1、高中语文 白居易诗四首轻肥花非花杜陵叟问刘十九教案 粤教版选修唐诗宋词选2019-2020年高中语文 白居易诗四首轻肥花非花杜陵叟问刘十九教案 粤教版选修唐诗宋词选读教学目标：1、了解诗歌中所表现出来的诗人情怀，领会白居易诗歌的深远意义和影响。 2、学习诗歌中各自不同的表现手法，从而领会诗歌的本质。 教学重难点：把握诗歌形象和内涵，体会作品情感和艺术特点，提高诗歌鉴赏水平。 教学时间： 二课时 第一课时 一、导入新课： 1、简介诗人：白居易(772846)，字乐天，晚年号香山居士，原籍太原(今属山西)，祖上迁居下邦(今陕西渭南东北)，生于新郑(今属河南)。贞元十六年(800)登进士第，历任左拾
2、遗、翰林学士。元和十年(815)因上书请急捕刺杀宰相武元衡的凶手，被贬为江州司马。后历任忠州、杭州、苏州刺史，官终刑部尚书。晚年闲居洛阳，皈依佛教，自号“香山居士”，世称白香山。 白居易是中唐新乐府诗歌创作的主要倡导者。受历代乐府诗特别是杜甫乐府“即事名篇”影响，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”(与元九书)，创新乐府，指斥时弊，反映民瘼，具有强烈的现实批判性。与元稹交厚，世称“元白”。晚年居洛阳与刘禹锡唱和颇多，世称“刘白”。一生有诗近3000首，自分为讽喻、闲适、感伤、杂律四类，其中讽喻诗以新乐府、秦中吟为代表，感伤诗以长恨歌、琵琶行为代表。 白居易诗善于叙述，语言明白晓畅，通俗易懂，
3、开中晚唐浅俗诗风，影响深远。 2、新乐府诗及其特点： 1）乐府：汉代专管音乐的官署名，乐府诗指两汉至南北朝时为当时乐府机关采集编乐的歌诗，后指魏晋至唐代按乐府旧谱彼重填新辞以入乐以及后人仿效乐府古题而作的诗歌。 2）新乐府：由中唐白居易提出并创立，继承汉乐府“感于哀乐，缘事而发”的传统，用新题写时事，不依谱，不入乐，体制与古乐府不同。 二、学习课文 （一）轻肥 1、写作背景简介：此诗为诗人秦中吟十首组诗之七，约作于元和三、四年(808、809)。秦中吟自序云“贞元、元和之际，予在长安，闻见之问，有足悲者。因直歌其事，命为秦妇吟。”唐代中叶以后宦官专权越来越严重，而且过着骄奢淫逸、豪华糜烂的生活
4、。他们结成一团，操纵朝政，甚至敢于废立皇帝；另一方面，天下民不聊生，苦难深重，元和三、四年，江南大旱，竟至民间有人人相食的惨状。诗人将两方面结合起来写，深刻反映了当时的社会矛盾，表现出对宦官骄横跋扈的痛恨和对百姓苦难的同情。轻肥，用论语?雍也句：“乘肥马，衣轻裘”之意，喻指宦官的奢侈生活。 2、解题 ：诗题“轻肥”，取自论语雍也中的“乘肥马，衣轻裘”，用以概括豪奢生活。讽喻：指在下者用文学作品寄寓高刺或箴规来戒劝执政者。 3、基本解读：此诗写宦官的骄横之态并与江南天灾作比，表达诗人对官场奢侈生活的批判和对人民疾苦的同情。（主旨） -1）开头八句“意气骄满路，鞍马光照尘。借问何为者 ?人称是内臣
