1、电热的作用教案示例高二物理教案模板电热的作用教案示例_高二物理教案_模板电热的作用教案示例（一）教学目的1，知道电热器发热的原理。2能举出利用和防止电热的实例。3使学生能够辩正地看问题。（二）教具热得快、电烙铁、电炉、电烘箱等。（三）教学过程1复习、引入新课问：（1）焦耳定律的内容是什么？计算公式是什么？（2）同学们家里有哪些用电器？（3）各种用电器里都有导体，只要电流通过导体，导体就要发热，那么，应该怎样正确使用家用电器呢？引导学生回答：家用电器连续作用较长时间后，要停用一会儿，这是为了散热，防止用电器的温度过高而烧坏；而电器长期停止使用时，隔一段时期又要通电，这是利用电热来驱潮。（4）电热
2、对我们来说是有利还是有害呢？引入新课，指出电热既可供我们利用，也要防止它造成的危害。2进行新课（1）电热的利用原理：问：同学们见到哪些利用电热工作的电热器？学生答：电烙铁、电烫斗、电饭锅、电烤炉等。（学生回答时，教师出示相关的电热器）指出：这些电热器是利用电热进行加热的设备。电热器的主要组成部分：拿出一个废旧的“热得快”让学生观察，并注意管中的电阻丝。指出：电热器的主要组成部分是发热体，发热体是由电阻率大、熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的。电热器的优点：问：生活中到处可见电热器。电热器为什么能够被人们广泛使用？引导学生回答：因为电热器有许多优点，它清洁卫生，没有环境污染，热效率高，有的还可以
3、方便地控制和调节温度。常见的电热器讲述（或让学生看书后学生讲述）：常见的电热器有电褥、电烘箱、电热孵卵器、引发炸药的电热装置等。指出：各种电热器的构造和用途虽然不同，但原理都是一样的。（2）防止电热的危害问：电热有没有危害呢？（让学生举例：电线中电流过大时，电热会使绝缘材料迅速老化，甚至燃烧起火。用电器，如不采取散热措施，会被烧坏。）问：用电器是采取哪些措施防止电热的危害的？引导学生回答：如有的电动机里装有风扇，电视机、收音机机壳上有散热窗等。（3）讨论本节的“想想议议”。然后再问：电热对日常生活是有利还是有害？请一些同学起来辨论。通过辨论引导学生要辩正地看问题。（4）指导学生做课本上的小实验
4、：利用电能表测电功率。首先由学生自己看书，然后教师帮助他们搞清：电能表的表面上标着3000转千瓦时的意义；测用电器电功率的方法和需测出什么物理量；利用测得的数据如何计算用电器的电功率。3布置作业（1）找一只小灯泡，观察它的铭牌标志，然后实际测一下灯泡的功率，并比较测出的功率和灯泡上标着的额定功率是否相等。（2）复习、小结全章。（四）说明该节课的内容密切联系生活实际，课堂上教师每提出一个问题后，要引导学生看书回答，要让学生多举自己身边的事例。注：本教案依据的教材是人教社初中物理第二册第九章电流跟电压、电阻的关系教案示例之三（一）教学目的1通过实验使学生知道导体中电流跟电压、电阻的定量关系。2使学
5、生会同时使用电压表和电流表测量一段导体的电压和电流；会用滑动变阻器来调节这段导体两端的电压。3使学生了解如何用控制变量的方法通过实验来研究一个量随两个量变化的定量关系。（二）教具学生实验；每组配备干电池三节，电压表、电流表和滑动变阻器各一只，5、10和20的定值电阻各一只，一个开关，导线若干条。演示用器材：干电池两节，演示用电流表一只，2.5V和6.3V小灯泡各一只，灯座一个，开关一个，导线若干条。（三）教学过程1、引入新课(1)问：什么是电流？电路中形成电流的原因是什么？（答：略）(2)演示：把2.5V小灯泡和演示用电流表串联分别跟一节干电池和两节串联的干电池组成电路。闭合开关，观察先后两次
