1、四个太阳教案11一年级下册语文教案-课文4：四个太阳-人教部编版四个太阳第二课时教学设计 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 3. 学着课文，写一写自己想画个什么样的太阳。 教学重、难点： 重点：能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿；学着课文，写一写自己想画个什么样的太阳。 难点：学着课文，写一写自己想画个什么样的太阳。 课前准备：课件，图片，落叶头饰 教学过程： 一、复习导入 摘太阳：开火车读生字词，全班齐读。 二、感悟心愿 组织学生读课文，想一想最喜欢哪个太阳。（随机引导） （一）感悟绿绿的太阳 1出示“我画
2、了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。” 2说说为什么喜欢“绿绿的太阳”。 3出示图片引导学生体会夏天的炎热，人们的辛苦。引导学生站在小画家的立场上想会画个什么样的太阳，引导学生感悟小画家的心愿。 4通过出示图片和句式填空指导，感受绿绿的太阳带来的清凉。 如：绿绿的太阳照在（高山），（高山）一片清凉。 5指导学生想象绿绿的太阳还可能照在哪里，从而理解“到处”。 6教师小结，指导朗读。 （二）感悟金黄的太阳 1出示“我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。” 2出示水果图片，指导说话，引导学生体会丰收的喜悦。
3、 3创设情境，示范“邀请”，请学生上台表演。 4指导朗读。（男女生比赛读。） （三）感悟红红的太阳 1出示“我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。” 2指导理解“温暖”和“冻僵”，从而体会小画家的心愿，感悟他的善良。 （四）感悟彩色的太阳 1出示“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。”请全班同学一起读一读。 2图片展示春天的美。 3指导朗读。 三、画太阳 1教师小结，引导学生体会小画家的心愿。指导学生也画画太阳。 我画了个 的太阳，送给 ，让 。 2生讨论交流。 3学生动笔写。 4教师展示学生作品。 四、总结升华 师：今天我们画了各种各
4、样的太阳送给需要的人们，开心吗？我们一年（2）班个个都是善良的小天使，希望你们的美好心愿都能实现。谢谢大家！ 五、布置作业 板书设计： 4 四个太阳 夏天 秋天 冬天 春天 一年级下册语文教案4、四个太阳第二课时（人教部编版）4、四个太阳教案1、 教学目标1、掌握17个生字和舌字旁、页字边2个偏旁，会写横撇弯钩。2、正确、流利地朗读课文。3、能够感受“我”的美好心愿。2、 教学重难点1、学习生字和部首2、感受“我”的美好心愿3、 教学方法多媒体教学与互动教学4、 教学过程第二课时1、复习1、说说作者的心愿，指名说2、说说自己的心愿，指名说2、教学生字1、教学二会字道：（半包围，走之底，12）
5、街道 道理 胡说八道 胡说八道：没有根据或没有道理地瞎说。送：送给 送别 雪中送炭雪中送炭：在下雪天给人送炭取暖。比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。忙： 连忙 帮忙 手忙脚乱手忙脚乱 形容遇事慌张，不知如何是好。 上台演出之前要把服装道具准备好，免得到时候手忙脚乱的。尝： 小 品尝 尝试（试一试;试验） 尝鲜 吃应市的新鲜食品，引证解释指享用某种新鲜的东西。（摘些苹果，尝尝鲜）香：上下，香 香味 香蕉 鸟语花香 鸟语花香：鸟叫得好听，花开得喷香。形容春天的美好景象。甜： 舌 香甜 甜品 酸甜苦辣酸甜苦辣 指各种味道。比喻幸福、痛苦等各种遭遇。温： 温暖 温度 温柔（温和、体贴）暖： 温
6、暖 暖气 春暖花开春暖花开 本指春天气候宜人，景物优美。现也比喻大好时机。该： 应该 活该（表示一点也不委屈，应该如此(含贬义)） 本该（本来应当）他自己的工作都不做，所以被开除是活该。我本该昨天到的,只因有急事耽误了。颜： 页字边 颜色 颜料 五颜六色 形容色彩复杂或花样繁多。引申为各色各样。2、教学四会字太：（单一 大 ） 太阳 太空 天下太平天下太平 处处平安无事。指大治之世。 我多想坐着宇宙飞船去太空玩一玩啊！阳：（双耳旁） 太阳 阳光 夕阳 今天阳光灿烂，正是郊游的好日子。校：xio: 学校 校长 校园Jio: 校正 （进行校对，加以改正） 校对 （查对，订正） 老师在学校会给我们校
7、对作业。金：上下，金 金黄 金子 现金金黄的油菜花散发出一阵阵香味。秋： 秋天 秋千 一叶知秋 一叶知秋：从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。 我喜欢去公园荡秋千。因： 因为 原因 因小失大因小失大：为了小的利益，造成大的损失。（小猴子捡了芝麻，丢了西瓜） 我喜欢夏天，因为我可以吃到西瓜。为：（单一 点）wi：为人 以为 行为（举止行动，做法）wi：因为 为了 为什么他的行为是不好的，因为他打扰了别人。3、作业1、完成笔记抄写，给生字造句2、准备默写：太阳 金子 秋天 因为 为人 太空一年级下册语文教案-4四个太阳 人教（部编版）四个太