5、。朱绂皆大夫，紫绶或将军。夸赴军中宴，走马去如云”为第一层，写宦官们赴宴时骄横跋扈之状。首四句先写宦官们令人惊异的骄横情形：意气之骄，竟能满路，鞍马之光，竟可照尘，而这一切均是宦官们所为!不能不令人惊异，从而引出“是内臣”的回答。宦官不过是皇帝的家奴，凭什么如此跋扈呢?原来这些宦官居然都穿着朱绂和紫绶，做了高官，大权在握，怎能不骄?“军中宴”的“军”指保卫皇帝的神策军，宦官们拳握了神策军的军权，盛气凌人， “夸赴”，写出耀武扬威之态；“走马去如云”，写出旁若无人的骄横。而宦官不是一个两个，“满”、“照”、“皆”、“夸”、“如云”等字眼，告知人们这是一大帮，令人触目惊心。这里语含讽刺，暴露了贞元
6、、元和之际宦官、藩镇、官员相互勾结的畸形的社会现实。 2）接下来六句“樽罍溢九酝，水陆罗八珍。果擘洞庭橘，脍切天池鳞。食饱心自若，酒酣气益振”为第二层，写军中宴会的豪华场面。菜单是相当奢侈的：九酝、八珍、洞庭橘、天池鳞，均为天下美味，而“溢”、 “罗”、“擘”、“脍切”等词，表现了宴会之奢靡。“食饱”二句，呼应首句，赴宴时已是“骄满路”，如今酒酣足食，更是不可一世了。 3）以上二层极力揭露宦官、权贵之间相互勾结、极度奢靡的生活，淋漓尽致地描绘出内臣行乐图，已具有暴露意义。然而诗人的目光并未局限于此。笔锋骤然一转，当这些“大夫”“将军”酒醉肴饱之时，江南正在发生“人食人”的惨象，从而把诗的思想意
7、义提到新的高度。同样遭遇旱灾，而一乐一悲，却判若天壤。 为下文表现主题作了充分准备。 4）最后二句“是岁江南旱，衢州人食人”为第三层，用重笔转折，直赋其事，以惨不忍睹的血淋淋的现实进行对比，揭示了当时广大人民的悲惨处境。据旧唐书宪宗纪上记载，元和三年，“是岁，淮南、江南、江西、湖南、山南东道旱”。四年，“浙西苏、润、常州旱俭。”这一乐一悲，令人惊心动魄，这与杜甫名句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”异曲同工。 4、艺术手法：对比手法的使用。此诗写宦官的骄横之态并与江南天灾作比，表达诗人对官场奢侈生活的批判和对人民疾苦的同情。诗人不作一句评说，不发一句议论，把两种截然不同的现象并列写出，让读者悟出应有的
8、结论，这比主观议论更有说服力，有“四两拨千斤”的效果。 5、小结：本诗具有强烈的现实批判性，对宦官的骄横之态作了深刻的讽刺和揭露。 （二）学习花非花 1写作背景简介：白居易诗原本以通俗著称，这首诗却相当朦胧，作于何时，为何而作，均无从定论，它被自居易自编于集中“感伤”部分。 2基本解读：这首诗诗意朦胧，诗取前三字为题，近乎“无题”诗。 1）首二句“花非花，雾非雾”，给人一种难以说清、捉摸不定之感，虽系否定，却有着一个肯定的比喻：如花似雾。 2） “夜半来，天明去”，乍一看以为是记梦，但下句“来如春梦几多时”，可见又不是记梦了，“梦”在这里也是一比。“去似朝云无觅处”，以“来”、“去” 二字，在
9、音情上有承上启下作用，由此生发出两个新的比喻。“夜半来”者是春梦，春梦虽美却十分短暂；于是引出一问：“来如春梦几多时？”“天明”见者朝霞也，云霞虽美却易幻灭，于是引出一叹：“去似朝云无觅处”。 3、艺术特点： 1）博喻手法的使用。 博喻：由一连串比喻构成，它们环环紧扣，如云行水流，自然成文。反复以鲜明的形象突出一个未曾说明的喻意。 如：看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 此诗只见喻体（用作比喻之物）而不知喻本，就象一个耐人寻思的谜。从而
