1、鸿门宴导学案教师版鸿门宴导学案 编号：10 命制时间：2012.4.11教学课题课 型主备教师审核教师使用教师使用时间、班级鸿门宴新 授姜松林冯延平 宋晖边佳佳 姜洋姜松林学习目标： 1.准确概括故事内容2.多样化朗读（读准句读，读出思想感情）3.了解相关文化知识（古代“座次”，古代的礼节）课时安排：第一课时一【回顾旧知】（谏太宗十思疏名句背诵）1. 臣闻求木之长者，必固其根本； ， ； ， 。2. ， ，德不厚而望国之治，虽在下愚，知其不可，而况于明哲乎！3. ，振之以威怒，终苟免而不怀仁， 。怨不在大，可畏惟人； ， 。4. 念高危， ；惧满溢， 。5. 凡百元首，承天景命， ， ， ，
2、。岂其取之易而守之难乎？二【新课导入】（诗歌欣赏）【导入】1实物展示老师在课堂上展示出一张中国象棋棋盘，并提问学生：同学们，大家应该都知道我手上拿着的是什么？（学生齐声答：中国象棋棋盘。）对，我想请大家留意一下，棋盘中间的两行汉字：“楚河”和“汉界”。大家知道它们分别代表哪位中国历史名人的势力范围吗？（学生纷纷回答），老师明确：楚河是西楚霸王项羽的势力范围，汉界是汉王刘邦的势力范围。他们原本为了推翻秦朝的暴政统治而同仇敌忾，后来却又因各自的利益反目成仇、势成水火，我国历史上著名的楚汉争霸便由此而开始了。先人们为了各自的理想而兵戎相见，聪明的后人们却把这种你死我活的残酷战争化为了象棋棋盘上斗智斗
3、勇。2诗歌欣赏（多媒体展示）老师：提到楚汉争霸的项羽和刘邦，我们不要以为他们都只是一介武夫，其实他们都给后人留下了文采斐然、大气磅礴的诗歌，我们一起来欣赏一下。垓下歌 大风歌项 羽 刘 邦力拔山兮气盖世， 大风起兮云飞扬，时不利兮骓不逝。 威加海内兮归故乡，骓不利兮可奈何， 安得猛士兮归四方！虞兮虞兮奈若何。学生朗读，老师引导学生鉴赏并明确：项羽的垓下歌暗示着过去的荣耀，现在的困境和未来的毁灭，刘邦的大风歌暗示着荣归故里时的沾沾自喜，对国防的思虑以及一统天下的雄心壮志。要求：熟读全文(扫清生字障碍)，请同学们在阅读过程中划出重点字词,并给下面的字注音。飨士卒(xing) 奉卮酒(zh) 戮力(
4、l) 玉玦(ju) 樊哙(fn kui) 交戟(j) 嗔目(chn) 参乘(cn shng) 刀俎(z) 桮杓(bi sho) 芷阳(zh) 啖之(dn)鲰生(zu) 彘肩(zh) 目眦(z) 按剑而跽(j) 四【再读】（多样化朗读课文） 方式一：小组之间进行赛读(文章长，可指定段落)，读准句读，读出思想感情，其他同学注意听，之后进行点评。方式二:分角色朗读课文。五【整体感知】要求：请用自己的话，对故事内容加以概括。全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线萦，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终，以曹无伤密告始，到曹无伤被诛杀终；以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终。矛盾
5、复杂，波澜起伏，虽是项羽本纪中的节选部分，而结构却十分严谨，前后呼应紧密，也可说是一个动人的完整故事。六【相关文化知识 】古代“座次”问题：1、 官职：古代以右为尊。“位在廉颇之右”2、 车骑：由以左为尊。“信陵君虚左以待侯生”“坐定，公子从车骑，虚左”3、 室内：西为宾、长、贵； 东为主、幼、贱。按古代礼仪,帝王与臣下相对时,帝王面南,臣下面北;宾主之间相对,则为宾东向,主西向;长幼之间相对,则长者东向,幼者西向。4、 堂上座位：北为帝（尊），南为臣（卑） 左为贵，右为轻。5、 四面环坐：由尊到卑，依次排列。古代的礼节：1、 坐：古人席地而坐，席小筵大，筵上铺席，人坐于席上，坐姿是膝跪在席上
6、，臀坐于脚跟。2、 跪：仍象坐姿态，但臀离脚跟，伸直腰板。3、 跽：长跪，把身体挺得很直。4、 顿首：跪而头碰地后再抬起。5、 稽首：较“顿首”礼节更重，头碰地时停留的时间较“顿首”长。6、 拜：跪而用手碰地，头不碰地。7、 再拜：拜了又拜为“再拜”。七、当堂检测下列加点字读音、字形全都正确的一组是 A飨(xing)士卒 说(shu)项羽 鲰(zhu)生B籍(ji)吏民 戮(l)力 按剑而跽(j)C披帷(wi) 参乘(shng) 刀俎(z)D不胜杯杓(sho) 目眦(z) 奉栀(zh)酒【析】C（A中“鲰”应读“zu”；B中“籍”应读“j”；D中“栀(zh)”应为“卮(zh)”）八、学习反思鸿
