1、高中物理学法指导高中物理学习方法高中物理学习必要环节一、.预习预习是学习的第一个环节，主要步骤是：1迅速浏览一遍即将学习的新教材中的内容，哪些是重点，哪些是新知识?与新知识有关的知识是什么?还有哪些问题不理解，需要听课时特别注意2带着问题，边读第二遍边思考对于初次阅读没读懂的问题，深入思考，仔细钻研教材，这时阅读的速度可以适当放慢一些；遇到困难，争取通过自己的努力攻克难关对于自己经过努力仍未解决的问题，不必勉强求解，可记下来，留待课堂上听课时去解决二、上课课堂是学习的最重要的一关，我们应该以主动的态度去听讲，要善于抓重点和难点两个方面上课时，我们应有意识地去注意老师讲课的重点内容老师讲到重要的
2、地方，或放慢速度，重点强调;或板书纲目，理清头绪;或条分缕析，仔细讲解等，我们务必抓住这些地方对于难点，这就需要我们在预习时做到心中有数，老师讲解时仔细听讲我们还应处理好听课和记笔记的关系，利用老师板书或抄题的间隙作笔记其次要有选择地记，如上课时讲的注意点，新概念与其他概念的区别，书上不一定有或并没有特别列出的内容，老师上课时重复几遍的话，上课听不懂的地方等等上课时记的笔记不一定完整，课后应及时进行整理，使之完整而具条理性三、复习有的同学课后总是急着去完成作业，结果是一边做作业，一边翻课本、笔记，出现了“做急弃重”现象对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程
3、进行回顾，在此基础上再去完成作业会起到事半功倍的效果复习的方法是，首先不看课本、笔记，对知识进行尝试回忆，这样可以强化我们对知识的记忆；之后我们再钻研课本、整理笔记，对知识进行梳理，从而使对知识的掌握形成系统四、作业在复习所学知识的基础上，我们再做作业课后作业的目的，一是巩固课堂所学的内容;二是运用课上所学知识解决实际问题这就要求我们在做作业时，一方面应该认真对待，独立完成；另一方面就是要积极思考，看知识是如何运用的，并注意对知识进行总结许多同学常反映“物理课一听就懂，一做就错”，就是知识结构的构建还没有达到能够顺利解决问题的水平。五、质疑在以上几个环节的学习中，我们必然会产生疑难问题和解题错
4、误对于疑难问题，我们应该及时想办法解决，对错题则应该注意分析错误原因，搞清究竟是概念混淆致错还是计算粗心致错，是套用公式致错还是题意理解不清致错等等我建议每位同学都准备一个“疑难、错题本”，专门记录收集自己的疑难问题和典型错误，为我们今后复习提供有效的素材六、小结学习的最后一个是对所学知识的小结小结的常用方法是列概括提纲，将当天所学的知识要点以提纲的形式列出，这样可以使零散的知识形成清晰的脉络，使我们对它的理解更为深入，掌握起来更为系统以上六个环节是学习物理新课的基本进程，它们环环相扣，每一环都十分重要，缺少其中任何一环，都会对学习的进程产生不良影响在这六个环节之外，我们在学习每一章前后，还应
5、该有“计划”和“系统”两个环节，即在学习每一章前，我们应对这一章内容进行预览，根据要学习的内容制订一个学习计划，正所谓“凡事预则立，不预则废”此外，在学完每一章后，我们就应该对这一章进行系统总结，常用的方法是画该章的知识网络图当然，对于学有余力的同学，我们还应该再多一个“知识拓展”的环节完成基本的学习任务，我们可以再阅读一些物理参考书、课外资料，以开阔我们的视野物理学习应培养的习惯有一句话叫“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获成功”好习惯和成功之间有着密不可分的关系，同学们升入高中后首先应培养好以下习惯一、阅读课本的习惯二、动手实验的习惯三、做题画图的习惯画图是把抽象的物理