10、诗的意境也就蒙上一层“朦胧”的色彩了。虽说如此，但此诗诗意却并不完全隐晦到不可捉摸。它表现出一种对于生活中存在过、而又消逝了的美好的人与物的追念、惋惜之情。 2）此诗运用三字句与七字句轮换的形式（这是当时民间歌谣三三七句式的活用），兼有节律整饬（ch）与错综之美，极似后来的小令。 4、小结：这首诗，有人以为是悼亡之作。白居易自编集时，将此诗编人“感伤”部分。这部分中另有两首诗与此诗情调极为接近，一为真娘墓：“真娘墓，虎丘道；不识真娘镜中面，惟见真娘墓头草。霜摧桃李风折莲，真娘死时犹少年。脂肤荑手不坚固，世间尤物难留连。难留连，易消歇，塞北花，江南雪。”另一首是简简吟，其中有句：“二月繁霜杀桃李
11、，明年欲嫁今年死”，“大都好物不坚牢，彩云易散琉璃碎”。二诗均为悼亡作品，末句的比喻，如“易消歇”的“塞北花”和“易散”的“彩云”，与花非花诗末的比喻如出一辙，音情逼真，都表现出一种对已经消逝了的美好事物的追念与惋惜之情。花非花紧编在简简吟诗后，这也可能是作者想表达的一种意思吧? 也有人认为这首诗是感伤身世之作，白居易晚年家庭迭遭变故，对其打击颇大，再加上其病眼几至失明，故此诗写其难言的伤痛。 三、背诵轻肥 第二课时 一、导入新课：检查背诵。 二、学习杜陵叟 1写作背景简介：此诗属于新乐府五十首，自序说是“伤农夫之困”，作于唐宪宗元和三年前后，当时江南和长安周围遭受严重旱灾，诗人时任左拾遗，上
12、疏奏陈民间疾苦，请求“减免租税”，“以实惠及人”。皇帝批准，并下了罪己诏(实际上不过是笼络人心的把戏而已)。杜陵，在今陕西西安东南十公里少陵原上，秦代为杜县之地，汉代宣帝葬于此处，故称杜陵。 2基本解读：这首诗写农夫之苦，并对统治者玩弄权术剥削人民表示强烈的愤慨之情。（主旨） 1）开头七句“杜陵叟，杜陵居，岁种薄田一顷余。三月无雨旱风起，麦苗不秀多黄死：九月降霜秋早寒，禾穗未熟皆青干”，写出灾情之严重。从三月写到九月，可见全年适合长庄稼的时候全部是恶劣的天气，麦苗和禾穗不是黄死就是青干。 2）接下来四句“长吏明知不申破，急敛暴征求考课。典桑卖地纳官租，明年衣食将何如?”写官吏们在此天灾面前的可
13、恶表现和百姓们的困难处境。官吏们为了“考课”，不仅不奏报朝廷，反而变本加厉地加紧搜刮。 3）再四句“剥我身上帛，夺我口中粟：虐人害物即豺狼，何必钩爪锯牙食人肉!”写诗人难抑愤怒之情，改第三人称为第一人称，用“杜陵叟”的口气，痛斥了那些为自己升官而不顾百姓死活的“长吏”。“明知”农民受灾却偏偏“不申破”，甚至还美化现实以博皇帝的高兴，这样的“长吏”在封建时代是具有相当典型意义的。 4）最后八句“不知何人奏皇帝，帝心恻隐知人弊；白麻纸上书德音，京畿尽放今年税。昨日里胥方到门，手持敕牒榜乡村。十家租税九家毕，虚受吾君蠲免恩”，写皇帝得知灾情而下诏免税。表面上是歌颂了皇帝的仁德，实际上语含讽刺，矛头直