7、门宴导学案 编号：10 命制时间：2012.4.11教学课题课 型主备教师审核教师使用教师使用时间、班级鸿门宴新 授姜松林冯延平 宋晖边佳佳 姜洋姜松林学习目标： 1.掌握文中的通假字、多义词和词类活用现象。2.理解常见成语的含义。课时安排：第二课时一、知识回顾，请用四字短语概括各段中的情节 （1段，开端）无伤告密范增献计 （2段，发展）项伯夜访张良献计刘项约婚项伯游说 （3段，高潮）刘邦请罪项王留饮范增举玦项庄舞剑项伯翼蔽樊哙闯帐 （4段，结局） 刘邦逃席张良留谢无伤被诛二、字词句导学(一)请读课文，之后指出尚未能解决的词语、句子等问题，组内合作解决。 (二)知识梳理：1、指出并解释通假字
8、距关，毋内诸侯(“距”同“拒”，把守。“内”同“纳”，接纳使进入) 秋豪不敢有所近(“豪”同“毫”) 张良出，要项伯(“要”同“邀”，邀请) 愿伯具言臣不敢倍德也(“倍”同“背”，背叛) 旦日不可不蚤自来谢项王(“蚤”同“早”) 令将军与臣有卻(“卻”同“隙”，嫌隙) 项王则受璧，置之坐上(“坐”同“座”，座位) 拔剑切而啗之(“啗”同“啖”，吃) 沛公之参乘樊哙者也(“参”同“骖”)沛公不胜桮杓(“桮杓”同“杯勺”，酒杯和勺子，这里代指饮酒)2、指出并解释古今异义词沛公居山东时 (古义：崤山以东；今义：指山东省) 约为婚姻 (古义：结成亲家；今义：指结婚的事，或因结婚而产生的夫妻关系) 所以
9、遣将守关者 (古义：特殊的指示代词，“所”与介词“以”结合而成的名词性词组，其意为“的原因”；今义：常用作因果关系的连词)今人有大功而击之 (古义：现在别人；今义：指现在的人，与“古人”相对)而听细说 (古义：小人的谗言；今义：详细说来) 备他盗之出入与非常也 (古义：意外的变故；今义：副词，很) 将军战河北，臣战河南 (古义：黄河以北、黄河以南；今义：分指河北省、河南省)3、词类活用(解释画线词语意思)a、名词用作动词沛公军霸上（军，驻军）沛公欲王关中（王，称王）籍吏民，封府库（籍，登记名册）范增数目项王（目，使眼色）若入前为寿（前，上前）道芷阳间行（道，取道）b、形容词用作名词此其志不在小
10、（小，小的方面）c、形容词用作动词素善留侯张良 （善，对友善）d、名词用作状语项伯乃夜驰之沛公军（夜，在夜晚） 吾得兄事之（兄，像对待兄长一样，表对人的态度）日夜望将军至（日夜，每日每夜，日日夜夜）常以身翼蔽沛公（翼，像鸟张开翅膀一样）沛公已去，间至军中/道芷阳间行（间，从小道，表方式）头发上指（上，向上）e、使动用法项伯杀人，臣活之（活，使活下来）沛公旦日从百余骑来见项王（从，使跟随）先破秦入咸阳者王之（王，让他为王） 交戟之卫士欲止不内（止，使止步）4、说明“举、谢、如、斗、因”在以下各句中的词类与意义。举：副词。尽。动词，举起。动词，拿出。动词，举行。动词，拉、升。动词，举出谢：动词，谢
11、罪。动词，道谢。动词，辞谢。如：动词，及。动词，去往。动词，像。连词，假使。动词，像。斗：名词，酒器。名词，容器，句子中形容面积极小。名词，北斗星。动词，争斗。动词，打斗.因：介词，趁(机会)。介词，凭借，由。副词，于是。介词，趁(机)动词，沿袭。 5.概括成语并解释其含义（1）吾入关，秋毫不敢有所近。 秋毫无犯: 秋毫：鸟兽秋天新换的绒毛，比喻极细微的东西；犯：侵犯。指军纪严明，丝毫不侵犯人民的利益。（2）项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。项庄舞剑，意在沛公: 项庄席间舞剑，企图刺杀刘邦。比喻说话和行动的真实意图别有所指。（3）如今人方为刀俎，我为鱼肉。 人为刀俎，我为
12、鱼肉:刀俎,刀和刀砧板，宰割的工具。比喻生杀的权掌握在别人手里，自己处在被宰割的地位。（4）劳苦而功高如此，未有封侯之赏。劳苦功高:出了很多力，吃了很多苦，立下了很大的功劳。三、学习反思四、当堂检测1分别从下面两组中选出加点词意义、用法相同的两项 A.杀人如不能举 B.沛公起如厕 C.诸葛亮真乃神人，吾不如也 D.至海陵，如高沙 ( ) A.大礼不辞小让 B.卮酒安足辞 C.莫辞更坐弹一曲 D.臣等不肖，请辞去 （ )【析】BD(A、C中“如”可分别解释为“好像”、“赶得上”，B、D中“如”皆为“到去”义。)BC( A、D中“辞”可分别解释为“讲究”、“告别”，B、C中“辞”皆为“推辞”义。)
