1、课题申报模板网络环境下提升教师信息素养及专业发展的研究课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。 网络环境下提升教师信息素养及专业发展的研究课题名称：网络环境下提升教师信息素养及专业发展的研究关键词：信息素养 专业发展申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：重点课题学科分类：
2、信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：课题设计论证 一、国内外研究现状评述、选题意义和研究价值国内外研究现状评述：信息素养这一概念最早由美国信息产业协会的波尔于1974年提出,并被概括为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”,后来又被解释为“人们在解决问题时利用信息的技能”。1983年,美国信息学家霍顿认为教育部门应开展信息素养教育,以提高人们对联机数据库、通讯服务、电子邮件、数据分析以及图书馆网络使用能力。1994年,加利福尼亚媒体与图书馆教育家协会认为信息素养是从各种信息源获取、评价和利用信息的能力。2000年1月,美国ACRL制定了高等教育信息素养能力标准
3、,将信息素养定义为个人知道何时需要信息,并具有寻找、评价、有效利用所需信息的一系列能力。中小学教师的信息素养是一种涵盖面较广的以获取、评估、利用信息为特征的传统与现代文化素养相结合的科学文化素养。美国中小学教师颁发新的教师任职资格标准。中小学教师任期资格标准增加了教育技术的内容，并明确规定要获得教师资格证书，必须通过最基本的计算机水平考试。日本教育工学振兴会(JAPET)开发实施了一个“信息技术指导人员培训”项目，该项目的主要研究成果之一就是研制了关于中小学教师信息技术培训的教材。信息技术教育的主要目的是提高教师在学科教学中使用信息技术进行教学的能力，因此，信息技术培训的内容就不能仅限于培养教
4、师基本的信息技术技能，而是要重点培养教师应用信息技术进行学科教学的能力。 选题意义和研究价值： 信息时代背景下，如何建立教师职后培训即校本培训的新模式、促进教师在网络环境下，思考如何更新教育理念、改进教学模式，从而做好角色的转变。本课题的研究，因为是基于本校实际情况来开展，因此课题研究的成果将直接对我校校本培训模式的改进以及教师信息素养的提高提供最切合实际的方法；另外，作为一所省级电教示范校，本课题的研究成果可以辐射到其他学校，为其他学校的教学改革、教师专业化建设提供经验和借鉴；因为本课题的开展，参与者大多是处于教学改革第一线的教师，能够为我们的研究提供一手资料。选择本课题，将对我校教师整体综
5、合的提高和学校的发展产生深远的意义。二、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处课题研究目标：1、让教师充分认识在网络环境下在教育教学中的地位和作用，不断提高老师的自身素质和业务能力，主动积极地研究探索新的教育教学方法，改革教育教学模式和教学方法。2、在教育信息化的推动下，通过校本培训、外出培训、校内听评课等多种手段，实现教师的学科专业化的过程，进一步明确信息化对教师的能力发展新的要求，逐步培养一支运用现代信息技术进行教育教学，多媒体软件创意、创作及应用的骨干教师队伍。3、整体提高学校教师信息素养。打造一支专科教师专业化，骨干教师引领化，青年教师超越化，老年教师帮扶化的精良队伍。确保提高学校管理