14、指最高统治者。无论是官员们的“求考课”，还是“里胥”等到“十家租税九家毕”，都是统治者们惯演的把戏而已：“帝心恻隐”是虚伪的，而用考课的办法鼓励各级官吏搜刮更多的民脂民膏却是真正的目的。 3鉴赏要点： 1）对封建统治者用“双簧戏”方式剥削农民暴行的深刻揭露。“长吏”明知天灾却不奏报，仍然强征暴敛；一个小小的“里胥”一直等到“十家租税九家毕”才慢腾腾地宣布“免税”的“德音”，背后明显有官府的支持；皇帝一直等到有人奏报后才下诏“免税”，此前却一直不闻不问，装作不知，虚假伪善。这种“双簧戏”的演出，封建统治者演起来驾轻就熟，时机控制得恰适其时，可见在漫长的封建社会中，这样的把戏不止一次上演，诗的讽刺
15、力度可见一斑。 2）人称的变化写出诗人愤激的情感。如对“长吏”的控诉时，由第三人称转为第一人称，变成直抒胸臆：“剥我身上帛”，而诗中这一“我”的形象，极为精练地概括了封建时代千百万农民的悲惨处境和体现在他们身上的不屈反抗精神，具有相当的审美价值。 4、小结：本诗的社会批判性。 白居易用极其悲愤的情感，写出了农夫之苦，揭露和控诉和统治者玩弄权术，剥削人民。极为精练的概括了封建时代千百万农民的悲惨处境和体现在他们身上不屈的反抗精神。尤其是对 “双簧戏”的揭露，增加了诗的讽刺力度。 三、问刘十九 1、学生诵读品情。 2写作背景简介：此诗作于元和十二年(817)，诗人时任江州(今江西九江)司马。刘十九
16、，名不详。作者另有刘十九同宿诗，有句“唯共嵩阳刘处士”，可知其为河南登封人。有人以为即隐居庐山的刘轲。十九，兄弟间的排行。 3基本解读：这首小诗写一个冬日的傍晚邀人饮酒的情趣。（主旨） 1）一二句“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”写酒香袭人。酒是新酿的酒，还未滤清，上面浮着酒渣，微绿色，细小如蚁。炉火正旺，炉是红泥铸就的，小巧而又简朴雅致。红红的炉火，泡沫浮动的绿酒，香气自然十分诱人。2）三四句“晚来天欲雪，能饮一杯无?”邀对方傍晚过来饮酒。一场暮雪眼看就要飘洒下来，室外寒气袭人，而时值黄昏，还有什么比朋友间饮酒叙情更能令人快慰的事呢?结句虽为问句，但给人盛情难却之感。 3鉴赏要点：此诗语浅而情深。酒
17、逢知己干杯少，杜甫对雪有旬“无人竭浮蚁，有待至昏鸦?，这是有酒无朋之憾。诗人此诗本为在雪天邀友小饮御寒，促膝夜话。诗中蕴含生活气息，不加任何雕琢，信手拈来，遂成妙章。语言平淡而情味盎然。细细品味，胜于醇酒，令人身心俱醉。诗中先景后情，情与景相得益彰。室外虽然天寒地冻，室内却温暖宜人，生活在一刹那时泛出令人沉醉的温馨，引人浮想联翩。 4、教师总结： 1）、诗情醇与酒。诗写得很有诱惑力。对于刘十九来说，除了那泥炉、新酒和天气之外，白居易的那种深情，那种渴望把酒共饮所表现出的友谊，当是更令人神往和心醉的。生活在这里显示了除物质的因素外，还包含着动人的精神因素。 2）诗从开门见山地点出酒的同时，就一层
18、层地进行渲染，但并不因为渲染，不再留有余味，相反地仍然极富有包蕴。读了末句“能饮一杯无”，可以想象，刘十九在接到白居易的诗之后，一定会立刻命驾前往。于是，两位朋友围着火炉，“忘形到尔汝”地斟起新酿的酒来。也许室外真的下起雪来，但室内却是那样温暖、明亮。生活在这一刹那间泛起了玫瑰色，发出了甜美和谐的旋律这些，是诗自然留给人们的联想。由于既有所渲染，又简炼含蓄，所以不仅富有诱惑力，而且耐人寻味。它不是使人微醺的薄酒，而是醇醪，可以使人真正身心俱醉的。 四、课后作业：鉴赏白居易的其他诗作。2019-2020年高中语文 白莽作孩儿塔序教学提纲 人教版第三册课时数：2课时学情分析：学生的概括能力和理解力