8、阳教学设计一、教科书分析1.课文讲述了一个小男孩“我”给四个季节分别画了一个太阳，表达了其善良、美好的心愿。课文共四个自然段，一个自然段讲述画一个太阳。2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写
9、的字。4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。二、学情分析虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰）寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。（注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设
10、置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。）三、教学目标1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”为每个季节画了什么颜色的太阳，感悟“我”善良、美好的心愿。3.认识偏旁舌字旁、页字边，能正确认读“太”等13个生字新词，读记“高山”等9个词语。4.认识笔画“横撇弯钩”，能正确读写“太”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。四、教学重点1.能正确朗读课文。2.能正确认读“太”等13个生字新词，正确读写“太”等7个字。五、教学难点图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟“
11、我”善良、美好的心愿。六、教学准备教师：“太”等13个会认读字字卡，“太”等7个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。学生：每人一套“太”等13个会认读字字卡（不注音的）。七、教学时数两课时。八、教学过程（一）复习，激趣导入，明确主要学习目标1.复习会写字中已经会认读的字词。（1）导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。课件出示有关字词：一片 金色 秋天 为什么（2）反馈指导：指名读，相机正音。齐读。（3）小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。2.复习激趣导入，明确主要学习目标。导语：同学们，学习了课文我多想去看看，你们了解到
12、谁和谁的美好愿望？是什么美好的愿望呢？（天山孩子和北京孩子的美好愿望；天山孩子想去北京看雄伟的天安门和壮观的升旗仪式，北京孩子想去新疆看美丽的天山和洁白的雪莲。）学习了课文一个接一个，你们了解小女孩“我”一个接一个怎样的想法？（一个接一个相互矛盾的想法。）那么，今天我们学习的课文又会让我们了解到谁的什么愿望、想法呢？请看老师板书课文题目。（1）老师板书题目：四个太阳。（“太阳”注音）（2）出示任务：自己借助拼音读准题目。（3）反馈指导：指名拼读“太阳”后读题目；订正后全班齐读课题。（4）释题、明确主要学习目标。过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道课文写的是关于四个太阳的故事。我们都知道只
13、有一个太阳，怎么课文却说是四个太阳呢？通过这四个太阳，课文告诉我们谁的什么心愿、想法呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。（二）学习朗读课文，学习会认的字1.尝试朗读课文，学习会认的字。（1）出示任务。请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。（2）反馈指导。订正会认的字的圈画。出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的23个学生）相机指导。自由拼读、全班齐拼读。指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。2.读准课文学习。（1）导语：会认读的字宝宝我们
14、都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗？出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。（2）反馈指导。分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该自然段。3.会认读的字音难字学习，能读准课文。（1）导语：（小结读准课文活动情况后）请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同学要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号；同桌读完后，帮助他纠正。（2）出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字；如果同桌读错了