6、电流表示数及小灯泡亮度的不同。小结：用两节干电池时，灯泡较亮，电流较大。说明通过一个灯泡的电流跟加在它两端的电压有关系。(3)问：什么叫电阻？影响电阻大小的因素是什么？（答：略）演示：分别把2.5V和6.3V小灯泡跟两节串联的干电池和演示用电流表组成电路。闭合开关，观察先后两次电流表的示数和小灯泡的亮度的不同。小结：6.3V小灯泡较暗，电流较小。灯泡不同，灯泡电阻一般不同。实验说明：在电压一定时，小灯泡的电流和小灯泡的电阻有关。实验告诉我们，通过导体电流的大小跟导体两端的电压和导体的电阻这两个因素有关系。本节将学习有关电流跟电压、电阻的关系的知识。板书：第八章欧姆定律第一节电流跟电压、电阻的关
7、系2进行新课（l）设计实验电路要求学生用以前学过的知识设计一个电路，能用电流表测某个电阻的电流和这个电阻两端的电压，并能用滑动变阻器改变电路中的电流或控制该电阻两端的电压。由一名学生板演，画出电路图（课本中的图81）。讲评：作图要认真规范，明确元件作用。(2)研究电流跟电压的关系要求学生阅读课本本节的第一个实验。问：实验的目的和方法是什么？答：保持电阻不变，研究电流跟电压的关系。用实验探索一个量随两个量变化的关系时，要先保持一个量不变，研究另外两个量之间的关系，这是研究物理问题的一种有用方法。问：实验电路如课本图81所示，连接电路应注意哪些问题？答。连接电路时，开关应处于断开状态，滑动变阻器的
8、电阻应调到最大，电压表和电流表要按使用规则进行连接使用。问：实验的步骤有哪些？答；按课本图81连接电路。闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，使定值电阻R（教师要强调使用10的定值电阻，并让学生认清这个元件）两端的电压成整倍数变化（教师告诉学生，我们实验中R两端的电压分别取1伏，2伏和3伏）。将每次电压表和电流表的读数记录在课本的表格中。要求在表格左侧明显标出R=10欧的字样。学生进行实验，教师巡指导。实验完毕，断开开关。暂不拆解电路。汇报实验结论，进行讲评。板书：此结论中，电阻一定是条件（不可缺少），导体中的电流及导体两端的电压均针对同一导体而言。纠正由实验数据得出：在电阻一定时，导体中的电流随导
9、体两端的电压的加大而加大；或说在电阻一定时，电压跟电流成正比的不正确说法。(3)研究电流跟电阻的关系要求学生阅读课本中本节的第二个实验。问：这个实验的目的，电路及步骤是什么？答：实验目的是研究在电压不变的情况下，电流跟电阻的关系。实验电路如课本图81所示。换用不同阻值的定值电阻，使电阻成整倍数地变化（教师强调本次实验使用5欧、10欧和20欧的三个电阻，要求学生认清），调节滑动变阻器的滑片，保持定值电阻两端的电压不变（本实验要求2伏），把对应于不同阻值的电流值记录在课本的表格里。注意在表格旁明显标出U=2伏的字样。学生实验，教师巡指导，实验完毕，收拾好实验器材。汇报实验结论，进行讲评。板书：纠正
10、：由实验数据得出：在电压不变的情况下电阻越大，电流越小及电阻跟电流成反比的不正确说法。3小结出示小黑板（或放映投影幻灯片），要求学生根据以下两组实验数据写出结论，并用其中数值说明正反比关系。表格1结论：_。表格2结论：_。注意强调每个结论的条件（电阻R一定或电压U一定）。4布置作业课本本章第二节后的练习2、3。（四）说明1本节实验是总结欧姆定律的基础。应尽量安排学生分组实验，为下一节学习欧姆定律作好准备。2在本节的实验中，同时使用电压表、电流表和滑动变阻器，这对同学来说是第一次，要通过复习使学生知道这些元件在电路中的作用，连接电路的方法和注意事项。在学生实验中还要加强指导，以保证顺利完成。3讨
11、论实验结论要注意强调实验条件（电阻一定或电压一定）及正比、反比的物理意义。注：本教案依据的教材是人教社初中物理第二册。电阻的串联教案示例之二(一)教学目的1通过实验和推导使学生理解串联电路的等效电阻和计算公式。2复习巩固串联电路电流和电压的特点。3会利用串联电路特点的知识，解答和计算简单的电路问题。(二)教具学生实验：每组配备干电池三节，电流表、电压表、滑动变阻器和开关各一只，定值电阻(2欧、4欧、5欧各一只)三个，导线若干。(三)教学过程1引入新课(1)阅读本节课文前的问号中提出的问题，由此引出本节学习的内容。板书：第四节 电阻的串联(2)问：什么叫串联电路？画出两个定值电阻串联的电路图。(