19、较好，所以可以让学生直接概括段意。由于鲁迅的文章有难度，往往有多种解读角度并且会与当时背景联系紧密，所以要在教学中作铺垫，告之背景，作必要的人物介绍。又因为之前有学习为了忘却的记念，所以本篇课文的学习相对又降低了难度。女生的心思细腻，能够比较好的发掘鲁迅的情感变化。课文分析：这是鲁迅为忘友白莽所作的序，所以它又不仅是一篇平实的介绍作品的书序，还包含着丰富的情感内涵。由于鲁迅所处的是言论不自由的时代，所以有些句子写得很隐晦，也会有多重含义。知识和能力目标：1，掌握序的基本知识（他序、自序、诗序、赠序），序写作的结构框架（介绍作者、概括书籍内容、简要评价），能写出基本合格的序。2，“这是东方的微光
20、，是林中的响箭，是冬末的萌芽，是进军的第一步，是对于前驱者的爱的大纛，也是对于摧残者的憎的丰碑。”重点欣赏其修辞手法（博喻、排比、对比），品读其整散结合的节奏、情感效果。过程与方法目标：1，学生从书序写作的角度出发概括每一段的大意，然后掌握书序写作的基本框架。顺带探究重要句子的内涵。2，朗读课文，在朗读中发现还可以从情感的角度入手深入理解文本，由惆怅更加惆怅走出惆怅，体会鲁迅复杂丰富的情感波动。顺带探究重要句子的内涵。3，学生采用多种朗读方式，如自读、全班读；全文朗读、段落朗读。在朗读中，体会情感变化，探究句子中的深意。4，穿插结合为了忘却的记念中相应的内容，更加容易理解本课文中作者的一些写作
21、心情，如愧疚、崇敬。情感、态度与价值观目标：1，学生发现鲁迅先生在写序过程中，经历的内心的复杂情感变化。2，学生在白描中体会白莽的革命乐观主义、对理想和信念的坚持。重点：理清书序，情感的变化（从惆怅入手）两条线索难点：多意、隐晦句子的解读，整散结合效果的鉴赏。教学工具：PPT，黑板。预习：熟读课文，至少两遍，揣摩下列句子的意思1，我所惆怅的是我简直不懂诗，也没有诗人的朋友，偶尔一有，也终至于闹开，不过和白莽没有闹，也许是他死得太快了罢。2，现在，对于他的诗，我一句也不说因为我不能。3这是东方的微光，是林中的响箭，是冬末的萌芽，是进军的第一步，是对于前驱者的爱的大纛，也是对于摧残者的憎的丰碑。，
22、4，又何需我的序文之类。白莽作孩儿塔序鲁迅教师活动预设学生活动设计对应的教教学目标和时间第一课时今天，我们学习鲁迅的白莽作序。在学习课文之前，我们先来简要介绍一下鲁迅、白莽以及当时的写作背景。鲁迅 我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，“鲁迅”是他1918年为新青年写稿时使用的笔名。狂人日记是中国第一部现代白话文小说 。 小说集：呐喊彷徨故事新编 散文集：朝花夕拾我们可以用他的三本书形容我们高中三年的生活。高一是彷徨，充满了未知和迷惘；高二是呐喊，当我适应了高中生活，那么就要确立目标并为之努力奋斗；高三是什么呢？我们还是乐观一点，我倾向于选择朝花夕拾，在倒数的高中学习生涯里
