1、 虎滩小学心理健康教育现状调研报告在中山区教育局的领导下，在区进修学校的指导和支持下，我校心理健康教育工作有序的开展起来，取得了一定的成效。对照大中教发5号中山区中小学心理健康教育工作暂行办法这一文件，对我校心理健康教育工作进行调查，情况如下：目标：以发展性、预防性目标为主，构建富有特色和成效的学校心理健康教育机制，提高学生的心理素质，培养乐观、向上的心理品质，促使学生不断正确的认识自我，增强自我调控、自我教育、承受挫折、适应环境能力，开发潜能，促进人格的健全发展。一 加强组织领导和管理工作1 校长对心理健康教育高度重视，学校实行在校长领导下，德育主任负责，心理健康兼职教师、班主任和学科教师组
2、成的工作团队，建立由全体教师、家长、社区共同参与的学校心理健康教育网络和工作机制。2 校长为班主任和心理健康教师提供各种学习的机会，提高他们的专业能力。聘请教育学院李玉荣主任对全体教师进行课程辅导，提高教师对心理健康教育的认识和重视，了解心理健康这门学科。3 支持心理健康教师开展工作，并提出合理化的建议。4注重教师队伍建设，努力培养一批专业性强心理健康的师资力量。二 工作室建设 1 我校有专门的心理健康教育工作室，配有沙发，毛绒玩具，小桌椅，档案柜，便于谈话以及学生身心放松；2 心理健康教育工作室对学生开放3 但由于条件限制，工作室中没有专业的心理测量器具，如沙盘，沙箱，挂图，协调器等。三 队
3、伍建设1 我校在校长和主任的领导下，有一支专业能力强的心理健康教师队伍，共有班主任19人，他们都能胜任心理健康教育课程；2有心理健康兼职教师1人，骨干教师3人，他们对于心理健康课起到专业引领的作用；3提高对教师开展心理健康教育培训重要性的认识。我校要通过开展观摩课、经验交流，听讲座等各种形式的培训活动，切实提高班主任、科任教师的师德素养和实施学生心理健康教育的能力。4学校积极参加各级各类的专业培训学习和日常的区域研训活动，掌握必备的心理健康教育知识和方法，提升专业素养。5定期以专家讲座、团队训练，工会活动等方式加强对教师自身心理健康的教育、辅导和培训，解决教师的心理困惑和问题，提升教师解决各种
4、困难和问题的心理素质及抗压域值，提高教师的心理健康水平，并纳入校本培训计划。6 以心灵晨读的形式，缓解教师心理压力，使老师以愉悦的心情开始一天的工作。我们的困难是：时间太少，班主任教学任务繁重，学校其他事务性工作也比较多，班主任对于心理健康教育工作还不够专业，尽管他们教育学生比较有经验，但还缺乏理论依据。四 课程建设1我校比较重视和发挥课堂教学对学生心理素质教育主渠道的间接渗透作用。重视与心理健康教育紧密相关的思想品德课、思想政治课等德育课程的作用，有专职的品德与社会教师2人，挖掘因素，通过各学科教学渗透心理健康教育，在各学科教学中注重情感、兴趣、志向、意志等非智力因素的培养。2重视开发心理健
5、康教育课程资源，心理健康兼职教师参加区进修学校举办的设计培训和教案的编写。准备去北京学习编写资源包，为班主任上课提供方便。3对班主任进行心理健康教育课的培训，为班主任提供看课学习的机会，我校共有班主任19人，都能胜任心理健康课程，其中有3名学科骨干，能起到引领作用。4 面向全体学生，积极开展个案研究，我校有学生472人，男生231人，女生241人，借读生168人，男女生比例合适，但借读生占比例比较大。我们根据学生特点，准备建立部分学生心理档案。5 重视开展个别心理辅导，采用问卷方式定期调查、统计好调查数据，根据数据了解和分析学生心理状况，班主任通过面谈、电话等途径进行心理辅导，帮助学生缓解和解除心理困惑或障碍。6 我校特殊家庭的孩子比较多，在行为上有问题的孩子基本上每个班级都有，所以，在优化家庭教育环境方面还需要加强，举办家长会专题讲座等宣传活动，提高家长的认识，提升家校心育合力。困难是：有些特殊家庭的孩子我们在教育过程中，不能得到家长的配合。以上是我校心理健康教育的情况分析，我们会不断总结经验，以保证心理健康教育工作的顺利开展。