6、问题形象化的重要手段，是解决问题必备的基本能力，我们做题时应画好以下图形：研究对象的约化图；研究对象的受力图；物理问题的情景图；表示物理过程的过程图和状态图等等四、分析过程的习惯五、虚心善问的习惯六、总结归纳的习惯对同学们来说，学习过程是产生疑问的动态过程，也是积累知识的过程，学习一段时间后，要对学过的知识及时整理和构建，一节课结束后，自己应清楚学到了什么？有没有不清楚的地方？所学知识与已学知识间有何区别和联系？每章结束后，通过整理后应知道：重点在哪里？有哪些典型方法？整章知识的结构如何？与其它章节知识间的关系怎样？考试后要总结和反思，有哪些经验？有哪些教训？都要整理在笔记本上试卷讲评完之后，
7、对错误的地方要认真分析省思，此错误是审题大意，还是物理知识问题，是概念规律理解上有误，还是计算问题，是基本方法问题，还是粗枝大叶最后对错误地方及时纠正，将正确解答做在错题集上每过一段时间将错题集拿出来看一下，以后会错得越来越少有同学这样说：“该错的问题平时都错完了，考试就只能拿满分了”值得特别提出的是，应当培养的良好习惯还有很多，诸如认真预习的习惯，专心听讲的习惯，仔细观察的习惯，及时复习的习惯，独立思考的习惯，独立完成作业的习惯，阅读自学的习惯，切磋啄磨的习惯，有疑必问的习惯，有错就改的习惯，动手实验的习惯，积极应考的习惯等物理书面规范表达一、 遵循通性原则1遵守法定有关原则单位符号统一，用
8、英语单词的缩写或首字母代表物理量的单位，如m表示长度单位米，Hz表示频率单位赫兹等；个别用希腊字母，如（欧姆）等使用时用人名的字母或首字母用大写，如（焦耳）、（韦伯），其余用小写，如（秒）、（千克），书写时用正体专用符号统一，如规定原子核表达式必须写成，X表示元素符号，Z表示核电荷数（原子数），表示原子核的质量数，正体格式书写统一用特殊名词，（射线）又叫伦琴射线，这是特殊历史背景的产物，已经作为一种专用名词，不能随意改用其他符号替代遵守社会化约定物理量的符号，主要有两类：第一类用英语单词首字母，如用F表示力，或表示时间，P表示功率，或表示位移，表示电子等第二类是保留少数希腊之母，如（机械效率）
9、、（密度）、（动摩擦因数）、（角速度）等，在使用这些符号时，不加任何说明，都能被理解为对应的物理量表达式中顺序表达式被定义，并且是乘积形式的，如mg、等，书写时顺序是：代表研究对象本身的属性的物理量，如质量、电荷量、摩尔数等放在前面，其他在后；由实验定律得出的，如（弹簧力）、（滑动摩擦力）等，系数反映材料属性在前面；含时间或位移（积累量）的，、放在后面；简单的在前，复杂的在后；常量在前，其他在后表达式中有独立意义的组合物理量要捆绑书写，不要分开，如重力势能E=mgH，不能写成E=mg或gm，这里mg有独立意义由常数、常量、变量、函数等多种子元组成的表达式，从前到后的书写顺序一般为：常数，常量，
10、变量（物理量），函数函数顺序为幕函数，对数函数（很少用），最后是三角函数常数包括2、0.577、等常量包括9.8m/s2（重力加速度g）、200N/m（弹簧劲数系数k）、9.010Nm22（静电力常数k）等二、遵守科学性原则用科学记数法表示的数，结构中有两项：系数和幕系数的小数点前保留且只保留一位非“0”整数，如1610,19810等写法2010和0510不规范在表示某些特殊物理量时，并没完全按科学记数法的要求书写，而是兼顾到其他因素，如氢原子半径习惯写成0.5310m，这是因为原子半径基本在10大小的数量级，幂的指数部分保留“-10”，更能明显表现这一特征，而且系数0.530.5电子质量m=