13、2下面各句加点词的意思相同的一项是 A君为我呼入 君王为人不忍B会其怒，不敢献 会天大雨，道不通C项王即日因留沛公与饮 不如因而善遇之D故遣将守关 君安与项伯有故 【析】B(B中“会”皆为“正赶上”、“恰逢”义，A中“为”分别解释为“替”、“做”；C中“因”分别解释为“就”、“趁机”；D中“故”分别解释为“特意”、“交情”。) 3下列句中通假字判断有误的一项是 A距关，毋内诸侯(“距”通“拒”；“内”通“纳”) B张良出，要项伯(“要”通“邀”) C愿伯具言臣之不敢倍德也(“德”通“得”) D旦日不可不蚤自来谢项王(“蚤”通“早”) 【析】C(C中“德”不是通假字，而是“倍”通“背”。 )鸿门
14、宴导学案 编号：10 命制时间：2012.4.11教学课题课 型主备教师审核教师使用教师使用时间、班级鸿门宴新 授姜松林冯延平 宋晖边佳佳 姜洋姜松林学习目标： 1、学习古汉语的常用词语和特殊句式。 2、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。课时安排：第三课时一回顾旧知所以遣将守关者 沛公已去，间至军中/道芷阳间行范增数目项王沛公欲王关中令将军与臣有卻此其志不在小沛公旦日从百余骑来见项王愿伯具言臣不敢倍德也吾得兄事之距关，毋内诸侯备他盗之出入与非常也籍吏民，封府库常以身翼蔽沛公素善留侯张良项伯杀人，臣活之二.知识梳理1.指出固定句式 孰与君少长(表示比较) 军中无以为乐(没有用来的
15、) 财物无所取，妇女无所幸(没有的)2.重点句子翻译（1）沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南。 （2）旦日飨士卒，为击破沛公军！ （3）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也 （4）亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之 （5） 日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。 （6）哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。 （7）臣请入，与之同命。 （8）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。 （9）大行不顾细谨，大礼不辞小让 【翻译】（1）刘邦第二天带领一百多人马来见项羽，到达鸿门，谢罪说：“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以
16、北作战。（2）明天用酒肉犒劳士兵，为(我)打败刘邦的军队。” （3）(我)派遣官兵去把守函谷关的原因，是为了防备其它盗贼的进入和意外变故。 （4）范增接受玉杯，丢在地上，拔出剑砍碎了它 （5）日日夜夜盼望着将军的到来，怎么敢反叛呢?希望你（对项王）详细地说明，我是不敢忘恩负义的 （6）樊哙就进去了，揭开帷幕面向西站立，瞪眼看着项羽，头发直坚起来，眼眶都要裂开了。 （7）请让我进去，和他们拼命 （8）范增多次使眼色给项羽，举起（他）所佩带的玉玦向项羽示意多次，项羽默默地没有反应。 （9）做大事情不必顾虑细枝末节，讲大礼不必讲究小的礼让。3.指出下列句子的特殊句式并试着翻译 (1) 判断句 此天子
17、气也 亚父者，范增也 沛公之参乘樊哙者也 如今人方为刀俎，我为鱼肉(2) 被动句 若属皆且为所虏 吾属今为之虏矣 (3) 省略句 沛公军(于)霸上 为(我)击破沛公军 欲呼张良与(之)俱去 项王即日因留沛公与(其)饮 交戟之卫士欲止(之)不内 杀人如(恐)不能举，刑人如恐不胜 竖子不足与(之)谋(4) 倒装句 贪于财货(状语后置) 具告以事(状语后置) 不然，籍何以至此(“何以”即“以何”，宾语前置) 沛公安在(“安在”即“在安”，宾语前置) 大王来何操(“何操”即“操何”，宾语前置) 客何为者(“何为”即“为何”，宾语前置)三问题探讨-人物性格形象分析项羽 刘邦 范增 樊哙 【分析人物性格】