23、，把握利用好时间，摘取更多智慧的花朵 杂文集：坟热风集华盖集南腔北调集三闲集二心集而已集伪自由书准风月谈集外集且介亭杂文集且介亭杂文末编等18部。 从PPT上的比例，可以看到，鲁迅创作最多的还是杂文。小说、散文的创作主要集中在鲁迅的青年时期，而他的杂文创作则可以说是贯穿了他整个一生。而且，读鲁迅的杂文，更能了解其为人，更能体会他以笔代枪的犀利的写作风格。白莽 其人：（19091931）原名徐祖华，笔名白莽、殷夫。共产党员。中国无产阶级的优秀诗人，是中国现代文学史上重要的革命诗人之一，孩儿塔是他的诗集。 别了，哥哥：别了，哥哥，别了/此后各走前途/再见的机会是在/当我们和你隶属着的阶级交了战火。
24、他跟他哥哥的关系比较微妙。他哥是为国民党服务的，而他则是要走坚定的革命道路。在别了，哥哥中，他既表达了对哥哥多年养育之恩感激，另一方面，也下定了决心，要与哥哥分道扬镳，希望哥哥不要干涉、阻挠他。我们来读一下他的诗中的一段，体会一下他的诗歌风格。白莽的诗，具有强烈的战斗性、鼓动性、鲜明的政治倾向和强烈的时代感。其实这是所有的革命诗，或者说所有的革命文学作品都有的特点。写作背景： 白莽于1931年2月7日被国民党政府杀害于上海龙华，年仅22岁。同时被杀害的还有柔石、胡也频、李伟森、冯铿，被称为“左联五烈士”。 1933年4月鲁迅写了为了忘却的记念 白色恐怖依旧严重，革命志士仁人不断被杀。 当时国民
25、党实行两大围剿，军事围剿和文化围剿。 1936年3月11日夜，鲁迅记白莽作序于上海之且介亭。1936年春天的时候，鲁迅身体越来越不好。当收到白莽的同学寄来的信时，刚有起色，“尚能坐起”，当晚有感而发，就写下了这篇序。鲁迅也于同年10月去世了。坟狂人日记朝花夕拾让死的死去吧！他们的血并不白流，我们不要悲哀或叹息，漫漫的长途横在前头。走去吧，斗争中消息不要走漏，他们尽了责任，我们还要抖擞。 血字导入5分钟现在回到课文。我们说本单元是对书评的学习，而序是书评的一种形式，我们来了解一下序的概念和序的种类。序，又名“序言”、“前言”、“引言” 一般分为他序和自序两种。 “自序”内容多说明写书的目的及成书
26、的经过。“他序”多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。 可以在文的前边，也可以附后，是介绍作品创作意图、作者情况、作品主要内容以及对作品简要评论的一种文体。 两种特别的序： 诗序，写在诗歌前面的序。 赠序，是一种不依附于作品或书籍的序文，单独成章。古代送别各以诗文相赠，内容多推重、赞许或勉励之辞。序的基本知识2分钟白莽作序作为一篇序文，它就会体现序这一文体的共性。给同学们5分钟时间，自读课文，从书序写作的角度出发，概括每一段段意。 结合句子“现在，对于他的诗，我一句也不说因为我不能。”为什么不能？所以说这一段用含蓄隐晦的手法点出了当时的社会环境，这一段是写序的背景。那这一段的段意先放一下，我们
27、待会再来看。大家大致理了文章序的框架，我们回过头来看一下，第二段中写白莽是怎么样一个人？ 从人物描写的语言、外貌、神态出发，寥寥几笔勾画了这样一个青年。这里用了白描的手法。白描就是用最精炼、节省的文字粗线条地勾勒出人物的精神面貌，不加以渲染、铺陈。作为一篇序，对作品的评价显然是重点部分，那么我们现在来看第四段，朗读第四段，思考用了哪些修辞手法，来表达对诗集和白莽的高度赞美。我们这里引入一个概念，就是博喻。 博喻 ，就是用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，又叫连比。博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来。博喻形象生动、排比增强了气势。这里的本体是孩儿塔，我们来分析这些
