1、放小鸟教学设计优秀教案放小鸟教学设计优秀教案 文章摘要:本文章的主要内容是关于放小鸟教学设计优秀教案,欢迎您来阅读并提出宝贵意见! 一、教材分析: 本文叙述的是“我”放飞一只小鸟的事,告诉我们鸟是人类的朋友,表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共四个小节,第一小节讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝,非常着急。第二小节讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三小节讲“我”决心放小鸟回家去。第四小节讲小鸟飞走时向“我”道谢。本文语言优美,充满儿童情趣,适合学生朗读。课文配有插图,形象地再现了课文内容,有助于学生观察朗读,理解课文内容。 本课的教学重点是识字、写字和有感情地朗读课文。 二、学习目标 “知识与能力”目标:
2、 、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课个生字,两条绿线内的个字只识不写。认识个偏旁,个多音字。理解由生字组成的词语。 “过程与方法”目标: 借助课文语言材料,指导学生反复朗读课文,抓住重点词句来感悟课文语言,形成自己的感受。 “情感与态度”目标: 懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。 三、教学重点:识字、写字和有感情地朗读课文。 四、教具准备:小卡片 挂图 五、教学时间:课时 第一课时 教学目标:、能正确地朗读课文。 、认识新词生字。 、学习正确书写生字:羽 闪 非 常。 教学设计: 一、出示课题 、读题 、读了以后,猜猜看课文可能写什么? 、交流。 、再读课题。 、课文中会怎么写呢?
3、二、范读课文 三、初读课文 、自由朗读课文,要求:()借助拼音读准生字字音,读通课文。()给每个自然段标上序号,想想各小节的大意。 、检查自渎情况 ()出示生字词卡片,自由认读指名认读。 羽毛 一闪 非常 一定 决心 叫 想 找 着急 焦急 翅膀 窗外 嘴 喝 朝 ()轮读课文,读后讨论各自然段的大意,讨论后小结: 姑妈送我一只可爱的小鸟,我把它养起来。它一动不动,我很着急。 窗外有鸟在叫,我想一定是小鸟的妈妈找孩子来了。 我决心放小鸟。 我打开笼子,放走小鸟。 ()出示长句子 姑妈送我一只小鸟,绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的,非常可爱。 我把它放进笼子里,给它食吃,给它水喝,可它
4、一动也不动。 我抬头看去,原来窗外也有一只鸟在叫唤,那声音听起来多焦急呀! 我打开笼子,小鸟对着我拍拍翅膀,像是在说:“谢谢你,”然后就跟着妈妈飞走了。 学生练习朗读。 指名朗读,师生共同评议,再读。 、自由读全文,理解生字词的意思,互相交流。 三、作业 、读下面的词语,注意轻声:嘴巴 眼睛 笼子 叫唤 妈妈 谢谢 、读长句子,恰当地处理好停顿。 、朗读全文,读准字音,理解词语的意思。 四、教学生字 羽:与“扇”比较理解 范写 学生书写。 闪:可以怎么记?组词。 范写 学生书写。 非 常:这两个字你记住了吗?用什么方法记住的?组词。 范写 学生书写。 第二课时 教学目标:、能正确、流利、有感情
5、地朗读课文。 、懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。 教学设计: 一、复习检查 、出示下列词语卡片,指名认读,注意正音(轻声)。 嘴巴 眼睛 笼子 叫唤 妈妈 谢谢 、抽读生字卡。 二、精读训练 、学习第一自然段 ()自由读读这一小结,思考:这只小鸟从哪儿来的? 这只小鸟长得怎么样? 小鸟来了以后我怎么做的? ()交流 指导朗读句子: 姑妈送我一只小鸟,绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的,非常可爱。 读了这句话,你觉得这只小鸟怎么样? 那这句话该怎么读?指名朗读。 小鸟那么可爱,因此小作者非常喜欢这只小鸟,谁能带着喜欢的心情来读这句话。 小鸟来了以后,“我”又是怎么做的? 出示句子:我把它
6、放进笼子里,给它食吃,给它水喝,可它一动也不动。我很着急,不知道怎么办才好! 给小鸟吃的,还给它水喝,说明“我”很关心这只小鸟,谁能读出我的关爱。 可小鸟不吃不喝也不动,“我”怎样?指名读句子。 这三句话能连起来读吗?指名读 齐读。 、学习第二、三自然段 ()自由读第、小节,思考:“我”为什么决心放小鸟回家? 讨论后指导朗读,注意读好“突然”、“多焦急呀”和“一定”。 ()请小朋友们想一想:笼子里的小鸟在叫,窗外的鸟儿也在叫,而且听起来多焦急,如果它们和我们人类一样,也会谈心的话,它们会谈些什么呢? 交流 ()我看了看笼子里的小鸟,会想些什么? ()我的很着急和窗外那只鸟的焦急一样吗? ()朗
7、读体会。 、学习第四自然段 ()指名读全段,填空: 这一段写的是我打开( ),小鸟( )。板书:放 ()文中具体写了小鸟飞走的情况 如果小鸟会说话,/我们也能听懂它说的话,你想,它会说些什么呢? ()“我”放走小鸟高兴吗?看课文中的图,说说我的高兴样。板书:乐 ()请小朋友用高兴的语气朗读第四小节。 ()朗读全文 ()填空:“我”把小鸟放走了,因为鸟是( ) 板书:鸟是人类的朋友 三、作业 读下面的句子,在括号里注上拼音 、小鸟一动不动,我很着( )急。 、小鸟跟着( )妈妈飞走了。 、两只( )羊都要过河,可是河上只( )有一座小桥。 第三课时 教学目标:、学习生字,会写“叫、想、定、找、决
8、”。 、巩固认识生字。 教学设计: 一、复习检查 、出示卡片,指名读词语,读好轻声。 嘴巴 眼睛 笼子 叫唤 妈妈 谢谢 、根据课文内容填空 ()姑妈送我一只小鸟,( )的( ),( )的( ),两只眼睛( )的,( )可爱。 ()我想,( )是小鸟的妈妈( )孩子来了,我( )放它( )去。 二、教学生字 、出示下列生字词 羽毛 一闪 非常 一定 决心 叫 想 找 嘴 喝 、指名读。 三、书写生字 、找 可以怎么记?与“我”比较。 范写 学生临写 组词。 、想 可以怎么记? 范写 学生临写 组词。 、定 可以怎么记? 范写 学生临写 组词。 、决 可以怎么记? 范写 学生临写 组词。 学生练写。 内容概括:这篇介绍了关于放小鸟教学设计优秀教案,15 放小鸟,希望对你有帮助!