15、，在他读完后帮助纠正。（3）反馈指导。提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音？或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音？预设：后鼻韵母的：忙、尝、香；鼻音的：暖。正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。（4）自由练习读准课文并指名反馈指导，重点注意反馈指导认读的字的读音。4.认识偏旁舌字旁、页字边。（1）导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁？（2）反馈指导。甜（“舌”“甘”）舌字旁颜（“彦”“页”）页字边（3）小结讲解：同学们找得真准确！“甜”的舌字旁和“颜”字的
16、页字边。（一边通过PPT演示，一边讲解）“舌字旁”的字，大多与舌头相关。如“甜”字，本义是为甘甜，那就要用舌头才能品尝出；又如“舔”字，用舌头接触的意思，所以用舌字旁。 “页字边”的字大多与人头有关，如“颜”字，指的是脸色、面容，跟人头有关；又如“须”字，本义是胡子，与人头有关。（4）课件出示，齐读一遍：“甜”字“舌”，舌字旁“颜”字“页”，页字边（5）小结：今天我们又交了两个偏旁新朋友：舌字旁和页字边。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。5.读通顺课文学习和继续学习会认读的字。（1）导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，学习了
17、新的偏旁，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。（2）出示任务：在读准音的基础上，朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友（提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来）。（注：有些字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬找朋友，可留待口头组词找朋友。）（3）反馈指导。反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。课件出示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“太、太、太，太阳的太”。齐读，自由读。（4）“太、阳、道、忙、尝、香、甜、温、暖、该”口头组词（“忙、尝、该”在课文中为单音节词，通过组双音节词或多音
18、节词，理解该单音节词的词义以及该字字义）。（贴出会认读的字的字卡后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。反馈指导：逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。）将学生组的词语带读一、两遍。小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。学习读通顺课文。导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的
19、字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗？我们读课文的时候，要注意句子中间读词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。出示任务：请同学们朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。反馈指导：通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。春天，春天该画什么颜色呢？自由朗读、齐读全文。（5）总结（该环节的学习状况及相关知识点：1.逗号、句号的停顿；2.以短语为单位读好句子中间的停顿。）。6.会认读的字认字的初步评价。（1）同桌打乱字卡顺
20、序相互检查纠正。（2）游戏认字（注：所出示的字脱音节）。（三）图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文，看看课题为什么是四个太阳，课文给我们讲了谁的什么心愿、想法。1.图文结合，了解课文内容。（1）看图说话。PPT示课文图画，出示任务1：观察课文的这幅图画，想一想，图画上的小男孩是课文中的谁？他画好了什么颜色的太阳？分别是什么季节的太阳？反馈指导：预设：图画上的小男孩是“我”；他画好了绿绿的太阳夏季的，金黄的太阳秋季的，红红的太阳冬季的。指名说说根据图画上的什么判断是这个季节。（夏季树木深绿色；秋季树上结果