12、同学回答略，板演电路图参见课本图87)(3)问：串联电路电流的特点是什么？举例说明。学生回答，教师小结，在板演电路图上标出I1、I2和I。板书：1串联电路中各处的电流相等。I1=I2=I。(4)问：串联电路的总电压(U)与分电压(U1、U2)的关系是什么？举例说明。学生回答，教师小结，在板演电路图上标出U1、U2和U。板书：2串联电路两端的电压等于各部分电路两端电压之和。U=U1+U2。(5)几个已知阻值的电阻串联后，总电阻和各电阻之间有什么关系？这是本节课学习的主要内容。2进行新课(1)实验：测R1和R2(R3)串联的总电阻。问：实验的方法和原理是什么？答：用伏安法测电阻。只要用电压表测出R
13、1和R2串联电阻两端的总电压和用电流表测出通过串联电阻的电流，就可以根据欧姆定律算出R1和R2串联后的总电阻。要求学生设计一个测两个定值电阻(R1=2欧、R2=4欧)串联总电阻的实验电路。如课本图85所示。进行实验：按伏安法测电阻的要求进行实验。测出R1(2欧)和R2(4欧)串联后的总电阻R。将Rl和R3串联，测出串联后的总电阻R。将实验结果填在课文中的结论处。讨论实验数据，得出：R=R1+R2，R抇=R1+R3。实验表明：串联电路的总电阻。等于各串联电阻之和。(2)理论推导串联电路总电阻计算公式：上述实验结论也可以利用欧姆定律和串联电路的特点，从理论上推导得出。结合R1、R2的串联电路图(课
14、本图86)讲解。鵢板书：设：串联电阻的阻值为Rl、R2，串联后的总电阻为R。根据欧姆定律，可得：U=IR，Ul=I1Rl，U2=I2R2。由于U=U1+U2，因此IR=I1R1十I2R2，因为串联电路中各处电流相等，I=I1=I2所以R=R1+R2。请学生叙述R=R1+R2的物理意义。解答本节课文前问号中提出的问题。指出：把几个导体串联起来，相当于增加了导体的长度，所以总电阻比任何一个导体的电阻都大，总电阻也叫串联电路的等效电阻。板书：3串联电路的总电阻，等于各串联电阻之和。R=R1+R2。口头练习:把20欧的电阻R1和15欧的电阻R2串联起来，串联后的总电阻R是多大？(答：35欧)两只电阻串
15、联后的总电阻是1千欧，已知其中一只电阻阻值是700欧，另一只电阻是多少欧？(答：300欧。)(3)练习例题l：出示课本中的例题1投影幻灯片(或小黑板)。学生读题并根据题意画出电路图(如课本图87)。标出已知量的符号和数值以及未知量的符号。请一名学生板演，教师讲评。讨论解题思路，鼓励学生积极回答。小结：注意审题，弄清已知和所求。明确电路特点，利用欧姆定律和串联电路的特点求解。本题R1、R2串联，所以I=I1=I2。因U1、U2不知，故不能求出I1或I2。但串联电路的总电压知道，总电阻R可由R1+R2板书：例题1：已知：U=6伏，Rl=5欧，R2=15欧。求:I。解:Rl和R2串联，R=R1+R2
16、=5欧十15欧=20欧。答：这个串联电路中的电流是0.3安。例题2：出示课本中例题2的投影片，学生读题，画电路图(要求同例题1)讨论解题思路：鼓励学生积极参与。问：此题中要使小灯泡正常发光，串联一个适当电阻的意义是什么？答：小灯泡正常发光的电压是2.5伏，如果将其直接连到6伏的电源上，小灯泡中电流过大，灯丝将被烧毁。给小灯泡串联一个适当电阻R2，由于串联电路的总电压等于各部分电路电压之和，即U=Ul+U2。串联的电阻R2可分去一部分电压。R2阻值只要选取合适，就可使小灯泡两端的电压为2.5伏，正常发光。串联的电阻R2，其阻值如何计算？教师引导，学生叙述，分步板书(参见课本例题2的解)。本题另解