6、能力和办学品位，在激烈的校际竞争中赢得先机。课题研究内容：1、利用网络教育学习平台，开展专项校本培训，促进教师教育观念的更新，提高教师利用网络教育资源驾驭课堂的教学能力和专业素养。2、培养具有现代教育观念、掌握现代教育理论和现代教育技术的骨干教师队伍的教师继续教育模式、途径和方法。3、在网络环境下，教师利用远程平台学习，更新观念和手段，与自己的教学有机的整合，从而改善教学过程，提高教学水平。4、充分利用“吉林省教育资源服务平台”搭建的网络平台，为每个教师创建展示自己、校园管理、共建家校互助的门户。课题主要观点：1、推进网络环境下的教与学是打造教师专业能力发展的核心；2、教育的信息化发展的关键是
7、提升教师的教育素养与技能的提高。3、信息化技术能力既是提升教师信息素养有效之举，又是推进教育信息化的必然趋势。4、培训现代教育技术能力是提高教师信息素养的有力措施。课题创新之处：1、我校虽是省级电教示范校，但是教师的整体信息素养与发达地区相比，还是有很大差距。而我们这类的学校在全国不占少数，研究探索出一套专门针对我们偏远学校的教师培养模式是重中之重。2、通过教师素养的提高，为我校教学带来巨大变革。巩固我校示范校的地位。三、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤研究思路：提高教师的信息素养，增强其知识与信息获取的能力、良好的信息利用意识，首先必须加强教师信息素养的教育与培养，并推动学校信息化环境
8、建设，以适应信息时代的发展。1、改善信息技术大环境。配备足够的计算机网络机房，为教师学习知识、技能提供优良的环境。软件、硬件齐抓，为教师提供易于学习、易于操作的上课、备课软件系统，保证教师在校的网络通畅。2、内化教师信息技能水平通过理论学习，改变原有的教育观念，树立网络环境下的学习与教育观念。利用多个网络平台培训系统，为我校教师服务，进行线上专家讲座，下线作业反馈；线上实录课堂，下线课堂反思；年终整体考核的一系列活动。最终提高教师整体素养。3、构建自己的特色平台在网络环境下，借助“吉林省教育资源公共服务平台”系统，为教师搭建个人特色平台，让教师与教师、学校与学校、教师与学生、教师与家长有效的无
9、缝沟通。激起教师学习、展示自己的兴趣，快速的提高我校教师的整体信息素养。 研究方法：本课题研究以行动研究法为主，辅以比较研究和文献研究等方法进行研究。1学习阶段：文献研究法、比较研究法、实践法。2准备、研究阶段：实验法、观察法、行动研究法、分析法3总结阶段：情景法、统计法 技术路线及实施步骤：1学习阶段（2016.年6月2016年8月）学习研究相关理论，查阅相关培养教师信息素养的资料，调查国内外可行性的方案，进行课题论证与设计，课题组成员分工，填写课题表格。2准备、实施阶段（2016年9月2017年5月）确立实施方案，按课题研究方案组织研究，在实施过程中不断完善课题研究方案。组织课题组成员参加
10、各级有关培训活动。首先在教师内部进行动员活动，建立完善的网环境。继而对全校教师进行系统的培训活动，最后为教师的成长提供展示自己的平台。课题组总结对网络环境下信息技术学科和数学、语文学科进行整合，最后进行理论论证和实验论证，收集有关的教学案例，制作相应的教学软件，进行各层次的公开观摩教学，充实网站的内容，撰写论文。3总结阶段（2017年6月）课题组对本课题研究工作进行反思、总结，整理课题研究成果和课题研究过程的相关资料，撰写结题报告，组织评审。课题可行性分析 一、相关研究成果和主要参考文献 相关研究成果： 1、高效课堂改革路上的实践与思考贺春凤 发表于2016.4 蔡林森研究会专刊 2、基于“班
11、班通”推进学校教育信息化发展的模式与策略研究贺春凤省级电教课题2015结题 3、刍议小学数学探究性学习出版于2014年延边州教育教学研究成果 4、基于“班班通”推进学校教育信息化发展的模式与策略研究韩丹省级电教课题2015结题 5、数学课堂教学策略有效性研究2015年主持省级课题结题。 6、数字教育资源在教学中应用设计赵晶2013.12省级论文一等奖 7、网络环境下学习资源建设的新思路赵晶2015.11省级论文一等奖 8、基于“班班通”推进学校教育信息化发展的模式与策略研究赵晶省级电教课题2015结题 9、信息技术课堂网络健康教育的研究赵晶个人小课题2015.9结题 10、基于“班班通”推进学
