1、岳阳楼记练习题5岳阳楼记1【读准字音】 给下列加点字和多音字注音。潇湘()霪雨()霏霏()怒号()潜行()汀兰()属 _(属望) 汤 _(汤汤)_(属于) _(汤面)2【辨清字形】 根据拼音写汉字。朝hu()夕阴 薄暮mngmng()心旷神y() 宠辱xi()忘z h()守 舟j()zhi()取 j()录chn()言 b()玉chn()扶 墙b()3【把握节奏】 给下列句子划分朗读节奏。(1)刻 唐 贤、今 人 诗 赋 于 其 上。(2)前 人 之 述 备 矣。(3)然 则 何 时 而 乐 耶？(1)百废具兴(“具”同“俱”，皆，全)(2)属予作文以记之(“属”同“嘱”，委托，嘱咐)(1)谪守
2、巴陵郡(名词用作动词，任州郡长官)(2)北通巫峡(名词作状语，向北) (1)之 属予作文以记之(代词，指重修岳阳楼这件事)前人之述备矣(结构助词，的) 南极潇湘(尽，直到)极 感极而悲者矣(极点)此乐何极(穷尽)(3)观 予观夫巴陵胜状(动词，观看)此则岳阳楼之大观也(名词，景象)(4)或 而或长烟一空(有时)或异二者之为(或许，也许)(5)一 而或长烟一空(全)一碧万顷(一片) (6)空 而或长烟一空(消散)浊浪排空(天空) (1)国 古义：国都。例：去国怀乡。今义：国家。 (2)景 古义：阳光。例：春和景明。今义：景色。倒装句微斯人，吾谁与归！(宾语前置，应为“微斯人，吾与谁归！”)4本文
3、是如何将叙事、写景、抒情、议论有机地结合在一起的？5作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？6文章开头交代滕子京的政绩有什么作用？7你怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？阅读课文选段，回答问题。庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤、今人诗赋于其上，属予作文以记之。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此；览物之情，得无异乎？嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉？不以物喜，不
4、以己悲。居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”欤！噫！微斯人，吾谁与归！8下列句中加点词意思相同的一项是()A此则岳阳楼之大观也“姑俟异日观”云尔B予观夫巴陵胜状京师最胜地也C微斯人见其发矢十中八九，但微颔之D南极潇湘此乐何极9下列句中加点词意义和用法不同的一项是()A刻唐贤、今人诗赋于其上骈死于槽枥之间B此则岳阳楼之大观也然则何时而乐耶C前人之述备矣不知口体之奉不若人也D然则何时而乐耶旦旦而学之10用现代汉语翻译文中画线的句子。予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉？11写出你对文中“不以物喜，不以己悲”的理解，并
5、谈谈在现实生活中如何才能做到。课下作业1下列加点字注音有误的一项是()A谪守(zh)诗赋(f) 衔接(xin)B怒号(ho) 霪雨(yn) 岸芷汀兰(tng)C樯倾(qing) 潜行(qin) 薄暮冥冥(b)D舟楫(j) 皓月(ho) 心旷神怡(y)2下列词语字形全部正确的一项是()A朝晖夕阴波澜不惊静影沉壁B忧谗畏讥浩浩汤汤虎啸猿啼C迁客骚人锦鳞游泳一碧万倾D增其旧制皓月千里宠辱携忘3下列句子停顿有误的一项是()A刻唐贤、今人/诗赋/于其上B予/尝求/古仁人之心C先/天下之忧/而忧D前人之述/备矣4下列句中加点词的意义和用法相同的一项是()A予观夫巴陵胜状此则岳阳楼之大观也B政通人和 北通巫
6、峡C前人之述备矣 或异二者之为D不以物喜 属予作文以记之5下列对有关句子品析有误的一项是()A“朝晖夕阴，气象万千”运用对比、夸张的修辞手法，极言洞庭湖湖光山色变化无穷，为下文具体写洞庭湖一阴一晴的景象埋下伏笔。B“衔远山，吞长江”运用比拟、对偶的修辞手法，赋予洞庭湖以生命、以气势，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，构成一幅动的画面。C“浮光跃金，静影沉璧”运用比喻、对偶等修辞手法，把一动一静时的光影色态写得十分生动形象，给人以美感。D“薄暮冥冥，虎啸猿啼”是实写之景，渲染出一种悲凉凄惨的氛围，烘托了登楼者的伤感之情。6根据课文内容填空。(1)文中表现作者旷达胸襟的句子是：_，_。