17、：板书：Rl和R2串联，由于：I1=I2， 口头练习：串联的两个电阻之比是13，串联电阻上的电压之比是多少？(答：l3。)串联电路有分压作用，根据上述分压公式可求解例题2中R2的阻值。学生叙述，教师板演。板书：解：R1、R2串联，由于：U2=UUl 答：要使小灯泡正常发光，需要串联一个阻值约为11.6欧的电阻。想想看，本题是否还有别的解法，课后请你试试看。3小结串联电路中电流、电压和电阻的特点。4布置作业本节后的练习：1、2、3。(四)说明1本节测串联电路总电阻的实验，由于学生已学习了伏安法测电阻的知识，一般掌握较好，故实验前有关要求的叙述可从简。但在实验中教师要加强巡指导。2从实验测出串联电
18、阻的总电阻和运用欧姆定律推导出的结果一致。在此应强调实践和理论的统一。在推导串联电阻总电阻公式时，应注意培养学生的分析、推理能力。3解答简单的串联电路计算问题时要着重在解题思路及良好的解题习惯的培养上下功夫。注：本教案依据的教材是人教社初中物理第二册。教学目标知识目标1、知道什么是电场；2、理解电场强度的概念，掌握电场强度点的定义式、单位和电场强度方向的规定；能力目标能够认识电场的物质性，理解物理学上利用比值来定义物理量的方法；情感目标电场，虽然看不到、摸不到，但是它实际存在的，可以根据它表现出来的性质研究、认识这是物理学中常用的研究方法，学习它同时帮助建立科学的方法论 教学建议重点难点分析
19、1、重点是使学生理解电场强度的概念及掌握电场强度的计算方法2、电场强度是描述电场性质的物理量之一，是本节难点初学者要注意不要将电场强度和电场力混淆关于电场强度定义的教材分析电场强度虽然由检验电荷所受到的电场力与电荷量的比值来定义的物理量，但与检验电荷无关，场强与检验电荷所受到的电场力不存在正比关系，与检验电荷的电荷量之间不存在反比关系也就是说电场中某点的电场强度与放在该点的检验电荷大小、电荷的正负、以及该点是否存在检验电荷无关，电场强度与产生电场的源电荷有关，与这点在电场中的位置有关关于讲解电场概念的教法建议在讲解电场概念时，要注意强调电场的物质性，也就是说电荷之间的相互作用是通过电场这一媒介
20、完成的，由于电场是看不见、摸不到的，但是却客观存在，讲解时可以对比重力场进行讲解，也可以联系现代科技，例如卫星信号的传送是通过电磁场这一媒介完成的。关于电场强度讲解的教法建议电场强度是电学知识中最基本的概念之一它是描述电场的力的属性的物理量，电场强度的学习是本章知识的难点内容电场强度是描述电场属性的重要物理量，是教学的重点，教材中以一个点电荷产生的电场来讲解讨论的，同一个检验电荷在电场中的不同位置受到的电场力的大小不同，而电场强度的表述是用检验电荷在电场不同位置所受到的电场力的大小与检验电荷的电荷量的比值来定义的也说明电场中不同位置上电场对电荷的作用不同在教学中可以说明：在电场中的同一点上，改
21、变检验电荷的电量，检验电荷所受到的作用力的大小也成比例的变化，检验电荷所受到的电场力与电荷量的比值是一恒量由此引出电场强度的概念注意电场强度与电场力的区别与联系项目电场强度E电场力F区别物理意义反应电场本身的力的性质指电荷在电场中所受的力决定因素在电场中某一点，E是一个恒量用E=F/q来量度，它决定于电场本身，而与检验电荷的存在与否无关力的大小决定于放在电场力的电荷的电量q，以及电场中这一点的电场强度E的大小，即FqE矢量的方向场强方向与正电荷放在电场里所受电场力的方向相同正电荷受电场力方向与场强的方向相同，负电荷受电场力方向与场强方向相反单位牛/库 或者 伏/米牛联系F = Eq电场 电场强
22、度一、教学目标1、了解电场的概念2、理解电场强度的概念3、掌握电场强度的计算方法二、重点、难点分析1、重点是使学生理解电场强度的概念及掌握电场强度的计算方法2、电场强度是描述电场性质的物理量之一，这是难点初学者容易把电场强度跟电场力混同起来三、主要教学过程1、复习库仑定律在真空中两个点电荷的作用力跟它们的电量乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比，作用力的方向在它们的连线上，这就是库仑定律2、新课引入任何力的作用都离木开物质，脚踢球，脚对球的力直接作用在球上；狗拉雪橇，狗对雪橇的拉力是通过绳子作用的；地球对地表附近物质的作用力是通过重力场物质，作用的；地球与月亮间有万有引力作用力也是因有万有引力
