1、部编版二年级语文上册教案全册部编版二年级语文上教案 第一单元（课文）1.小蝌蚪找妈妈教学设计一、素质教育目标（一）知识教学点：1学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。3理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。（二）能力训练点：1通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。2通过生字的学习，培养学生的自学能力。3课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读
2、、写的能力。（三）德育渗透点：让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。（三）注意体现创新和实践能力：在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请学生辨析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生的变化。二、重点、难点、疑点及解决方法（一）重点：1学会生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文。3图文结合，理解课文内容。（二）难点：1了解小蝌蚪变成青蛙的过程。2了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。3理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。4通过教师引导学习第二段，掌握
3、自学三、四段的方法。（三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。（四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。三、课时安排：3课时。四、学生活动设计1课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。2在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识。3分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。4将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。五、教学步骤（一）明确目标：1将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。2
4、进行朗读训练及指导。3结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。4进行保护青蛙的教育。（二）整体感知：1出示整幅的跨页挂图，学生从左至右观察，边看边想：这课讲了一件什么事？2初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？（三）重点难点的学习和目标完成过程：第一课时一、导入课题，解题：同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）二、看图，了解图意：1出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？2利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样
5、的？看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：1借助拼音认识生字，标出自然段，在文中画出生字新词，练习读并读准字音。2在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。3检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。群：读qun，不要错读成qon。捕：声母b，不能读成p(。裳：读轻声shang，衣裳（shang）。4教
6、师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？四、结合看图，读讲第一段：1读第一段，看第一幅图，问：（1）小蝌蚪是什么样的？（2）结合课文，找出相关语句，读一读。（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。2指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。3投影出示课后
7、练习2的（1）题，口头填空，齐读句子。（1）_里有_小蝌蚪，大_，_的身子，_长长的尾巴，_地游来游去。正确答案：池塘一群脑袋黑灰色甩着快活五、布置作业：有感情地朗读第一段。第二课时一、图文对照，读讲第二段。1出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。2继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。（2）捕食：捉取食物。（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面
8、而来。3指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？二、讲读理解第三段。1用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。2体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。3解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。4引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。5听录音，指导朗读第三段
9、。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。三、学习理解四、五段。1小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？2品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。3引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。4说说这两段主要讲什么？（要多问多想）5学生自由读课文，体会思想
10、感情，练习朗读。6进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）四、练习，巩固：投影出示练习题：1小蝌蚪先长出两条_，过了几天，长出两条_，又过了几天，_变短了，成了_。正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。2青蛙四条腿，_嘴巴，_一对大眼睛，披着_，露着_。正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。五、布置作业：有感情地朗读全文。六、板书设计：长出后腿四条腿、宽嘴巴长出前腿头顶上有两只大眼睛尾巴变短不见绿衣裳、雪白的肚皮第三课时一、看图、读全文，小结课文内容。1拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？2指导分角色朗读
11、课文。二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写：1请学生在黑板前指导学生学习生字。2注意指导学习以下生字。塘：左右结构，13画，第8画右边要出头，第十画上下都要出头。迎：半包围结构，与“柳”字相比较，里面的“卬”要看清，不要多写一“撇”。龟：共7画，下边是“”不是“电”。裳：共14画，下边是“衣”不是“”鼓：13画，第九笔是“一”，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。本课是“凸起”的意思。碧绿：青绿色。碧：第四笔是“提”三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。四、布置作业：1完成字词的抄写。2朗读课文。3在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。五、板书设计：小蝌蚪 长出两条后腿 长出两条前腿 尾