7、表现作者远大政治抱负的句子是：_，_。(2)“进亦忧，退亦忧”中的“进”指的是_，“退”指的是_。(3)某市新市长上任两年，全市面貌大变，官民同心，社会安定，各项建设事业蓬勃发展，真是“_”。(用岳阳楼记中两个相连的四字短语填写)(4)课文中出现的成语有：_。(列举三个 即可)7文学常识填空。(1)范仲淹，字_，苏州吴县人，_(朝代)政治家、军事家、文学家，死后谥“_”，世称“_”，著有_。(2)“记”是古代的一种_，它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑等，故又称“杂记”。在表达方式上大多以_为主，兼有_、_成分。除了本课的这篇“记”之外，请再列举两篇：_。8 综合性学习。(1)岳阳
8、楼记中先说“不以物喜，不以己悲”，后又说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这两种说法是否矛盾？为什么？请结合文章内容简析。(2)班上要举行一次以“我的忧乐观”为话题的演讲活动，请你用一句话概括出你的“忧乐观”。(不能用岳阳楼记中的原句，不超过30字)阅读下列古诗文，回答问题。甲 观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 乙 岳阳楼记(节选)范仲淹若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满
9、目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧；渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”欤！噫！微斯人，吾谁与归！丙 泥古者愚(节选)纪昀刘羽冲偶得古兵书，伏读经年，自谓可将十万。会有土寇，自练乡兵与之角，全队溃覆，几为所擒。又得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成沃壤。绘图列说
10、干州官。州官亦好事，使试于一村。沟洫甫成，水大至，顺渠灌入，人几为鱼。由是抑郁不自得，恒独步庭阶，摇首自语曰：“古人岂欺我哉！”如是日千百遍，惟此六字。不久发病死。泥古者愚，何愚乃至是欤？何文勤公尝教昀曰：“满腹皆书能害事，腹中竟无一卷书亦能害事。国弈不费旧谱而不执旧谱国医不泥古方而不离古方。”(选自阅微草堂笔记)注 角：较量。列说：游说。干：求见。洫(x)：田间水道。9下列加点词解释有误的一项是(3分)()A沙鸥翔集(集中，集合)B去国怀乡(离开)C微斯人(没有)D幸甚至哉(极点)10下列句子中“其”的用法不同于其他三项的一项是(3分)()A刻唐贤、今人诗赋于其上B其必曰C其真无马耶D鸣之而
11、不能通其意11下面对观沧海理解不正确的一项是(3分)()A“东临碣石，以观沧海”开篇点题，交代观察的方位、地点及观察对象。B诗中对海洋摹其形，绘其神，力求表现海洋包容万物、波涛汹涌的特征。C全诗虚写、实写结合，最能反映作者博大胸怀的是实写大海的句子。D诗人借景抒情，把大海的壮阔景象和自己的雄心壮志巧妙地融合在一起。12下面对岳阳楼记赏析不正确的一项是(3分)()A本文语言骈散交替，音韵和谐，凝练，畅达，极具感染力。B选文采用对比手法，一阴一晴，一悲一喜，有诗一般的意境。C选文融写景、抒情、议论于一体，情景交融，议论精辟。D本文倡导“古仁人”寄情山水的君子之风和独善其身的人生态度。13下面对泥古
12、者愚理解正确的一项是(3分)()A刘羽冲刻苦攻读古代兵书和水利书，成了军事和水利专家。B刘羽冲以自己的实践经验证明了大胆怀疑是非常宝贵的品质。C刘羽冲以失去生命为代价，证明了“读书可以治愚”的道理。D刘羽冲读古书却不知在实际运用中灵活变通，以致一事无成。14用“/”给泥古者愚中画线句子断句。(限三处)(3分)国 弈 不 费 旧 谱 而 不 执 旧 谱 国 医 不 泥 古 方 而 不 离 古 方。15用现代汉语翻译下面的句子。(3分)居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。16岳阳楼记一文中，作者融情入景，描绘出了洞庭湖不同的景色。请你也选一处景物，运用融情入景的方法写一个片段。不超过300