11、0.9110Kg，这时系数0.91比较接近1，这样写，更容易看出大小的数量级另外还有兼顾实用单位，如将电容C=2.2010F更习惯于写成C=22010F=220F，因为F是电容最实用的单位三、答题规范及技巧同学们要培养良好的答题习惯，在解决问题时，说理要充分，层次要清楚，逻辑要严谨，语言要规范，文字要简洁，解题要有必要的文字说明，不能只有几个干巴巴的公式1要有必要的文字说明主要指：对非题设字母符号的说明；说明题中的一些隐含条件；说明研究对象或研究的过程；写出所列方程的理论依据（包括定理、定义公式）；说明计算结果中负号的物理意义；对题目所求、所问的问题，应给出结论或结果2所列方程书写要规范应写原
12、始方程，不要写变形后的方程；应写字母表达的方程，不要掺有数字的方程；方程要完备，不要漏方程；要用原始方程式联立求解，不要用连等式3所用字母符号要规范注意延用习惯用法；尊重题目所给符号，题目给了符号一定不要另立符号；一个字母在一个题目中只能用来表达一个物理量，一个物理量在一个题中不能有多个符号；角标要讲究运用数学方式有讲究代入数据、解方程的具体过程可以不写出；解题过程中涉及的几何关系只需说出结论不必证明；重要的中间结论的文字表达式要写出来；数字相乘时要用“”，不要用“”，字母正相反；卷面上不能约分题目答案表达要规范文字式答案的，所有字母都应是已知量；物理数据都是近似值，不能以无理数或者分数做计算
13、结果（文字的系数是可以的），注意带单位；如果题目没有特殊要求，计算结果一般应取位到位有效数字；如果题目所求量是矢量，要同时答出大小和方向物理概念及其学习方法物理概念是物理最基本的元素，它反映了物理事实中最本质的东西，是认识和掌握物理规律的基础，准确掌握物理概念是学好物理的第一步一、物理概念及其分类物理概念是对物理现象的概括，是从个别的物理现象、具体过程和状态中抽象出的具有相同本质的物理实体中学物理的概念主要有两大类：一类是用词语直接表达的概念，如匀速直线运动、力、重心、点电荷、理想气体、干涉、静电平衡、衰变等等；另一类是用数学语言表达的概念，常称为物理量，如加速度a=/t，动能，动量P，电场强
14、度E=F/q等等 二、物理概念学习方法物理概念学习的步骤是：首先仔细观察实验或听讲、阅读教材，在头脑中建立物理图景；要积极思考，学会运用分析、综合、比较、抽象、概括、类比、等效等方法，对感性材料进行器维加工，抓住主要因素和本质联系，忽略次要因素和非本质联系，抽象概括出事物的本质属性和共同特征，形成物理概念，掌握其实质；要用简洁的文字语言对概念的特征或属性进行表达，理解概念还要明确概念的内涵和外延，了解相关概念的区别和联系我们学习物理概念时，还要清楚以下内容：引入目的、定义式、单位、是标量还是是矢量、由什么因素决定、测量方法等等如加速度这个概念，引入的目的是为了描述物体速度变化的快慢，定义式a=
15、/t，国际制中的单位是m/s2，是矢量，一个物体的加速度由它的质量和它所受的合外力来决定，可用打点计时器等方法测量，内涵是反映物体速度变化的快慢，是对速度变化的描述，其外延有匀加速运动的加速度，匀速圆周运动的加速度，简谐振动中的加速度等概念学习中常见的误区有：(1)只记结论，不注意引入过程(2)只背公式，不理解其含义和条件(3)只重视物理量，不重视用词语直接表达的概念如重心、质点等概念模糊不清，不但直接影响解答习题，而且对于学习新知识，对于系统掌握物理知识都造成障碍比如，重心概念不清楚，涉及重力势能变化的一些题目就难以处理我们学习时一定要设法走出误区三、逐层理解概念意义学习静摩擦力后，要深入理