12、巴变短了、不见了 青蛙（妈妈）教学反思：小蝌蚪找妈妈详案1教学目标1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。3、分角色朗读课文2学情分析 学生习惯了看拼音读书，本课没有拼音，可让学生合作学习，熟度课文，图文结合，理解课文内容。3重点难点1、学会生字、生词。2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】猜谜激趣，导入新课1出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。
13、”你知道它是谁吗?2板书课题：34小蝌蚪找妈妈活动2【讲授】新课教学1）指导读课题。谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪”重读）。 小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈（“找”重读）。小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈（“妈妈”重读）。4、课题质疑：看到这个课题同学们想知道什么？（生：小蝌蚪为什么找妈妈？小蝌蚪的妈妈哪儿去了？）5、初读课文解疑。孩子们读懂了什么？（生自由读课文。可以把自己弄明白的地方做上记号！学法：学生自由朗读课文，边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？他们找谁打听妈妈了，怎么打听的？用波浪线作记号）6、交流初读课文的感受。7、看课件：小蝌蚪找妈妈的过程。练习说话：先遇见鲤鱼然后看见乌龟最后看见？
14、2）检查生字。方法：读字音；记字形；组词；用图示法记所有的字；编故事；3）细读课文。1、看图： 课文写了小蝌蚪是什么样儿的？ 2、指导朗读，注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。3、可是有一天，小蝌蚪忽然发出寻人启事：各位小朋友，你们好！你们都有自己的妈妈。可我不知自己的妈妈是谁？你能帮帮我吗？4、你们怎么知道我想妈妈呢？课文上能找到答案吗？（指导读第二自然段：小蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：面对面，用什么语气读？（急切）看谁读的最好。老师扮鲤鱼妈妈，你们扮小蝌蚪读一下。）5、遇到鲤鱼部分，指导读的语气。鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。小蝌蚪是
15、怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。（急切的语气）分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，注意体会“迎”的意思。正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己小蝌蚪。6、遇到乌龟部分小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”（高兴、急切的心情）乌龟的语气？小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，注意体会“追”的意思。学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。把他们俩的话合起来。就是青蛙的特点。抓动词：蹲、披、露、鼓7、小蝌蚪找到了自己的妈
16、妈了。 小蝌蚪找到了自己的妈妈，心情怎样？用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。（妈妈我们终于找到你了！妈妈，原来你在这儿啊！）8、读儿歌。小蝌蚪写了一首儿歌呢！9、唱个歌庆祝一下小青蛙找家活动3【活动】认识青蛙的生长变化。1、师：老师还不够明白，小蝌蚪是谁啊？他们的妈妈怎么是青蛙呢？找出书上的句子读一读。然后出示课件，2、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。活动4【练习】巩固练习，理解内容1说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（ ），又过了几天，长出两条（ ），没过多久，（ ）不见了，变成了一只只能捉害虫的（ ）
17、。2读最后一段。你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。_已经_。34小蝌蚪找妈妈课时设计 课堂实录34小蝌蚪找妈妈1第一学时 教学活动 活动1【导入】猜谜激趣，导入新课1出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗?2板书课题：34小蝌蚪找妈妈活动2【讲授】新课教学1）指导读课题。谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪”重读）。 小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈（“找”重读）。小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈（“妈妈”重读）。4、课题质疑：看到这个课题同学们想知道什么？（生：小蝌蚪为什么找妈妈？小蝌蚪的妈妈哪儿去了？）5、初读课文
18、解疑。孩子们读懂了什么？（生自由读课文。可以把自己弄明白的地方做上记号！学法：学生自由朗读课文，边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？他们找谁打听妈妈了，怎么打听的？用波浪线作记号）6、交流初读课文的感受。7、看课件：小蝌蚪找妈妈的过程。练习说话：先遇见鲤鱼然后看见乌龟最后看见？2）检查生字。方法：读字音；记字形；组词；用图示法记所有的字；编故事；3）细读课文。1、看图： 课文写了小蝌蚪是什么样儿的？ 2、指导朗读，注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。3、可是有一天，小蝌蚪忽然发出寻人启事：各位小朋友，你们好！你们都有自己的妈妈。可我不知自己的妈妈是谁？你能帮帮我吗？
19、4、你们怎么知道我想妈妈呢？课文上能找到答案吗？（指导读第二自然段：小蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：面对面，用什么语气读？（急切）看谁读的最好。老师扮鲤鱼妈妈，你们扮小蝌蚪读一下。）5、遇到鲤鱼部分，指导读的语气。鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。（急切的语气）分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，注意体会“迎”的意思。正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己小蝌蚪。6、遇到乌龟部分小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”（高兴、
20、急切的心情）乌龟的语气？小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，注意体会“追”的意思。学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。把他们俩的话合起来。就是青蛙的特点。抓动词：蹲、披、露、鼓7、小蝌蚪找到了自己的妈妈了。 小蝌蚪找到了自己的妈妈，心情怎样？用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。（妈妈我们终于找到你了！妈妈，原来你在这儿啊！）8、读儿歌。小蝌蚪写了一首儿歌呢！9、唱个歌庆祝一下小青蛙找家活动3【活动】认识青蛙的生长变化。1、师：老师还不够明白，小蝌蚪是谁啊？他们的妈妈怎么是青蛙呢？找出书上的句子读一读。然后出示课件
21、，2、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。活动4【练习】巩固练习，理解内容1说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（ ），又过了几天，长出两条（ ），没过多久，（ ）不见了，变成了一只只能捉害虫的（ ）。2读最后一段。你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。_已经_。 2. 我是什么学情分析水，是生命之源。对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学
