1、新人教版二年级上册数学第三单元角的认识电子教案执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题角 的 初 步 认 识共 课时电教课时教学目标1、经历从现实生活中发现角、认识角的过程。2、认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。3、培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。教学重点教学难点 重点：认识角 难点：正确画角教学准备课件主备人二次研课人教学过程一、生活引入。1、感受生活中的角。 课件展示实物（剪刀、钟面、三角尺）。 找一找以上实物中的角分别在哪儿，引导学生把角比画出来。 找一找生活中的角。 方式一：交流前搜集的信息。 方式二：现场搜集生活中的角。二、实践感知，建立表象。 1、
2、画一画，剪一剪。教师给每个小组提供各种材料（直尺、三角尺、剪刀、积木）。2、集体交流：把剪下图形中的一个角比画出来。3、摸一摸，探究角的特点。 示范摸到角的那个地方是尖尖的，引导全班学生再次感知。 取名称。 其实尖尖的是一个点。（顶点） 引导全班再次感知。 趁学生发言之机，得出名称。（板书：边） 4、小结：像这样的图形我们说它是一个角。 5、闭上眼睛想一想角的样子，可以用喜欢的方式比画比画。三、活动操作、巩固应用。 1、找一找。 2、做一做。 交代活动要求：在组内选择有用的材料制作一个你喜欢的角，然后展示在教室两边。 组织学生参观作品。学生质疑、评价。 如：能告诉我这个制作的角在哪儿吗?四、总
3、结升华 通过今天的学习，你学会了什么知识？ 在学生回答的基础上，师生共同归纳：（1）认识了一种新的图形角。（2）学会了画角。（3）知道了角是由一个顶点、两条边组成的。五、课堂作业。 同桌之间相互画角备注教学反思：执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题直角的初步认识共 课时电教课时教学目标1、使学生初步认识直角。2、会用三角板判断直角和画直角。教学重点教学难点 重点：能认识辨别直角，会画直角。 难点：判断直角。教学准备纸盒、练习本、纸 课件主备人二次研课人教学过程一、创设情境，动手感知。 1、同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具做一个角？ 2、展示。 谁能展示你所制作的角，并说一
4、说你制作的角是由那几部分组成的？ 3、感知生活中的直角。 多媒体课件展示实物（国旗、椅子、单杆） 4、揭示课题。二、探究新知。1、从生活中找直角。教学直角的初步认识。教师让学生在手帕、教科书与练习本封面上找出各有几个角？并且跟黑板上的直角进行比较。使学生发现手帕、教科书与练习本封面上的角，跟黑板上教师指出的角的形状、大小差不多。教师说：“在手帕、教科书与练习本封面上找到的角，跟黑板上的角（指着直角）是一样的，这样的角叫做直角。我们可以用一种符号把它表示出来。”教师在直角上画出直角的符号。教师让学生拿出三角板着一看，指出哪一个角是直角。然后，让学生拿出纸，仿照书上的方法 2、制作直角。 教师发给
5、学生画有三个角的纸，让学生用三角板上的直角来判断纸上画的角哪一个是直角。教师说：“先将顶点和顶点合在一起，再将三角板上的一条边跟角的一条边合在一起，再看另一边是否合在一起。”让学生自己操作，教师巡视，及时纠正错误。然后，引导学生说出：如果另一条边和三角板的一边也合在一起，这个角就是直角；如果不合在一起，这个角就不是直角。最后，让学生检查自己折出的角、教科书封面上的角是否都是直角。三、积累运用。 折直角。 我们来比赛，用一张纸折出一个直角，比一比那个小组的方法多。四、总结提升。 说说你今天学到了什么知识？五、课堂作业。 同桌之间相互画直角备注教学反思：执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题锐
6、 角 和 钝 角共 课时电教课时教学目标1、结合生活情境，能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特点。2、通过观察、操作、分类、比较等数学活动，培养动手能力、合作意识，进一步建立空间观念。教学重点教学难点 重点：结合生活情境，能辨认锐角和钝角。 难点：能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特点教学准备直角、锐角和钝角课件主备人二次研课人教学过程1、创设情境，启发导入。 1、（出示游乐园的图片）谈话激趣。 2、观察图片，并与同桌说说你发现了什么。3、学生汇报角。 这位同学找到了角，你能找到角吗？2、主动探究，获得新知。 1、请小朋友拿出纸和笔画一个你喜欢的角。 小组讨论，合作交流、