23、场物质；两电荷间相互作用时不直接接触，它们之间的相互作用也是通过别的物质作用的，这就是电场3、教学过程设计（1）电场 a、电荷周围存在一种特殊物质提问：既然场是物质，为什么我们看不到呢？答：物质形式 例如可见光波长由 ，但还有很多波长的光线我们看不到，但不等于它们不存在不能以人类感官为标准判定存在与否场客观存在的证明是它有力、能的特性例如重力场对有质量的物体有力的作用，且可对物体做功，说明其能量电场对放入其中的电荷Q也有力的作用，可对Q做功，说明其有能量b、电场的基本性质：电场对放入其中的电荷有力的作用，此力称电场力c、静电场：静止电荷的电场场有能和力的特性，我们先看电场中力的性质，它是本章的
24、重要内容，先以点电荷为例如图1所示，在Q电场中A点分别放入电荷 、 、 则它们分别受电场力为： 看看上式，我们可发现场电荷Q对不同的检验电荷q有不同的电场力，但只要A点位置不变，F与q的比值就不变 若换到B点，则 从上面分析看出：Q固定则电场的空间分布固定，对于场中某固定点， 值仅与Q、r有关，与检验电荷无关，它反映的是电场的性质，反映的是电场的强弱，称场强（2）电场强度a、定义：放入电场中某一点的电荷受到的电场力跟它的电量的比值叫该点的电场强度，简称场强b、定义式：F电场力国际单位：牛（N）q电量国际单位：库（C）E电场强度国际单位：牛库（NC）c、物理意义；电场中某点的电场强度数值上等于单
25、位正电荷在那里所受的电场力d、电场强度是矢量，规定场强方向为正电荷在该点所受电场力方向电场中同一点，q、q受力方向不同，场强只能有一个方向，规定以q的受力方向为正例 在图2中标出A、B、C、D四点的电场强度的方向 正点电荷电场中某点电场强度方向沿连线背离Q；负点电荷电场中某点电场强度方向沿连线指向Qe、单位：牛库 NC 借助于点电荷场强推出，可适用于任意电场（3）一个点电荷电场的场强a、真空中： （与检验电荷q无关，仅与场电荷Q及r有关） b、方向：正电荷在该点受电场力方向（以后还会遇到各点场强大小，方向均相同的匀强电场）（4）两个点电荷产生的电场的叠加原理如图3所示，在正点电荷 与负点电荷
26、产生的电场中有一点A，求A点的电场强度 ，由电场强度的定义可知， 在数值上为1C点电荷在A点所受的电场力今在A点放 C，q将同时受到 和 的作用，每个作用力都能单独用库仑定律求出，就像另一个电荷不存在一样，而q受的合力为各分力的矢量和，又因q是1C正电荷，所以它受的电场力在数值上等于场强，也就是说A点的合场强为 与 单独在A点产生的场强的矢量和，这就是电场强度的叠加原理用电场强度的叠加原理可以求得任意多个点电荷产生的电场强度，任何一个带电体不管其电荷分布多么复杂，都可以视为由许多点电荷组成，因而可以用场强叠加原理求出它的场强可以看出，真空中任意多个点电荷产生的电场强度，仅由场电荷、电场中的位置两个因素决定，而与检验电荷无关（5）比较： 和 a、 是场强的定义式，适用于任何电场b、 是点电荷电场中场强的计算式（6）电场强度小结a、电场中某点场强大小和方向，均与该点放不放检验电荷、放哪种电荷、放多大检验电荷无关，是电场自身的性质，与外界因素无关对确定的电场来说，在某点放单位正电荷时，它受电场力的大小和方向是确定的b、场强 （7）例题 例1 场电荷 C，是正点电荷；检验电荷 C，是负电荷，它们相距 m而静止且都在真空中，如图4所示求：（1）q受的电场力（2）q所在的B点的场强 （3）只将q换为 C的正点电荷，再求 受力及B点的场强12下一页