28、喻体的含义。小组讨论。（分四组）第一组：“微光”：提示：“微光”比曙光好，曙光：清晨的阳光。为了忘却的记念：“可是在中国，那时是确无写处的，禁锢得比罐头还严密。 ”我们说鲁迅在这里赞扬白莽和他的诗，但是是非常可观的评价他的，而不是一味的褒扬。从“微”字上就看出其用字的准确。“响箭”:提示：“响箭”比“利箭”好，好在哪里?响箭的作用是什么？“响”犹如集结号般，将人们聚集到一起，鼓励战斗。第二组“萌芽”：提示：为什么是冬末的？结合“萌芽”的形象“第一步”：提示：进军中的第一步，有何重要意义？这四个喻体也预示着革命高潮的来临。第三组：“爱的大纛”：提示：对谁的爱？大纛的作用是什么？大纛，看注释1，是
29、军中的大旗。大家看过电视里古装片打仗吧。有一个人负责背旗、护旗。如果他牺牲了，马上会有人冲上来代替他的位置。这面旗只有在全军覆没或者投降后才能倒下。对于战场上的士兵来说，大纛是他们的精神支柱，是前进中的标杆。“憎的丰碑”：提示：对谁的憎？丰碑是用来做什么的？这两个喻体通过对比，体现孩儿塔强烈的爱与憎，这种极致的情感往往有冲击人心的力量。第四组听了前三组对喻体的分析，请你概括“别一种意义”：“别一个世界”：提示：联系第五段第二课时我们知道了孩儿塔是这样的诗集，那么对比而言，“圆熟简练、静穆幽远之作”是怎样的作品呢？“圆熟简练”是指其具有高技巧性，“静穆幽远”指那些浪漫脱离实际，即缺乏战斗性的作品
30、。我们说鲁迅在评价孩儿塔的时候，并不重视其技巧，而是高度评价其突出的思想性和战斗性，对社会的作用。鲁迅先生看一部作品的好坏，先要看其思想，而不是技巧，因为技巧是无用于当时社会的。第四段还运用了整散结合的写作方法。整句是指一对或一组结构相同或相近的句子，形式整齐，音 乐和谐，节奏鲜明，长于抒情。对偶句、排比句、反复句都是整句。散句是结构相异、长短不一的一组句子，特点是自由活泼，富于变化，长于叙述说明。整散结合：富有节奏感，旋律美，句式灵活，使情感的抒写徐缓激越，张弛有致。大家朗读，体会一下整散结合的音乐美。接下来看一下第五段，“又何需我的序文”该如何理解？这就是第五段的段落大意。另外，我们说，这
31、句话也暗示着鲁迅相信革命事业必将要胜利。因为白莽的诗是属于革命阵营的，诗集的存在，意味着革命阵营的存在。如果革命阵营崩溃了，那么这本诗集必然是要被毁掉的，因为它是“爱的大纛”、“憎的丰碑”。所以它能够永远留存，意味着革命事业的胜利。总结序的线索，提醒同学们以后写序可以按这样的格式。写序的原因（第一段）鲁迅收到白莽的同学寄来的信，要鲁迅为亡友的遗诗写序。回忆白莽（第二段）第三段A写序的背景B不知道因为当时有文化围剿，言论不自由。对诗集内容的高度评价（第四段）第五段A肯定诗集的出版价值B不知道写序的时间和地点（第六段）坚定的革命信念（被捕三次，让哥哥不要干涉他）、困难中的乐观（狼狈的穿着，笑着说，言语轻松）、对理想的执着追求、耿直、坦率