22、生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。教学目标1.认识11个生字，会写8个生字。2.有感情的朗读课文。3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。德育目标激发学生探索自然、探索科学的兴趣。教学重点识字写字，朗读课文。教学难点了解自然界中水的变化。教学方法引导法、情景创设法教具准备多媒体课件、生字卡片、图片课时安排两课时教学过程第一课时课时目标1.认识本课“我会读”中的生字，能读准字音。会写“黑”字。2.理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。教学重、难点 了解水的变化过程，培养学生探索自然的兴趣。一、猜谜导入（一）猜谜游戏同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，
23、老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。 （云）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 （雨）白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原自天上来。 （雪）小珍珠光又亮， 噼里啪啦从天降，小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。 （雹子）师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特点？师：你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。（老师范读，学生边听边猜“我是什么”。）【设计意图：“兴趣是最好的老师”，以“猜谜游戏”导入课题能激发学生强烈的
24、学习欲望。此时，教师范读课文，学生必定会集中注意力，积极开动脑筋，最终猜出谜底，分析出“我”就是水，并因此获得成功的满足感，为后面的学习奠定了基础。】（二）板书课题学生书空，齐读课题两遍。二、初读课文（一） 自由读课文要求：1读准字音，读通句子；2标出文章的自然段；3课文中圈出的字要多读几遍。【设计意图：明确读书要求，对低年级的小朋友来说是十分必要的，这样可以提高读书的效率，有益于学生养成良好的阅读习惯。】（二）齐读本课“我会认”的生字师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。（三）指名读生字师：同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来
25、叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下？（四）交流识字方法师：同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗？加一加：雨+包=雹 禾+家=稼 灾 器换一换：澡躁 俺淹较难的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来记忆，毁，毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。（五）开火车检测生字师：同学们的办法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还能认识他们吗？咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。【设计意图：引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，以小组竞争的开火车游戏活跃课堂气氛，激发学生的识字兴趣。】（六）学生读词语师：
26、大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？老师请几位小老师来读一读，如果他读对了，你们要跟读两遍。三、品读课文（一）小组接读课文师：同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题：“我”到底是怎样变化的？【设计意图：阅读以读为本。只有在充分朗的课文的基础上，学生才能对新接触的课文有一定的整体感知。】（二）导读1、2自然。1.齐读课文1、2自然段。思考：水都可以变成什么？师：多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊？这么多同学都愿意啊，那我们就都是小水珠了。小水珠
27、们，齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀？2.师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀？汽云雨雹子雪（老师相机贴图画）师：看，我们大家多会变啊！（三）学习第一自然段多媒体播放水变成汽的动画。1师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪里了呀？它变成什么了？谁能用书上的句子告诉大家呀？（你可真是一个了不起的小水珠）2师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？谁来读一读这几句。（升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。）学生读，师范读。3.师：谁还愿意变成云呢？（指名读）师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好？（学生齐读）4.师：老师知道，你们还喜欢穿各种
28、颜色的衣服呢。多媒体出示三种颜色的云。师：这是你们的（白衣服），这是你们的（黑衣服），这是你们的（红衣服）。你喜欢什么颜色的衣服呢？你喜欢白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗？现在开始。（学生分读）师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗？他们什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服？【设计意图：让同学们以课文主人公“水”的身份去朗读课文，使学生更好的感悟课文内容。】5.指导写字师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读？它是什么结构的字？注意观察，这个字在书写
29、的时候应该注意哪些地方？（“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布均匀，托住上面的部分。）(二)学习第二个自然段1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢？我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。2.师范读。师：你们能像老师这样读一读吗？最好加上动作。（学生齐读）【设计意图：从读到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点，使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了表演能力。】3.完成填空。师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗？师：他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的？（动作）你们同意他的观点吗？能说说理由吗？（提示：雨有什么特点？雹子有什么特点？雪有什么特点？）师：哦，这么一会儿工夫，我们就有了这么多的变化。我们来看，水可以变成汽，它是靠什么变成汽的？（太阳晒的）汽上升凝聚变成云，云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢？想一想。【设计意图：适当的填空练习，有助于学生更好的理解课文内容。】(四)学习第三个自然段1.女生齐读第三自然段。师：雨、雹子、雪落下来，又