16、解其内涵和外延，逐层认识静摩擦力，应掌握好下述内容1 静摩擦力产生的条件静摩擦力产生的条件有：物体间接触；接触面粗糙；接触面间有弹力存在；物体间有相对运动趋势.这四个条件紧密相连缺一不可,只有同时满足时两物体间才有静摩擦力.2 静摩擦力的方向静摩擦力的方向跟接触面相切，与物体相对运动趋势方向相反.预判方向应明确：两物体间静摩擦力的存在是为了使两物体相对静止；静摩擦力存在于相对静止的两物体间，“相对静止”是相对与研究对象接触的物体而言的，这样“相对”二字决定了我们判断静摩擦力的方向时，必须以和研究对象接触的物体为参照物；“趋势”是一种想要动而没有动起来的状态，即表面上相对静止，内心却有想法，是典
17、型的“貌合神离”的状态,一般不易直接判断.判断静摩擦力方向的常用方法有: （1）参考系法.判断相互接触的两个物体中，其中一个物体所受静摩擦力的方向，可选另一个物体为参考系，从而确定这个物体的相对运动趋势，由此判出这一个物体静摩擦力的方向（与这个物体的相对运动趋势的方向相反）. （2）假设法. 先假定物体间没有摩擦力存在，即假定接触面光滑时，看物体会发生怎样的运动，而事实上物体没有运动，则物体一定受到了与这个运动方向相反的静摩擦力作用.（3）平衡法.若物体处于平衡状态，先求出研究对象所受静摩擦力之外其它力的合力方向，其反方向就是静摩擦力的方向.（4）动力学法静摩擦力同样具有动力效应,我们可以以产
18、生加速度这个“结果”去寻找产生加速度的“原因”-静摩擦力.静摩擦力的方向与运动方向无关,可以和运动方向相同、相反、垂直、成任意角度.【体验】叠放物体、（如图）沿斜面做匀变速直线运动时，判断上面的物体B所受静摩擦力的方向【解读】当加速度沿斜面向上时，其所受静摩擦力的方向一定沿斜面向上；当加速度沿斜面向下时，可比较上面的B物体实际加速度a与物体沿光滑斜面下滑的加速度a0gSin,有以下三种情况:（1）aa0时，受静摩擦方向沿斜面向下.（2）aa0时，物体不受静摩擦力作用.（3）aa0时，物体所受静摩擦力方向沿斜面向上.3静摩擦力的大小静摩擦力的大小无确定值，在达到最大值Fm前，随沿相对运动趋势方向
19、外力的增大而增大，与正压力无关，不能由公式给出，其取值范围为0FFm，式中Fm叫最大静摩擦力，Fm与正压力成正比.静摩擦力的大小需根据物体的运动状态，由平衡条件或牛顿运动定律求解.4静摩擦力的特点静摩擦力具有显著的特点：（1）接触性，即物体受静摩擦力作用时，两物体必须直接接触.（2）相对性，即受静摩擦力作用的两物体必须相对静止.（3）被动性，即静摩擦力是被动力，其存在、大小、方向取决于物体间的相对运动趋势，随外界条件的变化而变化.（4）适应性,即静摩擦力的大小有一定的取值范围，在这个范围内，静摩擦力能表现出它随物体的运动情况或受力情况变化的适应性.(5)静摩擦力只是阻碍物体间的相对运动趋势，并
20、非一定是阻力.高中物理规律学习方法物理规律(包括定律、定理、原理、法则、公式等)反映了各物理概念之间的相互制约关系，反映在一定条件下一定物理过程的必然性我们学习规律，不但要记住它的内容表述和对应表达式，更重要的是透彻理解学习物理规律一定要做到“四明确”：明确分清条件和结论；明确分析思路和方法；明确关键术语的内涵；明确规律的应用学习高中物理新课标教材必修1第四章牛顿运动定律 等规律时，应掌握好以下问题一、应用牛顿定律解题的步骤1选取研究对象求解任何物理问题都要首先明确所要研究的对象，在力学问题中就要选定某物体进行研究2进行运动分析牛顿定律是关于物体运动的规律，通过物体的加速度将力和运动学量联系起