21、子，树叶金黄；冬季下雪，树光秃秃的。）出示任务2：继续观察图画，猜想一下，没画好的太阳应该是哪个季节的？应该是什么颜色？为什么？反馈指导：预设：春季；彩色；百花盛开、万物生长（只要说的是春天的物象的，就应该肯定）。（2）图文结合，了解课文内容。出示任务1：朗读课文，给课文的自然段标上序号；然后根据课文的内容，在每一幅图画旁标上对应自然段的序号。反馈指导。指名到PPT图画前，其他学生按照老师要求朗读指定段落的自然段，被指名的同学指出对应的自然段。师生共同评议。反馈订正后，出示任务2：你根据课文的那些句子判断春季的太阳图画还没有画好？用横线画出。反馈指导：预设：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，
22、画个彩色的。指导感情朗读这个问句和答句。说话练习。A.出示任务：根据课文内容，用句式：“我为_季画了_的太阳。”说话，四个季节都要说到哦。B.自己先说一说，然后同桌说一说。C.指名在班级上说一说，师生评议。小结过渡。课文讲了小男孩“我”画四个太阳，画好了三个，分别是夏天绿绿的太阳，秋天金黄的太阳，冬天红红的太阳。还有一个是春天彩色的太阳。那么“我”画四个太阳要表达什么愿望、想法呢？2.品读语句，了解课文内容，感悟课文主题。（1）品读“绿绿的太阳”。出示任务：朗读“绿色太阳”的自然段，想一想“我”画绿绿的太阳表达的心愿是什么？你是从哪个句子知道的，用波浪线画出这个句子。反馈指导。预设：心愿：到处
23、一片清凉；句子：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。指导感情朗读这个句子。（2）导语：同学们真会读书，能够从句子中读出小男孩“我”的心愿：画绿绿的太阳是想带给人们清凉。那么画其他颜色的太阳，小男孩“我”又想表达什么心愿呢？我们继续学习。出示任务：朗读其他自然段，想一想“我”画其他颜色的太阳分别表达的心愿是什么呢？你是从哪些句子知道的，用波浪线画出这些句子。反馈指导。预设：心愿：尝尝水果的香甜；句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。心愿：温暖着小朋友冻僵的手和脸；句子：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。心愿：多彩的季节；句子：因为春天是个多彩的季节。分别指导感情朗读这些句子。（3）
24、总结。原来，小男孩“我”画四个太阳是表达了他四个美好的心愿，他真是一个善良的孩子。（4）感情朗读全文。（四）会认读的字认字的评价与课后词语读记1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）3.课后词语读记。（1）出示任务：借助拼音自由读“读一读，记一记”的词语，想一想九个词语分成哪三类记认。（2）反馈指导。指名读、齐读；分类预设：田野、颜色、感觉。（3）评价。同桌相互说类别背记词语，看谁正确率高。同桌在班级上进行相互说类别背记词语，师生评议。（五）写字指导1.字形教学。（1）PPT示会写的字，读一遍。（2）同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级
25、交流。（3）根据结构给这些会写的字分类。独体字：太、片、为；左右结构：阳、秋；上下结构：金；全包围结构：因。2.认识笔画“横撇弯钩”。（1）导语：今天我们要学习一个新的笔画，它“阳”字的偏旁“双耳旁”的第一笔：横撇弯钩（PPT示）。出示任务：观察这个笔画，说说自己认为写好这个笔画要注意的地方。（2）指名反馈后在田字格上范写“横撇弯钩”，并讲清书写方法：撇和钩要轻、快。（3）学生在田字格上仿写两个，反馈纠正强调“弯钩”的书写，然后改错。3.指导书写。（1）指导“阳”“秋”的书写。观察并说说“阳”“秋”各部件的占位和书写要注意的笔画。范写“阳”“秋”，分别提示：“阳”字左窄右宽，左高右低；“秋”字
26、左窄右宽，禾字旁的横、点要退让，火字旁的撇要穿插。学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。（2）指导书写“金”“因”。观察并说说“金”“因”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。范写“金”“因”，分别提示：“金”字人字头撇从竖中线起，撇高捺低，舒展全覆盖，相交成900；笔顺最后一笔是横。“因”字国字框横比竖短，左竖稍短，控制大小；“大”捺变点；笔顺先外后里再封口。学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。（3）指导书写“太”“片”“为”。指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。观察并说说“太”“片”“为”各笔画起止位置。范写“太”“片”“为”，分别提示各笔画起止。学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。（六）总结1.作业设计。朗读和背诵课文。2.板书设计。