18、1.项羽性格特点：唯我独尊、光明磊落、宽宏大量、“仁义”皆施、直率鲁莽、沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、优柔寡断、眼见不远、不善用人。2.刘邦性格特点：生性懦弱、虚心请教、多谋奸诈、能言善变、头脑清醒、善于应变、虑事周到、善于用人 3.范增老谋深算：夺天下者必沛公也！洞察敏锐：力促击刘、举佩示意、出召项王骄横浮躁：拔剑击斗、斥骂项羽4.樊哙 忠诚。知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣！臣请入，与之同命”。有勇有谋，粗中有细，主动请战四、学习反思五、当堂检测1.下列加点词活用归类正确的一项是 沛公军霸上 吾得兄事之 项伯杀人，臣活之 范增数目项王 常以身翼蔽沛公 籍吏民，封府库 A B C D 【析
19、】D(均为名词用作动词，为名词作状语，为使动用法。)2指出各句中加点的词古义与今义基本一致的一项 A.备他盗出入与非常也 B.而听细说，欲诛有功之人C.于是项伯复夜去 D.沛公居山东时 E将军战河北【析】C(A、B、D、E中加点词均为古今异义词。“非常”解释为“意外的变故”，“细说”解释为“小人挑拨离间的话”，“山东”指崤山以东，“河北”指黄河以北。) 3找出句式不同于其他三句的一项是 A若属皆且为所虏 B如今人方为刀俎，我为鱼肉 C吾属今为之虏矣 D行将为人所并【析】B(A、C、D均为被动句，B为判断句。) 鸿门宴导学案 编号：10 命制时间：2012.4.11教学课题课 型主备教师审核教师
20、使用教师使用时间、班级鸿门宴新 授姜松林冯延平 宋晖边佳佳 姜洋姜松林学习目标：自主研讨，问题延伸： “项羽”形象解读课时安排：第四课时一旧知回顾（翻译下面的语句）（1）大王来何操？ （2）大行不顾细谨，大礼不辞小让。 （3）吾入关，秋豪不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军 。 （4）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也 （5）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。 （6）臣死且不避，卮酒安足辞！ 二自主研讨，问题延伸品评下列有关项羽评价的诗歌，不拘一格地发表自己的看法或意见。1、杜牧、王安石、李清照的评价题乌江亭 杜 牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可
21、知。杜牧认为：男儿应当能屈能伸卷土重来。从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入手。 题乌江项王庙诗 王 安 石 百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东弟子今犹在，肯为君王卷土来？王安石认为：军民离心，败势难回。根据“壮士衰”“势难回”“肯与君王卷土来”等可分析出作者的意图。夏 日 绝 句 李 清 照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。李清照认为：项羽气势豪壮，令人敬仰。因为从开始至结束都洋溢着对英雄的赞美和敬仰。2、毛泽东的评价钟出风雨起苍皇，百万雄师过大江。虎距龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。七律人民解放军占领南京 毛泽东1949年4月毛泽东认为项羽在处理和刘邦的关系上犯了沽名钓誉的错误，最终落得自刎乌江的下场。这里毛泽东引用这段历史事实，意在号召中国共产党人和全军指战员利用占领南京以后的解放战争节节胜利的有利形势，将革命进行到底，彻底消灭蒋家王朝。 问题思考自古以来，既有对项羽的赞扬,又有对他的惋惜,也有批判，对此你持什么态度呢？三、当堂检测完成“跟踪训练卷”第一部分。四、学习反思