21、来，所以应用时要分析物体的位移、时间、速度和加速度等运动学量以及运动情况3进行受力分析因为牛顿第二定律阐述的是物体所受外力和加速度的关系，所以解题时要分析研究对象的受力情况，并画出其受力图4建坐标并列式在所研究物体的运动、受力都明确的情况下，建立坐标系（或设正方向）并写出已知条件后，就可以应用牛顿定律、运动学公式等列出所需方程，方程左边是所受各力的代数和，右边是5进行求解运算列出方程后，先进行文字运算，然后各量都用国际单位代入方程，求出未知量6进行分析检查检查计算结果是否正确合理，是否有增根或漏解，涉及力的问题时是否应用了牛顿第三定律等二、牛顿第二定律的符号法则已知做直线运动物体的受力情况求运
22、动情况此时，规定以物体的初速度方向或运动方向（初速度为零时）为正方向.此种情况各力的方向已知或可以求出，各力本身都取正值，在列式时和正方向相同的力前面写“+”，和正方向相反的力前面写“”.由于物体做直线运动，速度、加速度、位移等矢量均在同一直线上，我们利用“+”“”号来表示它们的方向：和正方向相同的量用“正数”表示，数值前面写“+”（“+”通常省略,如a=10m/s2,v=1m/s, =5m等）;和正方向相反的量用“负数”表示，数值前面写“”（例如a=10m/s2,v=1m/s,=5m等），对符号这样处理后列出的就是标量式了.【体验】 质量为m的木块，以4m/s的初速度,在水平地面上滑行8m后
23、停止运动，求物体与水平地面间的动摩擦因数.【解读】按前面所述方法和要求，可方便求出=0.，若没有按要求正确列式，可能得出=0.的错误结果已知做圆周运动物体的受力情况求运动情况此时,规定各个时刻物体所在位置指向圆心的那个方向作为正方向.物体所受各力的方向虽然时刻变化，但对在该物体和圆心连线上的各力，其方向已知或可以判出,又由于此种情况仅涉及上述力和向心加速度两个矢量，二者符号法则和前面相同，这样处理后我们列出的就是沿半径方向的标量式.三、要深化对物理规律的理解1从理论和实验上充分认识、理解物理规律 例如，牛顿第一定律的建立，虽然是以实验为基础，但这一定律不能直接用实验加以验证，它是实验、推理和想
24、象相结合的产物2要充分认识物理规律中各个物理量的物理意义例如，牛顿第二定律F=ma中的F指的是物体所受的合外力，而不是某一个力3要注意物理规律的适用范围和条件例如，牛顿第二定律是研究宏观、低速运动物体的问题，必须使用国际单位制且在惯性参考系中4要注意物理规律之间的联系 以牛顿第一定律与牛顿第二定律为例，两个定律是从不同的角度回答了力与运动的关系第一定律是说物体不受外力时做什么运动，第二定律是说物体受力作用时做什么运动第一定律是第二定律的基础，没有第一定律，就不会有第二定律虽然第一定律可以看成是第二定律的特例，但不能去掉第一定律四、应用规律需要注意的问题1求解问题要追求真会应用规律解题时，把一道
25、题做出来是第一步，知道这样做的原因是第二步，第三步是能把这个解法搞清楚，只有做好这三步才算真会做2求解问题要应用通法利用通法解题时符合大多数人的认知规律，易于思考，便于交流，更重要的是在考试时能得到阅卷老师的认可“巧解巧法”是在通法的基础上反复推敲，多方试探后得出的，是可遇而不可求的只要解法正确就行，所以平时解题时用常规的通法较好3 求解问题要仔细审题常言道“磨刀不误砍柴功”，审题时如砍柴前的磨刀，同学们拿到题后要用足够的时间去看清题目，弄清题意，读题时要字斟句酌，注意关键词语和隐含条件，逐渐提高自己审题的能力切记“成在审题败也在审题”的解题格言高中物理公式学习方法物理学的公式很多，而且某个物
26、理量的公式往往不止一个，如果对物理公式的特征、规律进行全面的整合，记住更多的公式也不会很难，而且在运用中也不会乱套公式一、 学习公式的基本要求（1）记住公式中字母的正确书写和对应的物理量（2）记住公式中各物理量的单位（国际）及换算率（3）理解公式中各字母的物理含义及符号的意义（4）了解建立公式的物理过程和条件（5）能够进行公式的变形和计算（6）能够进行有关公式的推导二、中学物理公式的种类1 定义式：物理量的定义式是根据物理量文字定义写成的数学表达式，定义式说明该物理量“是什么”定义式普遍适用，无需条件.决定式：物理量的决定式反映的是“决定某物理量产生与变化的是哪些因素以及该物理量跟诸因素之间的