13、字。详解详析1xioynfihoqintngzhsh shngtng2晖冥冥怡偕谪摘楫辑谗搀 璧壁3(1)刻/唐贤、今人诗赋/于其上。(2)前人之述/备矣。(3)然则/何时而乐耶？4解析 依据文章的结构思路，抓住关键词句概括。答案 文章开头叙述滕子京谪守巴陵郡一年，就做到“政通人和，百废具兴”，已暗含“不以己悲”的意思，说明他不同于一般的“迁客”，为写下文的“迁客骚人”的“览物之情”作铺垫。接着写“岳阳楼之大观”，至“然则北通巫峡得无异乎”一转，描写了两幅画面，极力渲染“迁客骚人”们的悲和喜，每一个画面都是先写景，后写情，他们的情态虽有别，但实质却相同，都是“以物喜”“以己悲”。由此再转入议论
14、，将文势推向高潮，提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点。5解析 根据文中总结性的语句来回答第一问；根据全文内容，结合文章结构回答第二问。答案 “去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情与“古仁人之心”作对比，引出下文，由写景转入议论，突出文章主旨。6谪守巴陵郡的滕子京仅用了一年时间就做到了“政通人和，百废具兴”，重修岳阳楼，由此引出了请作者作记一事，也点出了作者作记的意图，从而引出下文。7解析 结合作者的政治抱负和今天的借鉴意义来分析。答案 我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子说：“乐民之乐
15、者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”就来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的态度，表现了他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享乐在后的精神，在今天仍有借鉴和教育意义。 8解析 B本题考查文言文词语的一词多义。A项中的“观”，前者意思是“景象”，后者意思是“看”；B项中的“胜”，意思都是“美好的”；C项中的“微”，前者意思是“没有”，后者意思是“微微，稍微”；D项中的“极”，前者意思是“尽，直到”，后者意思是“穷尽”。9B10解析 本题考查文言
16、文的句子翻译。初中阶段的翻译，一般要采用直译的方式，注意抓住关键词语，不能出错，可以采用添字法和换字法的方式进行翻译，如“予”翻译为“我”，“求”翻译为“探求”等。答案 我曾经探求过古代品德高尚的人的思想，(它们)或许不同于(以上)两种心情。为什么呢？11解析 本题考查句意理解和阅读拓展能力。这个句子是一个省略句，翻译的时候，要把省略掉的内容补充完整。联系生活谈在现实中如何实践这句话，就要抓住这句话的本质，联系上下文，弄清楚作者说这句话的用意。答案 不因外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲。在现实生活中，必须要有坚定的意志才能做到。【作业】1解析 C“潜”应读“qin”。 2解析 BA项，“壁
17、”应为“璧”；C项，“倾”应为“顷”；D项，“携”应为“偕”。3解析 AA项正确的划分应为：刻/唐贤、今人诗赋/于其上。4解析 CA项，第一个“观”是动词，“观看”的意思；第二个“观”是名词，“景观”的意思。B项，第一个“通”是“顺通”的意思；第二个“通”是“通往”的意思。D项，第一个“以”是“因为”的意思；第二个“以”是“来”的意思。5解析 D此题考查对文章内容的理解，要注意把握结构、主旨、修辞、用词等方面的知识。“薄暮冥冥，虎啸猿啼”是虚写之景，并非实写。6(1)不以物喜不以己悲先天下之忧而忧后天下之乐而乐(2)居庙堂之高处江湖之远(3)政通人和，百废具兴(4)政通人和气象万千百废具兴心旷
18、神怡(任选三个)7(1)希文北宋文正范文正公范文正公集(2)文体记叙议论抒情示例：满井游记小石潭记8(1)不矛盾。“不以物喜，不以己悲”是就个人的荣辱得失而言的，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”则是就国家(天下、君主)、人民的命运和前途而言的。(2)示例：乐如夏花之绚烂，忧如秋叶之静美。9解析 A“集”的意思是群鸟栖止在树上。10解析 C本题考查文言文虚词“其”的用法。解答本题，先要把握“其”的一般用法：(1)代词，如，A项，“其”代指岳阳楼；B项，“其”代指他们；D项，“其”代指千里马。(2)副词，难道，如，C项，“其”是副词，可译为“难道”。由此可知C为正确答案。11C12解析 D本题考