12、校教育信息化发展的模式与策略研究孟祥帆省级电教课题2015结题 11、空间和时间小学数学自主探究教学模式的几点收获石明霞发表于科学大众2012.12期 12、作文自主评改提高读写能力的研究石明霞2015年课题结题 13、基于“班班通”推进学校教育信息化发展的模式与策略研究石明霞2015年课题结题 14、新课程环境下的校本研训一体化实践研究石明霞2010年个人小课题结题 15、小学美术教学中创造力培养的研究冯倩个人小课题结题 16、如何提高小学美术课堂小组合作学习的有效性冯倩2015年州级二等奖。 主要参考文献： 1、近十四年来我国信息素质理论与信息素质教育研究概述薛梅国家图书馆学刊;2009年
13、01期 2、面向信息素养论纲孙平,曾晓牧图书馆论坛;2005年04期 3、小学教师信息素养现状及培训策略研究郑朝晖河北师范大学;2007年 二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构 学术背景和研究经验 贺春凤，大学本科学历。从事小学教育25多年，任校长12年。一直主持研究学校各类科研课题。 韩丹，大学本科学历，从教18年，任教导副主任5年，多次主持参与学校各类科研课题，以电教课题为主。 赵晶，大学本科学历，从教16年，任信息技术教师9年。多次参与学校各类科研课题，以电教课题为主。 孟祥帆，大学专科学历，从教10年，任信息技术教师6年。多次参与学校各类科研课题，以电教课题为主。 石明霞，大学
14、本科学历，从教16年，一直从事数学、语文教师工作。多次参与学校各类科研课题。 冯倩，大学本科学历，从教13年，一直从事美术教师工作。多次参加个人小课题研究。 课题研究组织机构 组 长：贺春凤（校长） 副组长：韩丹（教导副主任） 组 员：赵晶（信息技术教师） 孟祥帆（信息技术教师） 石明霞（数学、语文教师） 冯倩（美术教师） 三、完成课题的保障条件 我校一直连续多年承担延边州研课题的研究，其中“十五”规划重点课题为：“创设教学互动，营造创新氛围”，历经五年的研究最终成果结题。“十一五”规划重点课题是：“新课程环境下，校本研训一体化实践研究”。也最终圆满成果结题。这期间，我校研究的课题得到了有关领
15、导、专家的一致好评。我校于2010年申请省级电教示范校，“十二五”电教课题基于“班班通”推进学校教育信息化发展的模式与策略研究。也与2015.12结题。相信我校一定能承担好此次的科研课题研究。其中原因有三： 1、我校拥有一位锐意进取、精明能干、求真务实的科研领班人，他们有着多年丰富的教学理论水平，其能力足以成功组织本课题的研究。 2、我校本着“科研为先导，着眼素质，培养特长”的原则，建立了一支团结一心，无私奉献，勇于开拓，不断进取的领导班子，他们充分认识到搞好实验研究对于提高学校的教育教学质量和学校的发展是有百益而无一害的。 3、我校拥有一支师德高尚、年富力强、业务精良，富于探索创新的教师队伍
16、，从他们之中挑选参加课题研究的成员，均为我校各教研组骨干教师，他们都具备大专以上学历，热爱教育事业，业务精干，在各自的教学岗位上都有着骄人的成绩，所写的论文也都曾在各级会议上发表并获奖。 4、我校于2009新建新校舍，所有电教设备一流，学校教学人员富足，学校有条件给参加实验研究的教师提供较充裕的时间。对于教学资料问题，我校除学校有藏书近上万册的图书室外，学校每年还要求每位教师订阅不同类型的教育杂志。同时，我校每个办公室、班级、电子备课室都设有电脑，可以通过互联网查看学习各网站的教育教学教改新信息，这将为我校搞好本课题实验提供有力的帮助。在科研方面，我们除注重沿用传统的课堂教学外，更注重采用现代高科技手段，如现代信息教育技术、多媒体教学系统、语音教学系统、学校闭路电视教学系统。所有这些都是我校完成本课题的保障条件。 预期研究成果
