1、教育科研论文的撰写教育科研论文撰写水平的高低，直接关系到科研成果的成败。同一科研成果，由不同的人撰写成论文，其社会效果肯定会不一样的，质量高的论文对科学、对社会的影响和推动作用就大，反之，作用就很有限。由此可见，撰写科研论文是很重要的。下面从四个方面介绍一下有关教育科研论文撰写的知识。一、 什么是教育科研论文教育科研论文简称教育论文，它是用来进行教育科学研究、描述教育科学成果的文章。教育论文是学术研究的结晶，而不是一般的“收获体会”，教育论文应具有学术性，所以它是学术论文。也就是说，我们在教育教学实践中，把创新性研究的成果，把运用已知原理于实际工作中取得的新进展，写成文章就是教育科研论文。二、
2、 教育论文的类型1.从教育论文的内容上分（1）创新性论文就一问题提出自己的新观点，问题看得深，道理讲得透，笔锋尖锐，说理性强，富有新颖独特的真知灼见。（2）商榷性论文针对别人的观点提出不同的看法，以此进行问题商榷，智力碰撞，学术交锋。（3）补说性论文在充分肯定原作者的基础上提出一些新的见解。2.从教育科研的角度分（1）经验型论文它是教师在教育、教学实践中直接获得的丰富的感性材料基础上总结出来的理性知识，是取得成绩的原因和条件。经验型教育论文就是经验总结的理论升华，就是经过优化组合的理论总结。如教导工作的五个实，作者从“中学教导处作为负责学校教学工作的行政机构，怎样富有成效地开展工作”提出问题的
3、，作者认为，要解决这一问题，“思想要现实”“计划要落实”“目标要夯实”“检查要扎实”“总结要真实”。这五个实就是五个分论点。（2）研讨型论文它是专门分析研究教育、教学中的矛盾及其解决方法的理论性文章。（3）评述型论文 它是针对教育、教学领域内在一定时限里的活动、现实、论争、做法、特点、教派、问题等进行专项综述和评析的论文。（4）学术型论文是专门系统研究教育、教学领域的理论问题和表达科研成果、阐述学术观点的高层次论文（它并不意味着上述三种类型论文不具备学术性）。三、教育科研论文的基本结构任何文章都有自己的结构，但是没有固定的结构，也就是说“定体则无，大体则有”。教育论文的基本结构是：1题目2署名
4、3序言（前言、引言）4本论（正论、主论）5结论6参考文献 以上六个基本部分就是教育科研论文结构所共有的部分，这是经过若干代人反复实践逐渐演变来的，我们可以按这个基本框架进行撰写论文。但这个结构也不是凝固不变的，也可以在此基础上进行创造。三、 教育科研论文的写法教育科研论文的撰写，通常是在研究人员根据自己确定的课题，在掌握了大量研究资料之后进行。1确定题目。题目是论文内容的高度概括，是论文精髓的集中体现。一般来说，在开始研究之时已经确定了课题研究题目，但课题题目和论文题目并不是完全等同的。尤其是一些周期较长、内容较广的教育科研课题，其研究成果往往需要通过几篇论文才能表示出来的。因此，论文撰写的第
5、一步就是要确定题目。它可以和课题研究题目相一致，也可以不一致。不论是否一致，一个好的论文题目都应该符合下列要求：（1） 新颖。新颖包含着两层意思，一是抓住最新出现的问题，既要有动向水平，具有开创性的题目，就很新颖；二是指在原有的问题之外，提出新的问题。（2） 宜小。论文题目一般不宜过大，即切口要小。题目过大，容易写得空泛，初写论文时更是如此。如教师队伍的管理与建设，这个题目就太大了，难以写好。因此，广大教师应该根据自己的教育实践，选择一些小的题目进行写作。如中学数学教研组管理初探，题目比较小，容易写好。（3） 准确。指论文的题目和内容要名实相符，也就是说，题目要准确地反映论文所研究的内容。（4
6、） 简短。题目要简明，使人看了一目了然，马上就明白作者想要论述的问题。标题是作者给论文起的名字，它是文章的“文眼”。因此，作者在拟定标题上应下大气力。有人认为标题是文章的一半，这话是颇有道理的。因为一篇论文最先进入读者眼帘的就是题目，它是论文的高度概括，也是论文精髓的集中体现。1 拟定提纲题目确定之后，就要根据题意，拟定写作提纲，对论文的基本框架和总体布局进行设计、安排。因此，提纲实际上是一篇论文写作的设计蓝图。（1） 提纲的种类A简单提纲。比较概括，只列出论文各部分的大小标题，对如何展开论述不涉及。一般来说，有一定论文写作经验的研究者，往往只列简单提纲。BB详细提纲。除了列出各部分大小标题外
7、，还在每个标题下详细地写出要阐述的内容的要点，适合于初写论文者。（2） 提纲的要求安排好全文的布局；安排好材料的使用；安排好论文的篇幅（4千8千字为好）。3撰写初稿经过选题、取材、构思之后，便开始起草初稿了。教育科研论文的撰写形式，其正文一般由序言、本论、结论三个基本部分构成。（1） 序言。序言也叫引言、绪论。它是论文的开头。一般来说序言部分应写清以下三个方面的内容：一是说明为什么要研究这一题目；二是解释研究这一题目的理论意义和现实意义；三是提出中心论点。写这一部分的要求是，一定要开门见山，简明扼要，不能绕了一个大圈子，还没有接触到正题上来。在整篇论文中，序言所占的比重相对要小。元代文人乔梦符
