：（1）活动性、（2）直观性、（3）兴趣性、（4）主动性、（5）广泛性、（6）游戏性、（7）模仿性。2、答：学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期，在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。研究表明，婴幼儿具有巨大的学习潜力，比如，婴儿在3个月时便能进行多种学习活动；1岁婴儿能
14、学会辨认物体的数量、大小、形状、颜色和方位；幼儿具有很强的模仿力、想像力和创造力。学前期还是个体心理多方面发展的关键期。在关键期内，个体对于某些知识经验的学习或行为的形成比较容易，而如果错过了这一时期，在较晚的阶段上再来弥补则是很困难的，有时甚至是不可能的。研究发现，23岁是个体口头语言发展的关键期；46岁是儿童对图像的视觉辨认、形状知觉形成的最佳期；35岁半是掌握数概念的最佳年龄；56岁是儿童掌握词汇能力发展最快的时期。同时，学前期还是人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期。3、答：幼儿的学习特点，决定了幼儿园教学活动的组织原则。(1)与幼儿支持性的联系比管理的、
15、指导的、疏远的或惩罚的联系更有利于学习。(2)幼儿在“伙伴”关系中的游戏和交流比管理他们或向他们说教能更有效地促进幼儿的学习。(3)尊重幼儿的兴趣比忽视、破坏或改变幼儿的兴趣更能鼓励幼儿的主动性、控制力和能力。(4)接受幼儿非教师的思维和推理方式比希望他们像教师那样思维和推理更能促进幼儿的思维和推理过程。(5)鼓励幼儿解决他们遇到的问题比为解决问题或企图提供没有问题的环境更能产生更多的学习机会。(6)确保提供的信息和活动适合于幼儿的发展水平对有效地学习经验来说很重要。(7)经验和问题解决是幼儿发展对概念和联系的理解的主要过程。(8)鼓励同伴一同伴游戏和问题增强了幼儿的独立性和胜任感。4、现代幼
16、儿教师用哪个承担的角色有：（1）教育者（2）公共关系的协调者（3）幼儿游戏的伙伴（4）幼儿的第二任母亲，也是幼儿的之心朋友（5）既是学前教育实践者，也是学前教育理论的研究者和建构者5、答：幼儿班级在幼儿教育过程中有以下几个功能。(1)幼儿班级执行着幼儿生活共同体的功能。(2)幼儿班级执行着在幼儿中开展共同教育活动的功能。(3)幼儿班级有利于形成共同的舆论和价值观。四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）1、答：瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等虽然不能涵盖世界学前教育机构的环境创设的全貌，但是这几种教育模式中的环境创设却真正体香了当代国外学前教育机构的环境创设的潮流：以幼儿的
17、发展为本、以崇尚自然为主，真正开放的保护天性的环境创设思想。1）体现了真正把幼儿当成是独立、完整的人的理念。这些幼儿园本身真正秉持了“一切为了孩子”的教育理念，一方面，对教师提出了很高的要求，另一方面，也给予了幼儿充分的自由。幼儿可以自由地选择自己的学习方式，看书或者参加老师组织的集体活动，甚至可以选择独处。2）真正考虑到了幼儿正常的心理需求，为他们创造属于自己的活动空间。这些幼儿园都认识到幼儿也是一个独立的个体，他们应该有属于自己的活动空间，因此，很多幼儿园都在教室里设置了“安静角”，或者以矮柜、屏风、布帘、帐篷等将教师分隔成相对隐秘的小空间，以便那些想独处的孩子，以及因失败、纠纷、误解而产
18、生各种不痛快的孩子，可以来这里静静地坐着，或者钻进一个帐篷，或躺入悬空的摇床等，通过游戏、自省得到排解。3）追求自然朴实的风格。都是以“重返自然界”为环境创设的着眼点，注重朴实、自然及实实在在的生活场景，没有很多人为的装饰，这些环境给人最强烈的感受就是朴素而自然。4）以低结构、多功能的活动材料为主。幼儿可以通过创造、组合、变换、移动各种材料，从而即满足自己身体运动、认知建构、发展想象力、交往互动等身心发展的需要，也享受游戏生活的快乐。5）重视户外环境的充分利用，开展灵活多样的户外活动。让孩子们特别是城里的孩子回到自然中去，重新亲近大地，带领他们在自然中做游戏，去体验人与人、人与自然以及自然本身
19、原来应有的和谐与平衡，这不仅仅是为了环境教育，也是对稚嫩心灵的抚爱和陶冶。2、答：成熟主义理论的代表人物是格塞尔。成熟主义认为教师应该根据幼儿的准备程度和成熟程度对幼儿实施教育，要求教师去研究幼儿、观察幼儿，关注幼儿发展的年龄差异，确定幼儿发展的不同阶段。因此成熟主义认为幼儿教师应该是幼儿身心发展的观察者和研究者，是适宜的幼儿经验的提供者。建构主义学派的代表人物是皮亚杰。他认为儿童是积极主动的学习者和建构者，他们是在与外界环境的相互作用中通过同化和顺应来主动地建构自己的认知结构的。建构主义认为教师应该是：(1)幼儿学习环境的创设者。教师要为他们创设供他们探索的环境，提供丰富的材料。(2)幼儿学
20、习的支持者。教师应当鼓励幼儿去积极探索、发现和解决问题，允许他们按照自己的速度和方式进行学习。(3)观察者和研究者。尝试错误是幼儿学习的必由之路，教师要耐心地观察幼儿的兴趣，等待他们独立地发现问题、解决问题。五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）1、答：这些语言中体现的对幼儿教师角色的认识，已经远远无法适应信息时代的要求。信息时代对幼儿教师的角色提出了许多新的要求与挑战：（1）由文化知识的传授者转变为知识学习的引导者；（2）由课程教材的忠实执行者转变为课程教材的研究者；（3）由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调者与合作者；（4）由知识的权威转变为知识的终身学习者；如能结合要点进行解释，可以酌情加1-5分。