19、查对文言文作品主题的理解与把握。岳阳楼记一文，通过描绘岳阳楼的景色及迁客骚人登楼览景后产生的不同感情，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。作者的忧乐观是以天下为基础的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，而绝不是以自己的得失和外物的好坏为前提的，“寄情山水的君子之风和独善其身的人生态度”说法错误。 13D14解析 此题考查给文言文断句的能力。文言语句节奏的划分一般以句意和语法结构为依据。从结构上来看，在主语和谓语之间、动词和补语之间一般要作停顿，以使句意明显。句首语助词、关联词与所属内容间应有停顿。本题，首先可根据文句表达的意思划分为两句：“
20、国弈不费旧谱而不执旧谱/国医不泥古方而不离古方”，然后，抓住有转折意味的“而”把两个分句一分为二。答案 国弈不费旧谱/而不执旧谱/国医不泥古方/而不离古方。15在朝廷上做官，则为百姓忧虑；离开朝廷身处僻远的地方，则替君主担忧。参考译文丙 刘羽冲偶然得到一部古代的兵书，伏案读了整整一年，自己认为可以统领十万人马。这时，恰逢有土匪强盗出没，他自己训练乡兵跟土匪强盗较量，结果全队溃败覆没，乡兵差不多都被擒获。(有一次，刘羽冲)又得到了一部古代有关水利建设的书，伏案读了整整一年，自认为可以使千里之地变成沃土。他绘了水利图向州官游说。州官也喜欢多事，就让(刘羽冲)在一个村子试行。沟渠才挖成，大水流到，顺
21、着沟渠灌入村子，村民几乎都被淹死了。由于这件事，(他)抑郁失落，常常独自在庭院散步，摇头自言自语说：“古人怎会骗我！”像这样一天就说千百遍，只说这六个字。不久，得重病死了。拘泥于古代成规或古人说法的人是愚蠢的，可怎么愚蠢到这种地步呢？何文勤先生曾经教导我说：“满腹都是书会妨害做事，腹中没有一卷书也会妨害做事。国手不会废弃旧的棋谱，而不偏执于旧的棋谱；国医不会拘泥于古代的药方，却不背离古代的药方。”16略。中国人失掉自信力了吗教案【教学目的】、了解驳论文的特点，学习驳论文的写法。（教学重点）、理解重要语句的深层含义。（教学重点）、体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意
22、识，增强民族自信心，自豪感。【教学准备】 教学课件【教学课时】 三课时。第一课时教学要点疏通课文，弄清写作背景。教学过程一、导入新课有人说，新世纪的第一年年是“中国年”，申奥成功，加入，国足出线等等，喜事不断，中国人感到从未有过的幸福，自豪；然而，多年前的中国是怎样的面貌呢？那时的中国人又是怎样的精神状态呢？当时，有一位思想的巨人，顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊，一次次冲锋陷阵他，就是鲁迅先生。今天，我们来学习他的一篇杂文中国人失掉自信力了吗，（板书课题），看看我们能从中得到什么新的启发，学到怎样的做人，作文的方法。二、解题本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的
23、实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据，驳论证）；继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。从广义上来看，这又是一篇杂文，短小精悍，写法灵活。其杂文有“匕首”，“投枪”之喻。本文属鲁迅后期杂文，鲁迅写这篇文章之前的一个月，肺病已相当严重。文章写完之后的两个多月，写了病后杂谈，还致信杨霁云，自称是在敌人和“战友”的夹攻下的“横战”。可是，健康的恶化和精神的压力，并没有影响他对世事的热忱关注。课题中国人失掉自信力了吗聚焦当时社会的热点问题，把要谈的对象“中国人”和事件“失掉自信力了吗”直接放在标题上，能引起读者的思考和阅读欲望。三、 写作背景本文写于“九一八”事变三周年之后。中国近代本来就国