8、谈到写“乐府”的章法时提出“凤头”“猪肚”“豹尾”之喻，对文章好的开头、主体、结尾的比喻。它要求文章：开头，像凤头那样美丽、精彩、引人注目。这个说法很有道理，好的文章开头，能够激发读者的兴趣，吸引读者阅读下去。叶圣陶也说过：“文章的开头犹如一幕戏刚刚开幕的一刹那的情景，选择得恰当，足以奠定全幕的情调，笼罩全幕的空气，使大家立刻把纷乱的杂念放下，专心一意看下文发展。”主体，像猪肚子那样有充实、丰富的内容；结尾，像豹尾一样有力。也有人把一篇好的文章比喻成一条黄花鱼：头小尾短中间饱满。中心论点提出的方式很多，作者要根据自己所准备的材料，所要论述中心的需要，选出适当的提出方式。下面简要介绍几种论点提出
9、的方式：a. 解题式作者在文章开头就对题目的含义加以解释、阐发，题目说明了，论点自然就“登场”了。例见教育科研实验的理论和方法35页第二行。b. 引言式论文开头不说自己的观点、看法，而是引用导师、名人的语录，借权威的话为文章开路，使论文具有权威效应。见35页中段。c. 分析式；d定义式；e归纳式；f例举式。（2） 本论本论是充分表达作者研究成果的部分，在论文中占有极其重要的地位，占论文的绝大部分篇幅。猪肚：像猪的肚子那样充实、丰富，有理有据。这部分要集中精力回答好“为什么”，详细深入地阐述作者的主张为什么是正确的，充分利用材料来证明论点。 怎样利用材料写论文呢？有人认为把论文题目选好，再选一些
10、与论点相一致的材料，把它们排在一起就是一篇好论文了。这是初学论文写作的通病之一，这种摆出几个事例后就匆忙下结论，形成“事例加结语”的程式，论点是论点，材料是材料，二者油水分离，没有融合为一体，成了“两层皮”。造成这种情况的原因之一是不注意揭示论点、论据间的内在联系；二是不会多角度使用论据；三是不善于多层次地使用论据。针对这三个问题，我们讲一下运用材料证明论点的问题。 首先，应写清楚论据是如何证明论点的。 教育科研论文写作中，不仅要写出论据，更重要的是写清楚论据是如何证明论点的（也就是论证的过程）。只有当读者也能像作者那样明了论点和论据间的联系，才会通过相信论据进而相信论点。要做到这一点，我们在
11、摆出事实材料以后，要扣住材料中最能证明论点的关键之处，或揭示因果关系，或对比显示异同，或由点到面的推理，不论用什么方法，务必分析透论述清，只有这样论据才能充分证明论点。 其次，要多角度使用论据。 一般较简单的论文，如“教学札记”“一事一析”等，只要用一个论据证明论点也就够了。比较复杂的论文，由于科学性的需要，就要考虑多角度论证了。这里所指的多角度，就是选用几个不同质的论据，从四面八方支撑中心论点。例42页 第三，多层次地使用论据。多角度使用论据是在同一层面中论证的问题，它难于显示论证的深度，无法满足更复杂论证的需要。因此，步步深入地展开论证（递进），形成阶梯式的层次，使论点植根于深厚的论据中就
12、显得十分重要。要做到多层次地使用论据，就要按照事物的发展过程，步步深入地论证，比如沿着背景、成因、现象、实质、措施等顺序深入探讨。做到论点鲜明、论据确凿，论述严密，形成三者的逻辑统一。例江泽民在北大百年校庆上的讲话，从北大成立100周年江到高等 教育的发展再到中国教育的发展最后讲到中华民族的发展，形成阶梯式的层次，步步深入地进行论证。（待补充） 在论证过程中，还需要注意两点：一是过度衔接（包括段句词）。论证过程中，随着层次的展开，中间环节的出现，间接论据的运用，使论文的内在联系变得较为复杂，有些论据与论点的关系比较隐蔽，这时就需要必要的过度和衔接，使复杂处清晰，隐蔽处显露，从而达到连贯思路，承
13、上启下的效果。二是需要穿插说明的方法和叙述的方法。如在不易了解或易发生误会的地方，就必须给予扼要的解释。（3） 结论（豹尾：像豹尾一样有力、刚健） 结论是论题经过充分论证之后得出的结果，是整个研究过程的结晶，是全篇论文的精髓，是作者独到见解之所在。结论包括如下三个方面的内容：对序言提出的论题作出回答；对本论部分的论证作出总结；对尚需进一步探讨的问题和本专题研究的展望。要求：措辞严谨，文字具体，逻辑严密。 总之，撰写论文的基本部分时，要注意抓住全文的基本论点（中心论点），紧扣不放，一贯到底，切不可随便偏离主题、节外生枝，以致模糊了论文的中心。每提出一个问题后，就需要充分的论证，直到把道理讲透，再接着往下写，不要一个问题还没有论述清楚，又转到另一个问题。4推敲修改（好文章是改出来的）写完论文后，不仅要对文章内容、结构进行认真推敲，而且对每个句子、字词，甚至标点都要细加斟酌。在论文修改时，最容易出现的情况是作者对自己的文章难以割爱，明知是多余的，却舍不得删去。鲁迅先生曾说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字句段删去，毫不可惜。”因此，从一定意义上说，文章的修改就是删削。通过删芜去繁，使论点更突出，论证更为有力，文字更加精练。