27、定量关系”从公式的形式上看，它是“知因求果的物理公式”.决定式说明该物理量“ 取决于什么”.通常情况决定式左侧的物理量是某个物理过程的结果;右侧是决定该物理量的诸因素，是决定该物理量的产生和变化的原因.3 一般联系式：物理量的一般联系式表示“该物理量的值可以应用以上公式进行计算”，但不是由这个公式“决定的”从公式的形式上看，它是“知果求因的物理公式”它说明该物理量“等于什么”三、定义式的种类及意义1比值定义法反映物体的某种特性，这些比值的大小是由物体本身的某种属性所决定，与定义式中出现的其他量无关，是一个定值如速度（）、功率（）、电场强度（）、电容（）等在物理公式中，所有用比值定义的物理量（压
28、强的定义式除外）都与公式中出现的其他物理量之间没有正反比关系乘积定义法对于用这种方法定义的物理量应从它所能产生的效果去认识它的特性，如动能（）、动量（）、功（）、磁通量（）等，这种定义式反映物理量之间的函数关系如公式中与磁感应强度成正比，与处在磁场中垂直于磁场方向的面积成正比差值定义法一般用来定义某个物理量的变化量，这种定义式反映物理量之间的一种简单的变化关系如位移的变化（21），磁通量的变化（21），电势差（）等和值定义法一般用来定义几个同类物理量的和，这种定义式反映几个同类物理量之间的等效关系如合力（）、合位移（）、总功（）、总电阻（）等在和值定义法和差值定义法中，是矢量的遵循矢量的运算法
29、则，是标量的遵循代数运算函数定义法一般用来定义按一定规律变化的物理量，如正弦交流电的电流（）、简谐振动的位移（），这种定义式反映一种变化规律，即一定的函数关系极限定义法一般用来定义某一时刻的状态量，如速率（）、瞬时加速度（）等，这种定义式反映物理量在某一时刻的状态四、物理公式的两大特征定义式，是普适公式；关系式和决定式，往往是由某种特殊情况得出，所以适用范围较小，只在一定的条件下成立如电流的三个公式，是定义式，适用于所有的电路；是决定式，只适用于线性元件；是电流的微观关系式，只适用于金属或电解液 2凡是用比值定义物理量得到的定义式（比值定义式）都没有正反比关系（压强的定义式除外），用其它方式定
30、义的公式一般有函数关系如加速度的公式是比值定义式，与无正比关系，与无反比关系；是决定式，与成正比，与成反比，这两个公式都是比值的形式，但一个没有函数关系，一个有函数关系又如是冲量的定义式，不是用比值的方法定义的，与和成正比，有函数关系五、分清公式的使用条件我们知道，恒力的功和冲量可分别由公式与方便求出，适用条件是:F为恒力.如果是变力作用,就很难套用上面的公式了.如果力的方向保持不变，而大小随位移线性变化时，可用算术平均力代替变力，利用公式W=Lcos求解变力的功，式中为力对空间位置的平均值（算术平均值）如果力的方向保持不变，而大小随时间呈线性变化时，可用算术平均力代替变力，利用公式求解变力的冲量，式中为力对时间的平均值（算术平均值）物理单元复习任务方法复习是学习过程中不可缺少的重要环节，其作用主要有：进一步消化、理解所学知识；巩固所学知识，查漏补缺；保证知识的完全性；使所学知识系统化；温故而知新；促进能力的发展等我们学完高中物理必修2的全部内容,要想高效地完成物理必修2的复习,应做好如下工作:一、夯实基础 掌握知识结构我们在复习时,应该抽出一定的时间阅读课本,扎实做好基础知识的结构成网工作,不要钻研繁难题目.因