7、就地取材。 2、这么多的角娃娃在黑板上还真有点乱，你们能把它们分分类吗？ 合作交流。 请四人小组讨论：说一说，你是怎么分的？ 3、指名小组汇报结果，并说说分的理由。 4、引导学生展开讨论。 分类验证，渗透方法。 5、比较验证直角、比直角小、比直角大。你是怎样判断一个角是比直角大还是比直角小的？（生到前面实物投影上演示）6、学生具体说一说如何分？教师多媒体演示。3、实践应用，深化发展。 1、做角：请小朋友快速地做一个自己喜欢的角，并给身边的小朋友说说，它是什么角，好吗？开始吧！ 2、小朋友们做出了这么多的角，其实我们的生活中它们也随处可见，说一说生活中你在哪也见过这些角。 3、其实用我们人体四肢
8、也可以表示角，谁愿意给大家展示一下？ 4、找角。（展示五角星） 5、你们喜欢这些角朋友吗？可是它们迷路了，找不到自己的家了。你们愿意帮助它们吗？4、积累应用。完成教材第41页“做一做”的第2题。5、课堂小结。 这节课你学的愉快吗？有哪些收获？ 备注教学反思：执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题角 的 认 识 活 动 课共 课时电教课时教学目标1、通过一系列的活动，帮助学生进一步加深对锐角、钝角的认识。2、通过让学生折角、摆角、拼角、画角等活动，培养学生的动手操作能力、合作意识，激发学生的创造性思维。3、让学生在活动中感受学习的乐趣，体会成功的喜悦。教学重点教学难点 重点：通过一系列的活动
9、，帮助学生进一步加深对锐角、钝角的认识。 难点：通过让学生折角、摆角、拼角、画角等活动。教学准备彩纸、硬纸条若干课件主备人二次研课人教学过程一、探索活动。 1、你们已经掌握了什么是钝角、什么是锐角，但是你们会画钝角吗？会画锐角吗？ 2、让学生展示自己画的角和画角的方法。二、发展活动。 出示教材42页例题6的情境图。 （用两个三角尺拼一拼） 1、用两个三角尺拼成什么角？（学生可能会说：可以拼成一个钝角、两个直角、一个锐角） 那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角？ 分组操作，指名到前面边讲解边演示。 2、你们还可以拼出其他的角吗？希望你们多动脑筋、多动手拼一拼，看谁拼的角多。分组操作，用幻灯机展
10、示学生拼的各种角。三、巩固练习，提升能力。 1、完成教材42页的做一做，用两幅三角尺拼出锐角、直角、钝角。 学生小组操作，汇报展示。 2、讨论。 3、完成教材练习八的第13题。说一说七巧板中的每块板是什么形状，上面各有哪些角。 比一比5块三角板的各个角的大小，你有什么发现？ 用两块三角尺拼直角，你能拼出几个？拼钝角呢？ 学生小组合作交流，操作，汇报，订正。四、全课总结。 今天，我们这节课复习了哪些知识？通过复习你们又学会了什么知识？你们会用三角尺拼钝角了吗？会拼锐角了吗？用的是什么样的角拼出来的钝角和锐角？备注教学反思：执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题角的认识整理和复习共 课时电教课
11、时教学目标1、使学生进一步认识认识角，知道角的大小。2、使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，在探索角的大小比较方法中，发展数学思考。教学重点教学难点 重点：认识角，知道角的大小 难点：用重叠的方法直接比较角的大小。教学准备实物投影、课件主备人二次研课人教学过程一、整理角的概念。1、师：你认识这个图形吗？（课件出示角）生：认识，它是角。2、师：在我们的日常生活中，经常会看到角。找找生活中的角（课件出示：剪刀、钟面等各种实物图。）仔细观察，它们的角在哪里？数一数有几个？学生讨论找角。 3、师：带着下面几个问题,小组合作学习课本.什么叫角？角的各部分名称是什么？填在
12、书上你是怎样理解角有大有小的？怎样比较角的大小？4、充分认识角的概念及角的名称。（课件演示）师：这个点叫做角的什么？这两条射线呢？生：这个点叫做角的顶点，这两条射线叫角的边。5、做练一练第2题。 6、通过操作，引导学生找出角的大小和什么有关。学生用准备的两个硬纸条做成的活动角，按住一个纸条不动，转动另一个纸条师：角的大小和两条边的长短有关吗？（课件演示）生：角的大小和两条边的长短无关。7、小结这节课你学到了什么知识？你能说一说吗？（设计意图：在课堂教学中力求把学习的主动权放还给学生，将课堂的自主学习落到实处。努力创设宽松的学习环境，留有充分的探索空间，让学生真正经历主动探索的学习过程，经历自己构建数学知识的过程。由学生身边熟悉的实物图过渡到几何上抽象的直观图，贴近学生的生活，便于学生理解。）二、巩固深化。 给你一个长方形，只剪一刀，剪去一个角，还有几个角？（学生活动后交流）备注教学反思：
