1、,课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发点,又是教学的归结点。特点和学生的情况而选择的,是达到教学目标的手段,汇报人:XXX,时间:202X,说课、讲课、听课、评课既是具有创新意义的教学研究活动,又是教师职业技能训练的主要内容。,前言,那么,究竟该怎么说课、讲课、听课、评课才能让课堂的效果最优呢?,目录,CONTENTS,PARE ONE,如何说好课,课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发点,又是教学的归结点。特点和学生的情况而选择的,是达到教学目标的手段,如何说好课,课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发点,又是教学的归结点。,教法是根据教材的特点和学生的
2、情况而选择的,是达到教学目标的手段。,训练包括课内的和课外的,是培养学生能力的途径;程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。,六说”构成说课的整体内容,也构成课堂教学的全过程。,六说”的具体要求,如何说好课,主要是分析学情,如学生的原有基础,学习本课题的有利因素和存在的问题,学生的分别,以及学法指导等。,学生情况是教学的重要依据,难点的确定,教法的选择,课堂训练的设计都应根据学情而定。,但这是常规备课中最薄弱的一环。大多数老师习惯于精英教学,喜欢从高点来设计,而忽视学生的实际接受能力如何。,说课,把说学生提出来,就是为了加强教与学的针对性,使老师的每一份努力都能作用在全部学生身上,收受实
3、在的课堂实效。,3、说学生,4、说教法,主要说明教学方法及教学手段的选择和运用。问题不在于什么方法最好,什么手段最简便,而要根据教材的特点,学生的实际、教师的特长及教学设备的情况等,来说明选择某种方法和手段的依据。,如何说好课,5、说训练,主要说明训练的目的,训练方式,训练题目的设计。训练是培养学生能力的主要途径,是教学的重要环节。课堂教学中的训练,要根据学习目标来设计,为目标而服务。,分层能力训练,形成性,巩固性,训练一般分为三种类型:,6、说程序,说明整堂课的教学流程,即各个教学环节的实施过程。,PARE TWO,如何讲好课,课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发点,又是教学的
4、归结点。特点和学生的情况而选择的,是达到教学目标的手段,如何讲好课,1、把握热闹的“度”,该“热闹”时才“热闹”。,2、老师应该给足学生思考问题的时间。,如何讲好课,要想使一堂课高效完美,老师们应该这样:,PARE THREE,如何听好课,课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发点,又是教学的归结点。特点和学生的情况而选择的,是达到教学目标的手段,如何听好课,(一)教师听课应该按下面三个步骤来进行:,课前要有一定的准备工作,听课中要认真观察和记录,听课后要思考和整理,如何听好课,(二)不仅要关注教师的教,更要关注学生的学,对于教师的教,听课时重点应该关注的是:,对于学生的学习活动,听
5、课时应该关注:,如何听好课,(三)听课者应定位为教学活动的参与者、组织者,而不是旁观者。,听课者要有“备”而听、并参与到教学活动中,和授课教师一起参与课堂教学活动的组织,并尽可能以学生的身份,(模拟学生的思路知识水平和认知方式)参与到学习活动中,以获取第一手的材料,从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。,(四)把学生的发展状况作为评价的关键点。,教学的本质既然是学习活动,其根本目的在于促进学生的发展。,因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。,PARE FOUR,如何评好课,课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发点,又是教学的归结点。特
6、点和学生的情况而选择的,是达到教学目标的手段,如何评好课,如何评好课(为此,评课者评教学思路),如何评好课,如何评好课,教学方法:,4、从教学方法和手段上分析:,是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称。,包括教师“教”的方式,还包括学生在教师指导下“学”的方式,是“教”的方式与”学”的方式的统一。,评析教学方法与手段包括以下几个主要内容:,如何评好课,5、从教师教学基本功上分析:,看板书,看教态,看语言,看操作,6、从教学效果上分析:,“分析一节课,既要分析教学过程和教学方法方面,又要分析教学结果方面。”看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。,如何评好课,课堂效果评析,课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发点,又是教学的归结点。特点和学生的情况而选择的,是达到教学目标的手段,汇报人:XXX,时间:202X,