24、运积弱，屡遭欺侮，“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调一时甚嚣尘上，然而鲁迅却凭着对社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呐喊，实在难能可贵。四、疏通课文、弄清字词障碍：搽（ch） 玄（xun）虚 省（xng）悟 自欺欺人 脊（j）梁 渺（mio）茫 诓（kung）骗 怀古伤今 为民请命、朗读全文。、思考问题：对方的错误观点是什么？作者为什么认为它是错误的？作者正面提出的观点是什么？作者提出观点的依据是什么？明确：对方的错误观点是“中国人失掉自信力了”，因为信“地”信“物”信“国联”，从来就没有相信过自己：而现在的求神拜佛，则是在自欺了。作者正面提出的观点是“中国有并不
25、失掉自信力的中国人在”，因为有过去和现在的事实为证。五、布置作业第二课时教学要点弄清文章的论证过程。教学过程一、复习旧课二、驳论文简介议论文从论证方式看，一般可分为立论和驳论两种。立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论，是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的，错误的，甚至反动的见解或主张。一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式。一是直接批驳对方的论点。二是驳论据。三是驳论证。三、分析课文、一二段中，揭示了对方什么谬误论点？什么论据？哪些语句最富于讽刺意味？明确：谬误论点：中国人失掉自信力了。谬误论据：两年以前，却也是事实。语句：“总自夸”，“只希望”，“也是事实”，“一
26、味求神拜佛，怀古伤今了”，“却也是事实”。、作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？明确：首先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，这样，对方的观点就不存在了。这是驳论的一种方式，由真实存在的依据推导出错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明论点的过程不成立，这是驳论证。、第五段有一段加点的文字，国民党检察官曾删掉这段文字，这说明什么？明确：“求神拜佛”恐怕是国民党在山穷水尽时自欺和欺人的最后一招。鲁迅是个现实感很强的人，他一针见血地指出“求神拜佛”的危害和严重后果，这自然触到了国民党的痛处。所以被删去。从加点
27、文字也可以看到鲁迅的境况，但鲁迅却不惮于在枪林弹雨中为民奔走呼号，其无私无畏的精神令人敬佩。、文章在批驳对方论证的基础上提出了什么样的观点？ 明确：作者指出“说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。”、作者指出应如何评价中国人？明确：“要论中国人，要自己去看地底下。”、“中国的脊梁”指什么人？为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道？明确：指的是脚踏实地地为民族进步而奋斗的人们，他们是使中国挺立起来的“脊梁”，他们往往来自下层或代表着广大民众的利益。但由于中国长期的专制奴役统治，许多事情自然无权知道真相。另外，近代以来的许多社会变革多缺乏对广大民众的宣传发动。、“状元
28、宰相”，“地底下”的含义分别是什么？明确：前者指统治阶级的御用文人，后者指变革社会的积极力量。四、布置作业第三课时教学要点欣赏品味杂文的语言特色。教学过程一、复习旧课二、品味语句、揣摩第一段话，三个副词“总”，“只”，“一味”能否互换位置？为什么？明确：不能。“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自得及夸耀者的底气不足。“只”是抓救命稻草时的“执著”，“一味”则是深陷而不能自拔。它们准确的写出国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实，极富讽刺性。、揣摩下列有下划线的字词的表达效果：不过一面总是在被摧残，被抹杀，那简直就是诬蔑。明确：“总”写出当时社会的黑暗程度，并间接讴歌“中国的脊梁”屡挫屡战的精神。“简直”表达了作者的激愤之情。三、总结全文四、布置作业分小组搜集资料，写一份调查报告中学生阅读鲁迅作品的现状调查。附：主体板书 谬论论据：自夸只希望国联一味求神拜佛，怀古伤今1、摆谬论谬论论点：中国人失掉自信力了2、自夸（信“地”信“物”）只能说有过“他信力”都不能证驳论证：只希望国联（信“国联”）明“失掉自信力”（直接反驳）一
